七年级语文下册《雨的四季》学案 冀教版
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文档简介
23雨的四季
课前热身 温故知新
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人， ( http: / / www.21cnjy.com )才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
学习目标 有的放矢
知识与技能目标： 1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。（重点）
2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。（难点）
过程与方法目标：朗读，在反复朗诵读中品味其内涵。
情感态度目标：培养对自然、对生命的热爱之情。（重点）
指点迷津 授之以渔
积累词语 朗读体悟 合作探究
涉及考点 形成网络
春雨图 美丽、娇媚 （树、水珠子、水雾、小草、空气等）
夏雨图 热烈、粗犷
秋雨图 端庄、沉思
冬雨图 自然、平静
教学流程
一 未雨绸缪
1.走近作者
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家， ( http: / / www.21cnjy.com )评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
2．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
花bāo（ ） 浇guàn（ ） 静mì（ ）
高邈（ ） 莅临（ ） 池畦（ ）
二 课堂探究
1.自主学习：
（1）分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
（2）本文是怎样从正反两方面来表现对雨的喜爱和赞美之情的？
2.合作探究：
探究一：作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思”，你如何看？
探究二：将题目“雨的四季”改为“四季的雨”是否可以？为什么？
3.成果展示
各小组展示合作探究的结果。
4.质疑解疑
5.画龙点睛
作者以诗一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同 ( http: / / www.21cnjy.com )画面，生动而典雅，特别注意语言的变化，不重复。如在写四季的雨，在点明季节时特别注意到变化。写春雨，直接入题“春天……”；写夏雨，“而夏天，就更是别有一番风情了”；写秋雨，“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候”；写冬雨，“也许，到冬天来临……”既与上文联系紧密，又毫无拖沓之感。另外比喻、拟人修辞方法的运用，也使文章增添了许多魅力，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。
6.平行训练
1．下列红色字注音有误的一项是（ ）
A．花苞（bāo） 绿茵茵（yīn）
B．粗犷的（kuǎng） 斗笠（lì）
C．睫毛（jié） 静谧（mì）
D．高邈（miǎo） 莅临（lì）
2．指出下列比喻中的本体和喻体。
（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
3．排列句序。
①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。
三．提高拓展
读山
张腾蛟
群群的山峦如部部丰厚的卷册。
迤逦复迤逦，连绵复连绵，在时间的长流中。
裸其奥义，隐其真髓，于大地之上。
我，乃是一个饥饿了很久的，读者。
我是常常去读山的，远远地读其苍芒，近近地读其清幽；精读其豪放，细读其深沉。读青、读绿、读和谐、读静谧。
我常常去读那些嶙峋峥嵘的巉 ( http: / / www.21cnjy.com )岩；读它们的容颜，读它们的生活，读它们的风貌，读它们的历史。读它们是用一种什么样子的步子走出了洪荒；读它们是以一种什么样子的姿态去承受亿万年的风风雨雨。然后，我也去读它们的威武，也去读它们的温顺。读它们为什么会耐得住永恒的寂寞，为什么会耐得住永恒的蹲坐。读它们为什么会有那么好的气度，可以容忍一些错综复杂的根须在它们的身边作蛮横的盘缠。
茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突现出这些丰厚卷册中的美丽的篇章，我就这样静静地读着它们。
读那些嫩芽如何成长，如何茁壮，如何把一些枝丫交给了它们的子孙，然后，它们又如何回到泥土中。
读一条细长的根须，如何穿过一段泥土，然后在另外的一个石隙中钻出头来，成长起另外一个新的生命。
读一根瘦弱的树枝，如何自阴暗的一角伸出手来采摘阳光，然后去营养自己，成长起另外一个新的生命。
山林的本身就是一个丰富的世界，在这里可 ( http: / / www.21cnjy.com )以觅得一切。有一天，当我正在读那棵爬藤如何借着一侏枯树而站了起来的时候，便骤然发现了那棵枯树的笑颜，我已经意会出来，它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的。又有一天，当我正在读着另外的一滩浓绿时，发现一条蜿蜒的小径，非常自在地从我的身旁伸向了山巅，我想，谁是这条小径的母亲呢？会选择在这样的一个山野中踩下了他的第一个步子？像这么一条瘦小的小径，为什么可以负荷得了那么多脚步的践踏呢？
这样的山野并不纯然是静谧的，可以读 ( http: / / www.21cnjy.com )到吱吱喳喳的虫叫，也可以读到啁啁啾啾的鸟鸣。有时候，在一堆非常繁茂的草丛里，还可以发现到昆虫世界中的小小的战争。
在读山的时候，也会读到一些偶发的事 ( http: / / www.21cnjy.com )件。就像那年春天，当我正在初读一片新鲜的山林时，听到喊声自四面八方响了起来，并且，在喧嚣中还隐隐约约听到一些杀杀砍砍的声音，我便立刻攀登山巅，举目远眺！看到了，山脚下，一群群勇壮的嫩芽，正在追撵着一个败阵的冬天。
山是一部丰厚的卷册，怎样读也读不完它，读了巉岩再读山林，还有那挺耸的峰呢？还有那些深幽的谷呢？
我是一个读山的人，但是我知道，有时候人家也会读我的，当我就像是一个短短的句子般地投向山林时。
1．①本文题为“读山”，实际上作者着重读出了“山”哪几个方面的内容？②名为“读山”实际上是在读人，本文读出了哪些人格特质？
①内容：（限10字内作答）
②特质：（限20字内作答）
2．文章开篇写道：群群的山峦“裸其奥义，隐其真髓”。请结合全文内容回答：“奥义”和“真髓”分别指的是什么？
①“奥义”指的是
②“真髓”指的是
3．文中画横线的“它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的”一句，有何含义？（限20字内）
4．“当我就像是一个短短的句子般地投向山林时”，试推断和想象人家会怎样读“我”？（限30字内）
四 我的收获和质疑
参考答案
2．苞 灌 谧 miǎo lì qí
自主学习：
（1）分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
答：春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思 冬雨：自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱
（2）本文是怎样从正反两方面来表现对雨的喜爱和赞美之情的？
答：作者描写“雨的四季”，既有直接地描绘，如 ( http: / / www.21cnjy.com )：啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！也有不少衬托性的语句，如：春天的花草树木是柔软的，夏天的花草树木是旺盛的。这些景物描写从侧面衬托出雨的娇媚、雨的热烈。
合作探究
探究一：作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思”，你如何看？
温馨提示：
实际上，自然界的秋风秋雨都 ( http: / / www.21cnjy.com )是一种自然现象而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
探究二：将题目“雨的四季”改为“四季的雨”是否可以？为什么？
温馨提示：
不可以。“雨的四季” ( http: / / www.21cnjy.com )和“四季的雨”描写对象相同，但“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而“雨的四季”则充满灵动，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣。
平行训练
1．B
2．（1）本体：叶子 喻体：波浪（2）本体：雨水 喻体：丝帘
（3）本体：雨声 喻体：乐章
3．④②①③⑤
提高拓展
1．①巉岩、山林、虫鸟②坚韧不拔、开拓进取、直面人生，生命顽强等。
2．①山所体现的人生态度。②山所隐喻的人生哲理。
3．老一辈为成长的人而高兴，为互相扶助而幸福。
4．在丰富的世界里，读“我”的成长过程，读“我”的精神品质，读“我”的生活态度……（扣住“山林”扩展内容回答，言之成理即可）
课前热身 温故知新
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人， ( http: / / www.21cnjy.com )才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
学习目标 有的放矢
知识与技能目标： 1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。（重点）
2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。（难点）
过程与方法目标：朗读，在反复朗诵读中品味其内涵。
情感态度目标：培养对自然、对生命的热爱之情。（重点）
指点迷津 授之以渔
积累词语 朗读体悟 合作探究
涉及考点 形成网络
春雨图 美丽、娇媚 （树、水珠子、水雾、小草、空气等）
夏雨图 热烈、粗犷
秋雨图 端庄、沉思
冬雨图 自然、平静
教学流程
一 未雨绸缪
1.走近作者
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家， ( http: / / www.21cnjy.com )评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
2．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
花bāo（ ） 浇guàn（ ） 静mì（ ）
高邈（ ） 莅临（ ） 池畦（ ）
二 课堂探究
1.自主学习：
（1）分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
（2）本文是怎样从正反两方面来表现对雨的喜爱和赞美之情的？
2.合作探究：
探究一：作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思”，你如何看？
探究二：将题目“雨的四季”改为“四季的雨”是否可以？为什么？
3.成果展示
各小组展示合作探究的结果。
4.质疑解疑
5.画龙点睛
作者以诗一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同 ( http: / / www.21cnjy.com )画面，生动而典雅，特别注意语言的变化，不重复。如在写四季的雨，在点明季节时特别注意到变化。写春雨，直接入题“春天……”；写夏雨，“而夏天，就更是别有一番风情了”；写秋雨，“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候”；写冬雨，“也许，到冬天来临……”既与上文联系紧密，又毫无拖沓之感。另外比喻、拟人修辞方法的运用，也使文章增添了许多魅力，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。
6.平行训练
1．下列红色字注音有误的一项是（ ）
A．花苞（bāo） 绿茵茵（yīn）
B．粗犷的（kuǎng） 斗笠（lì）
C．睫毛（jié） 静谧（mì）
D．高邈（miǎo） 莅临（lì）
2．指出下列比喻中的本体和喻体。
（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
3．排列句序。
①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。
三．提高拓展
读山
张腾蛟
群群的山峦如部部丰厚的卷册。
迤逦复迤逦，连绵复连绵，在时间的长流中。
裸其奥义，隐其真髓，于大地之上。
我，乃是一个饥饿了很久的，读者。
我是常常去读山的，远远地读其苍芒，近近地读其清幽；精读其豪放，细读其深沉。读青、读绿、读和谐、读静谧。
我常常去读那些嶙峋峥嵘的巉 ( http: / / www.21cnjy.com )岩；读它们的容颜，读它们的生活，读它们的风貌，读它们的历史。读它们是用一种什么样子的步子走出了洪荒；读它们是以一种什么样子的姿态去承受亿万年的风风雨雨。然后，我也去读它们的威武，也去读它们的温顺。读它们为什么会耐得住永恒的寂寞，为什么会耐得住永恒的蹲坐。读它们为什么会有那么好的气度，可以容忍一些错综复杂的根须在它们的身边作蛮横的盘缠。
茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突现出这些丰厚卷册中的美丽的篇章，我就这样静静地读着它们。
读那些嫩芽如何成长，如何茁壮，如何把一些枝丫交给了它们的子孙，然后，它们又如何回到泥土中。
读一条细长的根须，如何穿过一段泥土，然后在另外的一个石隙中钻出头来，成长起另外一个新的生命。
读一根瘦弱的树枝，如何自阴暗的一角伸出手来采摘阳光，然后去营养自己，成长起另外一个新的生命。
山林的本身就是一个丰富的世界，在这里可 ( http: / / www.21cnjy.com )以觅得一切。有一天，当我正在读那棵爬藤如何借着一侏枯树而站了起来的时候，便骤然发现了那棵枯树的笑颜，我已经意会出来，它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的。又有一天，当我正在读着另外的一滩浓绿时，发现一条蜿蜒的小径，非常自在地从我的身旁伸向了山巅，我想，谁是这条小径的母亲呢？会选择在这样的一个山野中踩下了他的第一个步子？像这么一条瘦小的小径，为什么可以负荷得了那么多脚步的践踏呢？
这样的山野并不纯然是静谧的，可以读 ( http: / / www.21cnjy.com )到吱吱喳喳的虫叫，也可以读到啁啁啾啾的鸟鸣。有时候，在一堆非常繁茂的草丛里，还可以发现到昆虫世界中的小小的战争。
在读山的时候，也会读到一些偶发的事 ( http: / / www.21cnjy.com )件。就像那年春天，当我正在初读一片新鲜的山林时，听到喊声自四面八方响了起来，并且，在喧嚣中还隐隐约约听到一些杀杀砍砍的声音，我便立刻攀登山巅，举目远眺！看到了，山脚下，一群群勇壮的嫩芽，正在追撵着一个败阵的冬天。
山是一部丰厚的卷册，怎样读也读不完它，读了巉岩再读山林，还有那挺耸的峰呢？还有那些深幽的谷呢？
我是一个读山的人，但是我知道，有时候人家也会读我的，当我就像是一个短短的句子般地投向山林时。
1．①本文题为“读山”，实际上作者着重读出了“山”哪几个方面的内容？②名为“读山”实际上是在读人，本文读出了哪些人格特质？
①内容：（限10字内作答）
②特质：（限20字内作答）
2．文章开篇写道：群群的山峦“裸其奥义，隐其真髓”。请结合全文内容回答：“奥义”和“真髓”分别指的是什么？
①“奥义”指的是
②“真髓”指的是
3．文中画横线的“它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的”一句，有何含义？（限20字内）
4．“当我就像是一个短短的句子般地投向山林时”，试推断和想象人家会怎样读“我”？（限30字内）
四 我的收获和质疑
参考答案
2．苞 灌 谧 miǎo lì qí
自主学习：
（1）分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
答：春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思 冬雨：自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱
（2）本文是怎样从正反两方面来表现对雨的喜爱和赞美之情的？
答：作者描写“雨的四季”，既有直接地描绘，如 ( http: / / www.21cnjy.com )：啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！也有不少衬托性的语句，如：春天的花草树木是柔软的，夏天的花草树木是旺盛的。这些景物描写从侧面衬托出雨的娇媚、雨的热烈。
合作探究
探究一：作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思”，你如何看？
温馨提示：
实际上，自然界的秋风秋雨都 ( http: / / www.21cnjy.com )是一种自然现象而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
探究二：将题目“雨的四季”改为“四季的雨”是否可以？为什么？
温馨提示：
不可以。“雨的四季” ( http: / / www.21cnjy.com )和“四季的雨”描写对象相同，但“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而“雨的四季”则充满灵动，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣。
平行训练
1．B
2．（1）本体：叶子 喻体：波浪（2）本体：雨水 喻体：丝帘
（3）本体：雨声 喻体：乐章
3．④②①③⑤
提高拓展
1．①巉岩、山林、虫鸟②坚韧不拔、开拓进取、直面人生，生命顽强等。
2．①山所体现的人生态度。②山所隐喻的人生哲理。
3．老一辈为成长的人而高兴，为互相扶助而幸福。
4．在丰富的世界里，读“我”的成长过程，读“我”的精神品质，读“我”的生活态度……（扣住“山林”扩展内容回答，言之成理即可）