Unit 6 Do you like bananas？表格式单元作业整体设计（5课时+单元测试题及答案）

Unit6 Do you like bananas 课时作业
课时： 第一课时 课型： 听说课
教学内容 Unit 6 Do you like bananas Section A ( 1a-2c)
课前作业 “我是小小朗读家” 时间要求 10 分钟
作业内容 在“智学网”上布置课前预习的口语作业，让学生朗读 Unit 6 Section A&B 的 生词和句型。
评价设计 作业的评价主体是智学网 APP ，因该软件有自动测评功能，可以直接给学生的 口语朗读打分并纠错，学生可以根据评测情况决定是否需要再次朗读。
作业分析 课前作业的目的是为了使学生提前接触课堂中教师要进行的课程内容，是教师 在进行教育环节中不可缺少的一环，具有十分强烈的教学能动性及主动性。学生通 过课前作业能够主观能动的探究课程中的问题和知识点之间的关系，这是一个培养 学生主动学习、 自主探索的过程。而课前作业更多的应该培养学生的学习兴趣，形 成对本单元的初步认知。而智学网上的口语作业可以帮助学生充分了解本单元的学 习话题，以及应该掌握的单词、短语和句型，使得学生提前进行了听说的练习，让 学生不是“头脑空空”的进入课堂。
设计意图 通过在智学网上朗读达到课前预热的目的，让学生提前熟悉单词和重点句型， 有助于提高课堂效率，而智学网的评测功能也有助于学生自我检测和错误纠正，对 课前预习有非常大的帮助。
课中作业 “我是小小调查员” 时间要求 10 分钟
作业内容 以 4 人一小组为单位，进行食物喜好的小调查。先由组员推举出 group leader， 由他/她来进行提问并记录，之后向全班同学及教师进行汇报。
评价设计 评价主体：生生互评。 在几个小组汇报完毕之后，由剩下的同学来投票选出表现最佳的小组。 标准如下： 1.口语流利，无语法错误。 ( ) 2.包含组内所有成员的喜好。 ( ) 3.涉及到了调查表上所有食物的名称。 ( )
作业分析 课中作业是课堂教学的延伸，是学生巩固知识，提高能力的必要环节，更是学 生自主学习与剖析的载体。课中作业也是课堂教学中反馈与评价的一个重要环节，
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同时，实现作业随堂化可以减轻学生课外作业的负担，提高学习兴趣，让学生有更 多时间自主安排活动，寓教于乐。而让小组成员进行食物喜好的调查，既可以练习 到表达食物的单词，又可以练习“Do you like ... Yes, I do./No, I don’t.这两个核心 句型。而通过汇报，能够锻炼学生的胆量、 自信，更能提升口语能力和语言组织能 力。让全班同学投票可以提高大家参与课堂的热情。
设计意图 通过小组作业，可以充分巩固在课堂上刚学到的表达食物的单词、提问喜好的 句型以及回答。而生生互评这种评价方式可以调动课堂气氛，让所有同学都参与到 课堂中去，提升英语学习的热情。
课后作业 “我是小小售货员” 时间要求 30 分钟
作业内容 作业超市：A 层为所有同学必做，B/C 层为选做 A 层：①认真书写单词 1 遍 ②在“智学网”上进行 1b 和 2b 的情景对话 ③在“智学网”上背诵 1b 对话
B 层：做一份有关 1a 中食物的单词导图，如学有余力也可适当补充课外的单词。
C 层：拍一个“抖音”视频，介绍这节课中学过的表示食物的单词，配合实物介绍， 加上自己的喜好，并在评论区与大家互动。
评价设计 A 层： 1. 书写作业： 评价主体：教师 评价标准：单词拼写无错误；书写工整；格式符合要求 2&3.朗读作业由“智学网”智能评价。智学网将会对学生的朗读情况进行评测，并 对朗读不正确的地方标红。如错误较多，需再次朗读或背诵。 B 层： 评价主体：教师。 评价标准： 1. 单词的准确性：是否有单词拼写错误 2. 单词导图的合理性：是否能体现单词和单词之间的关联和系统性 3. 作业整体的完整性：是否包含了本课时表示食物的全部单词
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4. 作业的精美度：是否美观，具有可欣赏性 C 层： 评价主体：网络视频参与者。 评价标准： 1.视频介绍有无单词或句型错误 2.评论区与大家的互动是否良好 3.点赞及收藏人数
作业分析 根据学生的学习习惯、学习动机和语言运用能力，以及教学内容，把作业设置 为 A、B、C 三个等级。A 层作业着重基础知识的巩固和积累，B 层作业着重对知识进 行拓展和延伸，C 层作业着重知识的综合运用和创新。本次 A 层作业偏重基础，包 含了书面作业和口头作业，巩固了本课时的重点单词和句型，为全体学生必做作业。 而本课时学习的是表达食物的单词以及询问对方的喜好，所以 B 层让学生以食物作 为核心进行发散，做一份单词导图。“抖音”是当下最火的视频软件，把它跟英语教 学融合起来，让学生把本课时学的内容拍成视频，其实也是让学生“教”的一个过 程，在完成 C 作业的过程中会强化所学知识。因 B 和 C 层的作业难度又上了一个梯 度，所以同学们可以根据自身的情况和兴趣进行选择，既起到了强化和巩固的作用， 又兼顾了学生的能力和喜好。
设计意图 为了满足不同层次学生的需求，促进学生的共同发展，课后作业设计为分层作 业。这样能让不同层次的学生对需知识点有更深的了解和掌握，也能更好地减轻作 业负担。本次作业的形式为“作业超市”，A 层作业为必做，B 和 C 层作业学生可以 根据自己的能力和兴趣自由挑选。A 层考查的是本课时的基础内容，即单词和句型 的掌握情况，即涵盖了读，又兼顾了写，是所有同学必须掌握的内容，所以为必做 作业。而 B 层的单词导图考察的是学生对于整个课时系统的把握，而本课时的话题 涉及学生对健康的理解，所以适合做单词导图。可单纯的“写”和“读”已无法满 足现在学生的需求，让他们通过“抖音”把日常学习的知识“贩售”出去，不仅起 到巩固的作用，而且在评论和点赞中可以收获快乐和兴趣。
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课时：第二课时 课型：语法课
教学内容 Unit 6 Do you like bananas Section A(2d-3c)
课前作业 1. 语法视频和对应习题 2 表演对话 时间要求 20min
作业内容 一．通过智学网发布微课视频，让学生独立学习可数名词变复数的规则并完成智学 网发布的有关可数名词变复数的单选题目，让学生提前完成并通过智学网评分 (必 做) 单选题，每空 1 分 1. Tom is healthy, because he eats a lot of healthy ________. A. food B. egg C. pear D. apple 2. I like eating ______ and ______. Let's get some. A.chickens; strawberry B. chicken; strawberries C. chicken; strawberry D. chickens; strawberries 3. __ Helen ___ a basketball —Yes,She does. A.Do;have B.Does;has C.Do;has D.Does;have 4. —________ your grandmother watch TV in the evening —_______. She doesn’t like watching TV. A.Does; No, she doesn’t B. Doesn t; Yes, she doesn t C. Does; Yes, she does D. Doesn’t; No, she does 5.Sandy really likes eating meat, but she doesn’t like eating ________. A. breads B. vegetables C. chickens 6.—What would you like to eat —Some ________, please. A. bread B. carrot C. teas (
_
_
______ ________ .
)7. I’d like some and A. banana; tomato B. bananas; tomato C. bananas; tomatoes D. banana; tomatoes 二．表演 2d 对话(选做)
评价设计 1.单选题 评价主体：智学网评价系统； 评价标准：客观题答案 1.A 2.B 3.D 4.A 5.B 6.A 7.C 2.2d 对话表演 评价主体：教师点评+小组互评 评价标准： A 级：发音正确，语音语调自然，肢体语言丰富，表现力强。 B 级：发音基本正确，语音语调较自然，有适当的肢体语言，表现力较好 C 级：发音错误较多，表演僵硬
作业分析 此项作业是课堂教学活动前的准备，主要考察学生的自学能力和创新品质。通 过智学网发布视频和客观题作业，既可以很好地帮助所有学生预习语法课的内容， 帮助学生有的放矢的听讲，又可以帮助老师根据学生的答题情况，确定语法课的教 法，以及确定在课上需要重点提问的后进生。通过让学有余力的优等生创造性地表 演对话内容，既给了优等生展示自己的机会，又为后进生树立了良好的榜样，鼓励 后进生向优等生学习。通过设置这两种作业，教师就可以兼顾优等生和后进生。尊 重个体差异，设置层次化作业。
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设计意图 通过预习看微课视频有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力。不仅 增强了他们学习英语的自信心，也为他们的终身学习打下坚实的基础。通过完成智 学网的单选题，既可以帮助学生复习unit5 一般现在时的语法点，又可帮助教师发 现学生在一般现在时和可数名词变复数知识中的薄弱点，制定语法课的教法。同时， 学生既可以提前解决自己的知识薄弱点，也可以在第二天的教学中有的放矢地听讲， 决定自己的学法。角色表演，提供给学生展示的机会。鼓励学生在注意语音语调的 同时，配合使用自己的肢体语言和眼神，将英语教学与表演结合起来，培养学生的 创新能力。同时也克服了语言学习的枯燥感，培养了学生的合作意识和合作能力。
课中作业 练习题 时间要求 10min
作业内容 一、单选题 (每空 1 分) 1.A set of keys ________ in the school library. A.am B. is C. are D. be 2.We have much ________ and some ________ in the evening. A.fruit; vegetables B. fruit; vegetable C. fruits; vegetables D. fruits; vegetable (
_
_______
)3.Some are on the table. A. pear B. bread C. apples D. banana (
_
_
______ ________
)4. —What Helen’s sister for breakfast —Bread and milk. She likes them very much. A. do; have B. does; have C. do; has D. does; has (
________ ______
_
_
)5.Are Tom’s A.this; pen B. that; pen C. these; pens D. those; pen 6.I always have _________ good time at school. A.a B. an C. the D. / 7.Many foreigners came to our school last week,including three__and four__. A.German;American B.Germans;American C.Germans;Americans D.German;Americans 8.My friend has three__. A. potatos B. radios C. photoes D. tomatos 9.-I like some chicken for dinner. What about you -I don't like __.I like vegetables. A.it B.my C. them D. they 二、汉译英 (每空 1 分) 1. 你喜欢水果和蔬菜吗？ Do you like ___and___ 2. 爱丽丝不喜欢鸡肉 ， 凯特不喜欢鸡蛋 。Alice doesn’t like___and Kate doesn’t like___. 3. 一些米饭在桌子上。Some____ ___ on the table. 4. 我饿了，那我们吃一些沙拉吧！I’m hungry.___let’s have some ___. 5. 你的表弟们喜欢什么？___ ___ his ____ like
评价设计 评价主体:智学网系统+教师讲评 评价标准：客观题答案 一、单选： 1.B 2.A 3.C 4.B 5.C 6.A 二、翻译： 1.fruit;vegetables 2.chicken;eggs 7.C 8.B 3.rice;is 9.A 4.So;salad 5.What;do;cousins
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作业分析 通过智学网布置与本节语法课的教学重点相一致的中考题和典型题，将日常教 学与中考相联系，让学生有的放矢的进行学习。一方面抓住了本课的重点，让学生 明确了学习目的，另一方面起到了趁热打铁的作用，让语法知识得到了及时的巩固， 印象深刻。同时，题目的设置要有层次性，要根据不同层次的学生设计不同难度的 题目，教师应尽量兼顾学习后进生和优等生，采用分层评价的方法，让学生都能体 会到学习的快乐。 利用智学网的作业分析系统，老师可看到每道题哪些学生错了，对于不该犯错 误的学生，教师应询问其犯错的原因，帮助其查缺补漏。
设计意图 通过布置与本节课重点密切相关的练习题，规定学生在课上完成，既可以及时 巩固学生对语法的理解，又可以帮助老师及时发现个别学生的薄弱点，及时地利用 课堂时间帮助学生查缺补漏。
课后作业 1.背口诀 2.画思维导图 时间要求 15 min
作业内容 1. 可数名词变复数的不规则变化口诀 (必选) 男人女人 a 变 e， 脚牙双 o 变双 e； 儿童加上 ren， 中国人爱羊， 人们警察也好记， 单数形式表复意。 2. 画出名词分类思维导图，需要包括可数名词变化规则。(选做)
评价设计 1. 背口诀 评价主体：教师抽查 评价标准：A 级：能完整背出可数名词的不规则变化口诀 B 级：不规则变化口诀，有少许遗漏或错误 C 级：背不出口诀。 2. 画思维导图 评价主体：教师点评+同学互评 评价标准：A 级：思维导图美观，包括了可数名词，不可数名词，既是可数名 词也是不可数名词，以及可数名词变复数的规则及例子 B 级：思维导图较美观，基本包括了可数名词，不可数名词，既是 可数名词也是不可数名词，以及可数名词变复数的变化规则及例子，有少许遗漏。 C 级：思维导图错误较多，不够美观。
作业分析 背诵口诀记忆法能创造出轻松愉快的学习气氛，能极大的激发孩子们的学习兴 趣，更能提高他们的学习积极性和注意力。 学生通过思维导图重组知识、重构能力，提高阶段性学习过程中总结与复习的 效果，这也是学生再一次自主学习的过程。通过让学生绘制思维导图来整理语法知 识，能帮助学生形成完整的知识体系。通过思维导图的方式复习语法遵循了由分散 到集中、由分散到系统的原则。
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设计意图 课后作业让学生背诵可数名词变复数的不规则变化规律，帮助学生及时巩固了 本节课的教学难点。同时， 口诀朗朗上口，易于记忆，利于帮助学生记住可数名词 变复数的不规则变化方法。 鼓励学有余力的同学绘制思维导图，帮助学生在大脑中形成系统的名词分类方 法，手眼脑结合，调动多种感官参与学习，记忆效果更好。同时，绘制思维导图， 将英语学习与美术相结合，既培养了学生英语学习的兴趣，也提高了学生的审美情 趣。
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课时：第三课时 课型：听说课
教学内容 Unit 6 Do you like bananas Section B( 1a- 1c)
课前作业 听说读写练习 时间要求 10min
作业内容 Homework 1:在智学网上布置预习作业，让学生预习 Unit6 Section B 新单词 (必 做)
评价设计 智学网自带测评功能，可以对学生的作业完成情况打分并纠正发音，评价方式 直观高效。学生可以通过测评结果了解自身掌握情况。
作业分析 课前作业的意义重在引起学生兴趣，培养学生自主学习的能力同时有利于课堂 效率的提高。智学网口语作业能帮助学生扫除新课中的单词障碍，其中单词跟读让 学生了解本单元新单词并学习单词发音。听音选词功能能锻炼学生的听力能力，再 次巩固学生新单词的学习，可以有效帮助学生快速进入新课的学习。英汉互译的练 习方式让在了解读音的基础上做到掌握新单词，并会简单运用新单词。
设计意图 智学网，能够提供与教材版本同步的口语训练资源，并且智能评测学生发音水 平。单词预习能帮助学生快速熟悉新课单词，让学生“有备而来”不仅有利于课堂 内容的吸收和推进而且对培养学生自主学习的能力和提高课堂效率有显著效果。同 时智学网的测评功能可以帮助学生纠正自己的错误发音，加强口语训练。该项作业 也解决无法面对面检验学生口语的难题，帮助老师线上指导，精准施教。
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课前作业 制作单词卡 (选做) 时间要求 20min
作业内容 学生可在家中或去超市拍照认识更多的水果和蔬菜，查阅字典并整理成英语单 词卡
评价设计 评价主体：学生 评价标准：可根据以下方面对学生作品给出 3 星-5 星的评定： ①英语单词是否正确 ②单词卡设计工整美观与否 ③单词卡数量多少
作业分析 选做作业旨在拓宽学生知识面，补充课外单词，巩固已学知识的同时引导学生 在生活情境中理解，感受和运用语言。选做作业也与新课中Section B 1b 的话题有 关连，可以帮助学生理解教材中的文化知识，有话可说，利于课堂活动开展同时也 有助于提高学生们说英语的自信。此外，单词卡的制作需要学生查阅字典，上网查 询单词发音，这不仅锻炼学生动手和自主学习能力，也让学生体会到英语学习不只 是枯燥的背诵而是与我们实际生活息息相关的有趣的知识。
设计意图 本项作业基于义务教育阶段课程标准，以核心素养为导向，重在培养学生的思 维品质和语言能力。该作业不仅帮助学生自主学习更多课外相关知识并巩固已学词 汇，让学生在玩中学同时在课堂环节中有话可说，利于课堂环节的顺利开展，也增 强了学生说英语的自信心。 本项作业采取学生互评的方式，突出学生在学业评价中的主体地位，让学生在 互评过程中，发现并指出存在的问题有助于学生之间相互学习， 良性竞争。
课中作业 读写报告 时间要求 8min
作业内容 Draw a picture about your ideal meals in a day and make a report. 画一幅你理想中的一 日三餐图并根据以下提示写一份你的三餐报告。
(
For
breakfast
,
I
like
...,
I
often
eat
...
For
lunch
,
I
enjoy
...
.
..
are
my
favorite
vegetables
.
I
eat
...
for
dinner
.
I
don
’
t
like
meat
/
milk
)
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评价设计 1.根据以下标准作出三个等级的评定： ①图画是否美观？ ②内容是否完整全面 ③报告内容有无语法错误 ④发音是否正确，流利 2.学生互评：学生对其作品在相应的等级后打√ Good Wonderfu l Excel lent 3.教师点评： 教师先就以上三个等级给出评价，并依据评定标准对学生的语法错误和优点给出全 面的评价。
作业分析 课中作业的目的重在巩固当堂所学内容，起到巩固新知， 自我梳理和查漏补缺 的作用。本项作业将书面作业和口语作业相结合，锻炼学生在听，说，读，写多种 方面的能力。同时又涉及“记忆，理解，应用，创造”不同思维层次的训练。写报 告的形式帮助学生对所学重点知识进行了梳理和总结。同时也是对学生句式和单词 的强化训练。绘画三餐图也实现了跨学科的融合，引起了学生兴趣。
设计意图 本项作业意在从听，说，读，写四个方面对本课所学知识进行巩固和加强。一 日三餐是生活中息息相关的话题，如此设计能引导学生在贴近生活的情景中理解和 运用语言，可以有效地进行知识迁移。绘画的形式将英语和美术跨学科融合，引发 学生参与活动的兴趣。此外，作报告时句子的朗读也是对学生单词发音和口语能力 的锻炼。 本项作业分两种评价方式： 1.学生互评的方式，突出学生在学业评价中的主体地位。学生在互评过程中，帮助 彼此发现问题，指出问题有利于相互学习，共同进步并对已有的错误加深印象以防 类似错误再次出现。 2.教师点评的方式，可以从口语发音，句式运用等更全面的角度对学生作品进行评 析，并对学生作品中常见的问题进行总结归纳和强调，更是对本科重点内容的再次 巩固。
课后作业 拓展性作业 (二选一) 时间要求 20min
作业内容 作业① Those secrets about fruits Pick a kind of fruit you like and write a short passage to introduce(介绍) the fruit from these aspects: ①place of origin(原产地) or place of production(盛产地) ②taste and color ③interesting stories(相关故事) eg:The first person who eats tomatoes ④nutrition information(营养信息)
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作业② 查阅相关资料，搜集并整理与水果，蔬菜有关的英语成语或俗语。 If they hand me the lemon, I would refuse it. 如果他们把烫手的山芋给我，我会拒绝的。
评价设计 作业①评价主体：教师 评价标准： A 级：能够根据要求对水果的四个方面进行完整描述，并且没有语法错误或个别语 法错误，书写工整。 B 级：能够写出 2-3 方面的简要介绍，但存在部分语法和拼写错误。 C 级：只能简单写出 1-2 方面的介绍，语法错误较多且书写潦草。 教师点评： 教师先就以上三个等级给出评价，并圈画出学生存在的语法和拼写错误，同时对优 秀作品做好整理和展示。 作业② 评价主体：学生互评 评价方式： 由学生们投票选举以下三个奖项； 1.The Most Unexpected Saying(最意想不到谚语奖) 2.The Most Romantic Saying (最浪漫谚语奖) 3.The Most Popular Saying (最受欢迎谚语奖) 教师点评；对学生的积极整理和参与提出表扬，指出可能存在的语法错误并对常见 谚语作出整理和强调。
作业分析 本单元中各种各样的蔬菜和水果既是本单元的亮点也是学生学习的兴趣点。两 项拓展性作业既帮助学生对课堂内容的吸收和学习，也开阔了学生视野。作业 1 让 学生从更多的方面去了解水果和蔬菜，既是对已学知识的巩固例如：介绍水果和蔬 菜的味道和颜色是对预备单元知识的回顾和巩固，也是对本单元第四课时reading 中饮食习惯的提前预热。作业 2 让学生不再孤立的认识和学习单词，而是深层次地 了解英语语言的文化内涵和历史背景和语言学习的乐趣，同时英汉谚语的互译转换 让学生亲身体会文化碰撞，激发学生的求知欲，让学生在玩中学。
设计意图 拓展性作业旨在把学生活动从课堂延伸至课外的同时，也培养了学生有意识得 查找资料， 自主学习的能力。本单元中各色各样有关水果和蔬菜的新单词，两个拓 展性作业从水果蔬菜的多方面介绍和水果蔬菜背后的英语语言文化两个方面让学生 对本单元的英语学习有了更全面的认识。语言的学习从不是孤立的单词和句式，而 是单词和句子背后的文化内容。两项拓展性作业不仅有利于加深对课文内容的理解， 更会激发学生对学习的兴趣，培养发散性思维让学生的个性得以和谐发展同时以核 心素养为导向，培养学生的思维品质和语言能力。 作业 1 教师点评的方式可以对学生常见的语法和句式错误做好整理，常见强调常见 谚语 作业 2 投票和设置奖项的评价方式以学生为主体，让学生都能积极参与，激发学生 兴趣。
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课后作业 创造性作业 (二选一) 时间要求 30min
作业内容 Spring Festival is coming. Family reunion dinner is the most important meal for Chinese people.Please shoot a video to introduce your family reunion dinner and the food you want to eat 春节来临，年夜饭是最热闹，最丰盛也是最重要的一顿饭，请拍一段视频介绍 你家的年夜饭和你和你的家人们爱吃的的食物
评价设计 评价标准 1.视频要求： ①画面清晰，音质清楚 ②时长 5-10 分钟 ③配有中英文字幕 ④可带有背景音乐 2.内容要求： (1)拍摄年夜饭并作简要介绍，不少于 30 词 (2)利用单元句式采访家人们喜爱的食物 (3)注意发音准确，语速适中 由教师根据以上标准对学生视频作品做出评定，并展示优秀作品。
作业分析 该项作业布置时间正值春节期间，与学生的实际生活紧密相连，可操作性强。 视频采访中需要对年夜饭简要的介绍是对课本单词的巩固，也可激发学生自主学习 查阅部分中餐的表达方式，同时采访过程中也是对本单元重点句式 What do you like for... Do you like... 进一步的巩固和加强，学生参与其中，在玩中学，将语言运用在 实际生活中，真正达到了语言学习的目的和效果。视频拍摄的方式不仅新颖有趣， 也是现今学生们乐于使用和参与的方式，也让学生们更能自信大方地运用语言，展 示自己的英语水平。
设计意图 创造性作业的目的旨在让学生充分认识到英语学习与现实生活的紧密联系，它 能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，提升学生的学习主动性。三项视频要求 让学生不再局限于课堂，局限于课本而是利用手机等方式，为学生们的学习打开了 新的视角。三项内容要求让学生回归课本，巩固知识将语言学习运用到实际生活中。 同时创造性作业更有利于展示学生个性的，为他们诠释对教材知识的独特理解提供 了平台。
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课后作业 创造性作业 (二选一) 时间要求 30min
作业内容 A Survey About Three Meals In a Day 一 日三餐调查报告 调查对象：xx 班全体学生 调查范围：xx 中学 调查方式： 问卷调查 调查目的：了解现今初中生一 日三餐状况并提出建议。 A Survey About Three Meals In a Day 1. How many meals do you usually have in a day 2. What do you often eat for breakfast/lunch/dinner 3. Do you drink milk for breakfast 4. Do you like eating vegetables Why 5. Do you eat fruit after meals 6. What fruit do you like best 7. Do you like junk food(垃圾食品) like hamburgers 8. Do you often order food delivery (点外卖) as meals Is it healthy for you 以上问卷可仅做参考，可自主选择 调查步骤： 【1】进行问卷调查。 【2】上网查找资料和查阅书籍。 【3】咨询相关人士和医生 【4】小组成员讨论分析其调查结果，并提出建议。
评价设计 评价主体：教师 评价标准；该项报告共 15 分，每条标准占 5 分 1.是否对调查结果进行整理和分析，可制作扇形图或柱状图 (5’) 2.调查结果做出80 词左右的基本概括，句式语法运用准确 (5’) 3.对存在的问题是否提出建议 (5’) 教师根据以上标准对学生制作的调查报告给与 5-15 分的评定，指出学生存在的错误 并对学生的调查报告予以展示和表扬。
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作业分析 一 日三餐是与每个学生都息息相关的生活话题，学生们的一 日三餐是否健康均 衡更是一项意义重大的话题。首先问卷中的问题既是本单元的重点内容，让学生们 通过反复的询问和回答帮助学生更加熟练地运用单元单词和重点句式，同时各个饮 食问题也会引发学生的思考：他们的饮食习惯健康吗？学生在问卷调查后做出结果 整理和分析，使用扇形图或柱状图的运用直观明了的展示存在的问题。而扇形图和 柱状图的形式将英语和数学跨学科融合，引发学生参与活动的兴趣。80 词的基本概 括要求学生不仅会说本单元的重点句式更要能正确的拼写和运用。提出建议部分是 对学生核心素养的重点考察，英语学习不能只是单一的背诵，更是对学生思维品质 和学习能力的锻炼。饮食建议部分就是学生们基于本单元的知识，查阅相关资料积 极思考后给出的结果。
设计意图 新课程改革标准纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之 一。新课标的生成性，建构性已要求学生必须加强合作，学会合作。调查问卷报告 就是一个需要多人协作，考验学生合作能力的方式。同时要培养学生主动探索的能 力，就要设置探究性的作业。生活中常见但重要的热门话题，不仅可以引起学生兴 趣，更让学生在探究中引发思考，发散思维。 教师点评的方式重在帮助学生发现与发展学生的潜能，认识自我，展示自我。 新课改要求对学生的作业进行科学，全面的评价，能起到激励作用。因此，教师在 评价时不能单纯利用分数评定，而是对学生的错误和优点做出全方位的分析并给予 鼓励。
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课时:第四课时 课型：阅读课
教学内容 Unit 6 Do you like bananas Section B (2a -- 2c)
课前作业 To be a helper in Mr. Green’s Food Store 时间要求 5 minutes
作业内容 (
Fr
uit
) (
S
nacks
) (
Meat
&
Eggs
) (
Dri
nks
)You’re a helper in Mr. Green’s Food Store. The food in the store is in a mess.Please help Mr. Green put different kinds of food in the different areas.Then introduce them to your partner. (
Ve
g
etables
) (
Staple
Food
(
主食
)
)
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评价设计 (
V
e
getables
tomatoe
s
c
a
rrots
c
abbages
e
g
gplants
) (
Fr
uit
banana
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s
or
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Dri
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w
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ter
) (
S
nacks
hamburger
s
ice
-
cream
french
fries
)评价主体：学生 评价标准：1.能够正确拼写关于食物的单词 2.能够正确将食物进行分类 3.能够用流利的口语和标准的发音以食物商店助手的身份向顾客介绍该 商店的食品类别和名 答案： (
Meat
&
Eggs
ch
i
cken
be
ef
p
ork
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utton
) (
Staple
food
:
bread
,
rice
,
noodles
)
作业分析 本项作业为学生创设了真实的情境，让学生作为食物商店的小助手帮助分类整 理店里的食品。 学生在完成此项作业时， 1.要熟知每种食物的发音和拼写； 2.要有一定的生活常识和逻辑思维； 3.还要求学生自信大胆地介绍食物分类，锻炼学生的言语表达。
设计意图 本项作业基于义务教育阶段课程标准，以核心素养为导向，重在培养学生的思 维品质和语言能力。经过前面三个课时的学习，学生已经掌握了很多关于食物名词 的英语单词，但并未对食物进行系统的分类，因此本作业在帮助学生复习巩固所学 食物单词的同时，以真实情境，引发学生的思考，让学生以食物商店小助手的身份， 让学生对所有食物进行分类，培养学生语言能力的同时，发展学生的逻辑思维，通 过分类后“小助手”的介绍，锻炼学生的语言表达能力、培养他们的主人翁精神。 本项作业采取学生互评的方式，突出学生在学业评价中的主体地位，关注学生 的全面发展和进步。学生互评的评价方式，增加了作业的趣味性，让学生在互评过 程中，相互学习，不断反思，相互激励，共同进步。
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课中作业 To be a smart learner. 时间要求 10 minutes
作业内容 (
Breakfas
t
) (
Dinne
r
) (
R
eason
)A 层作业：Read the passage and complete the mind map. (必做) (
Lun
ch
) (
Cindy
eats
well
!
) (
R
eason
) B 层作业：Discussion: What do you think about Cindy’s eating habit Do you think it is healthy or not Why (选做)
评价设计 评价主体：教师/学生 评价标准：1.能够读懂文章大意 2.能够提取文章中的关键信息 3.能够通过运用阅读技巧，理清段落间各句子间的逻辑关系，正确完成 教师给出的思维导图。 4.能够根据所读文章引发对饮食习惯的思考，用目标语言进行讨论、发 表自己的看法和观点。
(
A
层作业答案
:
) (
Lun
ch
) (
Breakfas
t
oranges
and
apples
) (
Ice
-
cream
) (
They
’
re
not
healthy
.
) (
s
alad
) (
Dinne
r
)Cindy eats (
ch
i
cken
)well. (
Hamburgers
) (
She
doesn
’
t
want
to
be
fat
.
)
24
B 层作业答案: (本答案仅供参考，学生看根据文章内容和已有知识发表自己的观点， 言之有理即可。) (
I
think
Cindy
has
a
healthy
eating
habit
because
she
eats fruit
,
vegetables
and
chicken
for
meals
.
And
she
never
eat
snacks
,
such
as
hamburgers
and
ice
-
cream
.
From
the
passage
,
we
know
Cindy
is
a
volleyball
star
.
She must
do
sports
every
day
.
She
has
a
healthy
eating
habit
and
lives a
healthy
life
.
We
should
learn
from
her
.
Firstly
,
we
should
keep
a
healthy eating
habit
.
Secondly
,
we
should
do
some
sports
every
day
.
)
作业分析 本项作业主要考查学生的阅读能力和表达能力，提取关键信息，分析出文章中 各句的逻辑关系，完成文章思维导图。并在理解文章后，引发学生的对于饮食习惯 的思考并发表自己的观点。 学生在完成此项作业时，1.要能正确运用阅读技巧提取关键信息；2 本思维导 图的完成需要学生运用逻辑思维；3.要求学生拥有良好的思维品质，根据所读引发 思考并表达自己的观点，锻炼学生的口语水平。
设计意图 本项作业基于义务教育阶段课程标准，以核心素养为导向，重在培养学生的思 维品质和语言能力。经过对本单元前面课时的学习，学生会运用目标语言谈论对食 物的喜好。本作业要求学生在读懂文章，完成思维导图的同时，引发学生对健康饮 食习惯的思考，培养学生语言能力的同时，发展学生的思维品质，锻炼学生的语言 表达能力、培养他们的主人翁精神。 本项作业分两种评价方式： 1. 思维导图完成情况的评价主体为教师，便于教师帮助学生全面理解文章。 2. 讨论环节采取学生互评的方式，突出学生在学业评价中的主体地位，关注学生的 全面发展和进步。学生在互评过程中，用目标语言相互交流，相互学习，相互激励， 对健康饮食习惯和健康的生活方式有进一步思考。
课后作业 To have a good eating habit. 时间要求 10 minutes
作业内容 Look at the healthy eating food pyramid(健康饮食金字塔) and watch the video about the introduction of the healthy eating food pyramid. A 层作业:According to the the healthy eating food pyramid and the video, choose food for three meals for yourself. (必做) B 层作业:Draw a mind map about the food in the healthy eating food pyramid. (选做) 点击按钮观看健康饮食金字塔的介绍视频
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饮食健康金字塔.mp4
评价设计 评价主体：教师/学生 评价标准：1.能够根据所学发散思维 2.能够提取视频中的关键信息 3.能够通过运用学习策略以及所学知识，将所听所想所学运用到自己的 日常生活之中。 4.能够根据健康饮食金字塔，明白饮食金字塔对健康生活的重要性并科 学安排自己的三餐。 答案：(本答案仅供参考，学生看根据文章内容和已有知识发表自己的观点，言之有 理即可。) 1.
2.
作业分析 本项作业主要考查学生的学习能力和思维品质，属于拓展性作业。我们在学习 过所需知识之后，通过观看健康饮食金字塔的视频，可以让学生思考所学内容并将 健康饮食的知识运用到日常生活中去，具有实效性。
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学生在完成此项作业时， 1.要熟练掌握各种食物的名称和分类； 2.要能够在视频中和图片上提取有用的信息； 3.要求学生拥有良好的思维品质和逻辑思维，并绘制成自己的思维导图并运用到自 己的日常生活中，指导自己的三餐饮食。
设计意图 本项作业基于义务教育阶段课程标准，以核心素养为导向，重在培养学生的思 维品质和学习能力。经过对本单元前面课时的学习，学生会运用目标语言谈论对食 物的喜好和分类。本作业要求学生看懂视频和图片， 自学健康饮食金字塔，从中提 取有用信息，引发学生对健康饮食习惯的思考，培养学生语言能力的同时，发展学 生的思维品质，锻炼学生的语言表达能力、培养他们的主人翁精神。本项作业分两 种评价方式：1.思维导图完成情况的评价主体为教师，便于教师帮助学生把关他们 的饮食习惯。2.思维导图交流展示环节采取学生互评的方式，突出学生在学业评价 中的主体地位，关注学生的全面发展和进步。学生在互评过程中，用目标语言相互 交流，相互学习，相互激励，对健康饮食习惯和健康生活方式有进一步思考，并将 所学知识运用到自己的生活中，指导自己及身边的人的三餐。
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课时：第五课时 课型：写作课
教学内容 Unit 6 Do you like bananas Section B (3a -- 3b)
课前作业 “食物金字塔” 时间要求 10min
作业内容 制作食物金字塔 (Food Pyramid)，总共分为六个板块 (Grain, Fruit, Vegetable, Meat, Drinks, Others )，在每一个板块写上最喜爱的食物。 要求： 1. 按照板块，将最喜爱的一类食物放在最底层，最不喜欢一类食物放在最 上面，制作成金字塔形状。 可自由发挥设计自己的 Food Pyramid (图、文、图文并茂都可)。
评价设计 评价标准： A 级：设计合理，内容丰富，图文并茂 B 级：设计相对合理，内容较少，只有图片或者文字 C 级：设计不合理，内容较少，没有归纳，字迹潦草 评价主体： 班级小组代表共同选出优秀作品，英语老师与生物老师共同审核
作业分析 此项作业是课堂活动前的准备，学生通过制作食物金字塔，能够巩固和了解 更多的食物，并对其进行归纳分类。通过绘图的形式完成，与美术学科相结合， 是趣味书面型的作业。同时，食物金字塔的合理分配也是生物学科的内容，是一 项跨学科综合类作业，也具有一定的探究性。
设计意图 此项作业的设计目的是巩固所学有关食物的单词并学会归类，在制作食物金 字塔的同时，学会借助资料查阅自己不会的单词，进行词汇的积累；同时在绘制 过程中，离不开学生的思考，设计等思维方面的发挥和展现。通过展示食物金字 塔，总结学生的饮食习惯，在课堂上可以更好的引导学生们养成健康饮食的习惯。
课中作业 How to eat healthily 思维导图、作文 时间要求 25min
作业内容 1.头脑风暴 根据“How to eat healthily”主题进行小组讨论，完善思维导图。 小组安排： 根据班级学生的学习能力，将不同学习程度的四位学生分为一组，在讨论过 程中注重学生之间的相互帮助，让每一位学生都真正的参与到讨论中。 2.完成“How to eat healthily”作文 Tom 非常喜欢吃汉堡、炸鸡和可乐，最近身体感觉不适，非常担心，请你就 Tom 的饮食情况并结合自己的饮食习惯给出一些建议。 Dear Tom, I know you are worried about your health. I think you should change your eating habits. First, ... Second, ... Third, ... Hope you will be fine! Yours,
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.
评价设计 作业一 评价标准： 1.每位同学是否都参与到小组讨论中？ (在自己的 idea 旁写上自己的姓名) 2. 内容是否丰富，全面？ 评价主体： 课下收取小组思维导图，教师进行批阅，并将优秀作品课堂展示。 作业二 评价标准：写作评价表 作文共 25 分,每一条 5 分 评价内容分数1.格式正确2. 内容完整 (至少写三条建议)3.句型多样，能正确使用句子结构和词汇4.层次清晰并且使用连接词5.书写工整、美观
评价主体： (1) 学生自评 (2) 学生互评 (3) 教师点评
作业分析 作业一 此项作业是一项探究性作业。How to eat healthily 是根据学生们的饮食习惯 的总结拓展出来的写作任务，旨在培养学生们的健康饮食。通过头脑风暴完善思 维导图，能够激活学生们已有的知识点，并通过交流和沟通，碰撞出更多思维的 火花。 作业二 此项作业是对上面思维导图的概括和总结。通过设置情境，让学生就所存在 的问题给予合理的建议，是一项具有一定实践性的作业设计。在写作过程中，学 生既要熟练运用本单元的单词和重点句型，也要结合实际和思维导图完成文章内 容，锻炼学生的逻辑思维能力和概括能力。
设计意图 作业一 通过思维导图呈现内容的方式，不仅简单、直观地呈现了答案的多维、多解 和多面性，而且有利于学生在以后的学习和思考问题的过程中养成缜密的思维， 培养发散思维的习惯。 作业二 此项作业的设计目的是引导学生们健康饮食。学生通过读范文，了解文章结 构，思维导图积累核心语言，在根据题目要求给出合理的建议。这种写作，不仅 实现了由读到写的技能迁移，而且从思维上实现了从学习借鉴到自我创新的迁 移。评价方式的多样性不仅有利于学生明晰评价标准，加强自我写作的监督与修 正能力，也能促进同伴之间的交流和沟通，互评结果也为后续老师的点评提供了 依据，使教师的点评更具有针对性。
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课后作业 看图写话、视频制作、 手抄报 时间要求 28min
作业内容 基础性作业 1.根据图片写句子 (4 句) Mary’s eating habits
2.拍摄视频 采访家人们的饮食习惯，并且以英文的形式做一段介绍 “My family’s eating habits” (80 词) 拓展性作业 1.制作手抄报 除了健康饮食，我们还有很多方面可以保持健康。请上网搜索“Howto keep healthy”的相关资料，并且四人一组,分版块制作手抄报。 小组安排： 共同参与阅读，再根据自己的特长选择相对应的板块，书写好的同学负责书 写，画画好的同学负责绘画，设计好的同学负责板块设计 (既要体现出综合性， 又不失个性) ……
评价设计 基础性作业 作业一 评价标准： A 级：能够写出完整的四个句子，并且没有语法错误。 B 级：能够写出完整的句子，但是有少量的语法和拼写错误。 C 级：只能够写出短语和词组 评价主体：教师批阅进行评价。 作业二 评价标准： 1.视频要求： (1)内容清晰 (2)有中英文字幕 (3)时长 8- 10 分钟 2. 内容要求： (1)采访内容涉及到本单元的目标语言，也可以自由提问 (2)报道内容要在要求的80 词左右 (3)语言清晰，发音准确，语速适中，表现大方自信 (4)报道内容无语法错误 评价主体： 分组由学生根据要求投票选出优秀作品，最后教师复审并给予评价。
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拓展性作业 评价标准： 内容分数1.版面设计新颖、合理152.色彩搭配合理，图文并茂153.文章字体工整、美观，不要有涂改154. 内容丰富，没有语法性的错误255.是否有自己的想法和总结？30
评价主体： (1) 班级挑选出评选小组，擅长绘画、书法及英语的同学初选作品； (2) 美术老师和英语老师选出最后作品并给予评价
作业分析 基础性作业 作业一 此项作业是面向全体同学的基础性作业，尤其是基础相对比较薄弱的学生， 主要以复习目标语言 For breakfast/ lunch/ dinner, I have/She/He has...为主。让这部 分学生也学有所获，不失学习的兴趣。 作业二 此项作业主要面向中等及以上的同学设置的实践性作业，将课本中的知识点 Do you like... ;For breakfast/lunch/dinner...运用到真实的情境中，让学生在活动中 参与和完成真实的生活任务。此项作业也有助于培养学生的胆量和自信心。 拓展性作业 此项作业是一项探究性及合作性相结合的作业，也是课堂话题的一个拓展性 作业。从“饮食习惯”拓展到其他方面来保持健康。学生们需要通过查阅资料， 并积累整合收集手抄报内容，体现了探究性；不同层次之间的学生进行组合，分 工合作体现了合作性。合作的每位同学都可以在画一画的过程中享受语言学习的 成就感和创作的愉悦，并且培养他们的创造力。
设计意图 基础性作业 作业一 此项作业设计的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固，帮助学生增加对相 关内容的感知、记忆和关联，并对相关信息进行梳理和归类。通过写句子的方式 检查学生对基础知识掌握的情况。 作业二 此项作业的设计的目的是让学生将所学知识与生活实际联系起来，既能帮助 他们实现知识的内化与迁移，又能发展他们的思维能力。在录制视频的过程中， 了解家人的饮食习惯，增进与家人之间的感情，同时提升学生的口语输出表达能 力。 拓展性作业 此项作业是课堂学习的延续，鼓励学生多进行课外阅读，不仅能够在阅读中 增长知识，锻炼才能，为写作做积累；也有利于培养学生的阅读思维，同时在与 同学合作的过程中，培养学生间的合作意识，并学会与他人分享，让每位同学都 有所获。
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六、单元质量检测作业
检测内容 Unit 6 Do you like bananas
时间要求 120min
作业内容 第一部分 听力 (共四大题，满分 20 分) I.短对话理解(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分) 你将听到五段对话。每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A 、B 、C 三个选项中选出一个最佳答案。每段对话读两遍。 1. What does Alice like for breakfast A. B. C. 2. What does Jenny’s mother like A. Bread. B. Hamburgers. C. Rice. 3. Where is the ice-cream A. On the chair. B. On the table. C. On the bookcase. 4. What does the woman want A. She wants some apples. B. She wants some pears. C. She wants some strawberries 5. Where does Jim often have lunch A. At school. B. At home. C. At the school library. Ⅱ.长对话理解(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分) 你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的 A 、B 、C 三个选项中选出最佳答案。每段对话读两遍。 听下面一段对话，回答第 6、7 题。 6. Who does Jenny have lunch with A. Her father. B. Her mother. C. Her sister. 7. What does the boy’s mother have for lunch A. Hamburgers and oranges. B. Fruit and vegetables. C. Hamburgers and ice-cream. 听下面一段对话，回答第 8 至 10 题。 8. What does Tony like for dinner A. Chicken and rice. B. Only vegetables. C. Bananas. 9. What fruit does NOT the girl like A. Apples. B. Strawberries. C. Bananas. 10. What will Sally and Tony eat A. Bananas and apples. B. Bananas and strawberries. C. Apples and strawberries.
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III. 短文理解(共 5 小题，每小题 1 分，满分 5 分) 你将听到一篇短文，短文后有 5 个小题。请根据短文内容，在每小题所给的 A 、B 、C 三个选项中选出最佳选项。短文读两遍。 11. What does Jim like for breakfast A. Fruit. B. Bread. C. Milk. 12. What food does Jim’s brother like A. Fruit. B. Eggs and salad. C. Bread and milk. 13. What food don’t Jim’s parents like for breakfast A. Tomatoes. B. Carrots. C. Fruit or eggs. 14. Who likes vegetables A. Jim. B. Jim’s brother. C. Jim’s parents. 15. Who doesn’t like carrots A. Jim. B. Jim’s brother. C. Jim’s sister. Ⅳ ．信息转换(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分) 你将听到一篇短文，请根据短文内容，填写下面表格中所缺的单词，每空仅 填一词。短文读两遍。
Name Breakfast Lunch Dinner
Bill Eggs and ( 16) Tomatoes, ( 17) and rice Bread, salad and ( 18)
Gina Bread and ( 19) Hamburgers and ice-cream Chicken and (20)
第二部分 英语知识运用 (共两大题，满分 30 分) V.单项填空(共 10 小题；每小题 1 分，满分 10 分) 从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项。 21.-Do you like__ -Yes. I like them very much. A ．chicken B. rice C. apples D. ice-cream 22.I'm late for school, __my teacher is very angry. A.so B. for C. but D. with 23.-Let's watch a soccer game after dinner. -OK.__ A. You're welcome B. Sounds good C. Thank you D.I don't know 24.Maria likes pears __bananas ,__she doesn't like strawberries. A. and;and B. and; but C. but ;but D. but ;and 25.My friend has three__. A. potatos B. radios C. photoes D. tomatos 26.-What __ Helen's sister __for breakfast -Bread and milk. She likes them very much. A.do; have B. does; have C.do ;has D. does; has 27.-Does your mother like white -__.She likes red. A. Yes, she is B. Yes, she does C. No, she doesn't D. No, she isn't 28.-I like some chicken for dinner. What about you -I don't like __.I like vegetables. A.it B.my C. them D. they 29.Mary doesn't want __tennis because she thinks it's difficult.
33
A. plays B.to play C. playing D. play 30.Tom has a __eating habit.He eats__. A. good; good B. well; good C. good; well D. well; well VI.完形填空(共 20 小题；每小题 1 分，满分 20 分) 阅读下列短文, 从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个最佳选项。 A Mrs. Lee goes to buy (买) some fruit every day. Her (31) love fruit very much. Mrs. Lee likes apples. Her daughter likes (32) and her son likes bananas. (33) does Mr. Lee like He likes oranges. Mrs. Lee buys some tomatoes and eggs (34) dinner. Her favorite (35) is tomato and egg noodles (面条) . Fruit and vegetables are (36) food. Mrs. Lee likes to make (37) with them. But Mr. Lee doesn’t like salad. He likes chicken and hamburgers, (38) he is very fat. After dinner, they go to (39) sports. Mrs. Lee plays ping-pong with Mr. Lee. Where are (40) daughter and son They play baseball over there. 31. A. friends B. classmates C. family D. teachers 32. A. bread B. carrots C. ice-cream D. strawberries 33. A. What B. Where C. How D. Who 34. A. with B. for C. at D. in 35. A. picture B. food C. sport D. book 36. A. same B. interesting C. boring D. healthy 37. A. chicken B. apple C. salad D. rice 38. A. so B. but C. too D. after 39. A. watch B. play C. find D. help 40. A. they B. their C. them D. theirs B My classmate Thomas is 13. He is a basketball (41) in our school. He can play basketball well. Thomas thinks basketball is an interesting game. We have many things(很多事情) to do at school. So he plays (42) after school every day(每天) ．He watches basketball games on TV ，too. He is (43) good at playing basketball. We like to play basketball (44) Thomas. Thomas eats well. He has good (45) habits. He always has an apple and two eggs for breakfast. He (46) eggs are healthy. For lunch ，he eats rice ， chicken (47) vegetables. Thomas likes fruit and he always eats some (48) after lunch. In the afternoon ，he likes hamburgers and salad.But his teacher doesn't (49) Thomas to eat hamburgers. He doesn't want Thomas to get (50) ．In the evening ，Thomas eats some vegetables for dinner. Thomas wants to be a basketball star like(像) LeBron James one day. 41. A. teacher B. friend C. star D. game 42. A. it B. him C. them D. her 43. A. well B. really C. then D. not 44. A. for B. about C. with D. on 45. A. eating B. asking C. watching D. going 46. A. plays B. has C. gets D. thinks 47 A so B but C and D after
34
48. A. milk 49. A. let 50. A. healthy B. hamburgers B. want B. fat C. chicken C. know C. right D. strawberries D. help D. late
第三部分 阅读理解 (共两大题，满分 45 分) VII.补全对话(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分) 根据对话内容，从方框内的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有 两项为多余选项。 A: Mike, it’s time for lunch. Let’s go and get something to eat. B: OK. What do you like to eat today A: I like to have a chicken hamburger. 51 B: I like to have some vegetables. 52 A: No, I don’t. 53 B: I love fruit, too, especially(特别) apples. 54 A: It’s a good eating habit. We always say, "An apple a day keeps the doctor away." B: 55 Eating apples every day is good for us. A.Do you like vegetables B.Yes, you’re right. C.I really don’t like eating apples. D.What about you E.But I really like fruit. F.I don’t think so. G.I have an apple for breakfast every day.
VIII. 阅读理解(共 20 小题；每小题 2 分，满分 40 分) 阅读下列短文，从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项中选出一个最佳选 项。 A 56. Lucy doesn’t have ________ for breakfast. A. milk B. a hamburger C. an egg D. bread
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57. Tony has ________ for dinner. A. fruit salad B. rice and vegetables C. rice and chicken D. a hamburger 58. About Tony, we know that he ________. A. has good eating habits B. likes eating vegetables C. doesn’t have breakfast D. doesn’t like ice-cream B Everyone wants to be healthy. How to be a healthy man Here are some suggestions. Eat a lot of fruits and vegetables You may have favorite food, but the best is to eat healthily. Fruits and vegetables are good for our bodies. You should eat fruits and vegetables every day. Drink water and milk Water is good for you when you are thirsty (口渴的). Milk has calcium (钙). People need it every day. So it is good for us to drink some milk. Listen to your body When you arc full, please don't eat more. Eating too much can make you unhealthy. Do sports You can watch TV for 2 hours a day, not too long. Or you don't have enough time for swimming, playing and other sports. 59. The underlined word "suggestion" in the first paragraph means "________" in Chinese. A. 正确 B. 建议 C. 优点 D. 方法 (
_
_______ .
)60. The underlined word "it" refers to A. to drink some milk B. milk C. man D. to drink some water 61. There are ________ suggestions for us in the passage. A. five B. three C. two D. four 62. Which of the following is NOT mentioned (被提及) A. Eat fruits and vegetables, because they're healthy. B. Watching TV too much is not good. C. It is good to drink milk. D. Candy isn't healthy food. 63. What is the best title (标题) for this passage A. How to Be Healthy B. How to Eat and Drink C. Eat Fruits and Vegetables D. You Can Play Sports C Do you always eat well It's important for your health! You need apples, oranges and other fruit. You need vegetables such as carrots and tomatoes, too. Fruit and vegetables are good for you. Just eat them more every day. Meat isn't very healthy food. You can eat some, but don't eat too much. What about ice-cream It isn't good for you. So don't eat it. Do you play sports It's good for you, too. Basketball, volleyball and soccer are great sports. You can play one of them after school. Play sports with your friends
36
every day. Do you always watch TV It's fun, but don't watch too late in the evening. It's not good for your health. 64. Which is NOT good for you according to the passage A. Playing sports every day. B. Having good eating habits. C. Never (从不) eating ice-cream. D. Watching TV late in the evening. 65. The passage is about ________． A. food B. sports C. TV D. health 66. Which of the following is NOT true A. Eating vegetables every day is good for you. B. B. Eating much meat every day is healthy. C. C. Playing basketball is good for you. D. D. People need different fruit. D The Monkey Buffet Festival(猴子自助餐节) is on the last Sunday of November. It is a great day for monkeys in Thailand(泰国). People there think monkeys can bring good luck(好运) to them. So to thank monkeys, they have this special day. Every year on that day, people put( 放) lots of fruit, vegetables, cakes and drinks on the tables outside. They are all for monkeys. Many people come to see the monkeys on that day. In the festival, there are many interesting things about monkeys. People always dress up as(装扮成) monkeys and sing and dance.Do you like monkeys 67.The Monkey Buffet Festival is in ________ in Thailand. A. September B. December C. October D. November 68.People have this festival because they think monkeys ________． A. like talking to people B. can bring good luck C. like eating vegetables D. can play with people 69.The passage is about ________． A. Monkeys’ favorite food B. a festival for monkeys C. monkeys in Thailand D. a lesson for monkeys E My name is Joe and I am from London. But now I live in China. There are four people in my family. They are my parents, my brother and I. We like different( 不同 的) foods and fruits. For food, my father likes noodles, my mother likes rice, my brother likes hamburgers and I like fish. Hamburgers are not healthy food. My parents advise(建议) my brother not to eat them. For fruit, my father likes oranges. My mother likes apples. My brother and I like pears. My mother advises us to eat fruit. 70. How many people are there in Joe's family A. Three. B. Four. C. Five. D. Six. 71. For food, Joe's mother likes ________.
37
A. B. C. D. (
_
_______ .
)72. Joe's mother advises them A. not to eat fruit B. not to eat apples C. to eat fruit D. to eat hamburgers 阅读下面短文，并用英语回答问题 (请注意每小题的词数要求) 。 F The girl in the photo is my sister. She is 16 years old. She is healthy. Every day she plays ping-pong and volleyball. And she has lots of good food. For breakfast, she has an egg and a glass of milk. For lunch, she has tomatoes, salad, and hamburgers. She sometimes has some French fries and ice cream. For dinner, she likes chicken and lots of vegetables. 73. Who is the girl (不超过 5 个词) 74. __________________________________________________________ 75. What does she like for breakfast (不超过 10 个词) 76. __________________________________________________________ 77. Does she like vegetables for dinner (不超过 5 个词) 78. __________________________________________________________ 第四部分 写 (共两大题，满分 25 分) IX.单词拼写(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分) 根据首字母及汉语提示，完成下列单词的拼写，使句意明确，语言通顺。 76.Chinese people like to eat r (大米) and noodles while Westerners like to eat bread. 77. My brother has a hamburger for b ____ (早餐) in the morning. 78. Lily doesn't like vegetables. Her eating h________(习惯) are not good. 79.Everyone needs to eat h______ (健康的) food. 80.My mother likes v________(蔬菜) and they are good for her. X. 书面表达(共 1 小题；满分 20 分) 你是一个中国女孩，英文名字是 Cindy 。下表是你的一 日三餐，你身体健康。 快向大家介绍一下你的饮食习惯吧！ BreakfastLunchDinnerFoodeggs, milkrice, vegetableschicken ，fruit
写作要求：1.表格中的食物要全部写出。 2．可写出不喜欢吃的食物。 3．50 词左右。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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评价设计 评价标准：U6 单元质量检测答案 第一部分 听力 I.短对话理解(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分) 1-----5 ABABA Ⅱ.长对话理解(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分) 6----10 BBACC III. 短文理解(共 5 小题，每小题 1 分，满分 5 分) 11---- 15 ABCCC Ⅳ ．信息转换(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分) 16. milk 17.carrots 18.tomatoes 19.eggs 20.strawberries 第二部分 英语知识运用 V.单项填空(共 10 小题；每小题 1 分，满分 10 分) 21---25 CABBB 26---30 BCABC VI.完形填空(共 20 小题；每小题 1 分，满分 20 分) 31---35 CDABB 36---40 DCABB 41---45 CABCA 46---50 DCDBB 第三部分 阅读理解 VII.补全对话(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分) 51---55 DAEGB VIII. 阅读理解(共 20 小题；每小题 2 分，满分 40 分) 56---58 BCC 59---63 BADDA 64---66 DDB 67---69 DBB 70---72 BDC 73. She is my sister. 74. An egg and a glass of milk. 75. Yes, she does. 第四部分 写 IX.单词拼写(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分) 76.rice 77.breakfast 78.habits 79.healthy 80.vegetables X. 书面表达(共 1 小题；满分 20 分) 参考范文： Hello ! I am a Chinese girl. Cindy is my English name. I eat well.For breakfast, I like eggs and some milk.For lunch, I have some rice and vegetables. I have chicken and some fruit for dinner.I don’t like hamburgers, salad or ice-cream. I don't think they are healthy. I really like apples and bananas. I have good eating habits. I want to be healthy. What about you 评价主体：教师
作业分析 此项单元质量检测作业总体难度适中，知识覆盖面广。以课本为依托，重视 语言知识的积累，同时又突出语篇阅读，考查了课本上的语言知识，让学生感到 平时教学与作业检测密切相关，从而促使他们重视平时的学习。这份单元质量检 测试卷总体上体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能 力的原则，对英语教师的教与学生的学起到了很好的导向作用。
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设计意图 本张试卷立足“课标”，全面考查，指向学科核心素养，难易度与教科书内容 相适应,把学生的实际水平作为命题的主要参考依据。通过对学生单词、句子、 语法以及话题等知识的考核,全面考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能 力,试题难易适度、题型灵活多样。试卷分为听力和综合语言运用两部分，听力 部分旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。综合语言运用部分注 重考査学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语 言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬 背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性。试卷选用 语篇紧紧围绕单元饮食习惯的话题， 内容选取新颖有趣,有利于学生学科核心素 养的养成。试卷突岀语篇意识,在完形填空、阅读理解与语法填空的考查中,都需 要学生通读语篇,充分运用上文进行分析、判断、推理、概括、预测等解题策略。 除了考查对文本细节的理解之外,试卷更多的是从文章主旨大意、理解指代、逻 辑推理考查学生对文本整体的深度解读能力,题目设计巧妙，从而实现了从对文 本表层理解的考查向阅读技能、策略的考查的转变。试卷结构合理,考查全面,注 重考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考 查,有利于培养学生听说读写综合语言运用能力。
单元 质量 检测 作业 属性表 序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了 解 理 解 应 用
1 听力 1、3 √ 较易 改编 120 分钟
2 单词拼写 1、3 √ 较易 改编
3 短语运用 2、3、4 √ 较易 改编
4 单项选择 1、3 √ 较易 改编
5 完形填空 3、4、5 √ 中等 选编
6 补全对话 2、4、5 √ 较易 改编
7 阅读理解 4、5 √ 中等 改编
8 写作 4 、5 √ 较难 原创
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