14《母鸡》 教案 （2课时）

14《母鸡》教学设计
教材分析
《母鸡》是老舍写的一篇脍炙人口的文章，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学情分析四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力。本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生很容易理解课文内容，体会文章主题，只是对于文章语言的分析和写作特点的揣摩上有所欠缺，需要教师点拨引导。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字及词语。
2.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
重点难点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文，查找有关老舍的资料。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，介绍作者
1.（出示母鸡图片）同学们，老舍先生笔下的“猫”，性格古怪，淘气顽皮。老舍先生又是怎么描写母鸡的呢？我们走进课文一起来学习《母鸡》。
2.板书课题，齐读课题。
3课件展示母鸡的简单介绍
4.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
[设计意图]开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。
二、初读课文，学习字词
1.学生自由朗读课文，出示自读要求：
（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
2.字词我会认：
A词语部分 多音字部分
C生字部分,分三个部分来进行。
3.识字方法。
（1）重点讲解 戒 毒 孵 结构和组词
4.指名联系上下文理解下列词语。
忠厚：忠实厚道。
如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。
警戒：本课指母鸡对周围的声响和动静非常关注。
5.词语拓展集体朗读含有动物的四字成语，拓展知识。
三、整体感知课文
1.再读课文，画出老舍先生对母鸡前后的情感态度变化的句子
2.生汇报：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”
3.引导学生读这两句话，读出老舍先生由“讨厌母鸡”到“不敢再讨厌母鸡”的情感变化。
4.根据作者对母鸡态度的变化，请同学们把课文划分两个段落。
5.指名反馈。(讨厌：第 1～3自然段；不再讨厌：第 5～9自然段)
6.课堂小结。
师：根据课文内容填空。
课文以作者的( )变化为线索( A.空间B.态度)，由对母鸡的____________转变为____________，前后形成了鲜明的对比。
[设计意图]
整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。
第二课时
一、复习导入。
1.回顾课文内容。思考老舍先生对母鸡的态度为什么会有这样的变化？
二、精读课文
（一）互动课堂为什么一开始讨厌母鸡，到后来不敢再讨厌母鸡了？自由朗读 1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。
1.第 1个原因——它总是无病呻吟。抓住“嘎嘎”“没完没了”细声细气“颤颤巍巍”“如怨如诉”理解。品一品母鸡的叫声 像有什么心事似的，如怨如诉，体会拟人化写作方法。仿写用拟人的修辞手法完成句子1.母鸡在院子里（ ）地（ ）。
2.母鸡在鸡窝里（ ）地（ ）2.第 2个原因——欺软怕硬。体会作者将母鸡对待公鸡、鸭子和其他母鸡的态度进行对比，“趁其不备”“狠狠”表现了母鸡欺软怕硬的特点。
3.第 3个原因——拼命炫耀抓住重点词语“发了狂”“就是聋人也会被吵得受不了”理解。作者使用了夸张的写作方法板书总结讨厌（总写） 无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀
（二）体会作者不再讨厌母鸡的原因
1.默读课文，找出文中过渡句，思考是什么原因使作者改变了对母鸡的看法。请在文中找到能概括说明这一原因的句子，用“——”画下来。
2.再读课文第 5～8自然段，思考：从哪些描写中可以感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。
3.学生汇报，师指导。
（1）第 5段中 勇敢 负责 辛苦：关注重点词句：从“不论......还是......总是......”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。从“歪着头”“挺着身儿”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”中体会到母鸡的勇敢无畏。
（2）图片展示警戒的母鸡的样子，来展示母鸡的勇敢负责
（3）想象写话母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：
（4）第 6段中作者运用比喻、夸张的修辞手法，表现了母鸡的慈爱和辛苦。图片展示给女儿喂食的母鸡
（5）想象写话发现了一点儿可吃的东西，母鸡咕咕地紧叫，好像在说：“ ”同时与第 2自然段“它永远不反抗公鸡”形成鲜明对比，突出了母鸡成为母亲以后保护幼子的勇敢和责任感。
（6）第 7段从教鸡雏学习、给鸡雏取暖、身体供鸡雏游戏三个方面描写了母鸡为儿女的成长不辞劳苦。图片展示
（7）第 8段抓住两个“顶”字理解，写出了母鸡夜间的警惕，表现了母鸡的负责、辛苦。
（8）品一品。这是文章的中心段，点明主旨，先总结母鸡的品质，再表达对母亲的赞颂。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁，神圣的敬畏，是情感的升华。
三、对比阅读
《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比，说说两篇课文在表达方式上有什么相同和不同之处？
结合课件展示，相同之处：
1都有过渡部分，结构都非常清晰
2都采用了总分的结构。
3都是生活化的语言，生动易懂。
不同之处，感情表达的变化不同。
如何理解“我不敢再讨厌母鸡了”。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。这是在写母亲，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄，这是对天下所有母亲的赞颂。
四、结构梳理
五、主题概括
课文以作者的_______为线索，描写了作者的________变化，表达了对________。
六拓展延伸、描写母爱的名言
母爱是一种巨大的火焰。
（罗曼·罗兰）
母爱是世间最伟大的力量。
（米尔）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）
七、课堂演练
一）、下面的句子各用了什么修辞手法
1.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩 ; 就是聋子也会被它吵得受不了。( )
2.发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。( )
3.结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。( )
二）、你眼里的母鸡是怎样的？
用一段话写下来吧！注意表达出自己的感受哦！
提示：母鸡有什么特点？
修辞提示：拟人、比喻、对比
板书设计
母　鸡
无病呻吟
讨厌
欺软怕硬
拼命炫耀
不敢讨厌 负责、慈爱
勇敢、辛苦赞美 伟大的母爱
《母鸡》评测练习
一、读拼音，写汉字。
tānɡ yuán tǎo yàn hěn dú chénɡ jì jǐnɡ jiè
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、根据意思写词语。
【 】抖动摇晃的样子（多形容老年人的动作或声音）。
【 】形容声音（多指乐曲）悲切。
【 】泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
【 】好像是怨恨，又好像是倾诉。声音带有忧郁的意味。
【 】欺负。
【 】文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
三、写出下列词语的近义词。
讨厌——（） 反抗——（）欺侮——（）
忠厚——（）慈爱——（） 勇敢——（）
四、根据课文填空。
本文是（）的一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的（）变化为线索，（A，空间 B，情感）由对母鸡的（ ）转变为（ ），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（ ）。
五、动脑筋，找伙伴。
嗅 啼 嘶 吼 嚎 啸 鸣 叫 狼
（ ）鸡（ ） 猿（ ）狗（ ）虎
（ ）狮（ ）马（ ）鸟（ ）
六、读短文，按要求回答问题。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
“（ ）在院里，（）在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。”一只鸟儿飞过，（）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（ ），看看（），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1.按原文填空。
2.在短文中找出一对近义词。（ ）——（）
3.画“”的句子是（ ）句，起到了____________的作用。
4．短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________
【答案】一、讨厌 恶毒 成绩 警戒
二、【颤颇巍巍】抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动作或声音）。
【如怨如诉】形容声音（多指乐曲）悲切。
【警戒】泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
【如怨如诉】好像是怨恨，又好像是倾诉。形容声音带有忧郁的意味。
【欺侮】欺负。
【趁人不防备】文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
三、讨厌——喜欢 反抗——屈服欺侮——爱护 忠厚——奸诈慈爱——凶狠 勇敢——怯懦
四、老舍 B 讨厌敬重母鸡伟大的母爱
五、（嚎）（鸣） （啼）（嗅）（啸）（吼）（嘶）（叫）
六、
1.不论 还是 总是 或是 前 后
2.警戒——警告
3.过渡 承上启下
4.母鸡作为母亲的尽职尽责 责任心
教学反思
本文是老舍写的另一篇佳作。由于通过上一篇课文的学习，学生对作者有了一定的了解，因此本次教学我主要抓住了以下几点：
1.自读自悟，在读中感悟。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化，引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。
2.延伸拓展，突出主题。在课堂结束时，围绕“母爱”这一主题，创设情境，让学生联系自己的生活经验谈谈对母爱的理解。这样不但能激发学生的兴趣，而且使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。
3运用修辞手法，来描写动物的特点。课文中作者使用了比喻拟人夸张等修辞手法来描写母鸡的特点，描写雏鸡的吃饱后的样子，展现雏鸡的可爱，也体现了母鸡伟大和负责。引导学生在描写小动物时候，学习老舍先生的写作方法。
4对比阅读，加深课文的理解把老舍先生的《猫》和《母鸡》两篇课文做了一个对比，过度结构语言特点得出相同点和不同点，来加深对课文的理解。