赏“朝花”之美 品“夕拾”之味——初中语文 《朝花夕拾》导读课教学设计

赏“朝花”之美 品“夕拾”之味——《朝花夕拾》导读课教学设计
教学目标：
1.通过读整本书的比读、赏读、寻读、研读、泛读等不同的读书活动，消除学生与《朝花夕拾》之间的隔膜，让学生了解本书的主要内容与主题；
2.通过播放视频，谈论自己的童年趣事，合作探究“朝花“之美背后的“夕拾”之深味，以丰富的学习活动激发学生阅读和深读本书的兴趣；
3.通过读封面、读标题、读目录、读小引、读语段、读背景资料、读评语等学习活动，授予学生掌握整本书阅读的方法。
教学过程
一、导入
1.视频鲁迅诞辰140周年特别纪念版《起风了》。
2.齐读作者介绍。
如此伟大而智慧的人物虽已离我们而去，但是他的精神财富才通过他的书籍永存，值得我们反复阅读，今天就让我们消除隔膜，共读经典《朝花夕拾》。
二、初识经典——速读教材
读教材：读教材56-57页，初识《朝花夕拾》
【学生活动】完成填空，检测知识
原名《旧事重提》 ，共收十篇文章，是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是鲁迅中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程。
《朝花夕拾》既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。
过渡：通过读教材，我们快速了解书名变化、篇目数量、体裁、内容和主题。对《朝花夕拾》有了初步的了解。
三、走进经典
比读标题：提问：鲁迅为什么要更改书名？大家交流一下哪个书名更好。
预设：包含关系
比喻修辞
动态美感
对称美感
怀念不舍
它更有文学性，以朝花喻旧事，表现出旧事的美好。
（一）读目录（闻“朝花”带露香，感受鲁迅回忆中的美好）
1.这是一部回忆性散文集，目录里有什么？
预设：小引、后记、篇目名
2.猜猜这些篇目里面会写什么内容？
（二）赏读语段
从导学案的十个语段中选读一个语段，看看哪些事能让你感受到美好。
小结：《朝花夕拾》里面有童年心爱的宠物隐鼠，有期待的读物《山海经》，有使我不解的，甚至发生反感的《二十四孝图》；还有对迎神赛会的期盼，对无常的好奇，对冬天吃冰的欣喜，对课堂上偷偷作画的独特记忆；再有对阿长的感激，对父亲的爱不忍心他继续受病折磨，对藤野先生纠正解剖图的不以为然，和与范爱农同喜同悲的情谊。
这些美好，有童趣、有温情， 所有的一切都在记忆的长河中逐渐氤氲出馥郁的花香。
（三）寻读小引
过渡：
记得旧时好，
跟随爹爹去吃茶。
门前磨螺壳，
巷口弄泥沙。
而今人长大，心事乱如麻。
已至中年的鲁迅，重拾朝花，心中又是怎样的一番滋味呢？
1. 齐读小引，说说鲁迅写作时是怎样的心境。他为什么心里是芜杂的？
我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。
2.再读小引，寻找小引中地点变化的词（1、2、5三段），了解鲁迅当时的境况。
通过几个地点的变化：北京寓所、流离中（医院和木匠房）、厦门大学的图书馆的楼上、广州中山大学，我们可以知道作者处于辗转流离的状态。
（四）泛读资料
那他究竟经历了什么，我们来看看背景资料。
【资料一】1926年，鲁迅因支持北京学生爱国运动，笔伐抗议三·一八惨案，被免职遭追捕，处境险恶，辗转流离，后离京南下厦门大学任文科教授。然而这里并非净土，北洋军阀政府的血腥统治和“现代评论派”等帮凶文人的猖蹶活动愈演愈烈，鲁迅遭受的打击和压迫更甚，被挤出集团，移入中山大学。从材料一，我们可以看出他遭政府追捕，遭学者排挤。
【资料二】早在1923年与兄弟周作人失和，让鲁迅失去了志同道合的亲人，剥离了鲁迅的归属感，让他陷入困境。鲁迅日记显示，1925年9月到1926年1月，鲁迅到山本医院就诊了23次。他原来就有肺病，后来又有胃病，疾病缠身使得鲁迅身体和心灵受到双重折磨。
过渡：面对现实的纷扰和离奇，鲁迅回忆往事的美好只是为了逃避现实吗？毛泽东说：鲁迅的骨头是最硬的，他永远是民族的脊梁。现实的不如意往往会让人回想起曾经的美好，但有“斗士”之称的鲁迅没有逃避，他通过回忆往事来反观现实，洞察社会和时代的弊病，他面对帮凶文人的攻击，进行有力的回击。
（五）研读语段
小组合作，讨论鲁迅在战斗吗？鲁迅在批判什么？
《二十四孝图》节选
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》②之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的"引导青年的前辈"③禁止，呵斥，甚而至于打手心。
从这一则节选，我们看到鲁迅先生对对旧中国儿童处境的洞察，对封建教育的批判。面对别人对他的攻击，鲁迅将他们的话原封不动地穿插在散文中，顺手一击，进行回击、调侃和讽刺。
（六）读评价
周作人说：鲁迅的一卷《朝花夕拾》真是古今少有的书，翻开来看时觉得惊喜，因为得未曾有。及至看完了，又不禁怅然，可惜这太少了。
《朝花夕拾》真是一部经典之作，它不仅写出了记忆中如朝花般美好的童趣温情；夕拾朝花，除了怀念，更有一番智慧与战斗味。它虽然是回忆性散文，但却具有现实的斗争性和深邃的思想性。
四、读封面
1.如果让你给《朝花夕拾》绘制封面，你会选择什么颜色？
2.看下列两幅封面图，你更喜欢哪一幅的色调？
简单的笔触勾勒出萧瑟秋景，象征着动荡混乱的时代，可整幅画的色调却是明黄的，与萧瑟的残枝形成对比，正如漫长黑夜中那一抹希望的曙光。
鲁迅说：“将来是永远要有的，并且总要光明起来”。
小结：鲁迅由《朝花夕拾》的回忆中拾起的是自己的初心，是爱，是慰藉，是继续斗争的勇气。由此我们看到以笔战斗的鲁迅身上有一种斗士的不屈和勇气。
五、课堂小结
同学们，去读读《朝花夕拾》吧！去学学鲁迅的不屈与勇气，去获得洞察人情世故的智慧。我们可以用比读标题、猜读目录、寻读小引、研读语段、泛读资料、赏读封面等方法。最后在课后学习任务中赠与同学们两个阅读方法。
六、作业布置
1. 思维导图：二选一
①依托《朝花夕拾》，绘制鲁迅童年、青年的人际关系图
②以地点变化为线，绘制“鲁迅的成长历程图”
2. 观看视频：
《民国先生——鲁迅》
《先生鲁迅》
《百家讲坛——鲁迅》
《鲁迅之路》
七、板书设计
《朝花夕拾》导读课
“朝花”之美 “夕拾”之味
童趣 洞察
温情 批判
比读标题
猜读目录
寻读小引
研读语段
泛读资料
赏读封面