13.《精卫填海》 课堂实录

《精卫填海》课堂实录
一、课前互动交流
师：上课前请同学们放松心情，保持微笑，不要坐得太好，不利于思考。
生：读课题。
师：读书不拖拉。
二、揭示课题，目标引入
1.师出示学习目标：
（1）了解故事的起因、经过、结果。
（2）学习把握文章的主要内容。
（3）感受神话中的神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.朗读课文，注释理解。
师：现在我们一起走进任务。
请同学们结合注音，读通故事。
一二组学生派代表竞赛读。
师：溺而不返,还是溺/而不返
生思考交流，师指正。
3.生字指导。
师：你认为简单又容易写错的字是哪个
生：曰
师指小组代表黑板书写：哪个写得好，写得对？你再写一个。
师出示：衔，这个字在古代指：横在马嘴里的金属小棒，引申：含在口中，你认为在课文中的含义是什么？
生交流“衔”字含义。
三、结合注释，讲讲故事
1.梳理脉络，对照插图讲故事。
师：照注释，练习把文言文说成自己的语言。
两名代表比赛讲故事。
师评，鼓励。
师：故为精卫，故是什么意思？
生：因为。
师：为什么她变成了精卫鸟？（出示精卫鸟资料）读
生读：女娃化为的鸟身子黑，嘴巴尖，爪子红，声音凄厉，所以叫它精卫鸟。（生再讲故事）
2.练习讲故事。
师：不看图片，你还会讲这个故事吗？
生自由练说，推荐展示，口耳相传。
3.思考延伸，表演展示
师：那这个故事的起因、经过我们都知道了，结果是什么？有结局吗？
生1：有结局，神仙帮她填平了东海。
生2：有结局，她最后没有填平东海。
生3：没有结局。
生4：有结局，因为：路再长，只要走，就有终点。
师：同学们说的都有自己的依据，但是同学们，上古时期的东海在哪里，没有人知道，所以我们来个结果大预测，请一些同学扮演角色。
舞台展示：海神，天神，其他神：
东海之神
精卫鸟
父亲炎帝
4.感受神话的神奇。
师：现在我们一起走进任务2，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。哪些地方让你感到不可思议。
生分享。
师：所有的不可思议也许能在《山海经》中找到答案。《盘古开天 》女娲补天》，天大的事神仙都能解决，你觉得女娃游海溺亡委屈吗？
生：......
四、资料延伸，链接资料
1.链接神话。
师展示炎帝资料：炎帝，号神农氏，是农工之神，请同学们思考：炎帝和他部落的人民以农工为生，最需要的是什么？
生：土地。
师：那你认为女娃去东海干什么去了？游字有三种解释:在水里行走；各处行走、闲逛；考察、巡行。
生：我猜可能是帮父亲考察巡行。
师：精卫鸟填海的原因可能是什么？
生：把海变成可以耕种的土地。
2.链接生活。
师：老师的家乡在沿海，古往今来我们填海造田的创举一直都有，像“香港”。能够不忘初心，我们都是当代“精卫”。请思考：读到此时，你对精卫这只神鸟又会产生怎样的情感？
生：英勇顽强、不畏艰难......
五、小结升华
我们读过的神话故事——盘古开天 精卫填海 后羿射日 夸父逐日 女娲补天 嫦娥奔月 .....
今天的人，上古的神，我们都是一脉相承。今天的我们一直按照祖先的样子生活。