海燕课件

课件27张PPT。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。燕雀安知鸿鹄之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的远大抱负。莺歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形势。燕语莺声：比喻女子美妙动听的声音。燕雀处堂：比喻安居而失去警惕。“燕”语知多少？燕子与海燕的区别海燕：鸟纲，海燕科。小型海鸟，鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。身长约30厘米以下。较普遍的是黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状。捕食水生动物。燕子：鸟纲，燕科的总称。主要以家燕、金腰燕为主。本课提到的是家燕。体长约17厘米，上体蓝黑色，额和喉部棕色。前胸黑褐相间，下体其余部分带白色，尾基有一行白点。夏季遍布我国，营巢梁上或檐下，冬季迁徙南方。在云南，海南岛、西沙群岛、台湾等地的为留鸟。海燕郑振铎写作背景 本文写于1927年5月，1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。作家被迫远行欧洲，于5月21日只身乘船前往巴黎。途中见到飞行的海燕，引发了他的绵绵乡思，浓浓的乡愁，写下了此文。生字轻铮? ） 隽（ ）妙
粼粼（ ） 隽（ ）逸
縠（ ）纹 小圆晕（ ）
翼（ ）尖 憩（ ）息
浩莽（ ） 皎（ ）洁
运命蹇（ ）劣 纤（ ）细
融融泄泄（ ） sījuànlínjùnhúyùnyìqìm?ngji?oji?nxiānyì铎（duó）课后练习一课后练习一课后练习一课后练习一课后练习一再读课文，理清文章的结构层次本文结构浮宅绝美海天图中的海燕第一部分(1--7)：第二部分（8--14):写见到海燕，回忆家乡的小燕子，引出乡愁。写海面景色和海燕的活力，抒发自己的乡愁。品读课文1、作者描写了一幅怎样的春景图？
2、是怎样具体描写小燕子的？
3、表达了作者怎样的感情？想一想，议一议：隽妙春景图燕 子羽毛乌黑、光滑漂亮尾巴剪刀似的翅膀劲俊轻快形体静态美掠、叫、斜飞、横掠、沾飞翔动态美粗而有致的小黑点憩息静态美与故乡人家的亲密关系喜爱、对故乡的无限眷恋①作者描写了一幅怎样的海天图？
②是着重从哪两方面来描写海燕的？
3、在感情上与第一部分有何联系？
4、这两部分在写法上有何特点？想一想，议一议：绝美海天图我没有见过那么美的海海波平稳春晨的西湖显得温秀可喜波 纹海面上天空中薄纱似的轻云穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着一段绝细绝轻的白纱巾我没有见过那么美的天空人也被净化：“一点杂念都没有”描写　层次：海天感受（绝美）海 燕隽逸地
从容地
斜掠海面上憩息安闲、舒适海上英雄飞翔憩息静态美动态美家思考：作者描写海燕与故乡小燕的时有哪些相同点和不同点？相同：不同：1、活动背景不同。海燕的是“绝美的海天”；故乡小燕的是“隽妙无比的春景”。
2、写海燕侧重表现他们搏击海天的勇敢，写故乡小燕侧重表现他们伶俐可爱。
3、海燕是“海上小英雄”，故乡小燕则是春天的使者。外形相似，都有静态、动态描写,都运用了恰当的描写方法（修饰语、修辞） 作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己，“它们果是我们故乡的小燕子么？”其实是作者希望以此来寄托乡思抚慰心灵。作者明明知道此燕非彼燕为什么还反复自问是否是故乡的燕子？探究活动一作者为什么会有如此的心情呢？
探究活动二本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕子，为什么还要以“海燕”为题？ 海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到海燕，想到家乡的小燕子，想到故乡，想到祖国。情不能已，就让自己深沉而浓厚的感情化为这个海天之间翻飞的“精灵”。虽然它在离家几千里，离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故乡的小燕子。此时，“海燕”是作者引起思乡愁绪的事物，所以，文章以“海燕”作为题目。中国人著名的思乡诗乡愁　余光中
小时侯　乡愁是一枚小小的邮票　我在这头　　母亲在那头
长大后　乡愁是一张窄窄的船票　我在这头　　新娘在那头
后来啊　乡愁是一方矮矮的坟墓　我在外头　　母亲在里头
而现在　乡愁是一湾浅浅的海峡　我在这头　　大陆在那头　故乡 席慕容
故乡的歌是一支清远的笛　　总在有月亮的晚上想起
故乡的面貌却是一种模糊的惆怅　仿佛雾里的挥手别离
别离后乡愁是一棵没有年轮的树　永不老去古诗：中国第一思乡诗《静夜思》（李白）艺术特色1、咏物寄情、物情合一。
把浓浓的乡愁寄托在海燕身上，借海燕寄情思，写
得深沉、含蓄真切感人。
2、线索清晰、构思精巧。
全文以乡愁为行文线索，先以倒叙，在遐想中写故乡小燕，再回到现实中，对海燕进行生动细致的描写。
文章中两次提到“乡愁”，而且说它是“轻烟似的”“一缕两缕的”，这样写是因为：
3、作者的思乡之情，象烟雾缭绕，挥之不去；象乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若轻的写法。
仿写一篇写景状物的记叙文，以自然界中的某一事物为载体抒发内心的情感。要求运用恰当的描写手法，字数不少于200字。