18 文言文二则 囊萤夜读 教学设计

《囊萤夜读》教学设计
一、教学目标
1. 正确认读本课的生字，理解词语的意思。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事的主要内容。
3. 引导学生理解《囊萤夜读》的故事内容，体会车胤不怕困难、刻苦学习的精神。
二、教学重点
有感情地朗读课文，在朗读中体会人物的思想感情。
三、教学难点
掌握本课的生字词，指导学生结合生活实际，从不同的角度交流自己的感受。
四、教学准备
教师：《囊萤夜读》的动画故事。生字卡片。
学生：收集有关车胤刻苦学习的故事或资料。
五、教学时间
一课时。
六、教学过程
（一）导入新课，揭示课题。
1. 教师谈话引入：我国古代有很多勤奋好学的人，他们留下了很多动人的故事，车胤就是其中的一个。
2. 板书课题，学生齐读课题。
3. 学生交流自己收集的有关车胤刻苦学习的故事或资料。
4. 教师介绍车胤的有关资料：车胤是晋代人，自幼聪颖好学。由于家境贫寒，常常囊（náng）萤映雪来苦学，后来终有成就。这个故事就是《囊萤夜读》。
5. 理解课题，学生齐读课题。
6. 教师引导学生质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（“囊萤夜读”是什么意思？为什么要“囊萤夜读”？）
7. 教师引导学生带着疑问去读书，激发学生阅读的欲望。
（二）初读课文，整体感知。
1. 学生自由朗读课文，教师提出朗读要求：
（1）注意正确的姿势。
（2）大胆地读出声来。
（3）边读边想，有不理解的地方可以停下来作上记号。
2. 学生按照要求自读课文，教师巡回指导。
3. 检查学生自读情况：
（1）指名分自然段朗读课文，教师相机指导。
（2）在朗读过程中，相机理解“恭勤不倦”、“焉”、“荧火虫”等词语的意思。纠正字音：胤、博。区别形近字：荧与莹、恭与肃、博与搏。
（三）. 再读课文，解决疑问。
（1）齐读课文。
（2）分小组讨论：
A. 囊萤夜读是什么意思？为什么要囊萤夜读？教师巡视指导。各小组选代表参加全班交流会并发言。（囊萤夜读的意思是晋代人车胤用口袋装萤火虫来照书本读书。）车胤为什么要“囊萤夜读”？你觉得他是一个怎样的人？（车胤之所以要“囊萤夜读”，是因为他家境贫寒，没有蜡烛照明学习，只好捉一些萤火虫装在袋子里照亮书本读书。）车胤是一个不怕困难、刻苦学习的人。）注：引导学生联系上下文理解“家贫不常得油”“囊萤夜读”的意思。
B（启发：学习要刻苦勤奋，没有条件也要创造条件去学习；我们从小要抓紧时间努力学习，掌握本领，长大后才能成为建设祖国的栋梁之材。）在交流中相机指导学生朗读有关句子。如：“胤恭勤不倦，博学多通”这句话写出了车胤学习非常刻苦，我们要用赞美的语气去读；“夏月则练囊盛数十萤火以照书”这句话写出了车胤借助萤火虫的光来读书的情景，要读出赞美的语气；“自是家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书”“以夜继日焉”这两句话突出了车胤学习条件的艰苦和刻苦努力的精神。）
文中还有哪些地方给你留下了深刻的印象？学生自由发言：（“夏月则练囊盛数十萤火以照书”中“练”的意思是把丝织品煮熟弄平，这里指把薄袋子练习地撑开，使其平整有韧性；“焉”在这里是语气词，表示肯定或感叹的语气；“博学多通”的“通”指通晓、明白，“博学多通”是说学问广博精深，“多通”强调通晓的事情很多；“恭勤不倦”的“恭”指肃敬、认真，“恭勤不倦”是说车胤学习严肃认真，丝毫不感到疲倦；“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书”这句话的意思是“从此，（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯照明），夏天的夜晚就用白色的绢袋装上几十个萤火虫来照亮书本”，“以夜继日焉”中“以夜继日”是说夜晚接连着白天，从夜晚到白天，表明车胤不分白天黑夜地学习；
指导学生联系上下文和句子中词语的意思理解，再让学生读读带有这些词语的句子，指导学生有感情地朗读。学生在交流过程中说出自己印象深刻的地方和读后受到的启发。教师注意适时地指导与评价。）
（四）了解故事的内容和人物的形象。
1. 朗读课文。说说《囊萤夜读》这个故事主要讲了什么？
2. 说说晋代人车胤是一个怎样的人？我们要学习他的什么精神？
（晋代人车胤是一个自觉刻苦、勤奋好学的人。我们要学习他不怕困难、刻苦学习的精神。）
3. 指导学生有感情地朗读课文。
（五）拓展延伸。
1. 你还知道哪些有关古人刻苦读书的故事或成语？能说出来与大家交流一下吗？（学生交流，教师点评。）
2. 你觉得车胤这种学习精神怎么样？你能结合自己的学习情况谈一谈吗？（学生自由发言，教师注意引导。）
（六）教师小结：
车胤这种自觉刻苦的学习精神值得我们学习。只有勤奋好学，不怕困难，持之以恒，才能学到更多的知识，长大后才能成为对社会有用的人。
（七）作业。
1. 有感情地朗读课文。
2. 讲述这个故事给家人听。
3. 抄写自己喜欢的句子或成语。