17《记金华的双龙洞 》教学设计

《记金华的双龙洞》教学设计
一、教材分析
这篇课文是一篇游记，介绍了作者游览金华双龙洞的情景。它按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞的外洞、外洞向内洞过渡的孔隙、内洞三个部分，突出双龙洞的奇景，其中外洞和内洞的描写为详写，孔隙为略写。全文脉络清晰，有详有略。
二、教学目标
1. 认识本课的生字词，读读记记。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解游记的写作顺序，按空间转移的顺序记叙，有详有略。
三、教学重点：
了解游记的写作顺序，按空间转移的顺序记叙，有详有略。
四、教学难点：
感受溶洞的奇形怪状。
五、教学准备：
教学挂图、小黑板、教学软件。
六、教学过程：
（一）激趣导入，揭示课题。
1. 同学们，你们喜欢旅游吗？你都游览过哪些地方？能和大家分享一下你的旅游经历吗？今天，我们就跟随作家叶圣陶先生去游览一个神奇的地方——金华的双龙洞。板书课题。齐读课题。
2. 检查预习情况。（出示小黑板）
重点词语要求理解并书面练习巩固。指名逐段朗读课文。纠正字音和长句的停顿。齐读全文。
（二）初读课文，理清文章思路。
1. 默读课文，思考并讨论：本文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？(根据游览地点的转换)全文思路清晰，条理分明，可分几段？(按游览过程分：游览的顺序非常清楚：先写去双龙洞的路上的见闻；其次写外洞的洞口、外洞；最后写孔隙和内洞，最后写出洞。）学生讨论后交流。明确并概括段意：
a.（1）交代了游览双龙洞的时间及心情。
b.（2-3）写去双龙洞路上的景色。
c.（4-7）介绍外洞洞口及外洞。
d.（8-9）详细介绍了怎样通过孔隙来到内洞。
e.（10）写在双龙洞看到的景象及感受。
2. 学生分段朗读课文，检查是否达到正确、流利朗读课文。并指名复述去双龙洞的路上的情景，注意感情充沛、声音宏亮、咬字准确、语句连贯。指名分段复述路上景色、洞口、外洞、孔隙和内洞的情景。互相交流补充。请同学们用笔在书中画出作者游览的路线示意图。（出示小黑板）学生边画边读课文，互相交流补充订正。老师出示正确的路线示意图。（出示小黑板）学生对照检查自己的路线示意图是否正确。请同学上黑板指着小黑板用笔指着图说明这一过程。（一个同学说，其他同学认真听，对照自己的示意图。）齐读课文及示意图一遍。学生交流补充填写表格内容。（出示小黑板）对照填写的情况如何？请同学上黑板指着图互相纠正补充填写。从而让学生自己根据表格归纳了课文的主要内容并板书。（自由讨论归纳主要内容）同学们一起读老师板书的内容，（如果图和主要内容配合起来就更好。）再齐读课文及示意图一遍。
细读课文，质疑问难。
（四人小组讨论）学生自由选择学习方式（或默读、或朗读、或小组讨论等），完成以下任务：
圈点批注：分别画出描写洞口、外洞、孔隙、内洞的句子，并说说双龙洞奇在什么地方？
你对课文哪部分感兴趣？为什么感兴趣？
你认为这部分有哪些词句写得好，好在哪里？可以加上批注。）请同学们运用多种多样的读书方法去感悟文章的语言文字。（分四人小组进行讨论交流）教师巡视指导点拨：引导学生品词品句，抓关键词句深入研读，充分体会文章遣词造句的精妙之处及语言文字中所蕴含的思想感情。）学生自由发言交流自己的读书收获及感想。
（四）总结回顾，质疑延伸。
1. 学生总结：通过学习本文，你有什么收获？还有哪些疑问？
2. 教师引导：本文是一篇游记，按游览顺序记叙，有详有略。写景部分抓住景物特点，先写洞口，再写外洞，最后写内洞，表达了作者怎样的思想感情？
3. 课外延伸：课后同学之间互相交流你所游览过的地方，按游览的顺序写出游览点。
（五）布置作业
1. 有感情地朗读课文。
2. 背诵自己喜欢的段落。
3. 选择你喜欢的一段话写一篇导游解说词。
（六）教学总结
本课教学以学生为主体，教师为主导，遵循了面向全体、因村施教的原则，采用读读、议议、说说、写写等方法学习课文，使学生在充分自读自悟、质疑释疑、熟读成诵中理解和掌握了课文的词句和表达方法。同时，通过多媒体课件和教师生动具体的讲解，使学生身临其境，从而更加深入地理解课文内容，感受语言文字的优美。
（七）教学反思
本课教学注重启发式教学，采用小组合作、讨论交流、质疑解答等方式，引导学生深入思考，发挥想象力和创造力。同时，教师还注重培养学生的语言表达能力，通过让学生自己总结归纳和口头表达的方式，提高他们的口头表达能力。但是，在调动学生积极性和参与度方面仍有待加强，需要进一步改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和热情。