2.2物体的质量及其测量教案吧北师大版八年级物理上册

物体的质量及其测量
一、学习目标
1. 知识与技能：
学生能够理解质量的概念，并认识到质量是物体惯性的量度，也可以理解为物体含有的物质的多少。
学生学会使用托盘天平测量物体的质量，并能准确读取和记录测量结果。
学生通过实验，认识到质量不随物体的形状、状态、空间位置的改变而改变。
2. 过程与方法：
通过观察、实验和讨论，培养学生科学探究的能力，学习使用测量工具的基本方法。
培养学生运用物理语言准确表达和交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：
激发学生对物理测量的兴趣，认识到物理实验在物理学研究中的重要性。
培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：质量的概念、托盘天平的使用方法。
2. 教学难点：托盘天平的调平方法、学生初次使用天平测量物体质量的操作技能培养。
三、教学器材
托盘天平（带砝码）若干套
不同质量的物体（如小铁块、木块、塑料块等）
实验记录表
四、教学过程
教师提问：“同学们，你们知道什么是质量吗？我们日常生活中有哪些与质量有关的例子？”
学生们开始思考并尝试回答。有学生提到：“质量就是物体的重量吧？”还有学生说：“质量好的东西就是耐用的。”教师微笑并点头，表示理解学生的初步想法，然后说：“大家提到的都与质量有关，但我们要学习的质量概念更加科学准确。接下来，我们就来深入探究什么是质量。”
【新课讲解】
质量的概念
教师首先板书“质量”，然后解释：“质量是物理学中的一个基本概念，它表示物体含有的物质的多少。注意，这里说的‘物质的多少’并不是指物体的大小或体积，而是指物体所含物质的量。”
为了帮助学生更好地理解，教师举例说：“比如，我们有一块冰，当它融化成水时，虽然形状变了，但它所含的水的多少没有变，所以它的质量是不变的。同样，如果我们有一块橡皮泥，不管我们把它捏成什么形状，它所含的橡皮泥的多少也没有变，所以它的质量也是不变的。”
质量的单位
教师继续讲解：“在国际单位制中，质量的单位是千克，简称‘千克’，用符号‘kg’表示。除了千克外，我们还常用到克（g）和吨（t）等单位。它们之间的换算关系是：1kg = 1000g，1t = 1000kg。”
托盘天平的使用方法
教师展示托盘天平，并详细讲解其构造：“托盘天平主要由底座、托盘、横梁、平衡螺母、分度盘、指针、标尺、游码等部分组成。使用时，我们首先要把天平放在水平桌面上，然后调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平就平衡了。”
接着，教师示范如何使用天平称量物体：“我们把要称的物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡。这时，右盘里砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被称物体的质量。”
教师强调：“在使用天平时，一定要注意‘左物右码’的原则，并且读数时，视线要与刻度盘垂直。”
【实验探究】
实验开始前，教师再次强调实验目的和注意事项，并指导学生进行分组和领取实验器材。
学生们按照教师的示范步骤开始实验。他们首先尝试调平天平，然后分别称量小铁块、木块、塑料块等物体的质量。在实验过程中，教师巡视指导，及时纠正学生在操作过程中的错误。
实验结束后，学生们交流测量结果，比较不同物体之间的质量大小。他们发现虽然不同物体的形状、颜色、质地都不同，但它们都有各自确定的质量值。
【讨论与交流】
在实验结束后的讨论与交流环节中，学生们积极发言分享自己的实验经验和思考结果。
有学生说：“我在调平天平时遇到了困难，开始总是调不平。后来我发现是因为我没有把天平放在水平桌面上。调整了位置后，我就很容易地把天平调平了。”
还有学生说：“通过实验，我更加深刻地理解了质量的概念。质量真的是物体的一种基本属性，不会随形状、状态、位置的改变而改变。比如，我称量的木块和塑料块虽然形状不同，但它们的质量是确定的。”
教师对学生的发言给予肯定和鼓励，并做适当的补充和总结：“大家通过实验和讨论对质量的概念有了更加深入的理解这是非常好的。在日常生活中还有很多与质量有关的例子比如我们买水果时会关注水果的质量好坏也就是它的口感、新鲜程度等。这些都是与质量有关的概念但与我们今天学习的物理学中的质量概念有所不同。希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中去。”
五、巩固练习
1. 选择题：
下列关于质量的说法中正确的是（ ）
A. 1kg的棉花比1kg的铁块质量小
B. 将一铁块压成铁饼，质量减小了
C. 一杯水结成冰后，体积增大，质量不变
D. 宇航员从地球到月球，质量变小了
2. 填空题：
某同学用托盘天平测量一物体的质量时，误将物体放在了右盘，砝码放在了左盘。若天平平衡时，左盘砝码的质量为100g、游码的示数为2g，则该物体的实际质量为____g。
3. 实验题：
小明在使用托盘天平测量物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧。他应该如何操作才能使天平平衡？请写出具体的操作步骤。
六、课后反思
1. 教学目标达成情况：
通过本节课的教学，大部分学生都能够理解质量的概念，并学会使用托盘天平测量物体的质量。教学目标基本达成。
2. 教学方法与手段：
本节课采用了讲解、示范、实验探究等多种教学方法和手段，使学生通过亲身体验和实际操作来加深对质量概念的理解和对托盘天平使用方法的掌握。教学效果良好。
3. 学生学情分析：
在实验探究环节，大部分学生都能够积极参与，认真操作，但也有少数学生存在操作不规范、测量结果不准确等问题。在今后的教学中，需要加强对这部分学生的辅导和帮助。
4. 教学亮点与不足：
亮点：实验探究环节设计合理，能够充分调动学生的积极性和参与度；巩固练习题型多样，能够全面检验学生的学习效果。
不足：由于时间限制，部分学生在操作天平时可能还没有完全掌握调平技巧；另外，对于质量概念的深层次理解可能还需要进一步的引导和讨论。
5. 改进措施与建议：
针对调平技巧掌握不熟练的问题，可以在下节课前安排几分钟的复习时间，让学生再次练操作；同时也可以通过小组合作的方式，让已经掌握的学生帮助有困难的学生。
对于质量概念的深层次理解，可以通过更多的生活实例和物理现象来引导学生思考；也可以布置一些拓展性的课后作业，让学生在查阅资料、讨论交流的过程中加深对质量概念的理解。