第五单元《国防建设与外交成就》作业设计（含解析）2023-2024学年度部编版历史八年级上册

历史第五单元作业设计
一、 单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
历史 八年级 第二学期 统编教材 国防建设与 外交成就
单元组织方式 自然单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 钢铁长城 第五单元 15 课
2 独立自主的和平外交 第五单元 16 课
3 外交事业的发展 第五单元 17 课
二、单元分析
( 一) 课标要求
本单元内容是统编部版《中国历史》八年级下册第五单元，单元标题是“国 防建设与外交成就”，《义务教育历史课程标准 (2022 年版本)》对本单元的教学 要求如下：
1 、了解陆军、海军、空军和火箭军建设成就的史实；
2 、知道中国独立自主的和平外交政策；
3 、了解中国恢复在联合国的合法席位和中美建交等史实，知道中国独立自
(
和平共处五项原则
) (
20世纪
50年
代
) (
空
军：参加抗美援朝；
歼－
5
型歼击机仿制成
功
) (
20世纪
7
0年代
) (
万
隆会议：“求同存异”
1
971
年第
26
届联合国大会中
国恢复在联合国的合法席
位
1972
年尼克松访华，签署《联
合
公
报》 中美关系走上正常化；
1979
年中美建
交
1972
年中日建
交
) (
火箭军：
1966
年组建第二炮
兵
部
队，
2015
年更名火箭军
) (
战
略支援部队
) (
外
部环境
) (
国 防 建
设
) (
外
交
成
就
) (
东部、南部、西部、北部
、
中部地区
为新形势下强军 目标
提
供政治保证
) (
军
委
管总、战区主战、
军
种主建
) (
改
革开放以后
) (
全
方位外交
)
主的和平外交政策。
本单元通过介绍新中国的国防和军队建设成就以及基本外交政策和外交 成就，讲述了新中国成立以来国防和外交发展历程，学生需要掌握我国陆军、 海军、空军和火箭军的基本发展情况，了解我国外交政策和和平共处五项原 则提出以及对中国和世界国际关系的发展产生的积极影响，培养学生民族自 豪感。
(二) 教材分析
1 、知识框架
陆军：步兵、炮兵、装甲兵、
防化兵、通信兵等
(
独
立自主和平外交政策
)海军：华东军区海军；东海、南海、
北海舰队；导弹驱逐舰；“辽宁舰”
(
五 大 军
种
)
(
五大
战区
)
(
国防建设与
外
交成就
)有力保障
古田
会议
(
新
格局
)
2 、教学内容分析
本单元的核心内容是中国国防和军队建设成就、中国外交政策、外交原则 以及外交成就，主要历史发展线索是新中国成立后中国国防军事和外交随着综合 国力的提升而逐渐发展强大的过程。
本单元的各课内容围绕核心内容展开，它们之间存在着内在的逻辑关系。第 15 课钢铁长城，主要讲述了新中国的国防和军队建设成就，中国国防军事力量 的提升，为中国的和平发展提供重要保证，为中国外交事业的开展提供军事基础。 第 16 课独立自主的和平外交，介绍了我国基本外交政策和和平共处五项原则以 及求同存异方针，正是由于新中国制定正确的和平外交政策，所以取得重大外交 成就。第 17 课外交事业的发展，则是具体介绍了随着综合国力、国防实力的提 升，在制定正确外交政策、原则的基础上，新中国所取得的外交成就，以及中国 为世界和平和发展做出的贡献。
本单元的教学，一方面要让学生认识新中国成立后中国国防和外交的艰难成 长历程，体会先辈们不畏艰险困苦的伟大爱国精神，培养学生振兴中华的历史使 命感；另一方面也要让学生了解我国现在强大的军事以及外交实力，培养学生民 族自尊心及民族自豪感，继而继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。
(三) 学情分析
认识书本面对的是初二学生，大部分学生缺少整体军事知识，虽然对中国外 交及外交家趣事有学习激情，但对新中国建立后国际环境恶劣了解不深，所以对 外交政策确立以及外交成就取得背景和影响难以深入认知，因此在教学过程中， 教师需要通过相关图片和视频等，化抽象为具体，调动学生学习积极性，同时要 引导学生对感性的零散的历史知识进行整理和归类，并在知识对比中了解历史是 不断发展的，进而引导学生分析国防建设与外交的发展过程以及影响。
三、单元学习与作业目标
1 、了解我国陆军、海军、空军发展的史实，认识我国国防和军队实力不断 提高。
2 、了解新时代强军兴军事业持续推进情况，理解国防和军队建设对国家发 展重要意义。
3 、知道新中国外交政策，理解和平共处五项原则的内容和影响，知道万隆
会议概况和求同存异方针的含义。
4 、概括周恩来总理的外交成就。
5 、知道中国在联合国恢复合法席位，中日、中美建交，掌握我国改革开放 后对外交往的特点以及取得的重大外交成就。
6 、通过学习我国军队武器装备更新发展概况，感受中国自强不息精神；通 过了解新中国取得的外交成就，激发学生爱国热情，感受我国外交家们的外交风 采，培养民族自豪感。
四、单元作业设计思路
本单元作业设计，紧扣单元主题“新中国国防建设与外交成就”，在分析课 标、教材、学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到 3 个课时教学中，在通过 3 个课时作业和 1 个单元检测作业加以检测和巩固。课 时作业立足课时教学重点、难点和学习目标， 以基础题为主，每课时作业在 10 分钟左右。在课时学习和课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单 元主题，落实核心素养，整体设计 30 分钟左右的单元质量检测作业。
五、课时作业
第 15 课 钢铁长城
作业时间：10 分钟
一、单项选择题：
1、1953 年 2 月 19 日至 24 日，毛泽东主席首次视察海军舰艇部队，乘坐“长江” 舰从武汉到南京，航行四天三夜，并题词：“为了反对帝国主义的侵略，我们一 定要建立强大的海军”。关于我国海军建设成就，以下选项错误的是 ( )
A 、新中国成立前夕，中国人民解放军第一只海军部队——华东军区海军建立 B 、1970 年我国研制出第一艘核潜艇
C 、当今我国海军已经有水面潜艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等 多兵种组成
D 、2012 年，我国第一艘航空母舰“大连舰”交接入列
【评价实施主体】教师
【评价实施标准】D
【作业分析】选项 ABC 三项是教材原文，通过这三个选项来了解学生对中国海 军建设发展重要成就的知识点掌握程度，考查学生的“时空观念”素养，D 选项 错误在中国第一艘航母舰为“辽宁舰”，也是对学生“时空观念”素养的考查。
【设计意图】海军建设成就是国防建设成就的主要组成部分，是本课教学的一个
重点。通过本题的设计，多角度考查学生对海军建设发展基本过程了解情况，考
查学生“时空观念”素养。
2 · 1950 年 4 月，毛泽东为人民空军题词：“创造强大的人民空军，歼灭残敌，
巩固国防”。我国空军在建军之初，经历了哪场战争的考验。( )
A 百团大战 B 淮海战役 C 淞沪会战 D 抗美援朝战争
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】 中国人民解放军空军成立于 1949 年 11 月 11 日，A 选项中的百团 大战发生于 1940 年，C 选项中的淞沪会战发生于 1937 年，两次战役均发生在抗 日战争时期；B 选项淮海战役发生于 1948 年 11 月至 1949 年 1 月，发生于解放 战争时期；D 选项抗美援朝战争发生于 1950 年，在中国空军成立之初，所以本 题选择 D。
【设计意图】空军建设发展过程是国防建设成就的重要组成部分，是本课教学的 一个重点。通过本题设计，考查学生对空军初期发展的了解，是对学生“时空观 念”素养的考查。
3 ·美联社评价中国战略导弹部队，称其拥有高超制作水平，足以抵御任何形式 的战争。中国战略导弹部队正式更名为火箭军的时间为 ( )
A2013 B2014 C2015 D2016
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】根据教材原文我们可知，中国战略导弹部队于 2015 年更名为火箭 军。故选项 C 正确，ABD 三项错误。
【设计意图】战略导弹部队的发展是国防建设的重要组成部分，是本课重点之一。 本课考查知识点为“2015 年第二炮兵正式更名为火箭军” ，是对学生“时空观 念”素养的考查。 4 ·毛泽东同志曾说过核潜艇装备一万年也要搞出来。你知道我国第一艘核潜艇 是何时被研制出来的吗 ( )
A1969 B1970 C1971 D1972
【评价实施主体】教师
【评价标准】B
【作业分析】根据教材原文可知，1970 年我国研制出第一艘核潜艇，并于 1974 年装备我国海军。故选项 B 正确，ACD 三项错误。
【设计意图】核潜艇研发，是我国海军发展重大成就，是国防建设重要环节，本 题考查核潜艇研发时间，是对学生“时空观念”素养的考查。
二、填空题：
2104 年在古田会议上，强调军队政治工作要作为新形势下的强军目标提供 坚 强 政 治 保 证 。 2016 年 ， 中 国 人 民 解 放 军 成 立 五 大 战 区 ， 即 —— ·—— ·—— ·—— ·—— ，构建军队联合作战体系。
【评价实施主体】教师
【评价标准】东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区
【作业分析】 根据教材原文可知，2016 年，中国人民解放军成立五大军区，即 东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区，构建军队联合作战体系。
【设计意图】2016 年中国解放军军区调整为五大战区，属于新时代强军之路的 重要组成部分，本题考查中国现在五大战区调整，属于对学生“时空观念”素养 考查。
三、概述题：(选做)
播放 2021 年中国国庆阅兵短视频，请同学选择阅兵军种中的其中一种军 种，简要概括其建立与发展情况。(80 字以内)
【评价实施主题】师生共同完成
【评价实施标准】要求结构完整、语言流畅、史论结合。综合上述要求优、 良、 合格、基本合格 4 个等级进行评价。
【作业分析】本题要求学生根据视频中的军种任选一种进行发展史的简要论述， 需要学生有一定语言组织能力，还要做到史论结合，是一种较为开放的作业形式， 同时考察了学生的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观素养， 考核较为全面。
【设计意图】一是通过观看视屏，更加直观的感受中华民族的伟大复兴，培养学 生的“家国情怀”素养；二是将课本知识带入现实生活，学以致用，可以增加学 生学习历史的兴趣；三是要求学生能够客观论述历史事件，有理有据表达自己的 观点，培养学生“历史解释”的素养。
第 16 课 独立自主的和平外交
作业时间：10 分钟
一、单项选择题 (必做题)
1 、习近平总书记在 2022 年亚洲博鳌论坛的年会开幕式上强调，地区间的和平是 地区国家之间共同努力的成果。为了促进地区间的和平与稳定，20 世纪 50 年代 新中国取得的外交成就有 ( )
①外交孤立政策 ②“求同存异”方针 ③和平共处五项原则 ④中美建交
A. ①②③
B. ①④
C. ②③④
D. ②③
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】①外交孤立政策是新中国成立之初以美国为首的帝国主义国家在外 交方面对中国采取的敌对政策，因此不属于新中国的外交成就。 ②“求同存异” 方针于 1955 年的万隆会议中由周恩来提出，这一方针促进了此次会议的圆满成 功，因此属于新中国 20 世纪 50 年代的外交成就。③和平共处五项原则首次于 1953 年底由周恩来提出，其后成为国际中处理国与国之间关系的基本准则，因 此属于新中国的外交成就。④中美建交，新中国与美国于 1979 年正式建立外交 关系，在时间上属于 20 世纪 70 年代，不属于 20 世纪 50 年代新中国取得的外交 成就。结合上述，本题正确选项为 D。
【设计意图】20 世纪 50 年代新中国取得的外交成就属于本节课的重点内容，本 题需要学生思考两个维度的问题，进行学科核心素养的综合性渗透。一、20 世 纪 50 年代这一时间上的限定，主要考察学生对重要历史事件在时空观念上的定 位。二、新中国的外交成就这一限定主要考察学生对所涉及的历史事件意义的理 解，在对诸多事件进行归纳整理的过程中，渗透历史解释这一方面的学科核心素 养。
2 、下列关于万隆会议的基础史实叙述错误的一项是 ( )
A.此次会议是第一次没有西方殖民主义国家参加的亚非会议
B.此次会议在印度尼西亚召开
C.此次会议是中华人民共和国第一次以五大国之一的身份参加
D.此次会议加强了中国同亚非各国的团结与合作
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】C 项描述的并非是万隆会议，根据教材原文我们可知C 项描述的是 日内瓦会议。A 、B 、D 项为教材原文描述的是万隆会议，是正确的。由于两次会 议时间距离较近，且同为新中国外交中的重要事件，学生易混淆。因此通过这些 选项来了解学生对这两个重要事件的掌握程度，通过对比形成更全面的认知，从 而培养学生史料实证的素养。
【设计意图】万隆会议是是本课教学的一个重点，是新中国外交的一个重要历史 事件。通过本题的设计，多角度考查学生对万隆会议这一历史事件的理解，多维 度考查、渗透学科核心素养。
3 、1965 年 4 月 18 日中国人民邮政为纪念万隆会议十周年发行了一套邮票。下
图是其中一枚邮票，邮票中能够体现的万隆精神是 ( )
A.积极发展经济，推动社会进步
B.反对帝国主义，寻求民族独立
C.反对共产主义
D.积极对外扩张，建立海外殖民地
【评价实施主体】教师
【评价标准】B
【作业分析】通过观察分析邮票，提升学生对史料的识读能力，最终提炼出邮票 中涉及本题的关键信息为：一个写着万隆会议十周年的横幅，三个分别写着打倒 帝国主义、打倒殖民主义、亚非团结万岁的标语。依据邮票内容对万隆会议中所 表现的万隆精神进行论述，运用自己的分析表达观点，最终选择最符合邮票内容 的 B 选项。
【设计意图】让学生认识到邮票是史料的类型之一，能够给我们带来很多重要的 历史信息。本题通过一张纪念万隆会议十周年的邮票，来考察学生在史料实证和 历史解释这两方面历史学科核心素养的理解。 4 、国家经济与外交环境紧密相连，以下外交事件中打破帝国主义国家对新中国 的经济封锁的是 ( )
A.和平共处五项原则的提出
B.“求同存异”方针的提出
C.《中苏友好同盟互助条约》的签订
D. 日内瓦会议的召开
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】本题涉及的主题是国家经济发展与外交环境之间的关系，注重培养 学生对重要历史事件在历史解释方面的核心素养。在新中国成立之初，帝国主义 国家对新中国采取敌视的态度，与此同时，在经济上对中国实行封锁。C 选项《中
苏友好同盟互助条约》的签订就是发生在这样的一个外交环境下，于 1950 年签 订。依据条约内容苏联贷款给中国 3 亿美元，由此在经济上打破了帝国主义国家 对新中国进行的经济封锁和孤立。这一外交事件，进而促进了新中国经济的恢复 和发展。A.和平共处五项原则 B.“求同存异”方针 D. 日内瓦会议三个事件都发生 于 20 世纪 50 年代《中苏友好同盟互助条约》之后，此时新中国已经打破了帝国 主义国家对中国的经济封锁。
【设计意图】本题以新中国成立之初，帝国主义国家在经济上对中国实行封锁为 背景创设情境，将历史事件放在具体情境中考察。通过对选项中四个事件的对比 分析，提升学生的历史解释意识。
5 、在妥协中坚持原则以尊重差异，在和解中达到目的以实现进步，新中国的外 交成就中，最能体现这一策略的是 ( )
A.和平共处五项原则
B. 日内瓦会议
C.与苏联成功建立外交关系
D.“求同存异”方针
【评价实施主体】教师
【评价标准】D
【作业分析】本题的关键信息为坚持原则尊重差异以求共同进步，而在万隆会议 中由于帝国主义的蓄意破坏，出现了严重的分歧，针对这一情况周恩来及时提出 “求同存异”的方针，化解了分歧，最终会议圆满成功。由此可知，本题关键信 息与 D.“求同存异”方针的内涵相符。在这一分析过程中学生的史料实证和历史 解释这两方面的学科核心素养得到锻炼。A.和平共处五项原则的提出主要针对处 理国与国之间的关系时应该相互尊重、平等相处、实现和平，与题目中所强调的 坚持原则的同时尊重差异不符，故排除。B. 日内瓦会议中主要讨论的是朝鲜问题 和印度支那问题，没有体现本题关键信息，故排除。C.与苏联成功建立外交关系 中，苏联与新中国在社会制度与意识形态方面相同，因而与本题关键信息不符， 故排除。
【设计意图】“求同存异”方针的内涵是本课的重点内容之一，本题通过对“在 妥协中坚持原则以尊重差异，在和解中达到目的以实现进步”这一题目关键信息
的分析，着重考察学生对“求同存异”方针的认知和理解，进而培养学生的学科 核心素养，提升史料实证和历史解释的意识。
二、概述题 (选做题)
依据本课相关史实并结合时政材料，谈谈你对新中国外交政策的看法。 材料 ：
针对乌克兰局势，中国国务委员兼外长王毅同同乌克兰外长于 2022 年 4 月 4 日进行了长时间的通话。在此次通话中，乌克兰外长谈到对中国及中国和平共 处五项原则的看法，并提出希望中方继续在乌克兰问题上发挥重要作用。与此同 时，王毅外长也表明了劝和促谈的基本态度，并重申中国一贯维护和平的外交政 策。
【评价实施主体】师生共同完成
【评价标准】要求观点清晰、结构完整、语言流畅、史论结合、论从史出， 综合上述要素按优、 良、合格、基本合格 4 个等级进行评价。
【作业分析】谈看法需要学生有一定的独立思考和写作能力，还要做到“史论结 合、论从史出、观点清晰” ，是一种较为开放的作业形式，能体现学生的个性化 认识。 由于在此过程中对学生的综合能力要求较高，因此作为选做题。
【设计意图】历史虽然是过去发生的事情，但本课中涉及的独立自主的和平外交 政策和现实联系紧密，通过阅读时政材料能让学生更加直观地感受到新中国外交 政策的现实意义，培养学生“家国情怀”素养。与此同时，可以拉近学生与历史史 实之间的距离，加深学生对历史学科的认识，突显历史学科的现实意义。
第 17 课 外交事业的发展
作业时间：10 分钟
一、单项选择题
1. 外交部发言人赵立坚 2 月 10 日在记者会上表示，今年是美国总统尼克松访华 暨中美《联合公报》签署 50 周年，中美将举办纪念活动，共同回顾历史，展望
未来。下列有关《联合公报》说法正确的是 ( )
A.标志着中美两国正式建交
C.表明此后中美关系再无波折
B.1971 年正式签署
D.标志着中美关系走上正常化
【评价实施主体】教师
【评价实施标椎】D
【作业分析】中美正式建交的时间是在 1979 年，《联合公报》是在 1972 年尼克 松访华时签署，故 AB 选项错误，通过这两个选项让学生掌握中美建交以及《联 合公报》签署的时间，考查学生的“时空观念”素养。C 选项错在过于绝对，中 美关系发展道路上并非一帆风顺，而是充满挑战与挫折，通过此选项让学生明白 国家利益影响着两国关系的发展，考查学生的“唯物史观”素养。D 选项是教材 原文，是正确的。尼克松访华和中美《联合公报》的发表是中国外交史上的一大 成就，也是中国综合国力提升和国际地位提高的表现，考查学生的“家国情怀” 素养。
【设计意图】中美关系走上正常化并建交是中国外交事业上的重大成就，也意味 着中国综合国力的提升和国际地位的提高，是本课教学的一个重点。通过本题的 设计，多角度考查学生对中美关系发展过程的了解，渗透历史学科素养。 2.改革开放后，中国积极发展全球伙伴关系，成为维护世界和平，促进世界共同
发展的中坚力量，下列符合题意的有 ( )
①万隆会议 ② 二十国集团领导人峰会
③“一带一路”国际合作高峰论坛 ④亚太经合组织领导人非正式会议
A. ①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
【评价实施主体】教师
【评价实施标椎】B
【作业分析】周恩来出席万隆会议是在 1955 年改革开放前，故①时间不符合； 二十国集团领导人峰会，“一带一路”国际合作高峰论坛，亚太经合组织领导人
非正式会议等内容 是改革开放后我国积极举办的重要国际会议，故②③④符合
题意，选 B。本题主要检测学生对改革开放后我国全方位外交内容的掌握情况， 认识到中国在国际事务中发挥着日益重要的作用。
【设计意图】本题主要考查改革开放后我国外交取得的成就。改革开放后中国 继续奉行独立自主和平外交方针，在和平共处五项原则的基础上，同其他国家建 立友好合作关系，积极发展全球伙伴关系，推进中国特色大国外交，举办重要国 际会等。通过本题设计，可以让学生认识到中国综合国力的不断提升和国际地位 的提高，认识到中国在国际事务中发挥着日益重要的作用。
3.1973 年初，国家批准实施“43 方案” ，即在 3-5 年内从美国、 日本等国家引 进价值 43 亿美元的先进设备。方案实施后我国兴建了二十六个大型工业项目， 总投资约两百亿人民币，至 1982 年全部投产，成为 20 世纪 80 年代中国经济发 展的重要基础。该材料意在说明 ( )
A. 中国开始与西方进行交往 B.改革开放积极引进西方先进技术与设备 C.友好外交关系有利于国家经济发展 D.“左倾”错误彻底被纠正
【评价实施主体】教师
【评价实施标椎】C
【作业分析】根据课本知识可知，1972 年尼克松访华签署中美《联合公报》，中 美关系走上正常化，1972 年日本首相田中角荣访华，中日建立外交关系。材料 中“1973 年……从美国、 日本等国家引起先进设备……成为我国 20 世纪 80 年 代中国经济发展的重要基础。”等信息可确定选项 C 正确。A 选项“开始交往” 错误，B 选项中改革开放是在 1978 年故错误，D 选项和题目无关。
【设计意图】 20 世纪 70 年代是我国外交发展史上的重要阶段，在这一时期， 中国恢复了在联合国的合法席位，中日、中美建立正式外交关系。友好和平的外 交关系为我国经济的发展奠定了基础。本题的设置主要考查历史核心素养中的 “历史解释”素养，让学生在掌握课本基础知识的前提下对材料进行分析。 4.美国总统尼克松曾提到，如果没有中国这个拥有 7 亿多人民的国家出力量，要 建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。由此可知中美建交的根本原因是( )
A.中国国际地位的提高和综合国力的提升 B.美国在美苏争霸中处于劣势
C.中苏关系恶化 D.美国想遏制苏联
【评价实施主体】教师
【评价实施标椎】A
【作业分析】中美建交的根本原因是中国国际地位的提高和综合国力的提升，故 选 A 。BCD 选项是中美建交的原因之一，但不是根本原因，故排除不选。通过本 题可让学生再次巩固中美建交的原因，并区分根本原因与其他原因的不同，考查 学生“历史解释”素养。
【设计意图】 建国初美国为首的帝国主义对中国采取敌视态度，但随着中国国 际地位的提高和综合国力的提升，美国改变了对中国的态度，并积极寻求与中国 建立友好关系。通过本题可以让学生更加明白弱国无外交、强国多自豪的道理， 认识到综合国力是衡量一个国家实力的重要标准。
二、材料解析题
外交是内政的外延，关系到国家的安全与生存。新中国外交取得了举世瞩目 的成就，如今的中国正逐渐影响着世界。
阅读下列材料，回答问题 (根据 2020 年山东省期末考试题改编)
材料一：20 世纪 70 年代，中国外交取得了引人瞩目的成就，先后同一批西 方国家建立了外交关系改变了在国际上比较孤立的不利地位，极大地扩展了中国 在国际舞台上的外交活动空间。
--《中华人民共和国对外关系》 材料二：2020 年是中华民族伟大复兴进程中具有里程碑意义的一年，中国
外交将乘风破浪、坚定前行…不断开创新时代中国特色大国外交新局面。 --外交部长王毅
(1) 根据所学，指出材料一所说的“中国外交成就”有哪些？依据材料一说明 这些成就的取得对我国外交产生了什么积极影响？
(2) 根据材料二并结合所学知识，指出新时代中国特色大国外交形成了什么样 的布局？列举一例史实来说明进入 21 世纪以来中国在国际事务中发挥着重要作 用。
【评价实施主体】教师
【评价实施标准】(1)中国恢复在联合国的合法席位、中美建交、中日建交；改 变了中国在国际上比较孤立的地位，扩展了中国在国际舞台上的外交活动空间，。
(2) 全方位、多层次、立体化外交布局；中国举办“一带一路”国际合作高峰 论坛、亚太经合组织领导人非正式会议、二十国集团领导人峰会等。
【作业分析】(1) 本题主要考查 20 世纪 70 年代中国外交成就及其影响。材料强 调是 20 世纪 70 年代中国外交取得的成就，根据课本可知这一时期的主要成就有： 中国恢复在联合国的合法席位；中美建交；中日建交。基于这些史实再让学生进 一步理解其对中国外交发展的影响，学生可按要求依据材料总结归纳。(2) 本题 主要考查新时代中国特色外交布局。全方位、多层次、立体化的外交布局以及 21 世纪中国在国际上发挥着的重要作用都是课本原文知识点。
【设计意图】(1) 主要考查学生对 20 世纪 70 年代特定时期中国外交所取得的外 交成就的掌握情况，是本课的一个重点，考查学生的“时空观念”素养。基于史 实让学生进一步理解这些成就对中国外交发展的影响，题目要求根据材料回答， 从而考查学生对材料总结归纳的能力。(2) 本题主要考查新时代中国特色外交布 局，想让学生明白中国在国际上的地位不断提高，在国际事务中发挥着日益重要 的作用。考查学生的“家国情怀”素养。
三、综合探究题 (选做)
中美关系大事年表：
时期 关系 概况
20 世纪初 侵略中国 八国联军侵华《辛丑条约》
1941- 1945 年 联合抗日 加入世界反法西斯联盟，取得世界反法西斯战争的胜利
1946- 1949 年 扶蒋反共 支持蒋介石发动内战
1949- 1972 年 敌视对抗 拒绝承认新中国并采取军事威胁、外交孤立、经济封锁； 1950 年入侵朝鲜威胁中国安全，并阻挠人民解放军解放台湾， 抗美援朝。
1972- 1979 年 走向正常 化并建交 1972-尼克松访华《联合公报》-走向正常化 1979-《建交公报》-正式建立外交关系
1979 至今 合作与冲 突并存 友好和平交往是主流，但在台湾问题、人权问题、经济贸易 及地区冲突等问题存在严重分歧
(1) 根据中美关系大事年表拟定一个主题，并围绕主题展开论述，要求史论结 合，史实正确，语句通顺。
【评价实施主体】师生共同完成
【评价标准】 要求观点明确、史论结合、史实正确、语句通顺，可根据要求判 定为优秀、 良好、合格、基本合格 4 个等级。
【作业分析】论述题需要学生有一定独立思考和写作能力，应先根据材料拟定主 题，围绕主题用史实展开论述，要做到观点明确、史实正确。本题是一种较为开 放的作业形式，能体现学生的个性化认识。中美关系大事年表主要介绍了中美关 系演变过程，因此学生可选定‘中美关系演变’或‘中美交往过程’等主题。中 美交往既有冲突也有和平交往，学生可根据这两个方面在大事年表中选择合适的 史实进行论述。
【设计意图】中美关系是当今世界最重要的双边关系之一，但中美关系发展并非 一帆风顺，而是充满曲折的。当今世界和平与发展是时代主题，中美之间虽有摩 擦，但合作互助才是主流，符合我国提倡的构建人类命运共同体的外交主张。通 过本题还可以让学生明白中美关系由对抗到建交的根本原因是中国综合国力的 提升和国际地位的提高，从而树立学生的民族自豪感和民族自信心，培养学生“家 国情怀”素养。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
作业时间：30 分钟
一、单项选择题
1.新中国成立前后，我国在海军建设方面取得了哪些成就 ( )
①北洋舰队 ②华东军区海军 ③火箭军 ④辽宁舰 ⑤北海舰队
A. ①②③
C.②④⑤
B.②③④
D.②③⑤
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】第二次鸦片战争后，清王朝为了维护和巩固统治掀起了洋务运动， 在军事方面建成了 福建、广东、南洋、北洋等海军，因此不符合题意；新中国 成立前夕，我国首先建立了解放军第一支海军部队——华东军区海军，之后又建 立了东海、南海和北海舰队，此处北海容易和洋务运动的北洋舰队混淆；新中国 成立后，为了打破核垄断、维护国家安全，国家组建了第二炮兵部队，后更名为 火箭军，其并不属于海军建制；我国于 2012 年将第一艘航空母舰“辽宁舰”编 入行列，创造了一个新时代，因此 C 项正确。
【设计意图】本课《钢铁长城》主要是国防和军队建设的成就，要求学生掌握海、 陆、空军和战略导弹部队各方面取得的成就，题目考查学生对海军军种的辨别能 力，再加上洋务运动时期相似名称海军的联合对比，加深学生对军队种类的认识， 培养学生综合对比的能力。 2、“我们要承认各自有一定的立场,因为这是无法改变的。但是这不影响我们在 关键性的共同问题上形成统一的意见。我们更应当站在对方的角度上理解彼此的 不同，找到更多的相同点。无数的亚非新独立国家的人民期待着我们的成 功。”以上说话反映了什么 ( )
A. 不同社会制度和意识形态的国家可以“求同存异”
B. 亚非各国应该协同合作，共同发展
C. 中国应当同亚非国家改善关系，保持一致
D. 亚非国家应当共同反对帝国主义
【评价实施主体】教师
【评价标准】A
【作业分析】本题中 A、B、D 三项表述方式都是正确的，而 C 项“保持一致”则 是明显的错误选项。题中讲话是周恩来在亚非万隆会议中的演讲节选，他面临的
是帝国主义企图破坏会议，制造中国与亚非各国之间的嫌隙矛盾的阴谋。通过讲
话内容浓缩理解，应当得出不同国家存在差异，而各国需要的是在理解差异存在 的基础之上追求共同的目标——维护独立、发展经济。B 项属于过渡引申，D 项 则和材料无关，因此本题应当选择 A 项。
【设计意图】中国参加万隆会议是我国 50 年代外交史上的重大事件，其中周恩 来总理提出的“求同存异”方针更是为会议的圆满结束作出了重要贡献，本次会 议切实地扩大了中国的国际影响力，也再次体现了周总理的外交智慧。本题主要 考查点是“求同存异”方针的理解，学生既要掌握方针的基本内涵，还要学会理 解材料所呈现的观点，不作过度解释。因此本题培养的是学生的史实分析能力， 有助于提升“历史理解”素养。
3、上世纪 50 年代，美国操纵“表决机器”实施搁置恢复新中国在联合国合法权 利问题的“拖延讨论”手法，从 60 年起又把中国问题调整为三分之二多数通过。 中国最终于 1971 年成功重返联合国。从这一过程中体现出 ( )
A、美苏控制联合国局面开始改变
B、联合国的准入门槛较高
C、重返联合国之路是艰难曲折的
D、世界格局呈现多极化趋势
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】我国从 50 年代开始到 70 年代成功重返联合国是国内国际形势变化 下的结果，其并不代表美苏对于联合国影响力的下降，也未改变冷战的总体形势， 所以 A 项不符合；B 项明显是对于题干材料的粗浅表面化的理解，这里大部分学 生可以排除；D 项考查的是时间概念，世界格局呈现多极化趋势是在两极格局结 束之后，所以正确项是 C。从 50 年代到 70 年代我国重返之路屡次遭到美国干涉 得到的历史感悟是任何事情都不是一帆风顺的。
【设计意图】本题考查的中国恢复在联合国合法席位的艰巨性，让学生体会到上 世纪国家在努力提升国际地位的不易。学习到 70 年代三件外交大事记让学生感 受到民族自尊心和自信心，也培养他们的爱国主义情感，体现历史学科“家国情 怀”。
4、70 年代是我国外交的突破发展期，这一发展与国内外形势都有密切的关系。 当然更重要的原因是党和国家领导人高瞻远瞩，将对外政策进行及时调整，拓宽 了中国参与国际事务的渠道。结合以上内容可得出 ( )
A、我国坚持独立自主的和平外交
B、国际形势对于外交政策有重要影响
C、对外政策要结合国内外形势进行调整
D、我国要更积极参与国际事务
【评价实施主体】教师
【评价标准】C
【作业分析】建国初年我国一直坚持独立自主的和平外交，然而题意与外交政策 具体内容无关，所以 A 项不符合；B 项是片面化理解，将国际形势作为国家对外 政策的唯一参考显然不全面；D 项是材料分析问题，错误地将重点放在最后一句 “参与国际事务”上，所以正确项是 C。题目中第二句“更重要 … … ”显然是解 题关键所在。
【设计意图】本题考查的我国在 70 年代外交能够取得多方成就的原因，通过材 料分析可得出我国对于外交政策的重大调整是主因，调整的依据是国内外形势的 变化。这样设计不仅能够考查主干知识点，还能加强学生对于材料的解读和辨析 能力，培养学生史料实证的基本素养。
二、材料解析题
5、大国之间关系错综复杂，斗争与友好交往总会交替存在。阅读下列材料： 材料一：如图展示的是 20 世纪 70 年代三个年份中美贸易趋向
年份 美国对中国出口 (百万美元) 中国对美出口 (百万美元)
1972 60 32
1976 304 156
1978 865 324
材料二：美国声明：从中美关系的角度出发，美国承认台湾海峡两面的政权都认 定只有一个中国的原则，美国政府对于这一原则没有任何意见。
材料三：特朗普政府于 08 年 3 月开始颁布了一系列政策，其中大部分是关于对 中国商品加征关税的内容，可以说美国率先挑起了贸易战。美国这种单边主义和 霸权行径严重损害了美国的国家信誉和中美两国的双边关系，不利于经济全球化 的总趋势。
请回答：
(1) 依据表格内容指出 72 年以来中美贸易呈现什么趋势？材料二在中美关系 中有何重要性？
(2) 从材料来看，中美关系发展受什么影响？ 【评价实施主体】教师
【评价标准】 (1) 中美进出口贸易额呈快速增长的趋势；台湾问题是中美关系 的重要问题，承认一个中国原则是中美之间发展友好关系的基础。 (2) 国际形 势；国家利益；经济发展情况；国家政策等。 (任选两点)
【作业分析】本题第一小题可以直接根据表格总结趋势，从 72 年到 78 年数字变 化得到进出口贸易额的持续增长，或者也可以解释为进出口贸易的快速发展；另 一问可以通过翻阅书本和复习资料认识到台湾问题的重要性，以及在中美建交一 课中专门关于台湾问题的描述进行概括和总结；第二小题是较为开放性的问题， 但是也不能脱离材料回答，从材料一可得出中美关系正常化是贸易增长的主要原 因，而这里必须进行延伸概括可以理解为国际形势是一方面因素，从材料二三可 得出国家利益也是国际关系的基本要素。
【设计意图】本题中美关系的考查是中国外交的重要内容，问题设置比较简单， 在课堂和复习阶段认真完成的同学基本上可以拿到分数。材料解析题一直是一些 同学畏惧的题型，平时在训练中也要强调对材料的解读和分析，结合材料回答可 以培养学生提取信息，分析归纳概括的历史基本素养。
三、活动探究题
6 、依据地图，结合所学知识回答下列问题
(
B
A
)
(1) 我国在 50 年代的一场国际会议上提出了创造性构想，改变了会议航向，促进了圆满结 束。这场会议的地点在____________ (字母)
(2) 结合课本和地图来说一说我国从建国初期到 70 年代的外交有何变化？ (分阶段)
(3) 指出新中国外交与晚清时期外交有何本质不同？ 【评价实施主体】教师
【评价标准】 (1) A； (2) 建国初期我国主要同社会主义国家建立外交关系 (苏 联和东欧诸国) ；50 年代开始我国积极与周边国家构建新型国际关系 (和平共 处五项原则发展同印缅关系，参加万隆会议) ；70 年代之后我国在世界范围内 同资本主义国家改善了外交关系 (中美建交、中日建交) 。 (3) 晚清时期：屈 辱外交；新中国：独立自主的和平外交。
【作业分析】
第 (1) 问主要考查 50 年代的万隆会议，要求学生根据会议意义判断会议名称， 在地图上准确定位印度尼西亚的地理位置。第 (2) 问较难，需要结合课本知识 和地图共同分析探究，从具体的历史知识点出发进行高度概括，得出建国初期、 五十年代和七十年代三个阶段的变化，认识到中国国际地位不断提升的趋势。第 (3) 问考查新旧外交的区别旨在引导学生认识到外交政策对外交关系的重要影 响，主要看学生是否能够从政策的角度出发得出外交不同，再从《南京条约》诸 条约中体会到屈辱本质，结合新中国外交政策得出答案。
【设计意图】历史地图是学生历史素养考查的重要载体。具体知识点定位到地图 是基本要求，根据地图概括变化是进阶难度，对学生来说要结合课本知识点进行 回答，很好地训练了学生史料结合、实证能力。本题主要通过新中国开始数十年 间的外交成就考查学生解图、知识迁移、综合运用和表述论证的能力。