16《海上日出》教学设计

《海上日出》教学设计
一、 教材分析
《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情的文章。文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。文章的语言文字优美、细致，并且有传神的描绘。文章不仅按顺序进行了细致的动态描写，而且还有耐人寻味的抒情议论，使文章的构思与表达十分巧妙。从写作构思上讲，文章把重点放在了“日出”这一标题上，作者用浓墨重彩来描摹日出的景象。
二、 教学目标
1. 学习本课生字词，读通课文。
2. 初步理清本文的层次，了解作者观察和描写海上日出的方法。
3. 有感情地朗读课文，体会作者赞美海上日出的美丽景象之情，培养学生的审美情趣。
三、教学重难点
重点：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。按日出前、日出时、日出后的顺序学习作者观察和描写海上日出的方法。
难点：在理解课文内容的基础上，理解作者的写作思路及方法，了解按一定顺序写景的方法。
四、教学准备：教学挂图，自制的课件。
五、教学过程
（一）启发导入：
同学们，你们见过大海吗？有没有看过海上日出？请大家用心想象一下那壮观的景象。多么壮美的画面呀！现在，让我们一起去欣赏巴金先生笔下的海上日出吧！
（二）初读课文，理解文意。
1. 自由朗读课文，读准字音，了解字义。
2. 同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3. 指名朗读自己喜欢的段落，检查自学效果。
4. 初读课文，理解文意。说说课文主要写了什么？按照怎样的顺序写的？(按照日出前、日出时、日出后的顺序写的)理清文章段落。
5. 画出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，将词语的理解融入句子的朗读中。
（三）细读课文，感知画面，了解文章写法。
1. 自由朗读课文，说说“海上日出”给你留下了怎样的印象？（结合文中的语句说也可以） （从天空海水色彩等词语可以看出作者描绘了一幅壮观的海上日出景象。）
2. 你最喜欢哪一部分？为什么？（将学生的回答作为本课教学的重点）
3. 学习日出前部分。指名读，其余的同学闭上眼睛听，边听边想象。（配乐朗读）谈听后的体会。
学习日出时部分：指名读日出时部分，其他同学闭上眼睛听，你看到了怎样的画面？谈体会。（板书：色彩鲜艳）投影选择“色彩”有关的词语：浅蓝、红霞、紫色、红色，这些词语在写法上有什么特点？运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？
学习日出后部分：齐读日出后部分。（请同学们自己小声读一遍，用“（）”标出直接描写太阳的语句，其余的便是侧面描写太阳的语句。）从对太阳的直接描述中，你又体会到了什么？作者写出了太阳的什么特点？文中的哪些语句又是侧面描写太阳的？这样写有什么好处？
6. 自由朗读课文第六段。说说这一段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？起到总结概括全文的作用，点明日出时瑰丽景色给作者留下的独特印象和感受。使读者受到一次深刻的教育，鼓舞人们为真理而斗争。
7. 回顾全文：按照时间顺序写的；将“日出前”“日出时”“日出后’连结起来的语句是什么？体会首尾呼应的特点。
（五）布置作业：
1. 熟读课文，选择你喜欢的一部分练习有感情的朗读。
2. 仿照课文中写日出的句子，试着写写你看到过的自然美景。