第九单元 溶液 单元作业整体设计人教版化学九年级下册
文档属性
| 名称 | 第九单元 溶液 单元作业整体设计人教版化学九年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 450.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-06 21:11:01 | ||
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文档简介
化学第九单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
化学 九年级 第二学期 人教版 溶液
单元 组织方式 √自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 溶液 第九单元第一课题
2 溶解时的放热和 吸热现象及乳化作用 第九单元第一课题
3 饱和溶液 第九单元第二课题
4 溶解度 第九单元第二课题
5 溶质的质量分数及其计算 第九单元第三课题
6 化学方程式中溶质质量分数的 计算和溶液的配制 第九单元第三课题
二、单元分析
(一) 课标要求
溶液是最常见的一大类物质，本单元的教学内容与学生的生活实际有 密切联系。鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。加强科学方法教育。 教学的许多内容是由学生在活动与探究中完成的，并在“讨论”“调查与 研究”“习题”“家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学方法教 学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在化 学教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题 和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下： 1.能正确描述溶液的组成,理解溶液和溶质、溶剂的概念，明确它们的关 系。 2.正确领会饱和溶液、不饱和溶液的概念,知道它们在一定的条件下是可 以相互转化的。 3.记住溶解性和溶解度的概念,明确它们的关系。认识并分析固体物质溶
解度曲线，正确描述温度对固体溶解度的影响规律,并会简单的应用。 4.记住溶质的质量分数的定义,熟练掌握有关溶质质量分数的计算。
活动建议： 会配制一定浓度的溶液
(二) 教材分析
1.知识框架
2.内容内在逻辑分析
本单元分三个课题，这三个课题中，第一课题从定性的角度初 步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质的溶解性，第三课题 进一步从定量的角度认识溶液组成的表示方法。三个课题密切相关， 逐步深入，符合学生的认识规律。本单元的概念较多，但是中考对 能力的要求不高(多数能力要求是了解或知道层次)属于“能”等级 的包括绘制溶解度曲线及利用溶解度曲线查阅相关物质信息和运用 溶质质量分数的概念进行计算，因此本单元的重点是让学生能轻松 理解和接受概念。
(三) 学情分析
溶液的知识是初中化学的重要内容之一。在前面八章的学习 中,学生已经接触过多种物质的溶液，为本章全面系统的学习溶 液的知识打下了基础。通过本章的学习,既定性地明确了物质溶 解的有关概念和特点，又定量地学习溶解度和溶质质量分数的基 本知识，而且为后面学习酸、碱、盐的知识做好准备。本章课程 内容在课程标准中均属于一级主题“身边的化学物质”中的“水 与常见的溶液”。涉及到本章的课标要求是认识溶解的现象，知 道溶液是由溶质和溶剂组成；知道水是最重要的溶剂，酒精、汽 油等也是常见的溶剂；了解饱和溶液和溶解度的含义；能进行溶 质质量分数的简单计算；认识溶质质量分数的含义；能配制一定 溶质质量分数的溶液；能说出一些常见的乳化现象；了解溶液在 生产生活中的重要意义。
三、单元学习与作业目标
1.认识溶解现象,明确溶质、溶剂、溶液的概念； 2.能区分溶液中的溶质和溶剂； 3.知道物质在溶解时有放热和吸热现象，并记住具体的物质； 4.了解乳化作用；
5.了解饱和溶液与不饱和溶液的含义；以及它们之间的相互转化； 6.了解结晶的含义，及其结晶的方法； 7.理解溶解度的概念,学会绘制溶解度曲线； 8.了解溶质的质量分数并会相关的计算； 9.学会简单溶液的配制。
四、单元作业设计思路
此课时练习是“溶液”章作业设计。主要是面向全体学生分层设
计，重在巩固双基，溶液的概念与判断， (不) 饱和溶液的概念，饱 和与不饱和间的相互转化。理解溶解度概念，溶解度的相关计算和溶 解度曲线的意义。溶质质量分数的概念，影响溶解度大小的因素。会 配制一定质量分数的溶液，会分析饱和溶液对溶质质量分数的影响。 在饱和与不饱和溶液的判断、溶质质量分数的相关计算、溶液的配制 等。精简题型题量，真正落实“双减”提质增效，减轻学生过重作业 负担，精简题型，不做难偏题，注重知识应用及趣味，依据课标直接 面向全体学生分层设计。让不同层次学生均有收获，体会学习乐趣。 单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业， 注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设 计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与 实践活动，体验由生活走进化学，从化学走向生活的学科特点。所设计的 巩固型作业以化学课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材 系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合， 由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本 知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提 升，全面实现学科素养的目标。
五、课时作业
课题 1 第一课时 溶液的形成
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 6 分钟
具体 内容 题目
1. 查阅资料，无土栽培的营养液是什么？ 2. 在20ml水中加入一块蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象？ 3. 在20ml水中加入一匙氯化钠，用玻璃棒搅拌，观察现象？ 观察现象后,思考下列问题： ①还能看到蔗糖和食盐吗？为什么？ ②如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？ ③如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相 比是否一样？
答案
作业评价 1.小组成员参与度； √优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； √优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织、表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设学生自主探索的问题，并通过学生熟悉的实验活动，联系 实际，设置疑问，使学生体会和理解溶液是怎么形成的，以及溶液 在生产生活中的重要作用。
作业 分析 难度 √较易 □中等 较难
来源 □引用 □改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2分钟
具体 内容 题目 2.油、盐、酱、醋是厨房中常用的调味品，将它们分别与足量水充分 混合后，形成的混合物是溶液的是 ( ) ①花生油 ②食盐 ③酱油 ④白醋 A.②④ B.①③ C.②③ D.①④ 3.一瓶长期存放的茅台酒，若倒出第 一杯酒其酒精度为54度，那么 倒出第二杯酒的酒精度为 ( ) A大于54度 B小于54度 C等于54度 D无法判断 4.判断下列说法是否正确，并说明判断理由。 (1)凡是均一、稳定的液体就是溶液。 (2)盐水是溶液，糖水是溶液，混合在一起，既有糖又有盐则不是溶 液了。 (3)溶液中只含有溶质分子、溶剂分子。
答案 2.A 3.C 4.⑴ χ ，溶液是均一稳定的混合物。⑵ χ 既有糖又有盐 也是溶液，因为溶液中的溶质可以有多种。⑶ χ ，溶液中的溶质可 以是分子也可以是离子。
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和 求知欲； √优秀 □良好 □合格
能独立思考，对溶液的形成提出自己 的见解； √优秀 □良好 □合格
加深溶液内涵的理解。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，进一步理解溶液的含义；能熟练应用溶液的均一性和稳定 性的特征来解释生活中的现象。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 √改编 □原创
题目编号 005 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 5.分别指出下列溶液中的溶质和溶剂： ①碘酒②硫酸铜溶液③石灰水④生理盐水⑤盐酸
6.下列有关碘和高锰酸钾的溶解性比较实验的说法中正确的是 ( ) A.①和③均形成了深紫色溶液 B.①与②对比可知同一物质在不同溶剂中的溶解能力不同 C.②与③对比可知不同物质在同一溶剂中的溶解能力不同 D.由实验可知，溶质只能是固体，溶剂只能是水
答案 5.①碘和酒精 ②硫酸铜和水 ③氢氧化钙和水 ④氯化钠和水 ⑤氯 化氢和水 6.B
作业评价 能积极参与，学会交流、沟通； √优秀 □良好 □合格
能合作、分析、处理信息，得出结论； √优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，掌握常见溶液中的溶质和溶剂，并理解水是最常用的溶 剂 之一和影响溶质溶解能力的因素。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 较难
来源 □引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 5 题 完成时间 4分钟
具体 内容 题目 1. 下列叙述正确的是 ( ) A．任何均一、稳定的液体都是溶液 B．泥水中泥是溶质，水是溶剂 C．溶液中只能含一种溶质 D．如果温度不变，溶剂不蒸发，溶质也不会从 溶液中分离出来 2．生活中常见的下列物质,不属于溶液的是 ( ) A．食盐水 B．蔗糖水 C．泥水 D． 白酒 3.当水分不蒸发，温度不改变时，KNO3溶液放置一年时间后，KNO3将 ( )
A. 会沉降下来 C. 会浮上水面 B. 不会分离出来 D. 不能确定
具体 内容 题目 4.烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和B处密度的大小( )
A. A > B B. A < B C. A = B D. 不能确定
5. 把足量的锌放到一定量的稀硫酸中所形成的溶液中溶质是 ( )
A. 硫酸 C. 锌 B. 硫酸锌 D. 水
答案 1.D 2.C 3.B 4.C 5.B
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能通过生活情境，考查学生能否建立 溶液的概念，知道溶液的基本特征， 对溶液用途的初步认识。 √优秀 □良好 □合格
进一步理解溶液的概念，掌握溶液的 基本特征和溶液的组成。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过5道基础题，巩固基础知识进一步理解溶液的概念，溶液的基本特 征和溶液的组成。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 7 题 完成时间 10 分钟
具体 内容 题目 1. 溶液在生产，生活中应用广泛。下列有关溶液的说法正确的是 ( ) A. 均一、稳定的液体都是溶液 B. 溶液中不能同时存两种溶质 C. 只有固体和液体可以作为溶质 D. 外界条件不改变，溶质溶剂不会分离 2.t℃时从200克氯化钠溶液中取出20克溶液，剩下的溶液中不变的是 ( ) A.溶液质量 B.溶剂质量 C.溶质质量 D.溶液的密度 3.在①碘酒 ②海水 ③70%的酒精 ④稀硫酸等几种溶液中，溶剂是同 一种物质的是 ( )
具体 内容 题目 A．①③ B. ②④ C．①②③ D. ②③④ 4.下列说法中，正确的是 ( ) A．将CO2通入水中，形成的溶液中溶质为CO2 ，溶剂是水 B．将CaCO3加入稀盐酸中，恰好完全反应后形成的溶液中溶质是 CaCl2 C．将少量的Zn投入到过量稀硫酸中，反应后溶质是ZnSO4 ，溶剂是 水 D．75%的酒精溶液中，水是溶质，酒精是溶剂 5．某温度下，ag硝酸钾放入到bg水中，得到硝酸钾溶液的质量(m)是 ( ) A．m= (a+b)g B．m>(a+b)g C．m<(a+b)g D．A与C可能，B不可能 6.农作物生长必需的营养元素有氮元素、磷元素和钾元素，某学 习小组的同学为了给盆裁的农作物配制营养液，要使营养液含有 农作物所必需的营养元素，则需要在1000g水中加入下列肥料， 13.2g硫酸铵，20.2g硝酸钾，13.6g磷酸二氢钾 (KH2PO4 ) ，则所 配得的营养液中的溶质有 种，在营养液中所含氮、磷、 钾三种元素的质量比为 。 7. 碘是紫黑色晶体，可以溶解在汽油中，形成紫红色溶液。 (1) 碘的汽油溶液中，溶质是 ，溶剂是 。 (2) 甲、乙、丙三个同学分别画出下面的示意图，表示溶液中碘分 子的分布 (汽油分子没有画出) 。 ① 如 果 乙 同 学 的 示 意 图 符 合 事 实 ， 应 该 观 察 到 的 现 象 是 。 ② 根据你在实验中观察到的现象， (选填“甲” “乙”或“丙”) 的示意图符合事实。
答案 1.D 2.D 3.D 4.B 5.D 6.3 56:31:78 7.碘 汽油 碘 的汽油溶液中，下层溶液的颜色更深 甲
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能运用化学知识解释有关现象和解决 简单的实际问题。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过7道题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，学以致用。巩 固基础知识，理解溶液的内涵(质、量、基本特征)，以及体会溶液在 生产生活中的重要作用。
作 业 分 析 难度 □较 易 √中 等 □较 难
来源 □引 用 改 编 √原 创
(四) 实践作业——绘制溶液用途的手抄报
实践要求 1. 先调查身边你用的溶液的用途； 2. 查阅相关资料，记录溶液在工业上、农业上、医疗上的用途； 3. 解释为什么在溶液中进行的化学反应速率较快？
作业评价 能独立按要求完成手抄报； √优秀 □良好 □合格
通过手抄报的绘制，能深切体会到 溶液在生产生活中的作用； √优秀 □良好 □合格
能认识到化学源于生活，生活中处 处是化学的基本理念； √优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 通过实践活动，提高学生学习化学的兴趣， 激发学习欲望，提高学生自主探索的能力。知道了溶液对生活生 产的重大现实意义，并能用化学解决生活中的实际问题，培养学生的 社会责任感与担当意识。
课题1 第二课时 溶解时的吸热和放热现象
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 请各小组同学分别测量一下固态氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠溶解时 溶液前后的温度变化情况。1.物质溶解时温度变化相同吗？2.在此 实验中需要控制哪些变量？3.为什么温度会发生这样的变化？4. 除了这些物质还有哪些物质溶解时温度会发生类似的变化？5.同 样是溶解为什么有的放热，有的吸热？
答案
作业评价 1.小组成员参与度； √优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； √优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过实验活动，了解物质溶解前后温 度的变化，以及在日常生活中的实际应用
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 1.如图是某同学探究燃烧条件的改进装置，往烧杯中加入下列种物 质，不能引起白磷燃烧的是 ( ) A.生石灰 B.氢氧化钠 C.浓硫酸 D.氯化钠 2.下列有关洗涤问题的说法中，不正确的是( ) A．汽油可溶解衣服上的油渍 B．洗洁精可乳化餐具上的油污 C．盐酸能洗去暖水瓶内壁的水垢 (主要成分CaCO3 ) D．硫酸能洗去铁中的铜
答案 1.D 2.D
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； √优秀 □良好 □合格
能独立思考，对物质溶解时放热或吸热现 象提出自己的见解； √优秀 □良好 □合格
通过实验探究，理解放热或吸热的原因及 探究过程。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，进一步理解放热或吸热现象，理解乳化现象的过程。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 √引用 √改编 □原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 3.在课后服务的化学课堂实验中，老师拿出了一大块的冰糖，想一 想，并分工动手试一试下列哪些方法能够加快冰糖固体的溶解速率 (1) 溶解时不断搅拌 (2) 把大颗粒的冰糖固体碾城粉末 (3)增加水的用量 (4)溶解时给冰糖固体加热
答案 3. (1) (2) (4)
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； √优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； √优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，进一步理解影响物质溶解速率的因素，会对影响 反应速率的快慢进行判断，理解应多次实验探索找规律。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 改编 √原创
作业编号 005 作业性质 实践作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 4.某化学兴趣小组探究NH4Cl、CaCl2 、NaCl三种物质溶于水过程中 的热量变化。 [药品] 水、NH4Cl、CaCl2 、NaCl。 [实验探究] NH4Cl、CaCl2 、NaCl三种物质各取1药匙于烧杯中分别溶于水， 另还有一个烧杯只加水，用温度计测量液体温度，并记录有关数据 如下表： 实验水的体积所加物质测量液体的温度 /℃实验150 mLNH4Cl15实验250 mLCaCl228实验3xNaCl21实验450 mL无22
[数据分析] (1)表中x为________mL。 (2)比较实验2与实验4，可获得的结论是 。 _________________________________________ (3)如果要生产一种“冰袋”用于冷敷，上述三种物质中最合 适的是________。 [反思提升] (4)经过讨论，兴趣小组的同学认为本实验的部分操作存在缺 陷，它们是________ (填序号)。 A．实验操作过程中没有采取较为严格的保温措施 B．加入物质的质量可能不相等 C．加入物质的种类不一样
答案 4. (1)50 (2)氯化钙溶解放热 (3)氯化铵 (4)AB
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； □优 秀 √良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； √优 秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优 秀 √良好 □合格
设计意图 通过实验探究，会用根据物质溶解时放热或吸热现象在生活中的实 际应用，学会分析数据找到结论。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 √改编 □原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1.要使右图装置中的小气球鼓起来，则使用的固体和液体可以是 ①硝酸铵和水； ②铁和稀硫酸； ③固体氢氧化钠和水； ④生石灰和水； ⑤石灰石和稀盐酸 A．①②③④⑤ B．②③④⑤ C．②③⑤ D．②④⑤ 2.在“停课不停学”期间，小兰同学通过网课学习了溶液的形成 后，将少量下列厨房物质分别放入水中并充分搅拌，其中不能形成 溶液的是 ( ) A． 白砂糖 B．食盐 C．味精 D．植物油 3.下列洗涤原理与汽油除油污原理相同的是 ( ) A．水洗去试管内的高锰酸钾 B．洗洁精洗碗 C．洗发水洗头 D．肥皂洗衣服 4．化学课代表小华在实验室帮老师整理药品时，发现一瓶失去标 签的白色固体，老师告知是NaOH、CuSO4 、NaCl、CaCO3 、NH4NO3 中的 一种。小华思考片刻后，认为取少量白色固体放入水中就能确定其 成分，他的理由是： (用化学式填空) (1) 若不溶于水，则是___________； (2) 若溶于水形成蓝色溶液，则是___________； (3) 若溶于水溶液温度升高，则是 ___________； (4) 若溶于水溶液温度基本不变，则是___________； (5) 若溶于水溶液温度降低，则是___________。
答案 4. (1) CaCO3 (2) CuSO4 (3) NaOH (4) NaCl (5) NH4NO3
作业评价 能将所学化学知识与实际生活联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能从化学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； √优秀 □良好 □合格
进一步巩固物质放热和吸热现象，以及 乳化现象 √优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过 4道基础题，巩固基础知识，巩固物质溶解时放热和吸热的现象。 理解了乳化现象。通过溶液温度的变化 (即放热与吸热现象) ； 认识一些物质溶解的现象与应用
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 √引用 √改编 □原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1. 在“双减”期间，小江同学帮妈妈洗碗，发现碗上有许多油污， 用水洗不干净，原因是____________，可加入________洗去油污， 因为它具有________作用。 2.阳刚同学在“疫情期间”按教材中的家庭小实验自制汽水，可是 家里没有冰箱，为了使自制的汽水变得冰凉可口，他想到可以从 附近集的商店购买一种商品来产生制冷效果，他应该购买的是 ( ) A.硝酸铵 B.小苏打 C.生石灰 D.食盐 3.将相同质量的NaOH固体和NH4N03 固体，分别同时放入装有100mL水 的烧杯中，用仪器测量溶液温度随时间变化情况。则下列“温度 一时间”曲线正确的是 ( ) 4. 下列说法正确的是 ( ) A．溶解过程中只吸热不放热 B．溶解过程中只放热不吸热 C．氯化钠溶于水时，溶解温度不变是因为溶解过程中吸收和放 出的热量相等 D．氯化钠溶于水时，溶液温度不变是因为氯化钠溶解时既不吸 热也不放热
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答案 1.油难溶于水 洗涤剂 乳化 2.A 3.A 4.C
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能运用化学知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过4道题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 □较 易 □中 等 √较 难
来源 □引 用 √改编 √原 创
(四) 实践作业—— 比较抹布上的油污用什么洗比较干净
材料 沾有油污的抹布 酒精或汽油 洗洁精
步骤 将沾有相同量油污的抹布，分别 加入同温度等体积的水中，再 加入等量的酒精 (或汽油) 和洗 涤剂，浸泡相同的时间，比较去 油的效果。并解释其原因
观察分析
作业评价 能独立按步骤完成制作； √优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； √优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 √优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个家庭小实验的作业。通过小实验，提高学生学习化学的兴 趣，激发学习欲望；同时，通过自己实际操作，进一步理解乳化现 象。并能分析乳化作用。
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课题2 第一课时 饱和溶液与不饱和溶液
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 练习 、活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 1. 生活中，同学们遇到许多饮料：纯牛奶、酸奶、糖水、果粒橙、 纯净水、可乐、奶茶、苏打水、红牛等，其中属于溶液的有哪些？ 2. 每小组配药品、仪器：蔗糖、蒸馏水、试管、试管夹、酒精灯。 (1) 向试管中加入适量的蒸馏水，加入少量蔗糖，振荡，观察现 象；再加入蔗糖呢？ (2) 若蔗糖没有完全溶解，你有哪些办法让它溶解？
答案
作业评价 1.小组成员参与度； √优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； √优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 本题第一题创设真实的问题情境，使学生能正确理解并识别溶液； 第二题通过活动，让学生认识到在一定量的溶剂里，不能无限制 的溶解溶质及改变条件可改变溶液状态，体验探究乐趣。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 1.判断课本两个探究实验中，各条件下各溶液的状态。 2.课前作业中，有一试管蔗糖溶液接近饱和，采用以下方法使其变 成饱和，①升高温度、②降低温度、③加入适量蔗糖，④减少蔗糖、 ⑤增加溶剂、⑥恒温蒸发溶剂，其中可行的有 。 3.课本探究实验9-6中，较高温度下的硝酸钾溶液冷却至室温析出晶 体的过程中，下列说法错误的是 ( ) A. 母液为硝酸钾的饱和溶液 B. 溶质质量减少 C. 溶剂质量减少 D. 溶液质量减少
答案
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； √优秀 □良好 □合格
能独立思考，正确判断溶液状态，饱和 与不饱和相互转化方法； √优秀 □良好 □合格
正确分析条件改变后溶液组成的改变。 √优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过练习，使学生掌握饱和与不饱和溶液的概念及相互转化的方 法，了解结晶的方法，提升分析、归纳、总结能力。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 3 题 完成时间 5 分钟
题目 1.下列说法正确的是 ( ) A.饱和石灰水升温变成不饱和溶液 B.饱和溶液一定是浓溶液 C.同一温度下，蔗糖的饱和溶液比不饱和溶液浓 D.饱和溶液析出晶体后溶液一定变稀 2.海水提取食盐的方法主要为“盐田法” ，其过程如下： (1) 上图中①是 池 (填“蒸发”或“冷却”) 。 (2) 下列分析正确的是 (填序号) 。 A.海水进入贮水池，氯化钠的浓度基本不变 B.在①的溶液中氯化钠的浓度不改变 C.结晶池中溶质氯化钠的浓度减小 D.析出晶体后的母液是食盐的不饱和溶液 3.某同学在家做菜时，锅底残留少许汤汁，一会汤汁蒸干了，出 现白色颗粒， 白色颗粒是 ，原因是 。
答案
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起来 √优秀 □良好 □合格
能从化学学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； √优秀 □良好 □合格
初步形成饱和、不饱和溶液概念及相互 转化，了解结晶现象。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 3 道基础题，巩固基础知识，考查学生运用化学知识解决实际问题 的能力，化学源于生活，服务于生活
作业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 √改编 √原创
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(三) 课后作业 (B 组)
题量 1 题 完成时间 5 分钟
题目 1.在一定温度下，向质量均为 100ɡ的四份水中分别加入一定质量的 硝酸钾，搅拌至充分溶解 (若有不溶解的硝酸钾，过滤除去) ，得 到溶液的情况如下。
实验序号 ① ② ③ ④
水的质量/ɡ 100 100 100 100
加入硝酸钾的质量/ɡ 80 100 120 140
溶液的质量/ɡ 180 200 210 210
(1) 一定是饱和溶液的是 ，一定是不饱和溶液的 是 ，可能是饱和溶液的是 。 (2) 将上述饱和溶液变成不饱和溶液的方法有 。 (3) 将上述饱和溶液降温后，观察到 出现。 (4) 上述四种溶液的浓度大小关系为 。
答案
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； √优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； √优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过本题，考查学生获取、分析、加工信息的能力及解决问题的能力， 学以致用。
作业 分析 难度 □较 易 √中 等 □较 难
来源 □引 用 √改 编 √原 创
(四) 实践作业——制作： 白糖晶体
材料 白糖、水、玻璃杯、铁锅或不锈钢汤勺
步骤 1. 用玻璃杯加白糖、开水配制白糖的饱和溶液， 2. 向汤勺或铁锅中倒入适量白糖饱和溶液，用液化气加热溶液， 观察现象， 3. 剩下的饱和溶液放入冰箱，观察现象。
作业评价 能独立按步骤完成制作； √优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； √优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 √优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习化学的兴趣， 激发学习欲望；同时，通过自己制作白糖晶体，进一步理解结晶 的方法。
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课题2 第二课时 溶解度
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 1.固体的溶解度表示在 下，某固态物质在 溶剂里 达到 时所溶解的 。 2.气体的溶解度是指在压强为 101kPa 和一定温度时，在 水里 溶解达到饱和状态时的气体 。
答案 1.一定温度，100g，饱和状态，质量 2.1体积，体积
作业评价 培养学生的自主学习能力； √优秀 □良好 □合格
培养学生的阅读能力； √优秀 □良好 □合格
培养学生的语言表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自主预习，了解固体溶解度与气体溶解度的含义，为课堂学习 打下基础。
作业 分析 难度 √较易 中等 □较难
来源 √引用 □改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 1分钟
具体 内容 题目 1.下列关于溶解度的说法正确的是 ( ) A.100g水中最多溶解36gNaCl,所以NaCl在水中的溶解度为36g。 B.20℃时,把36gNaCl溶解在100g水中,则20℃时NaCl的溶解度为 36g。 C.20℃时,把36gNaCl溶解在水中得到饱和溶液,则20℃时NaCl的溶 解度为36g。 D.20℃时,100g水中最多能溶解36gNaCl,则20℃时NaCl的溶解度为 36g。 2.打开汽水瓶盖，会有大量气泡从液体中冒出，此时气体溶解度变 小是因为 ( ) A.压强增大 B.压强减小 C.温度升高 D.温度降低
答案 1.D 2.B
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作业评价 激发学生的好奇心和求知欲； √优秀 □良好 □合格
培养学生独立思考的能力； √优秀 □良好 □合格
能运用化学知识解释有关现象。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，进一步理解溶解度的概念与气体溶解度的影响因素。
作业 分析 难度 √较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
题目编号 005 作业性质 练习作业 完成时长 2分钟
具体 内容 题目 3.甲物质的溶液可用作化肥、电镀液等。甲的溶解度曲线如图所示， 下列说法正确的是 ( ) A.甲的溶解度是102.5g B.甲的溶解度随温度的升高而增大 C.20℃时，100g甲的饱和溶液中溶质质量为28.6 g D.将70℃甲的饱和溶液升高温度或降低温度，都有晶体析出
答案 3.D
作业评价 能积极思考； √优秀 □良好 □合格
能分析、处理图像信息； √优秀 □良好 □合格
能表述自己的观点。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实际运用的物质练习，学会分析溶解度曲线题。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 √改编 原创
题目编号 006 作业性质 练习作业 完成时长 2分钟
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具体 内容 题目 4.下表是氯化钠和硝酸钾在不同温度下的溶解度，根据此表回答下 列问题： 温度/℃2030405060 溶解度/gNaCl36.036.336.637.037.3KNO331.645.863.985.5110.0
(1) 40℃时，氯化钠的溶解度为 g。 (2) 30℃时，50g水中加入25g硝酸钾，充分搅拌后得到的溶液质量 为 g。 (3) 要从海水中获取氯化钠晶体，应该采取 的方法。 (4) 由表中数据分析可知，硝酸钾和氯化钠在某一温度时具有相同 的溶解度P，则P的取值范围是____________。
答案 4.36.6，72.9，蒸发溶剂 (或蒸发结晶) ，36.0g＜P＜36.3g
作业评价 能积极参与； √优 秀 良好 □合格
能分析表格内容，得出结论； √优 秀 □良好 □合格
能表述自己的观点。 √优 秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见物质，理解溶解度的概念并学会分析表格题。 学会与溶解度有关的简单计算。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 6分钟
题目 1.生活中的下列现象不能说明气体溶解度随温度升高而减小的 ( ) A．烧开水时，沸腾前有气泡逸出 B．夏季黄昏时，池糖里的鱼浮出水面 C．启开啤酒瓶盖，有大量泡沫溢出 D．阳光充足时，盛满水的鱼缸璧上有小气泡 2.20℃时,某固体的溶解度为50g,该温度下其饱和溶液中有关质量 关系正确的是 ( ) A.溶质质量:溶剂质量=1:3 B.溶剂质量:溶液质量=3:2 C.溶质质量:溶剂质量=1:2 D.溶液质量:溶质质量=3:2
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3.碳酸氢钠俗称小苏打，在食品工业中做疏松剂，常用于生产饼干、 糕点、馒头、面包等。以下是碳酸钠与碳酸氢钠的溶解度表，下列 说法中正确的是( )
温度/℃ 0 10 20 30 40 50 60
溶解度 /g Na2CO3 7.1 12.5 21.5 39.7 49.0 48.5 46.0
NaHCO3 6.9 8.1 9.6 11.1 12.7 14.5 16.4
A.Na2CO3 的溶解度随温度的升高而增大 B.30℃时,在50gNaHCO3 的饱和溶液中含有11.1gNaHCO3 C.将20℃的NaHCO3饱和溶液升温至40℃时,有NaHCO3 晶体析出 D.20℃时取等质量的Na2CO3和NaHCO3分别配成饱和溶液，需要水的质 量NaHCO3＞Na2CO3 4.索氏制碱法又叫做铵碱法，先通过化学反应生成NaHCO3和NH4Cl， NaHCO3结晶析出，再加热NaHCO3制得纯碱。根据NaHCO3和NH4Cl的溶解 度曲线回答下列问题： (1) 40℃时，NH4Cl的溶解度 NaHCO3 的溶解度(选填“大于”、 “小于”或“等于”)。 (2) 把30℃时NaHCO3 的饱和溶液升温到50℃后，所得溶液是此温度 下NaHCO3 的 溶液(选填“饱和”或“不饱和”)。 (3) 在40℃时将等质量的NaHCO3和NH4Cl饱和溶液同时降温到20℃， 析出晶体质量较多(填化学式)。
答案 1.C 2.C 3.D 4.大于，不饱和，NH4Cl
作业评价 能将所学知识与实际情境联系起来； √优秀 □良好 □合格
能从化学视角解释有关现象； √优秀 □良好 □合格
进一步巩固溶解度的概念。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过四道基础题，巩固基础知识，巩固溶解度的概念。 通过对溶解度曲线、表格等的分析，考查学生对溶解度曲线中的点、 溶解度的影响因素、饱和溶液与不饱和溶液的转化等的掌握情况。
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作业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4题 完成时间 6 分钟
题目 (
是
) 1. 判断题：不溶物就是绝对不溶于水的物质。 2. 有M、N两种物质，20℃时20克水最多溶解5克M，60℃时100克水 里最多溶解10克N。则M、N的溶解度大小是 ( ) A．M＞N B．M＜N C．M＝N D．无法比较 3.体育课后，小明感到又热又渴，他买了一瓶可乐，拉开瓶盖，看 到有大量的泡沫溢出，原因是 ；他赶 紧喝了几口，打了几个嗝，感到凉爽多了。他打嗝的原因 。 4.青海湖是我国最大的咸水湖，当地的农民通过“冬天捞碱，夏天 晒盐”来获得大量的湖盐。 (1) “夏天晒盐”中的“盐”溶解度曲线可用图中 来表示。 (2) t1 ℃时，三种物质的溶解度由小到大的关系是 。 (3) t2 ℃时将40g的a放入50g水中充分搅拌，所得溶液的质量 是 。 (4) 不改变溶液的浓度，将c的饱和溶液转化为不饱和溶液的方 法是 。 (5) 将t2 ℃时a、b的饱和溶液降温至t1 ℃时，比较析出溶质的质 量大小关系 。 A．a=b B．a>b C．a23
答案 1.错误 2.D 3.压强减小，气体的溶解度变小；温度升高，气体的溶解度变小 4. (1) b， (2) a＜b＝ c， (3) 80g， (4) 降低温度， (5) D
作业评价 能将所学知识与实际情境联系起来； √优秀 □良好 □合格
能运用知识解释有关现象和解决简单的 问题。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过四道题，考查学生对溶解度的表述、影响因素及结晶方法的掌握。 通过新旧知识联系，培养学生知识迁移和扩展的能力。
作业 分析 难度 □较 易 √中 等 □较 难
来源 □引 用 √改编 √原 创
(四) 实践作业—— 自制白糖晶体
材料 玻璃杯、筷子、 白糖、 白开水、细线、硬纸片
步骤 1.在干净的玻璃杯中加入约 20mL 开水，然后加入白糖，用筷子搅 拌，直到有少量白糖不再溶解为止。 2.将一根细线的一端浸入白糖溶液中，另一端留在玻璃杯外，用硬 纸片盖住玻璃杯 (防止灰尘进入溶液) ，静置。 3.过 4-5 天或更长时间，拿掉硬纸片，观察溶液表面、玻璃杯壁和 细线上的情况。
观察分析 溶液表面、玻璃杯壁和细线上有晶体生成。 常温下，水分蒸发，饱和溶液中溶剂减少，溶质析出。
作业评价 能独立完成实验步骤； √优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象； √优秀 □良好 □合格
能进行简单的分析。 √优秀 □良好 □合格
作业分析 及设计意图 通过小实验，能够提高学生学习的兴趣，激发学习欲望；同时， 通过自己动手实验，进一步认识饱和溶液、不饱和溶液的概念， 加深对溶解度概念的理解。
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课题3 第一课时 溶质的质量分数
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 1.“张裕”葡萄酒庄园在种植解百纳优质葡萄，根据受病虫害程度配制 低毒高效的杀菌剂，农技师配制三种不同浓度的硫酸铜溶液，如何配制 呢？我们也来当一下农技师。 每个化学小组将已称好的无水硫酸铜分别加入20ml水的烧杯内，分 别用玻璃棒搅拌，配制三份溶液，并完成下表空格:
试管编号 溶液颜色 溶剂质/g 溶质质/g 溶液质量/g
1 浅蓝色 20 0.1
2 蓝色 20 0.5
3 深蓝色 20 2
观察、思考、讨论并回答下列问题: (1)对有色溶液而言，仅凭颜色深浅能准确确定溶液浓度吗？为什么？ (2) 若要准确表示溶液浓度，应该利用溶液中哪些量的关系？
答案
作业评价 1.小组成员参与度； √优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； √优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织、表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，联系实际，设置疑问，创设情 境，激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。了解化学对生活、生产的 重大意义。
作业 分析 难度 √较易 □中等 较难
来源 □引用 □改编 √原创
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(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 2.关于10%的KCl溶液的含义，下列表述不正解的是( ) A.每100g氯化钾溶液中，含10g氯化钾 B.氯化钾溶液中溶质与溶液质量比为1:10 C.氯化钾溶液中溶质与溶剂质量比为1:9 D.100g水中溶解了10g氯化钾 3.生理盐水的溶质质量分数为0.9%,太浓或太稀都会带来生命危害。如 果配制1kg的生理盐水，NaCl的质量不能超过( ) A.0.9g B.9g C.90g D.900g 4.20℃时，向95g26.5%的氯化钠饱和溶液中再加入5g氯化钠，充分搅拌 后所得溶液中溶质的质量分数为( ) A.26.5% B.30.2% C.31.5% D.不能确定
答案 2.D 3.B 4.A
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； √优秀 □良好 □合格
能独立思考，对溶质的质量分数提出自 己的见解； √优秀 □良好 □合格
加深溶质的质量分数的内涵理解。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，进一步理解溶质的质量分数的含义；正确理解一定温度时饱 和状态溶质的质量分数最大。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 √改编 □原创
题目编号 005 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 5. (1) 现有20g10%KN03溶液，若加2g水，则溶液中KN03 的的质量分数 为 ，由此说明可以通过加 来稀释溶液, 稀释前后 质量不变。 (2) 若加2gKN03 ，则溶液中KN03 的质量分数为 ；由此说明可以 通过加 来使溶液浓缩。
答案 5. (1) 9.1% 水 溶质 (2) 18.2% 溶质
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作业评价 能积极参与，学会交流、沟通； √优秀 □良好 □合格
能计算、分析、处理信息，得出结论； √优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，掌握溶液稀释与浓缩的常用方法。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 较难
来源 □引用 改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 4分钟
具体 内容 题目 1.某病人在输液时，用去了两瓶(每瓶250克)0.9%的生理盐水，相当于 他吸收了_____克NaCl,______克H2O。 2.医疗上用碘酒来消毒，取4克碘可以配制2%的碘酒______克。 3.KN03可做为作物无土栽培的一种营养液，现有40g5%的KN03溶液，若将 其质量分数增大到10%，可采用的方法有( ) A. 将溶剂蒸发掉一半 B. 加入40g质量分数为15%的KN03溶液 C. 加入2gKN03 D. 将溶液倒掉一半 4.40℃时KCl的溶解度40.0g ，则40℃时KCl饱和溶液溶质质量分数 为 ；30℃时溶解度为37.0g，则30℃时KCl饱和溶液溶质质量分数 为 。 由此说明: 饱和溶液，若溶解度越大，溶质的质量分数就 。
答案 1. 4.5 2. 200 3. B 4. 28.6% 27.0% 越大
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能从化学学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； √优秀 □良好 □合格
进一步理解溶质的质量分数的概念，溶 液浓缩的基本方法，掌握饱和溶液溶解 度与溶质质量分数的大小关系。 √优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识进一步理解溶质的质量分数的概念，溶液 浓缩的基本方法，掌握饱和溶液溶解度与溶质质量分数的大小关系。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 5 题 完成时间 10 分钟
具体 内容 题目 1.如图是甲、乙两种物质的溶解度曲线，下列说法正确的是( ) A.若要稀释乙在a1 ℃时的饱和溶液可采用加水或升温的方法 B.a2 ℃时，60g甲在100g水中形成的溶液， 溶质质量分数为(60g/100g+60g)× 100% C.a1 ℃时甲的饱和溶液升温至a2 ℃时仍然饱和 D.a1 ℃时， 甲、乙饱和溶液溶质的质量分数相等 2.关于溶解度与溶质质量分数的比较，下列说法正确的是( ) A.前者表示一定温度下，100g溶液中最多溶解溶质质量，而后者是指任 意溶液中溶质质量与溶液质量之比 B.两者都必须是在一定温度条件下的溶液 C.前者必须是饱和溶液，后者不一定是可饱和溶液 D.两者的单位都为g 3. 在t1 ℃时，将KN03饱和溶液恒温蒸发部分水，然后将溶液温度下降至 t2 ℃(t1 ℃>t2 ℃)，能正确表示此过程中溶质质量分数α%与时间t的关系 示意图是( ) 4. 近期，本省部分市、县出现了奥密克戎的确诊病例与无诊状感染者， 为响应政府号召，需在公共场所或居家用84消毒液消毒。若将500g6%84 消毒液稀释至0.5%用于环境消毒，需加水的质量为多少？
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5. 浓硫酸具有强烈的腐蚀性，实验室常用一定质量的稀硫酸。下图是 实验室浓硫酸商标，根据商标信息计算: (1)该试剂瓶中硫酸溶液质量是 。 (2)若配制100g 质量分数为10%的稀硫酸，需要这种浓硫酸多少g？
答案 1.D 2.C 3.A 4. 5500g 5. 920g 10.2
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能运用化学知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过4道题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，学以致用。巩固 基础知识，理解溶质的内涵(质、量)，溶解度与溶质质量分数的关系， 恒温下饱和溶液质量分数的特点，结晶对溶质质量分数的影响。培养 学生证据推理与模形认知能力。培养学生认识商品商标信息、处理商 标信息能力。
作业 分析 难度 □较 易 √中 等 □较 难
来源 □引 用 改 编 √原 创
(四) 实践作业——配制生理盐水
材料 食盐、冷却后的开水、干净器皿、干净的木筷、量具、天平类
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实验步骤 天气渐热，为迎接初三毕业班体育加试，同学们在课外服务时段加强训 练，出汗较高，为补充体内氯化钠与水的消耗。 请同学们自配制1Kg0.9%的生理盐水，以做训练后的备用。 配制步骤： 1.计算:m(NaCl)=1000g×0.9%=9g m(H2O)=1000g-9g=991g V(H2O)=991g÷1g/ml=991ml 2.称量 3.量取 4.溶解 5.装入空饮料瓶，备用
作业评价 能独立按步骤完成溶液配制； √优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； √优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 √优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个溶液配制作业。通过实践活动，提高学生学习化学的兴趣， 激发学习欲望，提高学生实验操作的能力。学习溶质质量分数后，知道 一定质量分数的溶液对生活生产的重大现实意义，并能用化学解决生活 中的实际问题，培养学生的社会责任感与担当意识。
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课题3 第二课时 计算与溶液的配制
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 1.在家里配制一份食盐或蔗糖等的饱和溶液，和小组同学交流大致 的过程
答案
作业评价 1.小组成员参与度； √优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； √优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，不仅巩固前面饱和溶液和 不饱和溶液的概念，而且学会如何简单配制溶液，为本课时学习 定量实验溶液的配制打好基础。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 1.100g某硫酸恰好与13g锌完全反应，试计算这种硫酸中溶质的质 量分数。 2.73g质量分数为20%的盐酸与足量的大理石反应，生成二氧化碳的 质量是多少？
答案 1. 19.8% 2. 8.8g
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； √优秀 □良好 □合格
能独立思考，对涉及质量分数的相关化 学方程式的计算提出自己的见解； √优秀 □良好 □合格
通过计算，归纳这类溶液相关计算的方法。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过简单计算，练习质量分数概念，识别纯净物和混合物，掌握类 似计算的方法。
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作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 √改编 □原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 3.用氯化钠固体配制50g6%的氯化钠溶液
答案
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践了解实验 步骤； √优秀 □良好 □合格
能理解并实施操作，注意随时修正自己 的错误； √优秀 □良好 □合格
能和小组同学和谐交流、顺利合作。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，理解实验步骤；并亲自操作，领会操作过程中的 细节的重要性，更深刻地理解质量分数的概念。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
作业编号 005 作业性质 实践作业 完成时长 4分钟
具体 内容 题目 4.用 6%的氯化钠溶液配制 50g3%的氯化钠溶液
答案
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息 了解实验步骤； √优 秀 □良好 □合格
能理解溶液的稀释原理并实施操作，注 意随时修正自己的错误； √优 秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 √优 秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，了解实验上述实验不同的步骤；并通过亲自操作， 领会操作过程中的细节的重要性，更深刻地理解更深刻理解溶液稀 释原理。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
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题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1.用固体配制溶液的基本步骤有哪几步？ 2.用浓溶液稀释配制稀溶液分为几步？ 3.50g某硫酸恰好与6.5g锌完全反应，试计算这种硫酸中溶质的质 量分数。 4.36.5g质量分数为20%的盐酸与足量的大理石反应，消耗碳酸钙的 质量是多少？
答案 1. 计算、称量、溶解、装瓶 2. 计算、量取、混匀、装瓶 3. 19.8% 4. 10g
作业评价 能将所学化学知识与实际溶液的配制联 系起来； 能运用化学方程式进行简单的 计算 √优秀 □良好 □合格
能从化学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； √优秀 □良好 □合格
初步形成溶液浓度的概念及熟练掌握一 定质量分数溶液的配制。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，初步形成溶液浓度的概念及熟练 掌握一定质量分数溶液的配制的一般步骤以及注意事项。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 2 题 完成时间 7 分钟
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题目 (
算
)1. 配制 500g 0.9%的生理盐水，不需要的仪器是 ( ) A．烧杯 B．量筒 C．玻璃棒 D．蒸发皿 2. 某研究性学习小组为了测定黄铜 (铜、锌合金) 的组成。在化 学老师的帮助下，选用 98%的浓硫酸、黄铜样品进行下列实验并计 。 实验Ⅰ：配制 150g 9.8%的稀硫酸。 (1) 计算：需要浓硫酸约 8.2mL；需要水的体积为_________mL (取整数值) (2) 量取浓硫酸和水：用量筒量取 8.2 mL 浓硫酸和一定体积的水。 如果量取 98%的浓硫酸时俯视读数，会导致所配溶液溶质质量分数 _________9.8% (填“大于” 、“小于”或“等于”) 。 (3) _________ 。 (4) 装瓶贴标签。 实验Ⅱ：用下图 1 所示装置测定锌铜合金中锌、铜的质量分数。 (1) 实验前，先将锌铜合金用砂纸打磨，其目的是：_________； (2) 50g 该稀硫酸恰好与 5g 的黄铜样品完全反应，试计算黄铜样 品中锌的质量分数以及反应后所得溶液溶质质量分数。
答案 1. D 2. 实验Ⅰ： (1) 135.3 (2) 小于 (3) 混匀 实验Ⅱ： (1) 除去表面的氧化物 (2) 65% 15. 1%
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能运用化学知识解决简单的实际问题。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过2道题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，学以致用。
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作业 分析 难度 □较 易 √中 等 □较 难
来源 □引 用 √改 编 □原 创
(四) 实践作业——制作： 自制汽水 (课本P45课后实验)
材料 饮料瓶、白糖、果汁 (自己喜欢的) 、凉白开、食品级的小苏打和 柠檬酸、
步骤 1.准备材料 2.在约 500ml饮料瓶中加入两勺白糖和适量果汁，加入约 1.5g 小 苏打，注入凉开水，再加入约 1.5g 柠檬酸，立即旋紧瓶塞，摇匀， 放入冰箱。 1. 静待半小时，你就可以喝到清凉甘甜的汽水了。
观察分析 1. 加入材料时什么现象？为什么？查找原理。 为什么要放入冰箱？
作业评价 能独立按步骤完成制作； √优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； √优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 √优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习化学的兴趣，激 发学习欲望；同时，通过自己制作汽水，进一步理解溶液形成、发 生反应、气体溶解度影响因素以及溶液配制的方法，感受化学的美 好。
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六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容 溶液 题量 15题 完成时间 30分钟
一、选择题 (本题共计 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分) 1.把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，可以形成溶液的是 ( ) A. 奶粉 B.芝麻油 C. 白糖 D.面粉 2. 能使气体物质溶解度增大的操作是 ( ) A.增加溶剂 B.振荡溶液 C.增大压强 D.升高温度 3. 下列关于溶液的说法正确的是 ( ) A.溶液一定是混合物 B.饱和溶液的浓度比不饱和溶液的浓度一定大 C.医用碘酒是碘的水溶液 D.添加溶质是不饱和溶液变成饱和溶液的唯一方法 4.下列洗涤污物的方法中，属于溶解的是 ( ) A ．用酒精洗涤沾到手上的碘 B ．用洗洁精洗涤餐具上的油污 C ．用稀盐酸洗涤暖水瓶中的水垢 D ．用钢丝刷擦洗锅体外壁的黑色物质 5 ．下列各组物质中前一种是溶液，后一种是化合物的是 ( ) A. 酒精、二氧化碳 B. 稀硫酸、液氧 C. 汽水、干冰 D. 冰水混合物、氧化铜 6.夏日里想随时喝到凉爽的饮料，可以自制化学“冰箱” ，即把一种化学试剂放入到 一定量的水中，就可以形成低温环境，这种试剂可以是下列物质中的 ( ) A ．食盐 B ．氢氧化钠 C ．蔗糖 D ．硝酸铵 7. 8. 20℃时，向 100g 未知浓度 KCl 溶液中加入 5g KCl 后，一定正确的是 ( ) A. 溶液质量为 105g B. 溶质质量发生变化 C. 溶液浓度变大 D. 溶剂质量不变 8. 下表是 NaCl 、NH4Cl 在不同温度时的溶解度。则下列说法正确的是 ( ) A ．两种物质的溶解度受温度影响较大的是 NaCl B ．两物质的溶解度相等的温度在 0—20℃之间 C ．20℃时，NaCl 饱和溶液的溶质质量分数为 36% D ．当 NH4CI 中含有少量的 NaCI 时可以采取蒸发结晶的方式提纯 NH4Cl
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9.农业上常用质量分数为 16%的 NaCI 溶液选种。实验室配制 100 g 该浓度溶液的 过程如下图所示。下列说法不正确的是 ( ) A ．实验操作顺序为④②①⑤③ B ．②中需称量 NaCl 的质量为 16 g C ．选用 100 mL 量筒量取所需水的体积 D ．①中有部分固体撒落，所得溶液的浓度偏大 10．如图是 a 、b 、c 三种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是 ( ) A ．t℃时，将 50g a 物质加入到 50g 水 中充分搅拌，可得到 100g a 的溶液 B ．c 物质微溶于水 C ．a 中含有少量b ，可用恒温蒸发溶剂 的方法提纯 a D.将 20℃的三种物质的饱和溶液升温 到 t℃ ，所得溶液中溶质的质量分数 的大小关系是：b＞a ＞c 二、填空题 (本题包括 2 小题，共 10 分) 11. (2 分)溶液的饱和与不饱和，只有指明____________和_____________时才有确 定的意义。 12.(8 分)下图是甲、乙、丙三种固体物 质 (均不含结晶水) 的溶解度曲线。回 答下列问题： ( 1)t1 ℃时， 甲、乙、丙三种物质的溶解 度由大到小的顺序是_________。 (2)P 点表示，t2 ℃时， 甲、丙两种物的 饱和溶液中，溶质与溶剂的质量比相 等，均为_____。 (3)当甲中含有少量的乙和丙 (甲、乙、 丙相互间均不发生化学反应) 时，可采 用______ (填 ( “降温”或“蒸发”) 结晶的方法提纯甲物质。 (4)下列说法正确的是____ (填字母序号) 。 A.将甲物质的溶液由 t3 ℃降温到 t2 ℃ ，一定有晶体析出 B.将甲物质的饱和溶液由 t2 ℃升温至 t3 ℃时，其溶质质量最分数增大
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C.将 t3 ℃时三种物质的饱和溶液恒温蒸发等质量的水，析出溶质的质量： 甲>乙> 丙 D.将 t3 ℃三种物质的饱和溶液降温至 t2 ℃ ，所得溶液的溶质质量分数：乙>甲=丙 三、实验探究题 (本题包括 1 小题，共 5 分) 13. (5 分) 一种或几种物质分散到另一种物质里的现象在生活生产中广泛存在。 (1) 勤洗手是好的生活习惯。某肥皂的主要成分是硬脂酸钠，用该肥皂洗手时， 硬脂酸钠能把手上的油渍以很小的液滴的形式分散到水中而洗去，这一事实的 原理是 (填“溶解”或“乳化”) 。 (2) 某同学做了在常温下将碘分别在水和汽油中分散的实验：
实验步骤及操作 实验现象
1．取一支试管，加入约 3mL 水，再加 入 1 小粒碘，充分振荡后静置。 试管底部有碘固体，液体呈淡黄色。
2．再向上述试管中加入约 1mL 汽油， 充分振荡后静置。 试管底部无固体，液体分层，上层呈紫 红色，下层接近无色
①该实验的目的是__________________________________________。 ②由此可知，碘在水中的溶解性比在汽油中_______ (填“强”或“弱”) 。 四、计算题(5 分) 14. (5分) 将6.5g锌固体放入100g稀硫酸中，恰好完全反应，计算稀硫酸的溶质 质量分数是多少？ (保留1位小数点)
参考答案： 1. C 2.C 3.A 4.A 5.C 6.D 7.D 8.B 9.D 10.D 11. 一定温度下、一定量的溶剂中 12. (1) 丙>乙>甲 (2) 1:4 (3) 降温 (4) C 13. (1) 乳化 (1 分) (2) ①物质的溶解性与溶质和溶剂的种类有关 ②弱 14.9.8% 答略
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实践作业 一定溶质质量分数的氯化 钠溶液的配制 完成时间 一周
15.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 (1.2任选一个实验，10分) 1.配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液 2 配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液
(1) 实验用品：
(2) 实验步骤：
(3) 实验评价与反思：
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一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
化学 九年级 第二学期 人教版 溶液
单元 组织方式 √自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 溶液 第九单元第一课题
2 溶解时的放热和 吸热现象及乳化作用 第九单元第一课题
3 饱和溶液 第九单元第二课题
4 溶解度 第九单元第二课题
5 溶质的质量分数及其计算 第九单元第三课题
6 化学方程式中溶质质量分数的 计算和溶液的配制 第九单元第三课题
二、单元分析
(一) 课标要求
溶液是最常见的一大类物质，本单元的教学内容与学生的生活实际有 密切联系。鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。加强科学方法教育。 教学的许多内容是由学生在活动与探究中完成的，并在“讨论”“调查与 研究”“习题”“家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学方法教 学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在化 学教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题 和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下： 1.能正确描述溶液的组成,理解溶液和溶质、溶剂的概念，明确它们的关 系。 2.正确领会饱和溶液、不饱和溶液的概念,知道它们在一定的条件下是可 以相互转化的。 3.记住溶解性和溶解度的概念,明确它们的关系。认识并分析固体物质溶
解度曲线，正确描述温度对固体溶解度的影响规律,并会简单的应用。 4.记住溶质的质量分数的定义,熟练掌握有关溶质质量分数的计算。
活动建议： 会配制一定浓度的溶液
(二) 教材分析
1.知识框架
2.内容内在逻辑分析
本单元分三个课题，这三个课题中，第一课题从定性的角度初 步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质的溶解性，第三课题 进一步从定量的角度认识溶液组成的表示方法。三个课题密切相关， 逐步深入，符合学生的认识规律。本单元的概念较多，但是中考对 能力的要求不高(多数能力要求是了解或知道层次)属于“能”等级 的包括绘制溶解度曲线及利用溶解度曲线查阅相关物质信息和运用 溶质质量分数的概念进行计算，因此本单元的重点是让学生能轻松 理解和接受概念。
(三) 学情分析
溶液的知识是初中化学的重要内容之一。在前面八章的学习 中,学生已经接触过多种物质的溶液，为本章全面系统的学习溶 液的知识打下了基础。通过本章的学习,既定性地明确了物质溶 解的有关概念和特点，又定量地学习溶解度和溶质质量分数的基 本知识，而且为后面学习酸、碱、盐的知识做好准备。本章课程 内容在课程标准中均属于一级主题“身边的化学物质”中的“水 与常见的溶液”。涉及到本章的课标要求是认识溶解的现象，知 道溶液是由溶质和溶剂组成；知道水是最重要的溶剂，酒精、汽 油等也是常见的溶剂；了解饱和溶液和溶解度的含义；能进行溶 质质量分数的简单计算；认识溶质质量分数的含义；能配制一定 溶质质量分数的溶液；能说出一些常见的乳化现象；了解溶液在 生产生活中的重要意义。
三、单元学习与作业目标
1.认识溶解现象,明确溶质、溶剂、溶液的概念； 2.能区分溶液中的溶质和溶剂； 3.知道物质在溶解时有放热和吸热现象，并记住具体的物质； 4.了解乳化作用；
5.了解饱和溶液与不饱和溶液的含义；以及它们之间的相互转化； 6.了解结晶的含义，及其结晶的方法； 7.理解溶解度的概念,学会绘制溶解度曲线； 8.了解溶质的质量分数并会相关的计算； 9.学会简单溶液的配制。
四、单元作业设计思路
此课时练习是“溶液”章作业设计。主要是面向全体学生分层设
计，重在巩固双基，溶液的概念与判断， (不) 饱和溶液的概念，饱 和与不饱和间的相互转化。理解溶解度概念，溶解度的相关计算和溶 解度曲线的意义。溶质质量分数的概念，影响溶解度大小的因素。会 配制一定质量分数的溶液，会分析饱和溶液对溶质质量分数的影响。 在饱和与不饱和溶液的判断、溶质质量分数的相关计算、溶液的配制 等。精简题型题量，真正落实“双减”提质增效，减轻学生过重作业 负担，精简题型，不做难偏题，注重知识应用及趣味，依据课标直接 面向全体学生分层设计。让不同层次学生均有收获，体会学习乐趣。 单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业， 注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设 计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与 实践活动，体验由生活走进化学，从化学走向生活的学科特点。所设计的 巩固型作业以化学课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材 系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合， 由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本 知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提 升，全面实现学科素养的目标。
五、课时作业
课题 1 第一课时 溶液的形成
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 6 分钟
具体 内容 题目
1. 查阅资料，无土栽培的营养液是什么？ 2. 在20ml水中加入一块蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象？ 3. 在20ml水中加入一匙氯化钠，用玻璃棒搅拌，观察现象？ 观察现象后,思考下列问题： ①还能看到蔗糖和食盐吗？为什么？ ②如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？ ③如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相 比是否一样？
答案
作业评价 1.小组成员参与度； √优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； √优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织、表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设学生自主探索的问题，并通过学生熟悉的实验活动，联系 实际，设置疑问，使学生体会和理解溶液是怎么形成的，以及溶液 在生产生活中的重要作用。
作业 分析 难度 √较易 □中等 较难
来源 □引用 □改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2分钟
具体 内容 题目 2.油、盐、酱、醋是厨房中常用的调味品，将它们分别与足量水充分 混合后，形成的混合物是溶液的是 ( ) ①花生油 ②食盐 ③酱油 ④白醋 A.②④ B.①③ C.②③ D.①④ 3.一瓶长期存放的茅台酒，若倒出第 一杯酒其酒精度为54度，那么 倒出第二杯酒的酒精度为 ( ) A大于54度 B小于54度 C等于54度 D无法判断 4.判断下列说法是否正确，并说明判断理由。 (1)凡是均一、稳定的液体就是溶液。 (2)盐水是溶液，糖水是溶液，混合在一起，既有糖又有盐则不是溶 液了。 (3)溶液中只含有溶质分子、溶剂分子。
答案 2.A 3.C 4.⑴ χ ，溶液是均一稳定的混合物。⑵ χ 既有糖又有盐 也是溶液，因为溶液中的溶质可以有多种。⑶ χ ，溶液中的溶质可 以是分子也可以是离子。
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和 求知欲； √优秀 □良好 □合格
能独立思考，对溶液的形成提出自己 的见解； √优秀 □良好 □合格
加深溶液内涵的理解。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，进一步理解溶液的含义；能熟练应用溶液的均一性和稳定 性的特征来解释生活中的现象。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 √改编 □原创
题目编号 005 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 5.分别指出下列溶液中的溶质和溶剂： ①碘酒②硫酸铜溶液③石灰水④生理盐水⑤盐酸
6.下列有关碘和高锰酸钾的溶解性比较实验的说法中正确的是 ( ) A.①和③均形成了深紫色溶液 B.①与②对比可知同一物质在不同溶剂中的溶解能力不同 C.②与③对比可知不同物质在同一溶剂中的溶解能力不同 D.由实验可知，溶质只能是固体，溶剂只能是水
答案 5.①碘和酒精 ②硫酸铜和水 ③氢氧化钙和水 ④氯化钠和水 ⑤氯 化氢和水 6.B
作业评价 能积极参与，学会交流、沟通； √优秀 □良好 □合格
能合作、分析、处理信息，得出结论； √优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，掌握常见溶液中的溶质和溶剂，并理解水是最常用的溶 剂 之一和影响溶质溶解能力的因素。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 较难
来源 □引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 5 题 完成时间 4分钟
具体 内容 题目 1. 下列叙述正确的是 ( ) A．任何均一、稳定的液体都是溶液 B．泥水中泥是溶质，水是溶剂 C．溶液中只能含一种溶质 D．如果温度不变，溶剂不蒸发，溶质也不会从 溶液中分离出来 2．生活中常见的下列物质,不属于溶液的是 ( ) A．食盐水 B．蔗糖水 C．泥水 D． 白酒 3.当水分不蒸发，温度不改变时，KNO3溶液放置一年时间后，KNO3将 ( )
A. 会沉降下来 C. 会浮上水面 B. 不会分离出来 D. 不能确定
具体 内容 题目 4.烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和B处密度的大小( )
A. A > B B. A < B C. A = B D. 不能确定
5. 把足量的锌放到一定量的稀硫酸中所形成的溶液中溶质是 ( )
A. 硫酸 C. 锌 B. 硫酸锌 D. 水
答案 1.D 2.C 3.B 4.C 5.B
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能通过生活情境，考查学生能否建立 溶液的概念，知道溶液的基本特征， 对溶液用途的初步认识。 √优秀 □良好 □合格
进一步理解溶液的概念，掌握溶液的 基本特征和溶液的组成。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过5道基础题，巩固基础知识进一步理解溶液的概念，溶液的基本特 征和溶液的组成。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 7 题 完成时间 10 分钟
具体 内容 题目 1. 溶液在生产，生活中应用广泛。下列有关溶液的说法正确的是 ( ) A. 均一、稳定的液体都是溶液 B. 溶液中不能同时存两种溶质 C. 只有固体和液体可以作为溶质 D. 外界条件不改变，溶质溶剂不会分离 2.t℃时从200克氯化钠溶液中取出20克溶液，剩下的溶液中不变的是 ( ) A.溶液质量 B.溶剂质量 C.溶质质量 D.溶液的密度 3.在①碘酒 ②海水 ③70%的酒精 ④稀硫酸等几种溶液中，溶剂是同 一种物质的是 ( )
具体 内容 题目 A．①③ B. ②④ C．①②③ D. ②③④ 4.下列说法中，正确的是 ( ) A．将CO2通入水中，形成的溶液中溶质为CO2 ，溶剂是水 B．将CaCO3加入稀盐酸中，恰好完全反应后形成的溶液中溶质是 CaCl2 C．将少量的Zn投入到过量稀硫酸中，反应后溶质是ZnSO4 ，溶剂是 水 D．75%的酒精溶液中，水是溶质，酒精是溶剂 5．某温度下，ag硝酸钾放入到bg水中，得到硝酸钾溶液的质量(m)是 ( ) A．m= (a+b)g B．m>(a+b)g C．m<(a+b)g D．A与C可能，B不可能 6.农作物生长必需的营养元素有氮元素、磷元素和钾元素，某学 习小组的同学为了给盆裁的农作物配制营养液，要使营养液含有 农作物所必需的营养元素，则需要在1000g水中加入下列肥料， 13.2g硫酸铵，20.2g硝酸钾，13.6g磷酸二氢钾 (KH2PO4 ) ，则所 配得的营养液中的溶质有 种，在营养液中所含氮、磷、 钾三种元素的质量比为 。 7. 碘是紫黑色晶体，可以溶解在汽油中，形成紫红色溶液。 (1) 碘的汽油溶液中，溶质是 ，溶剂是 。 (2) 甲、乙、丙三个同学分别画出下面的示意图，表示溶液中碘分 子的分布 (汽油分子没有画出) 。 ① 如 果 乙 同 学 的 示 意 图 符 合 事 实 ， 应 该 观 察 到 的 现 象 是 。 ② 根据你在实验中观察到的现象， (选填“甲” “乙”或“丙”) 的示意图符合事实。
答案 1.D 2.D 3.D 4.B 5.D 6.3 56:31:78 7.碘 汽油 碘 的汽油溶液中，下层溶液的颜色更深 甲
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能运用化学知识解释有关现象和解决 简单的实际问题。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过7道题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，学以致用。巩 固基础知识，理解溶液的内涵(质、量、基本特征)，以及体会溶液在 生产生活中的重要作用。
作 业 分 析 难度 □较 易 √中 等 □较 难
来源 □引 用 改 编 √原 创
(四) 实践作业——绘制溶液用途的手抄报
实践要求 1. 先调查身边你用的溶液的用途； 2. 查阅相关资料，记录溶液在工业上、农业上、医疗上的用途； 3. 解释为什么在溶液中进行的化学反应速率较快？
作业评价 能独立按要求完成手抄报； √优秀 □良好 □合格
通过手抄报的绘制，能深切体会到 溶液在生产生活中的作用； √优秀 □良好 □合格
能认识到化学源于生活，生活中处 处是化学的基本理念； √优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 通过实践活动，提高学生学习化学的兴趣， 激发学习欲望，提高学生自主探索的能力。知道了溶液对生活生 产的重大现实意义，并能用化学解决生活中的实际问题，培养学生的 社会责任感与担当意识。
课题1 第二课时 溶解时的吸热和放热现象
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 请各小组同学分别测量一下固态氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠溶解时 溶液前后的温度变化情况。1.物质溶解时温度变化相同吗？2.在此 实验中需要控制哪些变量？3.为什么温度会发生这样的变化？4. 除了这些物质还有哪些物质溶解时温度会发生类似的变化？5.同 样是溶解为什么有的放热，有的吸热？
答案
作业评价 1.小组成员参与度； √优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； √优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过实验活动，了解物质溶解前后温 度的变化，以及在日常生活中的实际应用
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 1.如图是某同学探究燃烧条件的改进装置，往烧杯中加入下列种物 质，不能引起白磷燃烧的是 ( ) A.生石灰 B.氢氧化钠 C.浓硫酸 D.氯化钠 2.下列有关洗涤问题的说法中，不正确的是( ) A．汽油可溶解衣服上的油渍 B．洗洁精可乳化餐具上的油污 C．盐酸能洗去暖水瓶内壁的水垢 (主要成分CaCO3 ) D．硫酸能洗去铁中的铜
答案 1.D 2.D
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； √优秀 □良好 □合格
能独立思考，对物质溶解时放热或吸热现 象提出自己的见解； √优秀 □良好 □合格
通过实验探究，理解放热或吸热的原因及 探究过程。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，进一步理解放热或吸热现象，理解乳化现象的过程。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 √引用 √改编 □原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 3.在课后服务的化学课堂实验中，老师拿出了一大块的冰糖，想一 想，并分工动手试一试下列哪些方法能够加快冰糖固体的溶解速率 (1) 溶解时不断搅拌 (2) 把大颗粒的冰糖固体碾城粉末 (3)增加水的用量 (4)溶解时给冰糖固体加热
答案 3. (1) (2) (4)
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； √优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； √优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，进一步理解影响物质溶解速率的因素，会对影响 反应速率的快慢进行判断，理解应多次实验探索找规律。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 改编 √原创
作业编号 005 作业性质 实践作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 4.某化学兴趣小组探究NH4Cl、CaCl2 、NaCl三种物质溶于水过程中 的热量变化。 [药品] 水、NH4Cl、CaCl2 、NaCl。 [实验探究] NH4Cl、CaCl2 、NaCl三种物质各取1药匙于烧杯中分别溶于水， 另还有一个烧杯只加水，用温度计测量液体温度，并记录有关数据 如下表： 实验水的体积所加物质测量液体的温度 /℃实验150 mLNH4Cl15实验250 mLCaCl228实验3xNaCl21实验450 mL无22
[数据分析] (1)表中x为________mL。 (2)比较实验2与实验4，可获得的结论是 。 _________________________________________ (3)如果要生产一种“冰袋”用于冷敷，上述三种物质中最合 适的是________。 [反思提升] (4)经过讨论，兴趣小组的同学认为本实验的部分操作存在缺 陷，它们是________ (填序号)。 A．实验操作过程中没有采取较为严格的保温措施 B．加入物质的质量可能不相等 C．加入物质的种类不一样
答案 4. (1)50 (2)氯化钙溶解放热 (3)氯化铵 (4)AB
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； □优 秀 √良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； √优 秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优 秀 √良好 □合格
设计意图 通过实验探究，会用根据物质溶解时放热或吸热现象在生活中的实 际应用，学会分析数据找到结论。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 √改编 □原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1.要使右图装置中的小气球鼓起来，则使用的固体和液体可以是 ①硝酸铵和水； ②铁和稀硫酸； ③固体氢氧化钠和水； ④生石灰和水； ⑤石灰石和稀盐酸 A．①②③④⑤ B．②③④⑤ C．②③⑤ D．②④⑤ 2.在“停课不停学”期间，小兰同学通过网课学习了溶液的形成 后，将少量下列厨房物质分别放入水中并充分搅拌，其中不能形成 溶液的是 ( ) A． 白砂糖 B．食盐 C．味精 D．植物油 3.下列洗涤原理与汽油除油污原理相同的是 ( ) A．水洗去试管内的高锰酸钾 B．洗洁精洗碗 C．洗发水洗头 D．肥皂洗衣服 4．化学课代表小华在实验室帮老师整理药品时，发现一瓶失去标 签的白色固体，老师告知是NaOH、CuSO4 、NaCl、CaCO3 、NH4NO3 中的 一种。小华思考片刻后，认为取少量白色固体放入水中就能确定其 成分，他的理由是： (用化学式填空) (1) 若不溶于水，则是___________； (2) 若溶于水形成蓝色溶液，则是___________； (3) 若溶于水溶液温度升高，则是 ___________； (4) 若溶于水溶液温度基本不变，则是___________； (5) 若溶于水溶液温度降低，则是___________。
答案 4. (1) CaCO3 (2) CuSO4 (3) NaOH (4) NaCl (5) NH4NO3
作业评价 能将所学化学知识与实际生活联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能从化学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； √优秀 □良好 □合格
进一步巩固物质放热和吸热现象，以及 乳化现象 √优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过 4道基础题，巩固基础知识，巩固物质溶解时放热和吸热的现象。 理解了乳化现象。通过溶液温度的变化 (即放热与吸热现象) ； 认识一些物质溶解的现象与应用
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 √引用 √改编 □原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1. 在“双减”期间，小江同学帮妈妈洗碗，发现碗上有许多油污， 用水洗不干净，原因是____________，可加入________洗去油污， 因为它具有________作用。 2.阳刚同学在“疫情期间”按教材中的家庭小实验自制汽水，可是 家里没有冰箱，为了使自制的汽水变得冰凉可口，他想到可以从 附近集的商店购买一种商品来产生制冷效果，他应该购买的是 ( ) A.硝酸铵 B.小苏打 C.生石灰 D.食盐 3.将相同质量的NaOH固体和NH4N03 固体，分别同时放入装有100mL水 的烧杯中，用仪器测量溶液温度随时间变化情况。则下列“温度 一时间”曲线正确的是 ( ) 4. 下列说法正确的是 ( ) A．溶解过程中只吸热不放热 B．溶解过程中只放热不吸热 C．氯化钠溶于水时，溶解温度不变是因为溶解过程中吸收和放 出的热量相等 D．氯化钠溶于水时，溶液温度不变是因为氯化钠溶解时既不吸 热也不放热
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答案 1.油难溶于水 洗涤剂 乳化 2.A 3.A 4.C
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能运用化学知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过4道题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 □较 易 □中 等 √较 难
来源 □引 用 √改编 √原 创
(四) 实践作业—— 比较抹布上的油污用什么洗比较干净
材料 沾有油污的抹布 酒精或汽油 洗洁精
步骤 将沾有相同量油污的抹布，分别 加入同温度等体积的水中，再 加入等量的酒精 (或汽油) 和洗 涤剂，浸泡相同的时间，比较去 油的效果。并解释其原因
观察分析
作业评价 能独立按步骤完成制作； √优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； √优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 √优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个家庭小实验的作业。通过小实验，提高学生学习化学的兴 趣，激发学习欲望；同时，通过自己实际操作，进一步理解乳化现 象。并能分析乳化作用。
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课题2 第一课时 饱和溶液与不饱和溶液
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 练习 、活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 1. 生活中，同学们遇到许多饮料：纯牛奶、酸奶、糖水、果粒橙、 纯净水、可乐、奶茶、苏打水、红牛等，其中属于溶液的有哪些？ 2. 每小组配药品、仪器：蔗糖、蒸馏水、试管、试管夹、酒精灯。 (1) 向试管中加入适量的蒸馏水，加入少量蔗糖，振荡，观察现 象；再加入蔗糖呢？ (2) 若蔗糖没有完全溶解，你有哪些办法让它溶解？
答案
作业评价 1.小组成员参与度； √优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； √优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 本题第一题创设真实的问题情境，使学生能正确理解并识别溶液； 第二题通过活动，让学生认识到在一定量的溶剂里，不能无限制 的溶解溶质及改变条件可改变溶液状态，体验探究乐趣。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 □ 改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 1.判断课本两个探究实验中，各条件下各溶液的状态。 2.课前作业中，有一试管蔗糖溶液接近饱和，采用以下方法使其变 成饱和，①升高温度、②降低温度、③加入适量蔗糖，④减少蔗糖、 ⑤增加溶剂、⑥恒温蒸发溶剂，其中可行的有 。 3.课本探究实验9-6中，较高温度下的硝酸钾溶液冷却至室温析出晶 体的过程中，下列说法错误的是 ( ) A. 母液为硝酸钾的饱和溶液 B. 溶质质量减少 C. 溶剂质量减少 D. 溶液质量减少
答案
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； √优秀 □良好 □合格
能独立思考，正确判断溶液状态，饱和 与不饱和相互转化方法； √优秀 □良好 □合格
正确分析条件改变后溶液组成的改变。 √优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过练习，使学生掌握饱和与不饱和溶液的概念及相互转化的方 法，了解结晶的方法，提升分析、归纳、总结能力。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 3 题 完成时间 5 分钟
题目 1.下列说法正确的是 ( ) A.饱和石灰水升温变成不饱和溶液 B.饱和溶液一定是浓溶液 C.同一温度下，蔗糖的饱和溶液比不饱和溶液浓 D.饱和溶液析出晶体后溶液一定变稀 2.海水提取食盐的方法主要为“盐田法” ，其过程如下： (1) 上图中①是 池 (填“蒸发”或“冷却”) 。 (2) 下列分析正确的是 (填序号) 。 A.海水进入贮水池，氯化钠的浓度基本不变 B.在①的溶液中氯化钠的浓度不改变 C.结晶池中溶质氯化钠的浓度减小 D.析出晶体后的母液是食盐的不饱和溶液 3.某同学在家做菜时，锅底残留少许汤汁，一会汤汁蒸干了，出 现白色颗粒， 白色颗粒是 ，原因是 。
答案
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起来 √优秀 □良好 □合格
能从化学学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； √优秀 □良好 □合格
初步形成饱和、不饱和溶液概念及相互 转化，了解结晶现象。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 3 道基础题，巩固基础知识，考查学生运用化学知识解决实际问题 的能力，化学源于生活，服务于生活
作业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 √改编 √原创
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(三) 课后作业 (B 组)
题量 1 题 完成时间 5 分钟
题目 1.在一定温度下，向质量均为 100ɡ的四份水中分别加入一定质量的 硝酸钾，搅拌至充分溶解 (若有不溶解的硝酸钾，过滤除去) ，得 到溶液的情况如下。
实验序号 ① ② ③ ④
水的质量/ɡ 100 100 100 100
加入硝酸钾的质量/ɡ 80 100 120 140
溶液的质量/ɡ 180 200 210 210
(1) 一定是饱和溶液的是 ，一定是不饱和溶液的 是 ，可能是饱和溶液的是 。 (2) 将上述饱和溶液变成不饱和溶液的方法有 。 (3) 将上述饱和溶液降温后，观察到 出现。 (4) 上述四种溶液的浓度大小关系为 。
答案
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； √优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； √优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过本题，考查学生获取、分析、加工信息的能力及解决问题的能力， 学以致用。
作业 分析 难度 □较 易 √中 等 □较 难
来源 □引 用 √改 编 √原 创
(四) 实践作业——制作： 白糖晶体
材料 白糖、水、玻璃杯、铁锅或不锈钢汤勺
步骤 1. 用玻璃杯加白糖、开水配制白糖的饱和溶液， 2. 向汤勺或铁锅中倒入适量白糖饱和溶液，用液化气加热溶液， 观察现象， 3. 剩下的饱和溶液放入冰箱，观察现象。
作业评价 能独立按步骤完成制作； √优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； √优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 √优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习化学的兴趣， 激发学习欲望；同时，通过自己制作白糖晶体，进一步理解结晶 的方法。
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课题2 第二课时 溶解度
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 1.固体的溶解度表示在 下，某固态物质在 溶剂里 达到 时所溶解的 。 2.气体的溶解度是指在压强为 101kPa 和一定温度时，在 水里 溶解达到饱和状态时的气体 。
答案 1.一定温度，100g，饱和状态，质量 2.1体积，体积
作业评价 培养学生的自主学习能力； √优秀 □良好 □合格
培养学生的阅读能力； √优秀 □良好 □合格
培养学生的语言表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自主预习，了解固体溶解度与气体溶解度的含义，为课堂学习 打下基础。
作业 分析 难度 √较易 中等 □较难
来源 √引用 □改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 1分钟
具体 内容 题目 1.下列关于溶解度的说法正确的是 ( ) A.100g水中最多溶解36gNaCl,所以NaCl在水中的溶解度为36g。 B.20℃时,把36gNaCl溶解在100g水中,则20℃时NaCl的溶解度为 36g。 C.20℃时,把36gNaCl溶解在水中得到饱和溶液,则20℃时NaCl的溶 解度为36g。 D.20℃时,100g水中最多能溶解36gNaCl,则20℃时NaCl的溶解度为 36g。 2.打开汽水瓶盖，会有大量气泡从液体中冒出，此时气体溶解度变 小是因为 ( ) A.压强增大 B.压强减小 C.温度升高 D.温度降低
答案 1.D 2.B
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作业评价 激发学生的好奇心和求知欲； √优秀 □良好 □合格
培养学生独立思考的能力； √优秀 □良好 □合格
能运用化学知识解释有关现象。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，进一步理解溶解度的概念与气体溶解度的影响因素。
作业 分析 难度 √较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
题目编号 005 作业性质 练习作业 完成时长 2分钟
具体 内容 题目 3.甲物质的溶液可用作化肥、电镀液等。甲的溶解度曲线如图所示， 下列说法正确的是 ( ) A.甲的溶解度是102.5g B.甲的溶解度随温度的升高而增大 C.20℃时，100g甲的饱和溶液中溶质质量为28.6 g D.将70℃甲的饱和溶液升高温度或降低温度，都有晶体析出
答案 3.D
作业评价 能积极思考； √优秀 □良好 □合格
能分析、处理图像信息； √优秀 □良好 □合格
能表述自己的观点。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过实际运用的物质练习，学会分析溶解度曲线题。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 √改编 原创
题目编号 006 作业性质 练习作业 完成时长 2分钟
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具体 内容 题目 4.下表是氯化钠和硝酸钾在不同温度下的溶解度，根据此表回答下 列问题： 温度/℃2030405060 溶解度/gNaCl36.036.336.637.037.3KNO331.645.863.985.5110.0
(1) 40℃时，氯化钠的溶解度为 g。 (2) 30℃时，50g水中加入25g硝酸钾，充分搅拌后得到的溶液质量 为 g。 (3) 要从海水中获取氯化钠晶体，应该采取 的方法。 (4) 由表中数据分析可知，硝酸钾和氯化钠在某一温度时具有相同 的溶解度P，则P的取值范围是____________。
答案 4.36.6，72.9，蒸发溶剂 (或蒸发结晶) ，36.0g＜P＜36.3g
作业评价 能积极参与； √优 秀 良好 □合格
能分析表格内容，得出结论； √优 秀 □良好 □合格
能表述自己的观点。 √优 秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见物质，理解溶解度的概念并学会分析表格题。 学会与溶解度有关的简单计算。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 6分钟
题目 1.生活中的下列现象不能说明气体溶解度随温度升高而减小的 ( ) A．烧开水时，沸腾前有气泡逸出 B．夏季黄昏时，池糖里的鱼浮出水面 C．启开啤酒瓶盖，有大量泡沫溢出 D．阳光充足时，盛满水的鱼缸璧上有小气泡 2.20℃时,某固体的溶解度为50g,该温度下其饱和溶液中有关质量 关系正确的是 ( ) A.溶质质量:溶剂质量=1:3 B.溶剂质量:溶液质量=3:2 C.溶质质量:溶剂质量=1:2 D.溶液质量:溶质质量=3:2
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3.碳酸氢钠俗称小苏打，在食品工业中做疏松剂，常用于生产饼干、 糕点、馒头、面包等。以下是碳酸钠与碳酸氢钠的溶解度表，下列 说法中正确的是( )
温度/℃ 0 10 20 30 40 50 60
溶解度 /g Na2CO3 7.1 12.5 21.5 39.7 49.0 48.5 46.0
NaHCO3 6.9 8.1 9.6 11.1 12.7 14.5 16.4
A.Na2CO3 的溶解度随温度的升高而增大 B.30℃时,在50gNaHCO3 的饱和溶液中含有11.1gNaHCO3 C.将20℃的NaHCO3饱和溶液升温至40℃时,有NaHCO3 晶体析出 D.20℃时取等质量的Na2CO3和NaHCO3分别配成饱和溶液，需要水的质 量NaHCO3＞Na2CO3 4.索氏制碱法又叫做铵碱法，先通过化学反应生成NaHCO3和NH4Cl， NaHCO3结晶析出，再加热NaHCO3制得纯碱。根据NaHCO3和NH4Cl的溶解 度曲线回答下列问题： (1) 40℃时，NH4Cl的溶解度 NaHCO3 的溶解度(选填“大于”、 “小于”或“等于”)。 (2) 把30℃时NaHCO3 的饱和溶液升温到50℃后，所得溶液是此温度 下NaHCO3 的 溶液(选填“饱和”或“不饱和”)。 (3) 在40℃时将等质量的NaHCO3和NH4Cl饱和溶液同时降温到20℃， 析出晶体质量较多(填化学式)。
答案 1.C 2.C 3.D 4.大于，不饱和，NH4Cl
作业评价 能将所学知识与实际情境联系起来； √优秀 □良好 □合格
能从化学视角解释有关现象； √优秀 □良好 □合格
进一步巩固溶解度的概念。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过四道基础题，巩固基础知识，巩固溶解度的概念。 通过对溶解度曲线、表格等的分析，考查学生对溶解度曲线中的点、 溶解度的影响因素、饱和溶液与不饱和溶液的转化等的掌握情况。
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作业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4题 完成时间 6 分钟
题目 (
是
) 1. 判断题：不溶物就是绝对不溶于水的物质。 2. 有M、N两种物质，20℃时20克水最多溶解5克M，60℃时100克水 里最多溶解10克N。则M、N的溶解度大小是 ( ) A．M＞N B．M＜N C．M＝N D．无法比较 3.体育课后，小明感到又热又渴，他买了一瓶可乐，拉开瓶盖，看 到有大量的泡沫溢出，原因是 ；他赶 紧喝了几口，打了几个嗝，感到凉爽多了。他打嗝的原因 。 4.青海湖是我国最大的咸水湖，当地的农民通过“冬天捞碱，夏天 晒盐”来获得大量的湖盐。 (1) “夏天晒盐”中的“盐”溶解度曲线可用图中 来表示。 (2) t1 ℃时，三种物质的溶解度由小到大的关系是 。 (3) t2 ℃时将40g的a放入50g水中充分搅拌，所得溶液的质量 是 。 (4) 不改变溶液的浓度，将c的饱和溶液转化为不饱和溶液的方 法是 。 (5) 将t2 ℃时a、b的饱和溶液降温至t1 ℃时，比较析出溶质的质 量大小关系 。 A．a=b B．a>b C．a23
答案 1.错误 2.D 3.压强减小，气体的溶解度变小；温度升高，气体的溶解度变小 4. (1) b， (2) a＜b＝ c， (3) 80g， (4) 降低温度， (5) D
作业评价 能将所学知识与实际情境联系起来； √优秀 □良好 □合格
能运用知识解释有关现象和解决简单的 问题。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过四道题，考查学生对溶解度的表述、影响因素及结晶方法的掌握。 通过新旧知识联系，培养学生知识迁移和扩展的能力。
作业 分析 难度 □较 易 √中 等 □较 难
来源 □引 用 √改编 √原 创
(四) 实践作业—— 自制白糖晶体
材料 玻璃杯、筷子、 白糖、 白开水、细线、硬纸片
步骤 1.在干净的玻璃杯中加入约 20mL 开水，然后加入白糖，用筷子搅 拌，直到有少量白糖不再溶解为止。 2.将一根细线的一端浸入白糖溶液中，另一端留在玻璃杯外，用硬 纸片盖住玻璃杯 (防止灰尘进入溶液) ，静置。 3.过 4-5 天或更长时间，拿掉硬纸片，观察溶液表面、玻璃杯壁和 细线上的情况。
观察分析 溶液表面、玻璃杯壁和细线上有晶体生成。 常温下，水分蒸发，饱和溶液中溶剂减少，溶质析出。
作业评价 能独立完成实验步骤； √优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象； √优秀 □良好 □合格
能进行简单的分析。 √优秀 □良好 □合格
作业分析 及设计意图 通过小实验，能够提高学生学习的兴趣，激发学习欲望；同时， 通过自己动手实验，进一步认识饱和溶液、不饱和溶液的概念， 加深对溶解度概念的理解。
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课题3 第一课时 溶质的质量分数
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 1.“张裕”葡萄酒庄园在种植解百纳优质葡萄，根据受病虫害程度配制 低毒高效的杀菌剂，农技师配制三种不同浓度的硫酸铜溶液，如何配制 呢？我们也来当一下农技师。 每个化学小组将已称好的无水硫酸铜分别加入20ml水的烧杯内，分 别用玻璃棒搅拌，配制三份溶液，并完成下表空格:
试管编号 溶液颜色 溶剂质/g 溶质质/g 溶液质量/g
1 浅蓝色 20 0.1
2 蓝色 20 0.5
3 深蓝色 20 2
观察、思考、讨论并回答下列问题: (1)对有色溶液而言，仅凭颜色深浅能准确确定溶液浓度吗？为什么？ (2) 若要准确表示溶液浓度，应该利用溶液中哪些量的关系？
答案
作业评价 1.小组成员参与度； √优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； √优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织、表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，联系实际，设置疑问，创设情 境，激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。了解化学对生活、生产的 重大意义。
作业 分析 难度 √较易 □中等 较难
来源 □引用 □改编 √原创
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(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 2.关于10%的KCl溶液的含义，下列表述不正解的是( ) A.每100g氯化钾溶液中，含10g氯化钾 B.氯化钾溶液中溶质与溶液质量比为1:10 C.氯化钾溶液中溶质与溶剂质量比为1:9 D.100g水中溶解了10g氯化钾 3.生理盐水的溶质质量分数为0.9%,太浓或太稀都会带来生命危害。如 果配制1kg的生理盐水，NaCl的质量不能超过( ) A.0.9g B.9g C.90g D.900g 4.20℃时，向95g26.5%的氯化钠饱和溶液中再加入5g氯化钠，充分搅拌 后所得溶液中溶质的质量分数为( ) A.26.5% B.30.2% C.31.5% D.不能确定
答案 2.D 3.B 4.A
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； √优秀 □良好 □合格
能独立思考，对溶质的质量分数提出自 己的见解； √优秀 □良好 □合格
加深溶质的质量分数的内涵理解。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，进一步理解溶质的质量分数的含义；正确理解一定温度时饱 和状态溶质的质量分数最大。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 √改编 □原创
题目编号 005 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 5. (1) 现有20g10%KN03溶液，若加2g水，则溶液中KN03 的的质量分数 为 ，由此说明可以通过加 来稀释溶液, 稀释前后 质量不变。 (2) 若加2gKN03 ，则溶液中KN03 的质量分数为 ；由此说明可以 通过加 来使溶液浓缩。
答案 5. (1) 9.1% 水 溶质 (2) 18.2% 溶质
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作业评价 能积极参与，学会交流、沟通； √优秀 □良好 □合格
能计算、分析、处理信息，得出结论； √优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过练习，掌握溶液稀释与浓缩的常用方法。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 较难
来源 □引用 改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 题 完成时间 4分钟
具体 内容 题目 1.某病人在输液时，用去了两瓶(每瓶250克)0.9%的生理盐水，相当于 他吸收了_____克NaCl,______克H2O。 2.医疗上用碘酒来消毒，取4克碘可以配制2%的碘酒______克。 3.KN03可做为作物无土栽培的一种营养液，现有40g5%的KN03溶液，若将 其质量分数增大到10%，可采用的方法有( ) A. 将溶剂蒸发掉一半 B. 加入40g质量分数为15%的KN03溶液 C. 加入2gKN03 D. 将溶液倒掉一半 4.40℃时KCl的溶解度40.0g ，则40℃时KCl饱和溶液溶质质量分数 为 ；30℃时溶解度为37.0g，则30℃时KCl饱和溶液溶质质量分数 为 。 由此说明: 饱和溶液，若溶解度越大，溶质的质量分数就 。
答案 1. 4.5 2. 200 3. B 4. 28.6% 27.0% 越大
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能从化学学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； √优秀 □良好 □合格
进一步理解溶质的质量分数的概念，溶 液浓缩的基本方法，掌握饱和溶液溶解 度与溶质质量分数的大小关系。 √优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识进一步理解溶质的质量分数的概念，溶液 浓缩的基本方法，掌握饱和溶液溶解度与溶质质量分数的大小关系。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 √改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 5 题 完成时间 10 分钟
具体 内容 题目 1.如图是甲、乙两种物质的溶解度曲线，下列说法正确的是( ) A.若要稀释乙在a1 ℃时的饱和溶液可采用加水或升温的方法 B.a2 ℃时，60g甲在100g水中形成的溶液， 溶质质量分数为(60g/100g+60g)× 100% C.a1 ℃时甲的饱和溶液升温至a2 ℃时仍然饱和 D.a1 ℃时， 甲、乙饱和溶液溶质的质量分数相等 2.关于溶解度与溶质质量分数的比较，下列说法正确的是( ) A.前者表示一定温度下，100g溶液中最多溶解溶质质量，而后者是指任 意溶液中溶质质量与溶液质量之比 B.两者都必须是在一定温度条件下的溶液 C.前者必须是饱和溶液，后者不一定是可饱和溶液 D.两者的单位都为g 3. 在t1 ℃时，将KN03饱和溶液恒温蒸发部分水，然后将溶液温度下降至 t2 ℃(t1 ℃>t2 ℃)，能正确表示此过程中溶质质量分数α%与时间t的关系 示意图是( ) 4. 近期，本省部分市、县出现了奥密克戎的确诊病例与无诊状感染者， 为响应政府号召，需在公共场所或居家用84消毒液消毒。若将500g6%84 消毒液稀释至0.5%用于环境消毒，需加水的质量为多少？
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5. 浓硫酸具有强烈的腐蚀性，实验室常用一定质量的稀硫酸。下图是 实验室浓硫酸商标，根据商标信息计算: (1)该试剂瓶中硫酸溶液质量是 。 (2)若配制100g 质量分数为10%的稀硫酸，需要这种浓硫酸多少g？
答案 1.D 2.C 3.A 4. 5500g 5. 920g 10.2
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能运用化学知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过4道题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，学以致用。巩固 基础知识，理解溶质的内涵(质、量)，溶解度与溶质质量分数的关系， 恒温下饱和溶液质量分数的特点，结晶对溶质质量分数的影响。培养 学生证据推理与模形认知能力。培养学生认识商品商标信息、处理商 标信息能力。
作业 分析 难度 □较 易 √中 等 □较 难
来源 □引 用 改 编 √原 创
(四) 实践作业——配制生理盐水
材料 食盐、冷却后的开水、干净器皿、干净的木筷、量具、天平类
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实验步骤 天气渐热，为迎接初三毕业班体育加试，同学们在课外服务时段加强训 练，出汗较高，为补充体内氯化钠与水的消耗。 请同学们自配制1Kg0.9%的生理盐水，以做训练后的备用。 配制步骤： 1.计算:m(NaCl)=1000g×0.9%=9g m(H2O)=1000g-9g=991g V(H2O)=991g÷1g/ml=991ml 2.称量 3.量取 4.溶解 5.装入空饮料瓶，备用
作业评价 能独立按步骤完成溶液配制； √优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； √优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 √优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个溶液配制作业。通过实践活动，提高学生学习化学的兴趣， 激发学习欲望，提高学生实验操作的能力。学习溶质质量分数后，知道 一定质量分数的溶液对生活生产的重大现实意义，并能用化学解决生活 中的实际问题，培养学生的社会责任感与担当意识。
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课题3 第二课时 计算与溶液的配制
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 1.在家里配制一份食盐或蔗糖等的饱和溶液，和小组同学交流大致 的过程
答案
作业评价 1.小组成员参与度； √优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度； √优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，不仅巩固前面饱和溶液和 不饱和溶液的概念，而且学会如何简单配制溶液，为本课时学习 定量实验溶液的配制打好基础。
作业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 1.100g某硫酸恰好与13g锌完全反应，试计算这种硫酸中溶质的质 量分数。 2.73g质量分数为20%的盐酸与足量的大理石反应，生成二氧化碳的 质量是多少？
答案 1. 19.8% 2. 8.8g
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； √优秀 □良好 □合格
能独立思考，对涉及质量分数的相关化 学方程式的计算提出自己的见解； √优秀 □良好 □合格
通过计算，归纳这类溶液相关计算的方法。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过简单计算，练习质量分数概念，识别纯净物和混合物，掌握类 似计算的方法。
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作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 √改编 □原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 3.用氯化钠固体配制50g6%的氯化钠溶液
答案
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践了解实验 步骤； √优秀 □良好 □合格
能理解并实施操作，注意随时修正自己 的错误； √优秀 □良好 □合格
能和小组同学和谐交流、顺利合作。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，理解实验步骤；并亲自操作，领会操作过程中的 细节的重要性，更深刻地理解质量分数的概念。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
作业编号 005 作业性质 实践作业 完成时长 4分钟
具体 内容 题目 4.用 6%的氯化钠溶液配制 50g3%的氯化钠溶液
答案
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息 了解实验步骤； √优 秀 □良好 □合格
能理解溶液的稀释原理并实施操作，注 意随时修正自己的错误； √优 秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 √优 秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，了解实验上述实验不同的步骤；并通过亲自操作， 领会操作过程中的细节的重要性，更深刻地理解更深刻理解溶液稀 释原理。
作 业 分析 难度 □较易 √中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(三) 课后作业 (A 组)
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题量 4 题 完成时间 6 分钟
题目 1.用固体配制溶液的基本步骤有哪几步？ 2.用浓溶液稀释配制稀溶液分为几步？ 3.50g某硫酸恰好与6.5g锌完全反应，试计算这种硫酸中溶质的质 量分数。 4.36.5g质量分数为20%的盐酸与足量的大理石反应，消耗碳酸钙的 质量是多少？
答案 1. 计算、称量、溶解、装瓶 2. 计算、量取、混匀、装瓶 3. 19.8% 4. 10g
作业评价 能将所学化学知识与实际溶液的配制联 系起来； 能运用化学方程式进行简单的 计算 √优秀 □良好 □合格
能从化学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； √优秀 □良好 □合格
初步形成溶液浓度的概念及熟练掌握一 定质量分数溶液的配制。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题，巩固基础知识，初步形成溶液浓度的概念及熟练 掌握一定质量分数溶液的配制的一般步骤以及注意事项。
作 业 分析 难度 √较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 √原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 2 题 完成时间 7 分钟
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题目 (
算
)1. 配制 500g 0.9%的生理盐水，不需要的仪器是 ( ) A．烧杯 B．量筒 C．玻璃棒 D．蒸发皿 2. 某研究性学习小组为了测定黄铜 (铜、锌合金) 的组成。在化 学老师的帮助下，选用 98%的浓硫酸、黄铜样品进行下列实验并计 。 实验Ⅰ：配制 150g 9.8%的稀硫酸。 (1) 计算：需要浓硫酸约 8.2mL；需要水的体积为_________mL (取整数值) (2) 量取浓硫酸和水：用量筒量取 8.2 mL 浓硫酸和一定体积的水。 如果量取 98%的浓硫酸时俯视读数，会导致所配溶液溶质质量分数 _________9.8% (填“大于” 、“小于”或“等于”) 。 (3) _________ 。 (4) 装瓶贴标签。 实验Ⅱ：用下图 1 所示装置测定锌铜合金中锌、铜的质量分数。 (1) 实验前，先将锌铜合金用砂纸打磨，其目的是：_________； (2) 50g 该稀硫酸恰好与 5g 的黄铜样品完全反应，试计算黄铜样 品中锌的质量分数以及反应后所得溶液溶质质量分数。
答案 1. D 2. 实验Ⅰ： (1) 135.3 (2) 小于 (3) 混匀 实验Ⅱ： (1) 除去表面的氧化物 (2) 65% 15. 1%
作业评价 能将所学化学知识与实际情境联系起 来； √优秀 □良好 □合格
能运用化学知识解决简单的实际问题。 √优秀 □良好 □合格
设计意图 通过2道题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力，学以致用。
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作业 分析 难度 □较 易 √中 等 □较 难
来源 □引 用 √改 编 □原 创
(四) 实践作业——制作： 自制汽水 (课本P45课后实验)
材料 饮料瓶、白糖、果汁 (自己喜欢的) 、凉白开、食品级的小苏打和 柠檬酸、
步骤 1.准备材料 2.在约 500ml饮料瓶中加入两勺白糖和适量果汁，加入约 1.5g 小 苏打，注入凉开水，再加入约 1.5g 柠檬酸，立即旋紧瓶塞，摇匀， 放入冰箱。 1. 静待半小时，你就可以喝到清凉甘甜的汽水了。
观察分析 1. 加入材料时什么现象？为什么？查找原理。 为什么要放入冰箱？
作业评价 能独立按步骤完成制作； √优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； √优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 √优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习化学的兴趣，激 发学习欲望；同时，通过自己制作汽水，进一步理解溶液形成、发 生反应、气体溶解度影响因素以及溶液配制的方法，感受化学的美 好。
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六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容 溶液 题量 15题 完成时间 30分钟
一、选择题 (本题共计 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分) 1.把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，可以形成溶液的是 ( ) A. 奶粉 B.芝麻油 C. 白糖 D.面粉 2. 能使气体物质溶解度增大的操作是 ( ) A.增加溶剂 B.振荡溶液 C.增大压强 D.升高温度 3. 下列关于溶液的说法正确的是 ( ) A.溶液一定是混合物 B.饱和溶液的浓度比不饱和溶液的浓度一定大 C.医用碘酒是碘的水溶液 D.添加溶质是不饱和溶液变成饱和溶液的唯一方法 4.下列洗涤污物的方法中，属于溶解的是 ( ) A ．用酒精洗涤沾到手上的碘 B ．用洗洁精洗涤餐具上的油污 C ．用稀盐酸洗涤暖水瓶中的水垢 D ．用钢丝刷擦洗锅体外壁的黑色物质 5 ．下列各组物质中前一种是溶液，后一种是化合物的是 ( ) A. 酒精、二氧化碳 B. 稀硫酸、液氧 C. 汽水、干冰 D. 冰水混合物、氧化铜 6.夏日里想随时喝到凉爽的饮料，可以自制化学“冰箱” ，即把一种化学试剂放入到 一定量的水中，就可以形成低温环境，这种试剂可以是下列物质中的 ( ) A ．食盐 B ．氢氧化钠 C ．蔗糖 D ．硝酸铵 7. 8. 20℃时，向 100g 未知浓度 KCl 溶液中加入 5g KCl 后，一定正确的是 ( ) A. 溶液质量为 105g B. 溶质质量发生变化 C. 溶液浓度变大 D. 溶剂质量不变 8. 下表是 NaCl 、NH4Cl 在不同温度时的溶解度。则下列说法正确的是 ( ) A ．两种物质的溶解度受温度影响较大的是 NaCl B ．两物质的溶解度相等的温度在 0—20℃之间 C ．20℃时，NaCl 饱和溶液的溶质质量分数为 36% D ．当 NH4CI 中含有少量的 NaCI 时可以采取蒸发结晶的方式提纯 NH4Cl
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9.农业上常用质量分数为 16%的 NaCI 溶液选种。实验室配制 100 g 该浓度溶液的 过程如下图所示。下列说法不正确的是 ( ) A ．实验操作顺序为④②①⑤③ B ．②中需称量 NaCl 的质量为 16 g C ．选用 100 mL 量筒量取所需水的体积 D ．①中有部分固体撒落，所得溶液的浓度偏大 10．如图是 a 、b 、c 三种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是 ( ) A ．t℃时，将 50g a 物质加入到 50g 水 中充分搅拌，可得到 100g a 的溶液 B ．c 物质微溶于水 C ．a 中含有少量b ，可用恒温蒸发溶剂 的方法提纯 a D.将 20℃的三种物质的饱和溶液升温 到 t℃ ，所得溶液中溶质的质量分数 的大小关系是：b＞a ＞c 二、填空题 (本题包括 2 小题，共 10 分) 11. (2 分)溶液的饱和与不饱和，只有指明____________和_____________时才有确 定的意义。 12.(8 分)下图是甲、乙、丙三种固体物 质 (均不含结晶水) 的溶解度曲线。回 答下列问题： ( 1)t1 ℃时， 甲、乙、丙三种物质的溶解 度由大到小的顺序是_________。 (2)P 点表示，t2 ℃时， 甲、丙两种物的 饱和溶液中，溶质与溶剂的质量比相 等，均为_____。 (3)当甲中含有少量的乙和丙 (甲、乙、 丙相互间均不发生化学反应) 时，可采 用______ (填 ( “降温”或“蒸发”) 结晶的方法提纯甲物质。 (4)下列说法正确的是____ (填字母序号) 。 A.将甲物质的溶液由 t3 ℃降温到 t2 ℃ ，一定有晶体析出 B.将甲物质的饱和溶液由 t2 ℃升温至 t3 ℃时，其溶质质量最分数增大
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C.将 t3 ℃时三种物质的饱和溶液恒温蒸发等质量的水，析出溶质的质量： 甲>乙> 丙 D.将 t3 ℃三种物质的饱和溶液降温至 t2 ℃ ，所得溶液的溶质质量分数：乙>甲=丙 三、实验探究题 (本题包括 1 小题，共 5 分) 13. (5 分) 一种或几种物质分散到另一种物质里的现象在生活生产中广泛存在。 (1) 勤洗手是好的生活习惯。某肥皂的主要成分是硬脂酸钠，用该肥皂洗手时， 硬脂酸钠能把手上的油渍以很小的液滴的形式分散到水中而洗去，这一事实的 原理是 (填“溶解”或“乳化”) 。 (2) 某同学做了在常温下将碘分别在水和汽油中分散的实验：
实验步骤及操作 实验现象
1．取一支试管，加入约 3mL 水，再加 入 1 小粒碘，充分振荡后静置。 试管底部有碘固体，液体呈淡黄色。
2．再向上述试管中加入约 1mL 汽油， 充分振荡后静置。 试管底部无固体，液体分层，上层呈紫 红色，下层接近无色
①该实验的目的是__________________________________________。 ②由此可知，碘在水中的溶解性比在汽油中_______ (填“强”或“弱”) 。 四、计算题(5 分) 14. (5分) 将6.5g锌固体放入100g稀硫酸中，恰好完全反应，计算稀硫酸的溶质 质量分数是多少？ (保留1位小数点)
参考答案： 1. C 2.C 3.A 4.A 5.C 6.D 7.D 8.B 9.D 10.D 11. 一定温度下、一定量的溶剂中 12. (1) 丙>乙>甲 (2) 1:4 (3) 降温 (4) C 13. (1) 乳化 (1 分) (2) ①物质的溶解性与溶质和溶剂的种类有关 ②弱 14.9.8% 答略
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实践作业 一定溶质质量分数的氯化 钠溶液的配制 完成时间 一周
15.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 (1.2任选一个实验，10分) 1.配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液 2 配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液
(1) 实验用品：
(2) 实验步骤：
(3) 实验评价与反思：
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