湘教数学七年级下册第二章第一节整式的乘法导学案
文档属性
| 名称 | 湘教数学七年级下册第二章第一节整式的乘法导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 112.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-06-05 15:50:43 | ||
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文档简介
2.1 整式的乘法
2.11 同底数幂的乘法
学习目标：
1. 了解同底数幂法则推导过程，通过推导性质培养学生的抽象思维能力。
2. 掌握同底数幂法则的运用，并会逆运用。
3．通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力．
4．培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神．
重点：同底数幂法则的掌握和运用。
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材P29“做一做”，解决下列问题
说一说：什么叫乘方？
学一学：
议一议：通过上面的观察，你发现上述式子的指数和底数是怎样变化的
【归纳总结】底数不变，指数相加
填一填：
（m、n都是正整数）
( m、n都是正整数)
同底数幂相乘，底数不变，指数相加
【课堂展示】
合作探究——不议不讲
互动探究一：当三个或三个以上的同底数幂相乘时，怎样用公式表示运算的结果呢？
互动探究二：计算
互动探究三：计算
【当堂检测】：
1.计算
）
2.已知则的值
3.计算机硬盘的容量的最小单位为字节， ( http: / / www.21cnjy.com )1个数字占1个字节，1个英文字母占1个字节，1个汉字占2个字节，1个标点符号占1个个字节，计算机硬盘容量的常用单位有K、M、G其中1K=1024个字节，1M＝1024K，1G＝1024M
1M读作“1兆”，1G读作“1吉”．容易算出 ，＝1024
（1）用底数为2的幂表示1M有多少个字节？1G有多少个字节？
（2）设1K≈1000，1M ≈1000K，1G ≈1000M，用底数为10的幂表示1M大约有多少个字节？1G大约有多少个字节？
（3）硬盘容量为10G的计算机，大约能容纳多少亿字节？
2.1.2 幂的乘方与积的乘方（1）
学习目标：
1．理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算．
2．通过推导性质培养学生的抽象思维能力．
3．通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力．
4．培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神．
重点：准确掌握幂的乘方法则及其应用．
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材P31“做一做”
说一说：（1）叙述同底数幂乘法法则并用字母表示．
（2）计算：① ②
学一学：计算 和
议一议：式子 与 的意义，
【归纳总结】 幂的乘方法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘．
幂的乘方
字母表示： ．（ ， 都是正整数）
填一填：计算①= ②= ③ = ④ =
同底数幂的乘法与幂的乘方性质比较：
幂运算种类 指数运算种类
同底幂乘法 乘法 加法
幂的乘方 乘方 乘法
【课堂展示】
合作探究——不议不讲
互动探究一： 计算：①
互动探究二：计算②
【当堂检测】
1错例辨析：下列各式的计算中，正确的是（ ）
A． B．
C． D．
2.下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？
3.填空
2.1.2 幂的乘方与积的乘方（2）
学习目标：
1．理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算
2．通过推导性质培养学生的抽象思维能力．
3．通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力．
4．培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神．
5．渗透数学公式的结构美、和谐美．
重点：重点是幂的乘方与积的乘方法则的理解与掌握，难点是法则的灵活运用．
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材P33“做一做”
说一说：怎样计算(ab)3 在运算过程中你用到了哪些知识？
（乘方的意义）
（使用交换律和结合律）
（乘方的意义）
学一学：你能推导出下述公式吗？
(n为正整数)
议一议： (n为正整数)
【归纳总结】积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．即
（ 为正整数）．
三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质．例如：
填一填：
同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的三个运 ( http: / / www.21cnjy.com )算性质是整式乘法的基础，也是整式乘法的主要依据．对三个性质的数学表达式和语言表述，不仅要记住，更重要的是理解．
（1）幂的乘方运算，是转化为指数的乘法运算（底数不变）；如
（2）同底数幂的乘法，是转化为指数的加法运算（底数不变）．如
（3）不能把 的结果错误地写成 ，也不能把 的计算结果写成
【课堂展示】
合作探究——不议不讲
互动探究一：下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？
互动探究二：判断正误
1)(-2xy)4=-24x4y4． (2)(x+y)3=x3+y3．
互动探究三：已知10m=5,10n=6,求102m+3n的值
【当堂检测】：计算
2.1.3 单项式的乘法
学习目标：
1．使学生理解并掌握单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算．
2．注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力．
3．通过单项式的乘法法则在生活中的应用培养学生的应用意识．
重点：掌握单项式与单项式相乘的法则．
难点：分清单项式与单项式相乘中，幂的运算法则．
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材P35“动脑筋”
说一说：
1.什么是单项式？什么叫单项式的系数？什么叫单项式的次数？
2. 前面学习了哪三种幂的运算性质？内容是什么
议一议：怎样计算与 的乘积？
【归纳总结】
①系数相乘为积的系数；
②相同字母因式，利用同底数幂的乘法相乘，作为积的因式；
③只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数也作为积的一个因式；
④单项式与单项式相乘，积仍是一个单项式；
⑤单项式乘法法则，对于三个以上的单项式相乘也适用．
学一学：阅读教材P35例题8和例题9
单项式乘法法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、同底数幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。
填一填：1．计算：
（1） =
（2） =
【课堂展示】【例】卫星绕地球运动的速度（即第一宇宙速度）约为7.9×103米/秒，则卫星运行3×102秒所走的路程约是多少？
合作探究——不议不讲
互动探究一：计算：
（1） （2）
（3） （3）(-2xy2)(-3x2y3)(xy)
【当堂检测】：
1.计算以下各题(让学生回答)：
(3)(-5amb)·(-2b2)； (4)(-3ab)(-a2c)·6ab2．
2. 判断正误：
（1）单项式乘以单项式，结果一定是单项式（ ）
（2）两个单项式相乘，积的系数是两个单项式系数的积（ ）
（3）两个单项式相乘，积的次数是两个单项式次数的积（ ）
（4）两个单项式相乘，每一个因式所含的字母都在结果里出现（ ）
2.1.4多项式的乘法（1）
学习目标：
1、在具体情景中，了解单项式和多项式相乘的意义。
2、在通过学生活动中，理解单项式和多项式相乘的法则，会用它们进行计算。
3、培养学生有条理的思考和表达能力。
学习重点：单项式乘以多项式的法则。
学习难点：对法则的理解。
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材P36“动脑筋”
说一说：1.叙述单项式乘以单项式的法则
3. 计算
(1)(-a2b) ·(2ab)3=
(2)(-2x2y)2 ·(-xy)-(-xy)3·(-x2)=
3. 你能用字母表示乘法分配律吗？
议一议：问题： 一个施工队修筑一条路面宽为n m的公路，第一天修筑 a m长，第二天修筑长 b m，第三天修筑长 c m，3天工修筑路面的面积是多少？结合图形，完成填空。 ( http: / / www.21cnjy.com )
算法一：3天共修筑路面的总长为（a+b+c）m，因为路面的宽为bm，所以3天共修筑
路面 m2.
算法二：先分别计算每天修筑路面的面积，然后相加，则3天修路面 m2.
因此，有 = 。
你能尝试总结单项式乘以多项式的法则吗？
【归纳总结】单项式与多项式相乘，先用单项式乘多项式中的每一项，再把所得的积相加。
选一选：已知ab2=-1,-ab(a2b3-ab3-b)的值等于 （ ）
A. -1 B. 0 C. 1 D. 无法确定
填一填：、计算
（-2a）·(a3 -1) =
(3m)2（m2+mn-n2）=
【课堂展示】P37例题10，例题11
合作探究——不议不讲
互动探究一：若(-5am+1b2n-1)(2anbm)=-10a4b4，则m-n的值为______
互动探究二：若与的和中不含项，求的值，并说明不论取何值，它的值总是正数
【当堂检测】：
1．判断题
(1)-2a(3a-4b) =-6a2-8ab ( )
(2) (3x2-xy-1) ·x =x3 -x2y-x ( )
(3)m2-(1-m) = m2--m ( )
2.计算
(1)2a（9a2-2a+3）-(3a2) ·(2a-1)
(2)x（x-3）+2x(x-3)=3(x2-1)
3.若一个梯形的上底长（4m+3n）cm，下底长（2m+n）cm，高为3m2n cm，求此梯形的面积。
4.一块边长为xcm的正方形地砖，因需要被裁掉一块2cm宽的长条，为剩下部分面积是多少？
2.1.4多项式的乘法（2）
学习目标：
1、经历探索多项式乘法法则的过程，理解多项式乘法法则.
2、学会用多项式乘法法则进行计算.
3、培养学生用几何图形理解代数知识的能力和复杂问题转化为简单问题的转化思想.
重点：掌握多项式的乘法法则并加以运用.
难点：理解多项式乘法法则的推导过程和运用法则进行计算
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材p38“动脑筋”
a
b
m n
（1）南北向长为 ，东西向长为 ，居室的总面积为
（2）北边两间房面积和为 ，南边两间房面积和为 ，居室总面积为
。
（3）四间房的面积分别为 ，居室总面积为 。
。
议一议：这三个代数式有什么关系呢
同一面积的不同表示方式应该相等
【归纳总结】多项式乘以多项式先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加.
(a+b)(m+n)=a(m+n)+b(m+n)=am+an+bm+bn
选一选：计算（a-b）（a-b）其结果为（ ）
A．a2-b2 B．a2+b2 C．a2-2ab+b2 D．a2-2ab-b2
填一填：计算：
（1）（a+2b）（a-b）=_________； （2）（3a-2）（2a+5）=________；
（3）（x-3）（3x-4）=_________； （4）（3x-y）（x+2y）=________．
【课堂展示】P39例题12，P39例题13
【当堂检测】：
1．选择题
（1）（x+a）（x-3）的积
合作探究——不议不讲
互动探究一：一块长m米，宽n米的玻璃，长宽各裁掉a米后恰好能铺盖一张办公桌台面（玻璃与台面一样大小），问台面面积是多少？
互动探究二：已知x2-2x=2，将下式化简，再求值．
(x-1)2+(x+3)(x-3)+(x-3)(x-1)
【当堂检测】：
1．选择题
（1）（x+a）（x-3）的积的一次项系数为零，则a的值是（ ）
A．1 B．2 C．3 D．4
（2）下面计算中，正确的是（ ）
A．（m-1）（m-2）=m2-3m-2 B．（1-2a）（2+a）=2a2-3a+2
C．（x+y）（x-y）=x2-y2 D．（x+y）（x+y）=x2+y2
（3）如果（x+3）（x+a）=x2-2x-15，则a等于（ ）
A．2 B．-8 C．-12 D．-5
2．计算：（4x2-2xy+y2）（2x+y）．
3．当y为何值时，（-2y+1）与（2-y）互为负倒数．
4．已知（x+2）（x2+ax+b）的积不含x的二次项和一次项，求a、b的值．
2.1.4整式的乘法
学习目标：
1、理解幂的运算性质、单项式乘法、多项式乘法法则。
2、掌握整式的乘法运算。
重点：掌握整式式的乘法法则并加以运用.
难点：理解整式乘法法则的推导过程和运用法则进行计算
预习导学——不看不讲
( m、n都是正整数) ；同底数幂相乘，底数不变，指数相加
（ ， 都是正整数）；幂的乘方，底数不变，指数相乘．
（ 为正整数）；积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．
单项式乘法法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、同底数幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。
单项式与多项式乘法法则：单项式与多项式相乘，先用单项式乘多项式中的每一项，再把所得的积相加。
多项式与多项式乘法法则：多项式乘以多项式先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。
【课堂展示】已知m·m=m12，求a的值.
(分析)由同底数幂乘法法则可把原式变形为m=m12，由此得到(a+b)+(a-b)=12，进而求出a的值.
解：∵m·m=m12，∴m=m12.
∴(a+b)+(a-b)=12，
∴2a =12.∴a =6.
合作探究——不议不讲
互动探究一：填空
互动探究二：计算
互动探究三：计算
【当堂检测】：
1填空
（1）(-2)100×()101的结果为____________.
（2）当n是奇数时，（-a2）n= .
（3）若4a=2a+3,则（a–4）2003 =
2.选择题
（1）若等于 （ ）
A、8 B、9 C、10 D、无法确定
（2）下列各式计算正确的是 （ ）
A．（a2）3=(a3)2 B.3y3·5y4=15y12
C.(-c)4·(-c)3=c7 D.(ab5)2=ab10
（3）9m·27n的计算结果是 ( )
B.27m+n
C.36m+n D.32m+3n
2.比较355，444，533的大小.
3先化简，再求值：
知识点一、 乘方的概念
知识点二、 同底数幂的乘法法则
知识点一、 幂的乘方法则
知识点二、同底数幂的乘法与幂的乘方性质比较
知识点一、积的乘方的概念
知识点二、积的乘方与幂的乘方、同底数幂乘法的区别
知识点一、 单项式乘法的运算步骤
知识点一、单项式与多项式相乘的步骤
知识点一、多项式乘以多项式的乘法法则
知识点一、幂的运算性质
知识点二、单项式的乘法
知识点三、单项式与多项式的乘法
知识点四、多项式与多项式的乘法
2.11 同底数幂的乘法
学习目标：
1. 了解同底数幂法则推导过程，通过推导性质培养学生的抽象思维能力。
2. 掌握同底数幂法则的运用，并会逆运用。
3．通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力．
4．培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神．
重点：同底数幂法则的掌握和运用。
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材P29“做一做”，解决下列问题
说一说：什么叫乘方？
学一学：
议一议：通过上面的观察，你发现上述式子的指数和底数是怎样变化的
【归纳总结】底数不变，指数相加
填一填：
（m、n都是正整数）
( m、n都是正整数)
同底数幂相乘，底数不变，指数相加
【课堂展示】
合作探究——不议不讲
互动探究一：当三个或三个以上的同底数幂相乘时，怎样用公式表示运算的结果呢？
互动探究二：计算
互动探究三：计算
【当堂检测】：
1.计算
）
2.已知则的值
3.计算机硬盘的容量的最小单位为字节， ( http: / / www.21cnjy.com )1个数字占1个字节，1个英文字母占1个字节，1个汉字占2个字节，1个标点符号占1个个字节，计算机硬盘容量的常用单位有K、M、G其中1K=1024个字节，1M＝1024K，1G＝1024M
1M读作“1兆”，1G读作“1吉”．容易算出 ，＝1024
（1）用底数为2的幂表示1M有多少个字节？1G有多少个字节？
（2）设1K≈1000，1M ≈1000K，1G ≈1000M，用底数为10的幂表示1M大约有多少个字节？1G大约有多少个字节？
（3）硬盘容量为10G的计算机，大约能容纳多少亿字节？
2.1.2 幂的乘方与积的乘方（1）
学习目标：
1．理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算．
2．通过推导性质培养学生的抽象思维能力．
3．通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力．
4．培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神．
重点：准确掌握幂的乘方法则及其应用．
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材P31“做一做”
说一说：（1）叙述同底数幂乘法法则并用字母表示．
（2）计算：① ②
学一学：计算 和
议一议：式子 与 的意义，
【归纳总结】 幂的乘方法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘．
幂的乘方
字母表示： ．（ ， 都是正整数）
填一填：计算①= ②= ③ = ④ =
同底数幂的乘法与幂的乘方性质比较：
幂运算种类 指数运算种类
同底幂乘法 乘法 加法
幂的乘方 乘方 乘法
【课堂展示】
合作探究——不议不讲
互动探究一： 计算：①
互动探究二：计算②
【当堂检测】
1错例辨析：下列各式的计算中，正确的是（ ）
A． B．
C． D．
2.下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？
3.填空
2.1.2 幂的乘方与积的乘方（2）
学习目标：
1．理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算
2．通过推导性质培养学生的抽象思维能力．
3．通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力．
4．培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神．
5．渗透数学公式的结构美、和谐美．
重点：重点是幂的乘方与积的乘方法则的理解与掌握，难点是法则的灵活运用．
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材P33“做一做”
说一说：怎样计算(ab)3 在运算过程中你用到了哪些知识？
（乘方的意义）
（使用交换律和结合律）
（乘方的意义）
学一学：你能推导出下述公式吗？
(n为正整数)
议一议： (n为正整数)
【归纳总结】积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．即
（ 为正整数）．
三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质．例如：
填一填：
同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的三个运 ( http: / / www.21cnjy.com )算性质是整式乘法的基础，也是整式乘法的主要依据．对三个性质的数学表达式和语言表述，不仅要记住，更重要的是理解．
（1）幂的乘方运算，是转化为指数的乘法运算（底数不变）；如
（2）同底数幂的乘法，是转化为指数的加法运算（底数不变）．如
（3）不能把 的结果错误地写成 ，也不能把 的计算结果写成
【课堂展示】
合作探究——不议不讲
互动探究一：下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？
互动探究二：判断正误
1)(-2xy)4=-24x4y4． (2)(x+y)3=x3+y3．
互动探究三：已知10m=5,10n=6,求102m+3n的值
【当堂检测】：计算
2.1.3 单项式的乘法
学习目标：
1．使学生理解并掌握单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算．
2．注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力．
3．通过单项式的乘法法则在生活中的应用培养学生的应用意识．
重点：掌握单项式与单项式相乘的法则．
难点：分清单项式与单项式相乘中，幂的运算法则．
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材P35“动脑筋”
说一说：
1.什么是单项式？什么叫单项式的系数？什么叫单项式的次数？
2. 前面学习了哪三种幂的运算性质？内容是什么
议一议：怎样计算与 的乘积？
【归纳总结】
①系数相乘为积的系数；
②相同字母因式，利用同底数幂的乘法相乘，作为积的因式；
③只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数也作为积的一个因式；
④单项式与单项式相乘，积仍是一个单项式；
⑤单项式乘法法则，对于三个以上的单项式相乘也适用．
学一学：阅读教材P35例题8和例题9
单项式乘法法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、同底数幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。
填一填：1．计算：
（1） =
（2） =
【课堂展示】【例】卫星绕地球运动的速度（即第一宇宙速度）约为7.9×103米/秒，则卫星运行3×102秒所走的路程约是多少？
合作探究——不议不讲
互动探究一：计算：
（1） （2）
（3） （3）(-2xy2)(-3x2y3)(xy)
【当堂检测】：
1.计算以下各题(让学生回答)：
(3)(-5amb)·(-2b2)； (4)(-3ab)(-a2c)·6ab2．
2. 判断正误：
（1）单项式乘以单项式，结果一定是单项式（ ）
（2）两个单项式相乘，积的系数是两个单项式系数的积（ ）
（3）两个单项式相乘，积的次数是两个单项式次数的积（ ）
（4）两个单项式相乘，每一个因式所含的字母都在结果里出现（ ）
2.1.4多项式的乘法（1）
学习目标：
1、在具体情景中，了解单项式和多项式相乘的意义。
2、在通过学生活动中，理解单项式和多项式相乘的法则，会用它们进行计算。
3、培养学生有条理的思考和表达能力。
学习重点：单项式乘以多项式的法则。
学习难点：对法则的理解。
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材P36“动脑筋”
说一说：1.叙述单项式乘以单项式的法则
3. 计算
(1)(-a2b) ·(2ab)3=
(2)(-2x2y)2 ·(-xy)-(-xy)3·(-x2)=
3. 你能用字母表示乘法分配律吗？
议一议：问题： 一个施工队修筑一条路面宽为n m的公路，第一天修筑 a m长，第二天修筑长 b m，第三天修筑长 c m，3天工修筑路面的面积是多少？结合图形，完成填空。 ( http: / / www.21cnjy.com )
算法一：3天共修筑路面的总长为（a+b+c）m，因为路面的宽为bm，所以3天共修筑
路面 m2.
算法二：先分别计算每天修筑路面的面积，然后相加，则3天修路面 m2.
因此，有 = 。
你能尝试总结单项式乘以多项式的法则吗？
【归纳总结】单项式与多项式相乘，先用单项式乘多项式中的每一项，再把所得的积相加。
选一选：已知ab2=-1,-ab(a2b3-ab3-b)的值等于 （ ）
A. -1 B. 0 C. 1 D. 无法确定
填一填：、计算
（-2a）·(a3 -1) =
(3m)2（m2+mn-n2）=
【课堂展示】P37例题10，例题11
合作探究——不议不讲
互动探究一：若(-5am+1b2n-1)(2anbm)=-10a4b4，则m-n的值为______
互动探究二：若与的和中不含项，求的值，并说明不论取何值，它的值总是正数
【当堂检测】：
1．判断题
(1)-2a(3a-4b) =-6a2-8ab ( )
(2) (3x2-xy-1) ·x =x3 -x2y-x ( )
(3)m2-(1-m) = m2--m ( )
2.计算
(1)2a（9a2-2a+3）-(3a2) ·(2a-1)
(2)x（x-3）+2x(x-3)=3(x2-1)
3.若一个梯形的上底长（4m+3n）cm，下底长（2m+n）cm，高为3m2n cm，求此梯形的面积。
4.一块边长为xcm的正方形地砖，因需要被裁掉一块2cm宽的长条，为剩下部分面积是多少？
2.1.4多项式的乘法（2）
学习目标：
1、经历探索多项式乘法法则的过程，理解多项式乘法法则.
2、学会用多项式乘法法则进行计算.
3、培养学生用几何图形理解代数知识的能力和复杂问题转化为简单问题的转化思想.
重点：掌握多项式的乘法法则并加以运用.
难点：理解多项式乘法法则的推导过程和运用法则进行计算
预习导学——不看不讲
学一学：阅读教材p38“动脑筋”
a
b
m n
（1）南北向长为 ，东西向长为 ，居室的总面积为
（2）北边两间房面积和为 ，南边两间房面积和为 ，居室总面积为
。
（3）四间房的面积分别为 ，居室总面积为 。
。
议一议：这三个代数式有什么关系呢
同一面积的不同表示方式应该相等
【归纳总结】多项式乘以多项式先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加.
(a+b)(m+n)=a(m+n)+b(m+n)=am+an+bm+bn
选一选：计算（a-b）（a-b）其结果为（ ）
A．a2-b2 B．a2+b2 C．a2-2ab+b2 D．a2-2ab-b2
填一填：计算：
（1）（a+2b）（a-b）=_________； （2）（3a-2）（2a+5）=________；
（3）（x-3）（3x-4）=_________； （4）（3x-y）（x+2y）=________．
【课堂展示】P39例题12，P39例题13
【当堂检测】：
1．选择题
（1）（x+a）（x-3）的积
合作探究——不议不讲
互动探究一：一块长m米，宽n米的玻璃，长宽各裁掉a米后恰好能铺盖一张办公桌台面（玻璃与台面一样大小），问台面面积是多少？
互动探究二：已知x2-2x=2，将下式化简，再求值．
(x-1)2+(x+3)(x-3)+(x-3)(x-1)
【当堂检测】：
1．选择题
（1）（x+a）（x-3）的积的一次项系数为零，则a的值是（ ）
A．1 B．2 C．3 D．4
（2）下面计算中，正确的是（ ）
A．（m-1）（m-2）=m2-3m-2 B．（1-2a）（2+a）=2a2-3a+2
C．（x+y）（x-y）=x2-y2 D．（x+y）（x+y）=x2+y2
（3）如果（x+3）（x+a）=x2-2x-15，则a等于（ ）
A．2 B．-8 C．-12 D．-5
2．计算：（4x2-2xy+y2）（2x+y）．
3．当y为何值时，（-2y+1）与（2-y）互为负倒数．
4．已知（x+2）（x2+ax+b）的积不含x的二次项和一次项，求a、b的值．
2.1.4整式的乘法
学习目标：
1、理解幂的运算性质、单项式乘法、多项式乘法法则。
2、掌握整式的乘法运算。
重点：掌握整式式的乘法法则并加以运用.
难点：理解整式乘法法则的推导过程和运用法则进行计算
预习导学——不看不讲
( m、n都是正整数) ；同底数幂相乘，底数不变，指数相加
（ ， 都是正整数）；幂的乘方，底数不变，指数相乘．
（ 为正整数）；积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．
单项式乘法法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、同底数幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。
单项式与多项式乘法法则：单项式与多项式相乘，先用单项式乘多项式中的每一项，再把所得的积相加。
多项式与多项式乘法法则：多项式乘以多项式先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。
【课堂展示】已知m·m=m12，求a的值.
(分析)由同底数幂乘法法则可把原式变形为m=m12，由此得到(a+b)+(a-b)=12，进而求出a的值.
解：∵m·m=m12，∴m=m12.
∴(a+b)+(a-b)=12，
∴2a =12.∴a =6.
合作探究——不议不讲
互动探究一：填空
互动探究二：计算
互动探究三：计算
【当堂检测】：
1填空
（1）(-2)100×()101的结果为____________.
（2）当n是奇数时，（-a2）n= .
（3）若4a=2a+3,则（a–4）2003 =
2.选择题
（1）若等于 （ ）
A、8 B、9 C、10 D、无法确定
（2）下列各式计算正确的是 （ ）
A．（a2）3=(a3)2 B.3y3·5y4=15y12
C.(-c)4·(-c)3=c7 D.(ab5)2=ab10
（3）9m·27n的计算结果是 ( )
B.27m+n
C.36m+n D.32m+3n
2.比较355，444，533的大小.
3先化简，再求值：
知识点一、 乘方的概念
知识点二、 同底数幂的乘法法则
知识点一、 幂的乘方法则
知识点二、同底数幂的乘法与幂的乘方性质比较
知识点一、积的乘方的概念
知识点二、积的乘方与幂的乘方、同底数幂乘法的区别
知识点一、 单项式乘法的运算步骤
知识点一、单项式与多项式相乘的步骤
知识点一、多项式乘以多项式的乘法法则
知识点一、幂的运算性质
知识点二、单项式的乘法
知识点三、单项式与多项式的乘法
知识点四、多项式与多项式的乘法