第七单元生物圈中生命的延续和发展作业设计（含答案） 人教版生物八年级下册
文档属性
| 名称 | 第七单元生物圈中生命的延续和发展作业设计（含答案） 人教版生物八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 166.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-06 21:15:22 | ||
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文档简介
科 目：初中生物
版本 及 教材：人教版八年级下学期
作业设计单元：第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
1 单元内容
第一章 生物的生殖和发育第一节植物的生殖
第二节昆虫的生殖和发育
第三节两栖动物的生殖和发育第四节鸟的生殖和发育
第二章 生物的遗传与变异
第一节基因控制生物的性状 第二节基因在亲子代见得传递第三节基因的显性和隐性
第四节人的性别遗传第五节生物的变异
第三章 生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源第二节生物进化的历程
第三节生物进化的原因 2 教材分析
通过对前面六个单元的学习，学生已经了解到生物圈中有哪些 生物类群，它们的形态结构是怎样的，他们在一定的环境中是如何 生存的，生物与环境的关系是怎样的，并且从三个层次理解了生物 的多样性。那么，生物多样性是怎样形成的？生物圈中丰富多彩的 生命形式又是如何产生，延续，发展的？这就是本单元要探讨的的 问题。可见，本单元与前面六个单元之间有着内在的逻辑联系。本 单元的内容不但对学生进一步理解生命的本质（如遗传和变异的本 质是遗传信息的传递和改变），理解生物多样性的形成具有重要意义，而且对他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。
单元学习目标
生物圈中的生物的延续离不开生物的生殖和发育，在生殖和发 育过程中会出现遗传和变异，遗传与变异与环境的变化长期地相互 作用导致生物的进化。正是按照这样的内在逻辑，本单元一次安排 为如下三章：生物的生殖和发育，生物的遗传与变异，生命起源和 生物进化。这三章从三个层次揭示了生物圈中生命的延续和发展。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过 发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传与变异。生命的延续本 质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的最主要的物 质不是子代维持生命所需要的物质，而是遗传信息。遗传信息在传
递中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化。（3）进化，进化论是在更为宏大和长远的视野中来考察生命延续和发展的，以时间为纵轴，生物与环境之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖实现的，在生物代代繁衍的过程中，遗传与变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章内容具有与密切的内在联系。
单元学习目标
本单元重视突出人与生物圈。一是密切联系人类的生活与生产实践，如植物的扦插与嫁接，家禽的饲养与繁育，近亲结婚的危害，遗传与变异原理在育种上的应用等；二是突出生物与环境的关系，如两栖动物的生殖发育与环境，环境引起的变异，生物进化过程中环境的作用。
单元作业目标
认识到生物能以不同的生殖方式将遗传信息传递给后代（包括有性生殖和无性生殖），进行无性生殖的生物，后代的遗传信息来自同一亲本，与亲本的遗传信息相同；进行有性生殖的生物，后代的遗传信息来自不同亲本，与父方和母方的遗传信息都有一定差别：不同单位的发育方式可能不同，有些单位的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大；生物体的性状是由基因控制的，基因是有遗传效应的 DNA 片段，每个基因都包含特定的遗传信息，它们位于细胞内的染色体上，可以通过生殖细胞传给后代；生物在传宗接代的过程中，基因所携带的遗传信息是可以改变的，这会导致生物可遗传的变异，生物的遗传与变异与环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
单元作业设计整体思路
为倡导劳逸结合，落实国家“双减”政策，减轻学生学习负担。引导学生突破教材的重难点，体验学习的过程和方法。
全方位培养能力，单元知识设计图解，引导学生构建知识体系的思维导图，培养学生从整体上掌握知识内在联系的能力，品味中考真题，多角度多层次培养综合能力。
教与学科学设计，从课堂教与学入手，围绕教师教什么，学生学什么，对教师如何教，学生如何学提出一些合理化的建议，整体设计教学步骤。
导与练层层落实，突出实用性，注重教学最优化原则和教育发展性原则。突出基础性，过程性，针对性，适合各层次学生学习使用，强调导、学、考每一个环节步步落实。
课时作业和单元质量检测作业课时作业
第一章生物的生殖与发育第一节植物的生殖
时间：20 分钟
单元质量检测作业时间 40 分钟
评价设计
评价实施主体为学生和教师，评价标准从培养学生能力角度出发，环环相扣。课前自主预习，培养自学能力，突破教材重难点，，探究典型例题，总结解题方法技巧规律，培养探究能力，运用所学知识进行拓展分析现实生产和生活中的实际问题，培养学生积极主动深入认知的学习思维能力。
作业分析见下文设计意图
理念新颖，内容全面，方法独特，深度原创，实用性强，能有效提升学习能力。
课时作业：
1、生物通过 和 ，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。
2、有的植物既可以进行 生殖，又能进行 生殖。
由两性生殖细胞结合形成 ，再由 发育成新个体的生殖方式属于 。这样产生的后代，具有 的遗传特性。
不经过两性生殖细胞的结合，由 直接产生新个体，这种生殖方式称为 。这样产生的后代， 只具有的遗传特性。
在生产实践中，人们经常利用植物的 来栽培农作物和园林植物等，以迅速扩大优良植物新品种的 和保持 的一致性， 常见的方式有 和等。
剪取植物的一段枝条，把枝条的下部插入 的土壤中，在适宜的温度下，不久，枝条下部长出 ，上部发芽，最后长成一个新个体。这就是扦插。
嫁接是指把一个植物体的 ，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个 的植物体。嫁接时应当使接穗与砧木的 紧密结合，以确保接穗成活。
形成层是一种 ， 由几层细胞构成， 能够不断产生新细胞。多年生双子叶植物的茎能够逐年长粗，就是形成层细胞 的结果。
植物的组织培养是利用 原理， 使植物等快速发育成新植株的生物技术。
采用 培养还可以有效地脱去病毒，从而获得更加健康的植株。
探究案
【合作探究】
由于南瓜的根系比黄瓜的根系发达，现代温室内种植的黄瓜，很多都是以南瓜为砧木，把黄瓜的芽或
枝作为接穗，嫁接获得的。右图是以南瓜为砧木嫁接黄瓜及嫁接的步骤示意图。
在图乙中，①②分别表示什么？
嫁接分哪几类？嫁接成活的关键是什么？为什么？
嫁接成活后，表现①的特性还是②的特性？
嫁接有哪些优点？
嫁接属于哪种生殖方式？这种生殖方式与农民种植小麦、玉米采取的方式有何本质区别？
训练案
课堂检测
1、农民将马玲薯块茎切成带芽的小块进行种植，能够长出新的植株，这种生殖方式叫 （ ）
A．嫁接 B．无性生殖 C．有性生殖 D．植物组织培养
2、随着科学技术的迅猛发展，植物组织培养技术已广泛应用于生产实践中。这一技术（ ）
A．可防止植物病毒的危害，提高农业生产效率 B．可培育抗病毒的植物新品种
C．可有目的地改变母体的某些性状 D．从生殖类型来看属于有性生殖
3、室内观赏植物景天，将其肥厚的叶子摘下一片，放在潮湿的土壤中，不久就可以生根，形成一株新的植株。下列与其生殖方式不一致的是（ ）
A.植物的组织培养 B.克隆羊多利的诞生
C.水稻用种子繁殖 D.马铃薯用块茎繁殖
4、大通湖区是我市的甘蔗生产基地。甘蔗繁殖是将有节的茎段在每年春季埋入地下，然后从节上长出幼苗。此繁殖方式属于 （ ） A、组织培养 B、嫁接培养 C、有性生殖 D、无性生殖
5、现有甲、乙、丙三个品种的桃树，将甲的带芽枝条嫁接到乙树上，枝条成活并在开花后援以丙品种的花粉，所得果实可食部分的性状接近于（ ）
A.甲品种 B.乙品种 C.丙品种 D.三个品种兼有 6、有位同学在进行嫁接实验中，将蟹爪兰嫁接在仙人掌上，那么将来形成的植株开的花是（ ）
A.仙人掌的花 B.蟹爪兰的花
C.不会开花 D.结合两种植物特点的花
（7.1.1）第一节 植物的生殖 答案 1、生殖、发育
2、有性、无性
3、受精卵、受精卵、有性生殖、双亲
4、母体、无性生殖、母体
5、无性生殖、繁殖量、遗传特性、扦插、嫁接
6、湿润、不定根、
7、枝或芽、完整、形成层
8、分生组织、分裂、分裂
9、无性生殖、组织或细胞
10、茎尖探究案
1、①是接穗 ②是砧木
2、嫁接分为枝接和芽接。嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合，有利于形成层分裂出来的新细胞愈合在一起。
3、只表现①接穗的特性
4、既能保持植株的优良特性，又能加快开花结实。
5、嫁接属于无性生殖。与农民种植小麦、玉米的有性生殖的区别是：新个体的产生是否经过两性生殖细胞的结合。
训练案
1、B 2、A 3、C 4、D 5、A 6、B
第七单元质量质量检测作业 生物圈中生命的延续和发展一、单选题
1．下列属于有性生殖的是（ ）
A．玉米用种子繁殖后代 B．马铃薯用块茎进行繁殖
C．用嫁接的方式繁殖苹果 D．草履虫通过分裂产生新个体 2．植物用种子繁殖和用营养器官繁殖的本质区别是（ ）
能否由母体直接产生新个体 B．能否进行细胞分裂 C．是否有两性生殖细胞的结合 D．有无细胞数量的增多
小湍蛙是我国的特有物种，分布于海南等地。下列有关小湍蛙的叙述，正确的是（ ）
蝌蚪是小湍蛙的幼体，用鳃呼吸 B．蛙肺的结构复杂，功能完善 C．既可以无性生殖也可以有性生殖 D．雌雄蛙的抱对与繁殖无关
“梁上有双燕，翩翩雄与雌…青虫不易捕，黄口无饱期…”白居易这脍炙人口人诗句，反映了生物繁衍后代的本能，下列有关生物生殖和发育的叙述，不正确的是（ ）
家鸡的生殖发育有求偶、筑巢、孵卵、育雏等阶段 B．乌龟的生殖和发育过程摆脱了对外界水环境的依赖 C．家蚕的发育过程包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段 D．果蝇的发育过程属于完全变态发育过程
下列关于生物生殖和发育的说法，不正确的是( ) A．动物不能进行无性生殖
两栖动物的生殖发育特点:体外受精，变态发育 C．用嫁接或扞插的方法繁殖可保持母体的优良性状
D．有性生殖和无性生殖的根本区别是有无两性生殖细胞的产生与结合 6．下列不．属．于．相对性状的是（ ）
A．狗的白毛和黑毛 B．人的有耳垂和无耳垂
C．番茄的黄果和红果 D．豌豆的圆粒和绿粒
人的棕色眼睛和蓝色眼睛是由一对基因控制（显性基因用 D 表示，隐性基因用 d 表示）。如图是一个家族眼睛颜色的遗传情况，请判断下列说法错．误．的是
（ ）
父母双方的基因是通过配子传递给子代的
根据遗传图谱可以看出，蓝色眼睛性状是隐性性状
图中 3 号的基因型是 Dd；9 号的基因型是 DD 或 Dd
图中 4 号的生殖细胞中没有控制蓝色眼睛的基因
下列关于达尔文进化学说的叙述，正确的是（ ）
啄木鸟的长舌是因取食树缝内的昆虫，反复不断伸长的结果 B．抗生素的使用导致细菌出现抗药性
C．蛇的四肢由于长期不用而退化，因而获得匍匐前行的习性 D．人类的直立行走是自然选择的结果
下列关于遗传和变异的说法不合理的是（ ） A．我们年级的 4 胞胎兄弟长得很像，是一种遗传现象 B．“一母生九子，连子十个样”属于变异现象
C．子女和父母长相相似，是由于子女继承了父母的基因 D．病毒在复制的过程中，也会出现变异现象
科学家发现，灯塔水母是一种不会“死亡”的生物，原因是它发育到性成熟阶段后，又重新回到幼虫。把它切开甚至打碎，只要有完整的细胞，每个碎片可以变成一只幼虫。下列关于灯塔水母说法错误的是（ ）
灯塔水母是多细胞生物
它的碎片变成幼虫属于有性生殖 C．其细胞具有很强的分裂分化能力
D．研究它有助于治疗人体病变或坏死组织
遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的疾病，目前已知的人类遗传病就达
5000 多种。下列属于遗传病的是（ ） A．新冠肺炎
小明和父亲都患了坏血病
母亲色盲，生的儿子全是色盲
小丽因过多食用含激素类食品，出现了性早熟
枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶。对其形成原因的解释，正确的是( ) A．自然选择的结果 B．过度繁殖的结果
C．人工选择的结果 D．有利变异的结果
已知人的双眼皮是由显性基因(A)控制，单眼皮由隐性基因(a)控制。某男孩是单眼皮，下面不可能是其父母基因组成的是
A．父亲 AA、母亲 Aa B．父亲 Aa、母亲 Aa
C．父亲 Aa、母亲 aa D．父亲 aa、母亲 Aa 14．在越晚近的地层里成为化石的生物（ ）
A．越简单、低等，水生的越多 B．越简单、低等，陆生的越多 C．越复杂、高等，陆生的越多 D．生态系统的多样性
15．父亲的基因型为 HH，母亲的基因型为 hh，它们产生的精子、卵细胞、受精
卵的基因型分别为（ ）
A．H、h、Hh B．h、H、Hh C．H、h、HhH D．H、h、HhH
16．原始生命起源于（ ）
A．原始陆地 B．原始大气 C．原始海洋 D．土壤
17．2018 年 2 月，爱丁堡大学研究人员成功将发育初期的人类卵细胞培育为成熟的卵细胞，成熟的卵细胞可以完成受精作用，这为生育治疗提供了新途径。下列叙述正确的是（ ）
A．应从子宫中提取发育成熟的卵细胞 B．成熟卵细胞中性染色体组成为 X
C．成熟卵细胞中包含个体发育的全部遗传信息 D．成熟的卵细胞是新个体发育的起点
克格伦岛上经常刮大风，达尔文发现该岛上的昆虫呈现出两种翅型分化，多数个体无翅或残翅（不能飞），而少数个体翅异常发达（能飞），达尔文对此现象的解释是（ ）
A．大风环境导致昆虫的翅型发生定向变异 B．昆虫的翅型分化是长期自然选择的结果 C．能飞的比不能飞的更能适应岛上环境
D．少数昆虫的翅发达是在大风中长期锻炼的结果二、综合题
如图为鸟卵的结构图，据图回答问题：
图中由 1、5、6 三部分构成 。
进行胚胎发育的是图中的[ ] 。
为胚胎发育提供养料的有[ ] 、[ ] 。
三、实验探究题
西瓜为消暑的一种主要水果，由于果肉汁多味美，广受人们的喜爱。为保持母本的优良性状，人们常利用嫁接的方式进行繁育。研究人员通过实验研究了不同嫁接方法对西瓜的生长状况及果实品质的影响，实验方法和结果如表所示。请分析回答问题：
嫁接方法检测指标 自根嫁接 单砧木（葫芦砧木） 单砧木（南瓜砧木） 双砧木
成活率（%） 82.47 98.08 96.16 87.07
50 天茎粗 （mm） 4.61 5.78 6.15 7.71
单瓜质量 （kg） 0.70 0.74 0.89 1.34
维生素 C含量 （μ g/100g） 0.61 0.77 0.47 1.06
可溶性糖含量 （μg/g） 68.46 76.36 63.87 79.64
自根嫁接组起 作用。
由表中数据可知，双砧木组西瓜的成活率 单砧木组，但通过比较 和 可以判断双砧木嫁接能够提高西瓜果实品质。这可能是由于双砧木嫁接使植株具有更加强大的根系，有利于吸收更多水和 ，为植物生长提供足量的营养物质，利于果实的发育。
通过嫁接所获得的优良品质 （填“能”或“不能”）遗传给后代。
四、资料分析题
玉米螟的幼虫啃食玉米的各个部位，影响玉米生长，导致玉米产量下降。赤眼蜂 是一种卵寄生蜂，雌性成蜂喜欢将卵产在害虫卵内，在害虫卵内孵化成幼虫，并以害虫 卵液为营养，从而破坏害虫卵的发育进程，达到防治害虫的目的。
赤眼蜂的一生要经过卵、幼虫、 和成虫四个时期，这样的发育类型称为 。
赤眼蜂的生殖方式是 ，体表包有外骨骼，起到 和防止体内水分蒸发的作用，生长过程需要更换外骨骼，这称为 现象。
与使用农药相比较，利用赤眼蜂来防治害虫的优点是 。参考答案
1．A 2．C 3．A 4．A 5．A 6．D 7．D 8．D 9．A 10．B 11．C 12．A 13．A 14．C
15．A 16．C 17．B 18．B
19． 卵细胞 [1]胚盘 [3]卵白 [5]卵黄
20．对照 低于 维生素 C 含量 可溶性糖的含量 无机盐 不能
21．蛹 完全变态发育 有性生殖（或卵生） 保护 蜕皮 减少环
境污染
版本 及 教材：人教版八年级下学期
作业设计单元：第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
1 单元内容
第一章 生物的生殖和发育第一节植物的生殖
第二节昆虫的生殖和发育
第三节两栖动物的生殖和发育第四节鸟的生殖和发育
第二章 生物的遗传与变异
第一节基因控制生物的性状 第二节基因在亲子代见得传递第三节基因的显性和隐性
第四节人的性别遗传第五节生物的变异
第三章 生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源第二节生物进化的历程
第三节生物进化的原因 2 教材分析
通过对前面六个单元的学习，学生已经了解到生物圈中有哪些 生物类群，它们的形态结构是怎样的，他们在一定的环境中是如何 生存的，生物与环境的关系是怎样的，并且从三个层次理解了生物 的多样性。那么，生物多样性是怎样形成的？生物圈中丰富多彩的 生命形式又是如何产生，延续，发展的？这就是本单元要探讨的的 问题。可见，本单元与前面六个单元之间有着内在的逻辑联系。本 单元的内容不但对学生进一步理解生命的本质（如遗传和变异的本 质是遗传信息的传递和改变），理解生物多样性的形成具有重要意义，而且对他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。
单元学习目标
生物圈中的生物的延续离不开生物的生殖和发育，在生殖和发 育过程中会出现遗传和变异，遗传与变异与环境的变化长期地相互 作用导致生物的进化。正是按照这样的内在逻辑，本单元一次安排 为如下三章：生物的生殖和发育，生物的遗传与变异，生命起源和 生物进化。这三章从三个层次揭示了生物圈中生命的延续和发展。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过 发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传与变异。生命的延续本 质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的最主要的物 质不是子代维持生命所需要的物质，而是遗传信息。遗传信息在传
递中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化。（3）进化，进化论是在更为宏大和长远的视野中来考察生命延续和发展的，以时间为纵轴，生物与环境之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖实现的，在生物代代繁衍的过程中，遗传与变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章内容具有与密切的内在联系。
单元学习目标
本单元重视突出人与生物圈。一是密切联系人类的生活与生产实践，如植物的扦插与嫁接，家禽的饲养与繁育，近亲结婚的危害，遗传与变异原理在育种上的应用等；二是突出生物与环境的关系，如两栖动物的生殖发育与环境，环境引起的变异，生物进化过程中环境的作用。
单元作业目标
认识到生物能以不同的生殖方式将遗传信息传递给后代（包括有性生殖和无性生殖），进行无性生殖的生物，后代的遗传信息来自同一亲本，与亲本的遗传信息相同；进行有性生殖的生物，后代的遗传信息来自不同亲本，与父方和母方的遗传信息都有一定差别：不同单位的发育方式可能不同，有些单位的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大；生物体的性状是由基因控制的，基因是有遗传效应的 DNA 片段，每个基因都包含特定的遗传信息，它们位于细胞内的染色体上，可以通过生殖细胞传给后代；生物在传宗接代的过程中，基因所携带的遗传信息是可以改变的，这会导致生物可遗传的变异，生物的遗传与变异与环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
单元作业设计整体思路
为倡导劳逸结合，落实国家“双减”政策，减轻学生学习负担。引导学生突破教材的重难点，体验学习的过程和方法。
全方位培养能力，单元知识设计图解，引导学生构建知识体系的思维导图，培养学生从整体上掌握知识内在联系的能力，品味中考真题，多角度多层次培养综合能力。
教与学科学设计，从课堂教与学入手，围绕教师教什么，学生学什么，对教师如何教，学生如何学提出一些合理化的建议，整体设计教学步骤。
导与练层层落实，突出实用性，注重教学最优化原则和教育发展性原则。突出基础性，过程性，针对性，适合各层次学生学习使用，强调导、学、考每一个环节步步落实。
课时作业和单元质量检测作业课时作业
第一章生物的生殖与发育第一节植物的生殖
时间：20 分钟
单元质量检测作业时间 40 分钟
评价设计
评价实施主体为学生和教师，评价标准从培养学生能力角度出发，环环相扣。课前自主预习，培养自学能力，突破教材重难点，，探究典型例题，总结解题方法技巧规律，培养探究能力，运用所学知识进行拓展分析现实生产和生活中的实际问题，培养学生积极主动深入认知的学习思维能力。
作业分析见下文设计意图
理念新颖，内容全面，方法独特，深度原创，实用性强，能有效提升学习能力。
课时作业：
1、生物通过 和 ，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。
2、有的植物既可以进行 生殖，又能进行 生殖。
由两性生殖细胞结合形成 ，再由 发育成新个体的生殖方式属于 。这样产生的后代，具有 的遗传特性。
不经过两性生殖细胞的结合，由 直接产生新个体，这种生殖方式称为 。这样产生的后代， 只具有的遗传特性。
在生产实践中，人们经常利用植物的 来栽培农作物和园林植物等，以迅速扩大优良植物新品种的 和保持 的一致性， 常见的方式有 和等。
剪取植物的一段枝条，把枝条的下部插入 的土壤中，在适宜的温度下，不久，枝条下部长出 ，上部发芽，最后长成一个新个体。这就是扦插。
嫁接是指把一个植物体的 ，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个 的植物体。嫁接时应当使接穗与砧木的 紧密结合，以确保接穗成活。
形成层是一种 ， 由几层细胞构成， 能够不断产生新细胞。多年生双子叶植物的茎能够逐年长粗，就是形成层细胞 的结果。
植物的组织培养是利用 原理， 使植物等快速发育成新植株的生物技术。
采用 培养还可以有效地脱去病毒，从而获得更加健康的植株。
探究案
【合作探究】
由于南瓜的根系比黄瓜的根系发达，现代温室内种植的黄瓜，很多都是以南瓜为砧木，把黄瓜的芽或
枝作为接穗，嫁接获得的。右图是以南瓜为砧木嫁接黄瓜及嫁接的步骤示意图。
在图乙中，①②分别表示什么？
嫁接分哪几类？嫁接成活的关键是什么？为什么？
嫁接成活后，表现①的特性还是②的特性？
嫁接有哪些优点？
嫁接属于哪种生殖方式？这种生殖方式与农民种植小麦、玉米采取的方式有何本质区别？
训练案
课堂检测
1、农民将马玲薯块茎切成带芽的小块进行种植，能够长出新的植株，这种生殖方式叫 （ ）
A．嫁接 B．无性生殖 C．有性生殖 D．植物组织培养
2、随着科学技术的迅猛发展，植物组织培养技术已广泛应用于生产实践中。这一技术（ ）
A．可防止植物病毒的危害，提高农业生产效率 B．可培育抗病毒的植物新品种
C．可有目的地改变母体的某些性状 D．从生殖类型来看属于有性生殖
3、室内观赏植物景天，将其肥厚的叶子摘下一片，放在潮湿的土壤中，不久就可以生根，形成一株新的植株。下列与其生殖方式不一致的是（ ）
A.植物的组织培养 B.克隆羊多利的诞生
C.水稻用种子繁殖 D.马铃薯用块茎繁殖
4、大通湖区是我市的甘蔗生产基地。甘蔗繁殖是将有节的茎段在每年春季埋入地下，然后从节上长出幼苗。此繁殖方式属于 （ ） A、组织培养 B、嫁接培养 C、有性生殖 D、无性生殖
5、现有甲、乙、丙三个品种的桃树，将甲的带芽枝条嫁接到乙树上，枝条成活并在开花后援以丙品种的花粉，所得果实可食部分的性状接近于（ ）
A.甲品种 B.乙品种 C.丙品种 D.三个品种兼有 6、有位同学在进行嫁接实验中，将蟹爪兰嫁接在仙人掌上，那么将来形成的植株开的花是（ ）
A.仙人掌的花 B.蟹爪兰的花
C.不会开花 D.结合两种植物特点的花
（7.1.1）第一节 植物的生殖 答案 1、生殖、发育
2、有性、无性
3、受精卵、受精卵、有性生殖、双亲
4、母体、无性生殖、母体
5、无性生殖、繁殖量、遗传特性、扦插、嫁接
6、湿润、不定根、
7、枝或芽、完整、形成层
8、分生组织、分裂、分裂
9、无性生殖、组织或细胞
10、茎尖探究案
1、①是接穗 ②是砧木
2、嫁接分为枝接和芽接。嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合，有利于形成层分裂出来的新细胞愈合在一起。
3、只表现①接穗的特性
4、既能保持植株的优良特性，又能加快开花结实。
5、嫁接属于无性生殖。与农民种植小麦、玉米的有性生殖的区别是：新个体的产生是否经过两性生殖细胞的结合。
训练案
1、B 2、A 3、C 4、D 5、A 6、B
第七单元质量质量检测作业 生物圈中生命的延续和发展一、单选题
1．下列属于有性生殖的是（ ）
A．玉米用种子繁殖后代 B．马铃薯用块茎进行繁殖
C．用嫁接的方式繁殖苹果 D．草履虫通过分裂产生新个体 2．植物用种子繁殖和用营养器官繁殖的本质区别是（ ）
能否由母体直接产生新个体 B．能否进行细胞分裂 C．是否有两性生殖细胞的结合 D．有无细胞数量的增多
小湍蛙是我国的特有物种，分布于海南等地。下列有关小湍蛙的叙述，正确的是（ ）
蝌蚪是小湍蛙的幼体，用鳃呼吸 B．蛙肺的结构复杂，功能完善 C．既可以无性生殖也可以有性生殖 D．雌雄蛙的抱对与繁殖无关
“梁上有双燕，翩翩雄与雌…青虫不易捕，黄口无饱期…”白居易这脍炙人口人诗句，反映了生物繁衍后代的本能，下列有关生物生殖和发育的叙述，不正确的是（ ）
家鸡的生殖发育有求偶、筑巢、孵卵、育雏等阶段 B．乌龟的生殖和发育过程摆脱了对外界水环境的依赖 C．家蚕的发育过程包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段 D．果蝇的发育过程属于完全变态发育过程
下列关于生物生殖和发育的说法，不正确的是( ) A．动物不能进行无性生殖
两栖动物的生殖发育特点:体外受精，变态发育 C．用嫁接或扞插的方法繁殖可保持母体的优良性状
D．有性生殖和无性生殖的根本区别是有无两性生殖细胞的产生与结合 6．下列不．属．于．相对性状的是（ ）
A．狗的白毛和黑毛 B．人的有耳垂和无耳垂
C．番茄的黄果和红果 D．豌豆的圆粒和绿粒
人的棕色眼睛和蓝色眼睛是由一对基因控制（显性基因用 D 表示，隐性基因用 d 表示）。如图是一个家族眼睛颜色的遗传情况，请判断下列说法错．误．的是
（ ）
父母双方的基因是通过配子传递给子代的
根据遗传图谱可以看出，蓝色眼睛性状是隐性性状
图中 3 号的基因型是 Dd；9 号的基因型是 DD 或 Dd
图中 4 号的生殖细胞中没有控制蓝色眼睛的基因
下列关于达尔文进化学说的叙述，正确的是（ ）
啄木鸟的长舌是因取食树缝内的昆虫，反复不断伸长的结果 B．抗生素的使用导致细菌出现抗药性
C．蛇的四肢由于长期不用而退化，因而获得匍匐前行的习性 D．人类的直立行走是自然选择的结果
下列关于遗传和变异的说法不合理的是（ ） A．我们年级的 4 胞胎兄弟长得很像，是一种遗传现象 B．“一母生九子，连子十个样”属于变异现象
C．子女和父母长相相似，是由于子女继承了父母的基因 D．病毒在复制的过程中，也会出现变异现象
科学家发现，灯塔水母是一种不会“死亡”的生物，原因是它发育到性成熟阶段后，又重新回到幼虫。把它切开甚至打碎，只要有完整的细胞，每个碎片可以变成一只幼虫。下列关于灯塔水母说法错误的是（ ）
灯塔水母是多细胞生物
它的碎片变成幼虫属于有性生殖 C．其细胞具有很强的分裂分化能力
D．研究它有助于治疗人体病变或坏死组织
遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的疾病，目前已知的人类遗传病就达
5000 多种。下列属于遗传病的是（ ） A．新冠肺炎
小明和父亲都患了坏血病
母亲色盲，生的儿子全是色盲
小丽因过多食用含激素类食品，出现了性早熟
枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶。对其形成原因的解释，正确的是( ) A．自然选择的结果 B．过度繁殖的结果
C．人工选择的结果 D．有利变异的结果
已知人的双眼皮是由显性基因(A)控制，单眼皮由隐性基因(a)控制。某男孩是单眼皮，下面不可能是其父母基因组成的是
A．父亲 AA、母亲 Aa B．父亲 Aa、母亲 Aa
C．父亲 Aa、母亲 aa D．父亲 aa、母亲 Aa 14．在越晚近的地层里成为化石的生物（ ）
A．越简单、低等，水生的越多 B．越简单、低等，陆生的越多 C．越复杂、高等，陆生的越多 D．生态系统的多样性
15．父亲的基因型为 HH，母亲的基因型为 hh，它们产生的精子、卵细胞、受精
卵的基因型分别为（ ）
A．H、h、Hh B．h、H、Hh C．H、h、HhH D．H、h、HhH
16．原始生命起源于（ ）
A．原始陆地 B．原始大气 C．原始海洋 D．土壤
17．2018 年 2 月，爱丁堡大学研究人员成功将发育初期的人类卵细胞培育为成熟的卵细胞，成熟的卵细胞可以完成受精作用，这为生育治疗提供了新途径。下列叙述正确的是（ ）
A．应从子宫中提取发育成熟的卵细胞 B．成熟卵细胞中性染色体组成为 X
C．成熟卵细胞中包含个体发育的全部遗传信息 D．成熟的卵细胞是新个体发育的起点
克格伦岛上经常刮大风，达尔文发现该岛上的昆虫呈现出两种翅型分化，多数个体无翅或残翅（不能飞），而少数个体翅异常发达（能飞），达尔文对此现象的解释是（ ）
A．大风环境导致昆虫的翅型发生定向变异 B．昆虫的翅型分化是长期自然选择的结果 C．能飞的比不能飞的更能适应岛上环境
D．少数昆虫的翅发达是在大风中长期锻炼的结果二、综合题
如图为鸟卵的结构图，据图回答问题：
图中由 1、5、6 三部分构成 。
进行胚胎发育的是图中的[ ] 。
为胚胎发育提供养料的有[ ] 、[ ] 。
三、实验探究题
西瓜为消暑的一种主要水果，由于果肉汁多味美，广受人们的喜爱。为保持母本的优良性状，人们常利用嫁接的方式进行繁育。研究人员通过实验研究了不同嫁接方法对西瓜的生长状况及果实品质的影响，实验方法和结果如表所示。请分析回答问题：
嫁接方法检测指标 自根嫁接 单砧木（葫芦砧木） 单砧木（南瓜砧木） 双砧木
成活率（%） 82.47 98.08 96.16 87.07
50 天茎粗 （mm） 4.61 5.78 6.15 7.71
单瓜质量 （kg） 0.70 0.74 0.89 1.34
维生素 C含量 （μ g/100g） 0.61 0.77 0.47 1.06
可溶性糖含量 （μg/g） 68.46 76.36 63.87 79.64
自根嫁接组起 作用。
由表中数据可知，双砧木组西瓜的成活率 单砧木组，但通过比较 和 可以判断双砧木嫁接能够提高西瓜果实品质。这可能是由于双砧木嫁接使植株具有更加强大的根系，有利于吸收更多水和 ，为植物生长提供足量的营养物质，利于果实的发育。
通过嫁接所获得的优良品质 （填“能”或“不能”）遗传给后代。
四、资料分析题
玉米螟的幼虫啃食玉米的各个部位，影响玉米生长，导致玉米产量下降。赤眼蜂 是一种卵寄生蜂，雌性成蜂喜欢将卵产在害虫卵内，在害虫卵内孵化成幼虫，并以害虫 卵液为营养，从而破坏害虫卵的发育进程，达到防治害虫的目的。
赤眼蜂的一生要经过卵、幼虫、 和成虫四个时期，这样的发育类型称为 。
赤眼蜂的生殖方式是 ，体表包有外骨骼，起到 和防止体内水分蒸发的作用，生长过程需要更换外骨骼，这称为 现象。
与使用农药相比较，利用赤眼蜂来防治害虫的优点是 。参考答案
1．A 2．C 3．A 4．A 5．A 6．D 7．D 8．D 9．A 10．B 11．C 12．A 13．A 14．C
15．A 16．C 17．B 18．B
19． 卵细胞 [1]胚盘 [3]卵白 [5]卵黄
20．对照 低于 维生素 C 含量 可溶性糖的含量 无机盐 不能
21．蛹 完全变态发育 有性生殖（或卵生） 保护 蜕皮 减少环
境污染