4《珍珠鸟》教案

《珍珠鸟》教案
一、教学目标
认识本课的生字新词，理解“细腻、流泻、信赖”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
二、教学重点
引导学生自主研读课文，探究珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。
三、教学难点
领会“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
四、教学准备
收集有关珍珠鸟的资料，了解这种鸟的特点。
五、教学时间
一课时
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.同学们，你们喜欢鸟儿吗？谁能说说你最喜欢的鸟儿是什么样子？如果让你和鸟儿亲密接触，你会选择哪种鸟儿？为什么？
2.今天，老师给大家带来一种鸟儿，它就是珍珠鸟。（出示图片）并板书课题。让我们齐读一遍课题。
3.揭示课题：珍珠鸟。
（二）初读课文，感知大意。
4.自由读课文，读准字音，读通句子。
5.指名读课文，纠正字音和语调。
6.交流感知：读了课文，你知道了什么？解决预习中的问题。学生可能会说“珍珠鸟是一种怕人的鸟”，可能也会说“珍珠鸟是一种逐步信赖我的鸟”，还有可能说“珍珠鸟是一种可爱的鸟”。应相机板书：怕人、逐步信赖“我”、可爱。并让学生找出相应的语句。
7.根据学生的回答相机引导：“怕人”体现在哪儿？“逐步信赖我”体现在哪儿？你能从文中找出相关的句子读读吗？根据学生的回答出示有关的句子。
8.过渡：通过朗读课文，我们知道了珍珠鸟开始时非常怕人，可后来却越来越信赖主人了。这到底是怎么回事呢？让我们再回到文中去仔细研究一番吧。
（三）细读课文，品读词句。
1.自由朗读课文，思考：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？划出关键的语句。
2.小组交流讨论。
3.集体交流，根据学生的回答适当引导：
（1）小鸟在我的呵护下健康成长：小鸟出生以后，“我”为它做了什么？谁来读读有关的句子？（多可爱的小雏儿！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）指导学生朗读，体会“我”对雏儿的喜爱之情。板书：为它做巢、添食加水等。这是对雏儿的呵护。谁来读读这些句子？（这小家伙只在笼子四周活动，……绕着我的笔尖蹦来蹦去。）在这段话中，“我”哪些地方做得细心？指导学生体会“仔细”、“小心”、“轻轻”等词语，这是对雏儿的精心呵护。指导学生朗读这段话，注意体会这些词语所表达的感情。板书：让它自由活动。多么幸福的珍珠鸟！在主人的呵护下快乐成长！谁来读读这段话？（我不动声色地写，……我手中的笔不觉停了。）这是在慢慢地接近珍珠鸟。
（2）我和珍珠鸟和谐相处：有一天，“我”伏案写作时，它居然落在我的肩上。文中哪些地方能看出珍珠鸟与主人已和谐相处？板书：居然落在我的肩上鸣叫着用小红嘴“啄”我的笔尖等。
（3）小鸟和我形影不离：白天——它在屋里飞来飞去；夜晚——它就在父母的再三呼唤中飞回鸟巢安然入睡。
（4）珍珠鸟与我建立了深厚的感情：有一次，“我”伏案写作时它居然落到我的肩上。
（5）小鸟在“我”的肩头睡着了。“我”不移动也不打扰，“我”轻轻地移动圆笔的笔尖。“我”生怕惊扰了它。“它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！”指导朗读体会“我”对它的喜爱之情和小鸟对“我”的信任之情。（板书：肩头睡着了）多么美好的人与动物之间的感情呀！此时此刻，你们一定被这情景感动了！让我们一起来读一读这段话吧！小鸟竟然在人的肩头睡着了，说明小鸟对这个人无比的信任和依赖！这种人与动物之间的互相信任、互相依赖就是人与自然界和谐相处的美好境界！（板书：和谐相处）同学们现在你理解作者为什么会写这一句话了吗？（信赖，往往创造出美好的境界。）指导朗读最后一句话：“信赖，往往创造出美好的境界。”达到背诵。
（四）拓展延伸，深化主题
1.回顾课文：通过学习，我们知道了珍珠鸟是一种怕人的鸟，但因为作者的悉心照顾和呵护，最终赢得了珍珠鸟的信赖，与之和谐相处。
2.联系实际：在我们身边也有许多人与动物和谐相处的例子，谁能举一个例子？（比如：海豚救人、导盲犬引导主人过马路等）
3.课后延伸：课后搜集人与动物和谐相处的资料，办一期以“珍爱生命，善待动物”为主题的手抄报。
七、教后反思
《珍珠鸟》一课，是一篇略读课文。这一课的教学重点是在读中思考、在读中理解课文内容，体会作者的思想感情。在这一课的教学中，我力求体现“以读为本”的思想，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在整个教学过程中，我力争给学生充分的读书机会，让学生自主的、充分地、自由地读课文。并且根据思考提示有针对性地让学生读书，培养语言的感悟能力。