统编版语文三年级上册第二单元分课重难点复习课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
部编版三年级上册
第二单元分课重难点复习
古诗三首
04
本课3首古诗描绘的都是秋天的景色。
《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是送给好友刘景文的勉励诗。前两句写景，“荷尽”“菊残”描绘出秋天的景象。后两句议景，揭示了赠诗的目的。在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的秋景。诗人一反常情，以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。前两句写尽了深秋的凄清。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。
1、.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。
3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
1、《赠刘景文》的作者是？
苏轼。
2、读了“荷尽已无擎雨盖”说一说：“擎雨盖”的意思？
向上托举的舒展的荷叶
3、用自己的话说说诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”的意思
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
4、指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表达出的含意。
两个意象“败荷”、“残菊”展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已无”与“犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
5、拓展题：春天和夏天应该是一年中最生机勃勃的，可是诗人为什么却说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是一年中最好的景致呢？
后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。。
6、用自己的话说说诗句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”的意思
一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
7、《夜书所见》的作者是？
叶绍翁。
8、用自己的话说说诗句“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”的意思
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
9、用自己的话说说诗句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”的意思。
忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
10、说说学完《夜书所见》后你的感受。
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的见闻感受，表现了诗人愉悦的心情。
11、《山行》的作者是？
杜牧。
12、用自己的话说说诗句“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”的意思。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。
13、读了“停车坐爱枫林晚”说一说：“坐”的意思？
因为。
14、用自己的话说说诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的意思。
停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要红。
15、说说学完《山行》后你的感受。
《山行》这首诗描写和赞美了深秋时节山林景色，表达了作者热爱自然的美好思想情感。
16、写出“挑”的两个音，并分别组词？
tiǎo挑战 tiāo挑选
17、给“挑”换部首变新字。
眺（远眺）、桃（桃花）、跳（跳跃）
铺满金色巴掌的水泥道
05
本文描写了“我”在上学路上看到的风景:深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。“我”第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成“金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
1、本文的作者是？
张秋生。
2、“我”在上学路上观察到了哪些景物。
明朗的天空、亮晶晶的水洼、法国梧桐树的落叶、一棕双红色的小雨靴
3、读了“啊！多么明朗的天空。”说一说：“明朗”的意思？
晴朗。
4、读了“每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”说一说：“熨帖”的意思？
妥帖。
5、读了“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。”说一说：“凌乱”的意思？
联系上文“排列得并不规则”来理解：文中是指落叶在水泥道上排列得并不整齐，没有秩序。
6、用自己的话说说如何理解“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”
因为“我”仔细观察，用心感受，才能发现普通事物的美。
7、拓展题：用自己的话说说如何理解“然而，这更增添了水泥道的美。”
写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，表现出了水泥道之美。掉落的树叶不规则地排列在水泥道上的情景，呈现出一种自然之美。
8、仿写“金黄金黄”式的ABAB表示颜色的词语。
碧绿碧绿、火红火红、蔚蓝蔚蓝
天蓝天蓝、橙黄橙黄、乌黑乌黑
9、仿写“湿漉漉”的ABB式词语。
白茫茫、金灿灿、干巴巴、亮堂堂
红彤彤、绿油油、甜津津、白花花
10、仿写“闪闪发光”的AABC式词语。
洋洋得意、炯炯有神、高高在上
津津有味、彬彬有礼、恋恋不舍
11、说说学完本课后你的感受。
课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
12、拓展题：生活中，美丽的风景无处不在。你有没有关注过上学、放学路上的风景，并从中发现美呢？试着写一写吧！（课后题）
清晨的空气格外凉爽。太阳从云层里露出头来，射出道道红光，云也染上了淡淡的红色。路边草坪上布满亮晶晶的露水，在阳光下闪着璀璨的光芒。鸟儿忙着开朝霞音乐会，风把树叶吹得瑟瑟地响，与鸟儿一唱一和，十分动听。早晨，真美好!
13、写出“铺”的两个音，并分别组词？
pū铺床 pù店铺
14、给“铺”换部首变新字。
辅（辅助）、捕（捕捉）
15、给“洼”换部首变新字。
蛙（青蛙）、哇（好哇）、娃（娃娃）
佳（佳节）、挂（挂面）、鞋（鞋子）
16、给“棕”换部首变新字。
综（综合）、粽（粽子）、踪（跟踪）
崇（崇拜）
秋天的雨
06
这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
1、课文从哪三个方面写了秋天的雨 （用原文的话来回答）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
2、像这样的段落，可以借助第一句话来读懂意思。如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”我们称为什么句。
中心句。
3、读了“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”说一说：“扇走”一词好在哪里？
作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象，用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。
4、读了“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”说一说：“飘哇飘哇”一词好在哪里？
把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。
5、读了“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”说一说：“海洋”一词好在哪里？
把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的大。
6、读了“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”说一说：“你挤我碰”一词好在哪里？
“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。
7、读了“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”说一说：“频频点头”一词好在哪里？
“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。
8、你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？
“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。
9、读了“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里。”说一说：运用叠词好在哪里？
用上“香香的”“甜甜的”“好多好多”读起来更加富有节奏，更说明秋天的雨中藏着的香味很多，表现出秋天的丰收的景象。
10、仿写“频频点头”的AABC式词语。
洋洋得意、炯炯有神、高高在上
津津有味、彬彬有礼、恋恋不舍
11、读了“小朋友的脚，常被那香味勾住。”说一说：“勾住”一词的意思？
水果好闻的香味吸引了小朋友。
12、仿写“五彩缤纷”的描写颜色的词语。
五彩斑斓 五光十色 万紫千红 五颜六色 色彩缤纷
13、仿写句子“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
秋天的雨把紫色给了牵牛花?,紫色的花朵像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹来了秋天的丰收。
14、拓展题：仿写第二自然段。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了柚子,黄黄的柚子像一个个小皮球,拍哪拍哪,拍走了夏天的炎热。它把紫色给了葡萄,紫色的葡萄像一颗颗小紫球,滚哇滚哇,滚来了秋天的凉爽。白色是给棉花的,看,棉花像一朵朵白云。橙红色是给果树的,苹果、梨子你挤我碰,争着要人们去摘呢!喇叭花得到的颜色就更多了,粉红的、深蓝的、金黄的.....美丽的喇叭花在秋雨中唱起了歌。
15、说说学完本课后你的感受.
本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
16、写出“曲”的两个音，并分别组词？
qū弯曲 qǔ歌曲
17、写出“钥匙”中“匙”的拼音。
shi
18、给“票”加部首变新字。
漂（漂亮）、飘（飘荡）、瓢（嘴瓢）
19、给“勾”加部首变新字。
沟（水沟）、购（购物）、钩（钩子）、构（构造）
听听，秋的声音
07
本文是略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音一一大树的唰唰声、蟋蟀的嚯嚯声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。
诗歌用词优美，想象丰富。拟声词“唰唰”“嚯喂”将秋天的声音具象化;“大树抖抖手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色;“大雁追上白云”，展现的是秋高气爽、雁群南飞的开阔景象;“秋风掠过田野”，呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。
1，认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
1、你从诗中听到了哪些秋的声音？（用原文的话来回答）
大树“唰唰”、蟋蟀“ ”、大雁的叮咛、秋风的歌吟
2、你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？（用原文的话来回答）
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
3、展开想象：黄叶道别大树时会说什么？
例：大树妈妈我真舍不得你。
4、读了“大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。”说一说你的理解。
这个句子运用了拟人的修辞手法描写了一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景。把黄叶的掉落写成是大树抖抖手臂的结果，把落叶声说成是道别。
5、读了“它撒下一阵暖暖的叮咛”说一说：“叮咛”一词的意思？
叮咛：关切地反复嘱咐。
6、拓展题：仿写第一节
听听，
秋的声音，
石榴绽开了笑脸，
“啪啪”，
召唤我们快快来品尝！
7、仿写“刷刷、 ”的拟声词。
哈哈 喵喵 啪啪 哗哗 沙沙 叮叮
8、读了“走进这辽阔透明的音乐厅。”联系上下文，说一说你的理解。
把大自然比作音乐厅，写出了秋天声音的美。说明大自然中充满各种声响，值得我们去欣赏和赞美。
9、说说学完本课后你的感受。
诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的 声 、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
10、写出“撒”的两个音，并分别组词？
sā撒娇 sǎ播撒
11、写出“乐”的两个音，并分别组词？
lè快乐 yuè乐曲
12、写出“别”的两个音，并分别组词？
biē别人 biè别扭
13、写出“ ”中“ ”的拼音。
qū