河南省新乡市原阳县重点高级中学2023-2024学年高一上学期1月月考语文试题（含答案）

原阳一中2023-2024学年上学期高一年级1月月考
语 文 试 卷
本试卷共三张，11页，25题，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用签字笔或钢笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.请注意书写认真规范，年级将对潦草、大量涂改、大量空白等问题卷整改落实。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国当代文学历经了70年发展历程，其中散文取得了巨大成就。
二十世纪五六十年代，书写社会主义革命和建设，赞颂在社会主义革命和建设过程中涌现的典型人物，是散文创作的重要主题。与现实生活密切联系使散文的纪实性增强，体现之一是报告文学发展成熟。魏巍的《谁是最可爱的人》是传诵一时的报告文学名篇。杂文也是这一时期广义散文的重要类型，邓拓、吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》，邓拓的《燕山夜话》等是其中的代表作。杨朔的《雪浪花》、刘白羽的《长江三日》、秦牧的《社稷坛抒情》等作品，集中体现了该时期小品散文的创作特征，而其中的“诗化散文”被视为新中国建设初期的精神号角。可以说，这一时期的时代精神及时反映在散文创作中，而散文以自己的艺术方式推动当代文学发展。“文革”以后，当代文学进入发展的新时期。散文获得进一步的发展空间，无论是在题材、文体还是艺术风格上都出现了新特点，在处理文学与政治、个人与社会、现实与历史的关系方面趋于成熟。1985年前后，小说、诗歌，戏剧创作出现显著变革，散文创作也开始寻求变革创新。20世纪90年代以后，“散文热”兴起：现代散文作品得以重刊，各类散文书系、类编、选本不断涌现；散文刊物增多，“晚报”“周末”类报纸几乎都辟有随笔、小品专栏；散文写作者增多，非职业写作给散文发展带来活力；散文一度成为读者日常生活中的文化消费品。散文再一次靠近大众，成为与读者阅读生活紧密联系的文体。以余秋雨的《文化苦旅》为代表的“文化大散文”的出现，给散文写作带来了新的思路，也吸引了众多曾经游离于散文的读者。许多出自非职业散文作者之手的思想文化随笔也发出自己的独特声音。有深厚文化背景并且充分呈现写作者个人情怀的散文，以及以新的表达方式介入现实、关怀生命的散文受到欢迎。季羡林的《清塘荷韵》汪曾祺的《蒲桥集》张中行的《负暄琐话》以及贾平凹等小说家的散文别开生面，为文坛带来一股新风。
回顾当代散文的发展历程，我们发现，新时期以来，散文的不同文类此消彼长，如报告文学和杂文逐渐从广义的散文中分离出去，成为与散文并列的文体。这种此消彼长的现象与散文自身的发展规律有关，也与写作者、读者、社会背景、文化生态等合力作用相关，表明文学意义与价值的产生无法与时代脱离关系，时代需要的是推动文学文体变革的根本动力。
（摘编自王尧《写出时代的美与精神高度》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《谁是最可爱的人》这篇报告文学发表后深受读者喜爱，成为名篇。
B. 《三家村札记》和《燕山夜话》是二十世纪五六十年代杂文的代表作。
C. 《雪浪花》《长江三日》《社稷坛抒情》等作品都属于“诗化散文”。
D. 余秋雨的《文化苦旅》属于“文化大散文”，这类散文吸引了众多读者。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章结合中国当代散文取得的成就，论述当代散文反映了时代精神，满足了时代需求。
B. 文章列举了大量例子，有作品方面的例子，也有社会现象等方面的例子，增强了说服力。
C. 文章主要论述了中国当代散文在二十世纪五六十年代的发展状况和新时期以来的发展状况。
D. 文章按时间顺序论述“文革”后中国当代散文的发展，其中末段论及中国当代散文的未来。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 二十世纪五六十年代，社会主义革命和建设如火如荼，很多作者进行散文创作，反映这一时期的典型的人和事。
B. 在“散文热”的影响下，一些“晚报”“周末”类报纸设置了随笔、小品专栏，一些非专职作者创作散文。
C. “文革”以后，散文创作不断变革创新，如出现了“文化大散文”这一新的散文类型，一些散文以新的表达方式介入现实、关怀生命。
D. 二十世纪五六十年代，报告文学逐渐发展成熟，这为后来报告文学从广义的散文中分离出来提供了必要条件。
（二）．阅读下面的文字，完成下面小题。
竹林的故事（节选）
废名
三姑娘八岁的时候，就能够代替妈妈洗衣。然而绿团团的坡上，从此也不见老程的踪迹了——这只要看竹林的那边河坝倾斜成一块平坦的上面，高耸着一个不毛的同教书先生用的戒方一般模样的土堆，堆前竖着三四根只有杪梢还没有斩去的枝桠吊着被雨粘住的纸幡残片的竹竿，就可以知道是什么意义。
老程家的已经是四十岁的婆婆，就在平常，穿的衣服也都是青蓝大布，不过现在系鞋的带子也不用那水红颜色的罢了，所以并不显得十分异样。独有三姑娘的黑底绿花鞋的尖头蒙上一层白布，虽然更显得好看，却叫人见了也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了。
然而那也并非是长久的情形。母女都是那样勤敏，家事的兴旺，正如这块小天地，春天来了，林里的竹子，园里的菜，都一天一天的绿得可爱。
正二月间城里赛龙灯，大街小巷，真是人山人海。最多的还要算邻近各村上的女人，她们像一阵旋风，大大小小牵成一串从这街冲到那街。然而能够看得见三姑娘同三姑娘的妈妈吗？不，一回也没有看见！锣鼓喧天，惊不了她母女两个，正如惊不了栖在竹林的雀子。堂嫂子们邀请一声“三姐”，三姑娘总是微笑的推辞。
三姑娘的拒绝，本是很自然的，妈妈的神情反而有点莫名其妙了！用询问的眼光朝妈妈脸上一瞧，——却也正在瞧过来，于是又掉头望着嫂子们走去的方向：
“有什么可看？成群打阵，好像是发了疯的！”
这话本来想使妈妈热闹起来，而妈妈依然是无精打采沉着面孔。聒聒的喧声，比站在近旁更能入耳，虽然听不着说的是什么，听者的心早被他牵引了去了。竹林里也同平常一样，雀子在奏他们的晚歌，然而对于听惯了的人只能够增加静寂。
打破这静寂的终于还是妈妈：
“阿三！你老这样守着我，到底……”
妈妈不作声，三姑娘娇恼着：
“到底！什么到底不到底！我不欢喜玩！”
三姑娘同妈妈间的争吵，其原因都出在自己的过于乖巧，比如每天清早起来，把房里的家具抹得干净，妈妈却说：“乡户人家呵，要这样？”偶然一出门做客，只对着镜子把散在额上的头毛梳理一梳理，妈妈却硬从盒子里拿出一枝花来。现在，三姑娘眶子里的眼泪快要迸出来了，妈妈才不作声。
三姑娘，拿一束稻草，一菜篮适才饭后同妈妈在园里割回的白菜，坐下板凳三棵捆成一把。
“妈妈，这比以前大得多了！两棵怕就有一斤。”
妈妈哪想到屋里还放着明天早晨要卖的菜呢？三姑娘本不依恃妈妈的帮忙，妈妈终于不出声的叹一口气伴着三姑娘捆了。
三姑娘不上街看灯，然而当年背在爸爸的背上是看过了多少次的，所以听了敲在城里响在城外的锣鼓，都能够在记忆中画出是怎样的情境来。“再是上东门，再是在衙门口领赏……”忖着声音所来的地方自言自语的这样猜。
三姑娘站起来，一二三四的点着把数，然后又一把把的摆在菜篮，以便于明天一大早挑上街去卖。
人一见了三姑娘挑菜，就只有三姑娘同三姑娘的菜，其余的什么也不记得，因为耽误了一刻，三姑娘的菜就买不到手；三姑娘的白菜原是这样好，隔夜没有浸水，煮起来比别人的多，吃起来比别人的甜了。
我在祠堂里足足住了六年之久，三姑娘最后留给我的印象，也就在卖菜这一件事。
三姑娘这时已经是十二三岁的姑娘，因为是暑天，穿的是竹布单衣，颜色淡得同月色一般——这自然是旧的了，我从没有看见三姑娘穿过新衣：总之三姑娘是好看罢了。三姑娘在我们的眼睛里同我们的先生一样熟，所不同的，我们一望见先生就往里跑，望见三姑娘都不知不觉的站在那里笑。
一天，三姑娘是卖青椒。这时青椒出世还不久，我们大家商议买四两来煮鱼吃——鲜青椒煮鲜鱼，是再好吃没有的。三姑娘在用秤称，其中有一位是最会说笑的，向着三姑娘道：
“三姑娘，你多称一两，回头我们的饭熟了，你也来吃，好不好呢？”
三姑娘笑了：
“吃先生们的一餐饭使不得？难道就要我出东西？”
我们大家也都笑了；不提防三姑娘果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里。
“三姑娘是不吃我们的饭的，妈妈在家里等吃饭。我们没有什么谢三姑娘，只望三姑娘将来碰一个好姑爷。”
我这样说。然而三姑娘也就赶跑了。
从此我没有见到三姑娘。到今年，我远道回家过清明，阴雾天气，打算去郊外看烧香，走到坝上，远远望见竹林，我的记忆又好像一塘春水，被微风吹起波皱了。正在徘徊，从竹林上坝的小径，走来两个妇人，一个站住了，前面的一个且走且回应，而我即刻认定了是三姑娘！
“我的三姐，就有这样忙，端午中秋接不来，为得先人来了饭也不吃！”
那妇人的话也分明听到。
再没有别的声息：三姑娘的鞋踏着沙土。我急于要走过竹林看看，然而也暂时面对流水，让三姑娘低头过去。
1924年10月
（有删改）
4、下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 　 　
A．“林里的竹子，园里的菜，都一天一天的绿得可爱”，一扫“纸幡残片”的颓丧，是母女俩通过勤劳的双手逐步改善自己生活的写照。
B．“竹林里……雀子在奏他们的晚歌，然而对于听惯了的人只能够增加静寂。”鸟儿的鸣叫以声衬静，烘托了三姑娘母女寂寞的心境。
C．“乡户人家呵，要这样？”体现了妈妈对女儿每天打扫房间的心疼。而女儿出门做客，妈妈硬逼女儿打扮，则体现了妈妈强势的一面。
D．“再是上东门，再是在衙门口领赏……”三姑娘忖着声音自言自语，说明她内心对热闹场所也十分向往，只不过被“乖巧”抑制住了。
5、下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 　 　
A．小说以“我”的视角观察三姑娘，用华丽而热情的笔调描述了三姑娘几个生活片段，这些片段各自独立又衔接自然，展现了独特的民风民俗。
B．小说多处使用直接引语，加之争吵、卖菜等具体情境，使人物对话充满了生活气息和主观情绪，极大地保留了人物言语的现场感、真实感。
C．小说的语言表现力极强，如“像一阵旋风”“冲到那街”“硬从盒子里拿出”“抓起一把掷”等形象地表现出不同境况下不同的人物心理。
D．小说结尾写“我”与三姑娘重遇时她只是“低头过去”，作者对其命运与结局没有交代，故事在相逢处戛然而止，留给读者无限的想象空间。
6、三姑娘这一人物形象有哪些特点？请结合文章简要分析。（6分）
7、废名的小说以“散文化”著称，《竹林的故事》是其中的代表，请结合文本简要分析这篇小说的“散文化”特征。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面问题。
樊哙传
舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。
项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得入群臣群臣莫敢入十余日哙乃排闼直入大臣随之上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。
（节选自《史记·樊郦滕灌列传》）
8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 高祖尝病/甚恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/上独枕一宦者卧。
B. 高祖尝病/甚恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之上/独枕一宦者卧。
C. 高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/上独枕一宦者卧。
D. 高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之上/独枕一宦者卧。
9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “高祖”是司马迁对刘邦的称呼。作为汉朝开国皇帝，刘邦的庙号为“太祖”，谥号为“高皇帝”，故称“高祖”。后世多沿用之，史称“太祖高皇帝”、“汉高帝”或“汉高祖”。
B. 参乘，又称骖乘，陪乘或陪乘的人。古时乘车，尊者在左，御者在中，又一人在右，称车右或骖乘。由武士充任，负责警卫。
C. 禁中，表示禁令所及范围之内，指帝王所居宫内，也作“禁内”。帝王所居的宫苑，因不许人随便进出，故有此称。
D. 《史记》是我国第一部编年体通史，上起传说中的黄帝，下至汉武帝。分本纪、世家、列传、书、表五类，共130篇，鲁迅评价该书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 樊哙出身低微，以杀狗为生，当初和高祖从沛县起兵，攻下丰县。高祖为沛公，樊哙为舍人。
B. 樊哙有勇有谋。鸿门宴上，项庄舞剑，威胁沛公安全时，樊哙毅然闯入军帐，面对项羽慷慨陈词，明为责备项羽，实则为沛公开解。
C. 樊哙生性豪爽。在项羽帐中，大口喝酒，生食猪腿，不仅没有被项羽治罪，反而赢得了项羽的称赞。
D. 樊哙胆识不凡，衷心为君。高祖一度病重，不肯见人，樊哙率众闯入，以赵高作乱之事警示高祖。高祖一笑而起。
11. 把文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。
（2）是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。
三．诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成小题。
听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事
李颀
蔡女①昔造胡笳声，一弹一十有八拍。胡人落泪沾边草，汉使断肠对归客。
古戍苍苍烽火寒，大荒沉沉飞雪白。先拂商弦后角羽，四郊秋叶惊摵摵。
董夫子，通神明，深山窃听来妖精。言迟更速皆应手，将往复旋如有情。
空山百鸟散还合，万里浮云阴且晴。嘶酸雏雁失群夜，断绝胡儿恋母声。
【注】①蔡女：指蔡文姬。传说曾被匈奴掳走，曹操统一北方，用重金将其赎回。在匈奴时，她感胡笳之音，作琴曲《胡笳十八拍》。
15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 　 　
A.诗歌起势突兀，不言“董大”而说“蔡女”，用凄美的传说交代了胡笳艺术的起源。
B.三、四句描写蔡文姬弹奏时胡人、汉使悲切难抑、断肠欲绝的场面，烘托了琴曲的感人魅力。
C.第七句的“商”“角”“羽”属于古代五音，五声音阶由低至高依次为宫、商、角、徵、羽。
D.诗歌描写大开大阖，从蔡女到董大，遥隔数百年，一曲琴音将两者巧妙联系起来，自然浑成。
16、为了突出董大高超的演奏技艺，诗人用了哪些手法？请简要分析。（6分）
四．默写（共6分）
17、补写出下列句子中的空缺部分（每空1分）。
（1）韩愈《师说》中，第三段阐述师道、师生关系，作者指出，应以能者为师，也就是前文所说的“　 　，　 　”的观点。
（2）荀在《劝学》中通过自己的经历“　 　，　 　”。强调了学习不能单靠坐在房子里冥思苦想，而要实实在在地学习。
（3）《蜀道难》中，作者多次借“水”突出蜀道的艰险，其中“　 　”写瀑布从高处倾泻而下，声势浩大；“　 　”写江水在山谷中汹涌激荡，冲击回旋。
五．选择题
18、下列各组句中，加点词的意义和用法相同的一组是（　　）
A．①假舆马者，非利足也。 ②以是人多以书假余。
B．①非能水也，而绝江河。 ②率妻子邑人来此绝境。
C．①六艺经传皆通习之。 ②后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！
D．①今其智乃不能及。 ②乃不知有汉，无论魏晋。
19、下列句子中，关于文言句式分析不正确的一项是（　　）
A．蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置句）
B．师不必贤于弟子。（固定句式）
C．不拘于时。（被动句）
D．句读之不知，惑之不解。（宾语前置句）
20、下列表述，错误的一项是（　　）
A．《劝学》开篇提出了“学不可以已”的观点，实则是荀子借君子——有学问、有修养的人之口来勉励人们努力学习。
B．《师说》中作者认为那些孩子们的老师是教他们读书，帮助他们学习断句的，并不是真正意义上的老师。
C．《师说》第二段作者接连用了三组对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。
D．《劝学》中荀子认为学习要“善假于物”，《师说》中韩愈认为要“从师”，其实，“从师”也可以说是“善假于物”的表现。
21、中国古代建筑建成后，常常挂上匾，对建筑物起到画龙点睛的作用。题为“妙手回春”匾额通常挂在医院或诊所，那么题为“太白遗风”的匾额，你知道它们通常挂在什么地方吗？（　　）
A．药店 B．书店 C．酒店 D．商店
22、根据下面语句逻辑关系，填入划横线部分最恰当的一项是（　　）
建设资源节约型、环境友好型社会要注意______。目前要着重解决影响社会经济发展，特别是严重危害人民群众健康的水污染、空气污染加剧问题。
A．可持续性 B．轻重缓急 C．孰轻孰重 D．先后次序
23、结合文意，判断下列各句子中加点成语的使用，正确—项是（　　）
A．在理论和事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。（《喜看稻菽千重浪》）
B．突然，袁隆平那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鸡立鹤群的水稻植株上。（《喜看稻菽千重浪》）
C．通讯员立刻飞红了脸，更加扭捏作态起来，两只手不停地数模着皮腰带上的扣眼。（《百合花》）
D．山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。……她们笑着，笑得是那样不加掩饰，肆无忌惮。（《香雪》）
24、下列各句中，没有语病的一句是（　　）
A．在导演诺兰接受采访时表示，选择拍摄《敦刻尔克》，是因为他自小熟知这个故，一直想要把它拍出来．
B．企业应该完善、健全职工高温津贴制度，通过工会协助劳动者与企业平等协商，把高温天气劳动保护写进劳动合同．
C．黄龙戏作为地区传统戏曲剧种，有重要的历史价值、艺术价值、学术价值和产业价值，是宝贵的民族文化遗产．
D．“互联网+教育”不仅让学生放开学习形态和地理位置的限制，找到适合自己的学习方式，也提升了教育资源的均衡发展．
四、作文（共60分）
22. 阅读下列材料，请按要求写一篇文章。
每个人心中都有一个远方，想要抵达远方，需要走很长很长的路……初中毕业后，你将要开启新的生活，融入新的环境，踏上新的成长旅程，去追寻属于自己的远方。
上面材料中“远方”一词，引发了你怎样的联想、感触或思考？请自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不要抄袭，不得套作；⑤书写工整，不少于800字。
高一月考语文参考答案
一．现代文阅读
1．C 2. B 3. D
4、①依据“中国人很早就关注到劳动问题”“传统中国以孔孟为代表的儒家思想居于主导地位，受其影响劳动的地位不高”“南北朝时期的《颜氏家训》一书，虽然反对轻视农业生产劳动的观念，重视对农业知识的学习”“当然也有一些学派重视劳动，但都没有形成主流”等可知材料一侧重探讨传统文化对劳动的认识和态度；
②依据“新时代，辛勤劳动含有勤学和勤劳两方面的内容”“诚实劳动，是指劳动者以积极、实干、诚信的态度……”“所谓创造性劳动，是指人充分利用其劳动技能、科学知识，通过技术、知识、思维的创新……”等可知材料二侧重探讨（习近平劳动实践观的）不同劳动类型的本质（含义、特点）和劳动的意义。
5、同：①都采用了引用论证。依据“《论语》写到：……”“南北朝时期的《颜氏家训》一书……”等可知材料一主要引用各流派关于劳动的观点，依据“习近平指出……”材料二主要引用习近平对劳动的论述。
异：②依据“《诗经》里就有很多描述劳动的场景，如《伐檀》《七月》等，对不劳而获的贵族流露出不满、讽刺甚至反抗”“《论语》写到……流露出对劳动人民的轻视”“南北朝时期的《颜氏家训》一书，虽然反对轻视农业生产劳动的观念……依然认为劳动人民是下愚，反对弃学从农的做法”“战国时期的墨家重视劳动，代表了劳动者的要求……反对统治者掠夺劳动者的衣食之财”“明清时期一批出身劳动阶层的思想家……表现了他们对劳动人民的同情，对劳动的重视”等可知材料一主要使用事实（举例）论证，通过列举各流派的观点，论证了传统文化对劳动的态度；
③依据“辛勤劳动含有勤学和勤劳两方面的内容。勤学……勤劳，强调的是脚踏实地、奋发干事”“诚实劳动，是指劳动者以积极、实干、诚信的态度……诚实劳动的至真性……诚实劳动的共享性……诚实劳动的至善性……”“所谓创造性劳动，是指人充分利用其劳动技能……解放思想是创造性劳动的逻辑起点”“创造性劳动，是新时代建设创新型国家的发展战略需要，也是培养自由全面发展的人的内在要求”等可知材料二主要采用道理论证，论证各种劳动的特点。
4、C.“体现了妈妈强势的一面”说法错误。母亲“却硬从盒子里拿出一枝花来”，这是母亲希望自己的女儿打扮得漂亮，希望女儿能有新生活，这是母亲爱女儿的表现。
5、A.“华丽而热情的笔调”错误，全文笔调是质朴、冲淡而怅惘的。
6、①勤劳能干（勇于担当）：三姑娘失去父亲后辛勤劳动，园子里的菜“绿得可爱”，她辛勤劳动，卖菜养家，可见三姑娘的勤劳能干、勇于担起家庭重任。
②乖巧懂事（含蓄内敛）：三姑娘想出去玩却只用眼神询问母亲的意见，偶尔出门也不打扮，这一切都是为了守着母亲。三姑娘想看灯却没去看，只有“忖着声音所来的地方自言自语”，可见三姑娘的乖巧懂事。
③质朴善良（纯洁自然）：三姑娘卖菜时多给一把菜，卖的菜“隔夜没有浸水，煮起来比别人的多”，可见三姑娘的善良淳朴。
7、①情节弱化：小说描述了三姑娘丧父、和母亲居住的日常、卖菜等内容，没有曲折的故事情节和激烈的矛盾冲突，呈现的多是三姑娘日常生活的自然状态，展现出一轴平淡朴实、从容雅致的生活画卷。
②语言诗化：小说语言简练质朴、冲谈平和、委婉含蓄，富于诗意。如小说开头对老程坟茔的描写，并没直言老程去世，也未刻意渲染悲伤的氛围，只是寥寥数笔就交代了故事的背景，哀而不伤。
③环境意蕴化：小说中茂密的竹林，碧绿的菜地，鸣唱的鸟雀，淳朴的民风……作者着力渲染出一种自然明净、宁静哀愁的氛围和意境，充满诗意。
④人物意象化：小说没有刻意描写三姑娘的形象，面貌是模糊的，三姑娘的性格纯真朴实、含蓄内敛，自然化入小说的情景氛围之中，成为表现民风民俗、人物风情的一部分。
【答案】8. C 9. D 10. A
11. （1）刘邦率一百多名随从通过项伯赴鸿门面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪。
（2）这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。
【解析】
【11题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
本题中，“高祖尝病甚”，“高祖”主语，“病”谓语，“甚”补充说明“病”的程度，与“病”联系紧密，不可断开，排除AB；
“上独枕一宦者卧”，“上”指皇上，本句的主语，其前应断开，排除D。
本句译为：高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣都不敢进宫，这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随，看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。
D.“《史记》是我国第一部编年体通史”错误，《史记》是纪传体通史。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生对原文有关内容的概括和分析能力。
A.“当初和高祖从沛县起兵，攻下丰县。高祖为沛公，樊哙为舍人”错误。时间错误，刘邦称沛公，樊哙为舍人，是在攻下沛县之后。。
故选A。
【14题详解】
本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
得分点：
（1）“从”，动词使动，使……跟从，或“率领”；“骑”，骑兵；“因”，介词，通过；“面见”，当面拜见，“面”，名词做状语；“谢”，谢罪
（2）“是日”，这一天；“微”，（如果）没有；“谯让”，责备；“几”，几乎；“殆”，危险。
参考译文：
舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐居在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。
项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哈径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士!”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这酒吗!况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语，沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣都不敢进宫，这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随，看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：想当初陛下和我们一道从丰、沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊!况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗 您难道不知道赵高作乱的往事吗 ”高祖听罢，于是笑着从床上起来。
三．诗歌阅读
15、【解答】（1）A.蔡文姬创作了《胡笳十八拍》，并非创制了胡笳艺术。故选A。
16、①夸张：琴声惊得“秋叶”摵摵而下，连深山妖精来偷听，极言琴声顿挫富有激情；
②正侧面结合：“言迟更速”“将往复旋”，正面表现出指法娴熟；借群鸟散而复聚，天空阴而复晴侧面表现胡笳曲调的丰富变化；
③比喻：琴声忽纵忽收时，就象山鸟散而复聚（曲调情感起伏如浮云蔽天与云开日出；嘶哑辛酸的琴声如失群的雏雁的孤夜哀鸣，如胡儿恋母之声），烘托出琴音的凄恻动听；
④想象：想象深山妖精偷听琴音，以衬琴音之妙。
默写（共6分）
17、（1）道之所存 师之所存也（重点字：道）
（2）吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也（重点字：臾）
（3）飞湍瀑流争喧豗 下有冲波逆折之回川（重点字：豗）
五．选择题
18．【解答】A.①动词，借助；②动词，借。
B.①动词，横渡；②形容词，与世隔绝的。
C.①名词，古代解释经书的著作；②名词，流传的文字。
D.两句中“乃”都是副词，竟然。
故选：D。
19．【解答】A．定语后置句，定语“利”修饰名词中心语“爪牙”，定语“强”修饰名词中心语“筋骨”，译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。
B．状语后置句，介宾短语“于弟子”作状语修饰形容词“贤”，译文：老师不一定比学生贤能。
C．被动句，“于”表被动，译文：不被时俗限制。
D．宾语前置句，“句读”作动词“不知”的宾语，“惑”作动词“不解”的宾语，译文：不知道句读，不能解决疑难问题。
故选：B。
20．【解答】B.“并不是真正意义上的老师”错，文本中“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”分析比较两种教师的作用，为下文“小学而大遗”做铺垫，作者并没否认“童子之师”是老师。
故选：B。
21．【解答】C.“太白遗风”典故。太白指李白，李白饮酒赋诗非常著名，酒家以此示己，一方面说客人有李白风范，一方面显示自己店有深厚的文化氛围。“太白遗风”后来变成了酒家招揽顾客的招牌。
故选：C。
22．【解答】文段中提到“目前”，这是一个时间先后顺序的概念，还提到“着重”，这是一个重要性的概念。
A.“可持续性”，文段中并未提及。
B.正确。
C.“孰轻孰重”只涉及到重要性这个概念。
D.“先后次序”，只涉及时间概念。
故选：B。
23．【解答】A.亦步亦趋：指学生紧紧追随老师；比喻没有主见，处处追随模仿的意思。正确。
B.“鸡立鹤群”属于错误词语，文中是“鹤立鸡群”。
C.扭捏作态，指具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。不合语境。
D.肆无忌惮，指恣意妄行，毫无顾忌。文中用“无所顾忌”。
故选：A。
24．【解答】A．成分残缺，“在导演诺兰接受采访时表示”介词结构“在…时”导致主语残缺，可改为“导演诺兰在接受采访时表示”。
B．语序不当，“完善、健全职工高温津贴制度”语序不当，应是“健全、完善职工高温津贴制度”。
C．正确。
D．搭配不当，“放开限制”搭配不当，可将“放开”改为“突破”，“提升了教育资源的公平发展”搭配不当，可改为“促进了教育资源的公平发展”。
故选：C。
六．作文（60分） 略