18 文言文二则 囊萤夜读 教学设计

部编版四年级下册《囊萤夜读》教学设计
一、教学目标
1. 学会本课生字词，并正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能借助注释及工具书理解课文的意思，能用自己的话讲述这个故事。
3. 能联系生活实际，谈一谈从故事中受到的启发。
二、教学重点
朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点
联系生活实际，从故事中受到启发。
四、教学准备
教师：《囊萤夜读》的典故及相关图片。
学生：查找有关车胤刻苦读书的故事资料，或搜集有关勤奋学习的名言警句。
五、教学过程
(一)激趣导入，揭示课题
师：同学们，你们听过《凿壁偷光》的故事吗？哪位同学给大家讲一讲这个故事？学生讲故事。
师：今天，我们再来学习一个古代刻苦读书的故事，叫《囊萤夜读》。（教师板书课题，指导学生认读生字“囊”）师：看到这个题目，你们想知道什么？学生质疑。
【设计意图：用学生熟知的故事导入新课，既激发了学生的阅读兴趣，又帮助学生理解了“囊萤”的意思。】
(二)初读课文，整体感知
师：请大家自由朗读课文两遍，把句子读通顺。生自由朗读课文。
师：在朗读课文的过程中，你觉得课文中有哪些句子比较难读，需要提醒大家的？学生交流。可以读一读，相机进行朗读指导。
师：（出示生字）这些词语宝宝从课文中走丢了，你们能帮它们找到家吗？指名一生朗读，或齐读词语。
师：这篇文言文到底写了谁的故事？学生再读课文，思考交流。（车胤的故事）
(三)细读课文，理解感悟
师：你能用自己的话说一说车胤为什么要“囊萤夜读”吗？（晋朝人车胤很穷，点不起油灯。夏天夜晚抓到一些萤火虫装到绢袋里照明读书。）相机板书：囊萤夜读。
师：你能像老师这样用上关键词语来说一说吗？（晋朝时期的车胤因为家境贫寒，经常没有油来点灯。于是就在夏天的夜晚将捉来的萤火虫放进袋子里，借着微弱的亮光来读书学习。）
师：你能从文中找到依据来说明吗？学生自读圈画，交流。（板书：家贫不常得油）相机指导朗读“胤恭勤不倦，博学多通”。鼓励学生背诵这一句。
师：读了车胤囊萤夜读的故事，你有什么感受？（感受车胤的品质）学生自由交流感受。（板书：刻苦好学）教师小结：车胤小小年纪就能克服困难，坚持刻苦读书学习，我们真应该向他学习。难怪后人用囊萤夜读的故事来激励自己呢！学生谈谈自己的体会。（鼓励学生多读书）教师小结：看来你们都是一个爱读书的好孩子！
【设计意图：在初读阶段安排了两次朗读，每次都提出明确的要求，每次都突出重点指导朗读的方法。在朗读中相机落实文言词的理解与积累。在整体感知阶段注重培养学生思维的条理性，并鼓励个性化表达。】
师：请同学们默读课文，圈画出能说明车胤学习刻苦的词语或句子。生默读勾画。交流汇报。（出示）：“夏月则练囊盛数十萤火以照书。”
师：读到这里，你有什么想对车胤说的呢？学生交流。（车胤，我真佩服你。你为了读书，想出了好办法，创造出了好的学习条件。在那么困难的条件下，你依然坚持刻苦读书，你的品质真是太高尚了。我现在天天有明亮的灯光，优越的学习环境。我要向你学习，刻苦读书，取得更好的成绩。）
师：让我们再读课文，体会车胤刻苦读书的精神。学生齐读课文。
【设计意图：这一环节主要指导学生通过反复朗读课文来体会车胤刻苦读书的精神，同时感悟到车胤有志向，最终取得了成功。】
(四)联系实际，畅谈收获
师：在我们身边，还有没有像车胤这样刻苦读书的人呢？学生交流。
师：同学们举了许多刻苦学习的例子，现在请大家静下来想一想，从车胤的故事中你获得了哪些启示？指名说。（勤奋学习可以改变命运；刻苦好学是取得成功的重要因素；刻苦学习要克服困难，创造条件等）
师：最后，让我们把古人囊萤夜读的故事作为鞭策自己的动力。请同学们用一分钟时间背诵课文。比一比，看谁背得又快又准。
【设计意图：将语文教学与生活紧密联系起来，目的是让学生从故事中受到启发，能够联系实际谈出自己的感受，从而养成刻苦读书的好习惯。】
(五)布置作业
1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 摘抄自己喜欢的句子。
(六)教学反思
本课教学我以诵读为主线，通过多种形式的朗读让学生走进文本世界。学生借助注释和工具书理解课文的意思，通过小组合作、师生交流的方式解决学生在预习中遇到的问题。本课的教学重在让学生自读自悟，通过反复朗读体会车胤的品质。在教学中给学生充分的时间与空间进行个性化表达，尽可能让每个学生都有说话、交流的机会。在拓展环节联系生活实际谈收获，从而使学生受到启发，养成良好的学习习惯。