第四章《多彩的光》作业设计（含答案）2023-2024学年度沪科版物理八年级全册

第四章多彩的光作业设计
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 沪科版 八年级物理全一册 多彩的光
单元 组织方式 √自然单元 □重组单元
课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 三点一线，揭开射击奥秘 第一节 光的反射
2 镜花水月，探究对称之美 第二节 平面镜成像
3 溏清水浅，追寻光路偏折 第三节 光的折射
4 雨后彩虹，折射七彩阳光 第四节 光的色散
5 神奇透镜，演绎虚实万象 第五节 科学探究：凸透镜成像
6 火眼金睛，透视大千世界 第六节 神奇的眼睛
(一) 课标要求
《多彩的光》 选自沪科版八年级《物理》 第四章，属于《义务教育物理课程标准》 (2022年版) 一级主题 “运动和相互作用 ”下的二级主题 “2.3声和光”和一级主题 “ 实验探究”下的二级主题“4.2探究类学生必做实验”的课程内容。教学时应启发与引导学 生对真实情境中的光学问题进行思维加工，合理设计问题、活动，探究光的传播规律， 引导学生解释得出结论的理由，并对探究过程和结果进行评估、反思和交流。
具体内容要求如下：
2.3 声和光
2.3.3 探究并了解光的反射定律，通过实验， 了解光的折射现象及其特点。
2.3.4 探究并了解平面镜成像时像与物的关系 。知道平面镜成像的特点及应用。
2.3.5 了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 。探究并了解凸透镜成像的规 律 。 了解凸透镜成像规律的应用。
2.3.6 通过实验， 了解白光的组成和不同色光混合的现象。
4.2 探究类学生必做实验
4.2 .6探究光的反射定律。
4.2 .7探究平面镜成像的特点。
4.2 .8探究凸透镜成像规律的规律。
活动建议：
用凸透镜制作简易望远镜，用其观察远处的景物。
(
1
)
调查社区或城市光污染的情况，提出改进建议。
用可变焦距的眼睛模型，演示并说明近视眼、远视眼看不清物体的原因。
(二)教材分析
1.知识框架
2. 内容内在逻辑分析
本单元以“光的传播”大问题引领单元教学内容，单元知识框架由光的反射、平面镜 成像、光的折射、光的色散、科学探究： 凸透镜成像和神奇的眼睛六节组成 。本单元涉 及的核心概念主要是围绕光的传播轨迹为线索展开的 ，其核心内容是光现象和光的三 个规律，三个规律的本质体现了光的传播规律 ， 即光在同种透明均匀介质中沿直线传 播，在两种介质的分界面上发生反射 ，从一种介质斜射入另一种介质中发生折射，其实 这三条规律的探究就是在探究光的“轨迹”。平面镜成像、光的色散和神奇的眼睛实质上 是光的反射和折射规律的应用，与 日常生活和自然现象密切相关 。单元内容从日常的光 现象观察入手，让学生的学习置身于真实的情境，经历定性与定量的实验探究，形成科 学规律，构建物理模型，知行合一、学以致用，实现学生思维的进阶，达到深度学习的 效果。
(三) 学情分析
《义务教育物理课程标准》 (2022年版) 加强了学段衔接，重视学习目标的连续性和 进阶性。小学《科学》课程包含光和影、光是怎样传播的、光的反射及怎样得到更多的光 和热等知识，从日常现象出发，引出相关概念“光源” 、“影子” 、“光的反射”等，通 过活动探究规律，并用规律解释生活现象。
八年级的学生刚刚接触物理不久 ，从学生的认知规律来看，经过小学科学的学习， 学生对物理有了初步的了解， 同时前三章的物理学习 ，也将物理实验带入了学生心中。
2
学生在测量小车速度、声音的产生等探究实验中，对实验探究的方法有了初步的认识和 接触，认识到实验对物理学研究的重要性，为本章学习打下实践基础 。从年龄结构上看 ，这个阶段的学生求知欲旺盛，对实验操作有着很大的热情，思维活跃发散，具备良好 的思辨基础 ，适当引导，加强对实验器材的改进， 引发学生创造性的探究。
物理观念：通过观察初步认识光源， 了解光在同种均匀介质沿直线传播，知道光的 反射定律、折射现象及特点、平面镜成像特点，光的色散现象、透镜的作用及规律、了解 眼睛成像原理及视力矫正。
科学思维：能够从生活现象中抽象出光线模型 ，能够熟练运用光线模型绘制光路图 ；能解释日常生活中相关的光现象，如日食、月食、美丽的倒影、海市蜃楼、彩虹、放 大镜、照相机、投影仪等成像特点。
科学探究：经历科学探究过程 ，观察 、总结光的直线传播规律、光的反射规律、平 面镜成像特点，光的折射规律和凸透镜成像规律 ，学习科学探究的方法 。发展有针对性 的观察能力，基于现象实验探究能力，基于证据的总结能力。
科学态度与责任：经历对日食 、月食 、海市蜃楼等自然现象的解释，平面镜成像特 点应用和视力矫正的方法等，体会物理知识在生产生活中应用；发展应用科学知识规律 解释常见自然现象和解决实际问题的能力，具有对光学知识的学习兴趣和严谨认真、实 事求是的科学态度。
《义务教育物理课程标准》 (2022年版) 评价建议中提出“注重发挥作业评价的诊断 功能，指导学生改进学习；应以阶段性学业要求和学业质量标准为依据，设计层次分明、 类型多样的作业，兼顾基础性作业和探究性、实践性作业，注重评价学生的学习态度和学 习成果，充分发挥不同类型作业的育人功能。
1.通过对生活中光现象的观察，加深对光的反射、折射、色散、 凸透镜成像等核心 知识的理解， 比如路灯下的影子变化、鞋店的镜子摆放等，充分体会生活中处处有物理。 有意识地引导学生从物理学视角观察生活中的光现象，尝试将所学内容与实际情境联系起 来，体会物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用。
2.引导学生在身边的情境中发现、提出问题，鼓励学生利用课外活动时间 ，在校内 外利用简单的器材开展科学探究活动 ，发挥学生的创新潜力，比如利用铅笔放入水中 “ 弯折”“错位”感受光的折射、利用喷雾器或脸盆 、水 、平面镜等制造观察 “彩虹” ，给学生提供自主探究的时间和空间。
3.通过一系列的实践活动 ， 引导学生感恩父母、体会科学成就对社会发展的影响， 培养学生的科学态度和社会责任感。比如帮父母擦皮鞋， 比如“神奇的眼睛”的调查活动 ——从人眼展开，充分利用科学史料，眼镜、显微镜、望远镜、照相机……了解光学仪器 的发展已经改变了我们观看世界的方式。
4.从北京冬奥会中的光学元素到神舟十三号航天员的“太空课堂” ，贴近学生生活， 以具体事实、鲜活案例、生活经验和科学概念等引导学生进行理性思考；从生活走向物理
(
3
)
，从物理走向社会，引导学生关心我国古代和现代科技成就，为中华民族的科技成就感到 自豪，逐步养成中华民族伟大复兴的责任感和使命感。
课时目标 作业类型 作业编码 作业性质 课时作业目标描述
1. 知 道 什 么 是 光 的 反射现象； 2. 通 过 实 验 理 解 光 的 反 射 定 律，并学会 应用，解释 一 些 简 单 现象； 3. 知 道 镜 面 反 射 和 漫反射，并 用 所 学 知 识 解 决 实 际应用； 4. 通 过 对 光 路 图 的 应用，逐渐 培 养 学 生 空 间 思 维 能 力 和 抽 象 思 维 能 力。 课前作业 WLHK08040101 练习作业 能独立思考，对相关光现象有自 己的见解
课堂作业 WLHK08040102 练习作业 认识光源概念，学会区分光源和 非光源
WLHK08040103 练习作业 认识光的直线传播现象和生活 中的应用
WLHK08040104 活动作业 通过实验验证光的反射定律
WLHK08040105 活动作业 理解镜面反射和漫反射的概念， 会区分镜面反射和漫反射
课后作业 (A组) WLHK08040106 练习作业 区分光源与非光源
WLHK08040107 练习作业 理解光的反射在生活中的应用
WLHK08040108 练习作业 学会光的反射作图的方法
WLHK08040109 练习作业 学会辨别生活中光的直线传播 的应用
课后作业 (B 组) WLHK08040110 练习作业 光的直线传播应用
WLHK08040111 练习作业 学会辨别光源、理解光的直线传 播应用以及光的反射定律应用
WLHK08040112 练习作业 学会区分镜面反射和漫反射
WLHK08040113 练习作业 光的反射定律在生活中的应用
实践作业 WLHK08040114 活动作业 光的直线传播应用
注：课堂作业可以在练习作业和活动作业中自由选择。
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4
)
(
1
课前作业
)
作业编码 WLHK08040101 作业性质 练习作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 对相关光现象有自己的见解 涉及知识点 光源、光的直线传播
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 √简答计算题 实践活动题 √跨学科题 √合作题
作业内容 2021年7月24日， 中国选手杨倩在女子10米气步枪比赛中赢得东京奥运会首 枚金牌，掀起了射击运动的热潮，射击运动也走进校园成为一项新兴的学校 运动项目。 射击运动是要靠眼睛的项目，当然离不开光学知识，思考，小组 讨论如何能够瞄准靶心？
参考答案 答案合理即可，例如：需要光，黑暗的环境不能瞄准；眼睛视线需要对准靶 心等。
设计意图 本题作为本单元的开篇，需要在真实情境中引发学生对本单元的探究兴趣， 因此以射击这项运动作为课前作业，同时贯穿本单元，从而感受物理学习的 魅力。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★☆☆☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关光现象和解决简单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
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5
)
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2
课堂作业
)
作业编码 WLHK08040102 作业性质 练习作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 认识光源概念，学会区分光源和 非光源 涉及知识点 光源概念、非光源概念
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 √简答计算题 □实践活动题 √跨学科题 √合作题
作业内容 了解了光源的概念，小组讨论交流下面图片中哪些是光源，哪些不是光源， 并以小组为单位进行总结汇报。
太阳光 闪亮的射灯 发光的水母 月光 闪电 发光的萤火虫
参考答案 太阳光、发光的水母、闪电、闪亮的射灯、发光的萤火虫是光源；月光不是 光源。
设计意图 通过小组讨论探究加深对光源的理解与认识，同时提升学生的小组参与度， 养成乐于分享，善于探究的科学素养。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 √较易 □中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★☆☆☆☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
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6
)
作业评价 学生 评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学生 进行评价。 □优秀 □良好 □合格
作业编码 WLHK08040103 作业性质 练习作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 认识光的直线传播的应用 涉及知识点 光的直线传播
作业类型 □选择题 √填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 射击运动是要靠眼睛的项目，当然离不开光学知识，“三点一 线”在射击项目中指眼睛、准星和目标在一条直线上，人的眼 睛通过照门，看到准星，然后才能做到瞄准射击，其中射击运 动时要做到的 “三点 一 线 ” ， 应用到的物理光学知识是 。 ______________
参考答案 光的直线传播
设计意图 本题与课前作业相呼应，使整个教学环节丝丝入扣，加强学生对于光的直线 传播应用的理解，激发学生学习兴趣。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★★☆☆ 实验探究 ★☆☆☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学生 进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
7
)
作业编码 WLHK08040104 作业性质 活动作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 通过实验验证光的反射特点 涉及知识点 光的反射定律
作业类型 □选择题 √填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 小组进行实验，观察，当 E、F 在同一平面上，让入射光线 AO 沿 E 射向镜面， 在 F 上可看到反射光线 OB，此时∠BON ∠AON(选填“大于”、“等 于”或“小于”) ，若将 AO 向 ON 靠近，则 OB 向 靠近。
参考答案 等于；ON
设计意图 通过自己实践，探索出光的反射特点，同时提升学生的实验探究能力，养成 严谨的科学态度。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★★☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 □分析综合能力 √实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关光的反射特点提出 自己的见解； □优秀 □良好 □合格
通过对光的反射现象分析，归纳出光的 反射定律。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
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8
)
作业编码 WLHK08040105 作业性质 活动作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 理解镜面反射和漫反射的概念， 会区分镜面反射和漫反射 涉及知识点 镜面反射、漫反射
作业类型 □选择题 □填空题 √作图题 √实验题 □简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 小组讨论：镜面反射和漫反射的特点，根据实验现象填写下表： 两种反射
类型 镜面反射 漫反射条件光路图
反射特点 相同点
参考答案
两种反射
类型 镜面反射 漫反射
条件 反射面平整光滑 反射面凹凸不平
光路图
反射特点 入射光线平行，反射光线仍然 平行 入射光线平行，反射光线向着 各个方向
相同点 都遵循光的反射定律
设计意图 在实验的基础上学会总结归纳光的反射定律，养成乐于探究善于总结的科学 素养。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★★☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信息； □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
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9
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1
0
)
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学生 进行评价。 □优秀 □良好 □合格
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3
课后作业
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A
组)
)
作业题量 4题 作业性质 练习作业 预估完成时长 约5分钟
作业类型 √选择题 □填空题 √作图题 □实验题 □简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 □合作题
作业编码 WLHK08040106 涉及知识点 光源
作业内容 下列都属于光源的一组是 ( ) A．太阳、月亮、开着的电视机、荧光屏 B．正在放映的电影屏幕、萤火虫、恒星 C．恒星、萤火虫、点燃的蜡烛 D．月亮、正在放映的电影屏幕、太阳
参考答案 答案:C 解析：光源指的是正在发光且自行发光的物体，月亮、正在放映的电影屏幕 不是光源， 因此答案为D。
作业编码 WLHK08040107 涉及知识点 光的反射、声音传播的条件、声音的特性
作业内容 《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，节 目以“赏中华诗词、 寻文化基因、 品生活之美”为基本宗旨，带动全民重温那些曾经学过的古诗 词，分享诗词之美，感受诗词之趣，涵养心灵。 以下诗词中有关物理现象的 分析不正确的是 ( ) A. 床前明月光，疑是地上霜——光的反射 B. 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船——钟声是由空气传入人耳的 C. 不敢高声语，恐惊天上人——“高”是指的声音的响度高 D 举杯邀明月，对影成三人——光的反射
参考答案 答案：D 解析：本题主要考查声的传播，光的直线传播，响度及光的反射。 (1) 声音的传播需要介质， 固体、液体、气体都可以； (2) 光在同种均匀介质中沿直线传播； (3) 响度指声音的强弱； (4) 影子的形成是光的直线传播，不是光的反射。
作业编码 WLHK08040108 涉及知识点 光的反射定律
作业内容 汉代的《淮南万毕术》中记载：“取大镜 高悬，置水盆于下，则见四邻矣。” (如 图甲) 。请通过作图在图乙的示意图中确 定“大镜”的位置。
参考答案
作业编码 WLHK08040109 涉及知识点 光的直线传播的应用、平面镜成像特点的 应用、光的折射现象
作业内容 2021年6月10日，本年全球唯一的 日环食登场，天文爱好者用相 机拍摄了这一天象奇观，如图所示，下列现象成因与日环食相 同的是 ( )
A ．镜中的花朵 B.小孔成像 C ．水中“断”笔 D ．大桥水中倒影
参考答案 答案：B 解析：A.镜中的花朵是虚像，是平面镜成像，是光的反射现象，不是光的直 线传播，故A不符合题意； B. 小孔成像，这是烛焰发出的光，通过小孔后，所成的像，这是光的直线传 播形成的，故B符合题意； C.水中“断”笔，这是水中的笔反射的光，从水进入空气中时，发生折射形 成的，不是光的直线传播，故C不符合题意； D. 大桥在水中的倒影，这是平面镜成像，是光的反射现象，不是光的直线传 播，故D不符合题意。 故选B。
设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识，加深对光的反射定律的理解。知道光在同种 均匀介质中的沿直线传播的特点。
作业分析 来源 □引用 √改编 √原创
难度 √较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★★☆☆ 实验探究 ★☆☆☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能独立思考，对相关光现象有自己的见 解； □优秀 □良好 □合格
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1
1
)
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关光现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
初步形成光的反射定律的概念。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
3
课后作业
(
B
组
)
)
作业量 4题 作业性质 练习作业 预估完成时长 约6分钟
作业类型 √选择题 √填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 □实践活动题 √跨学科题 □合作题
作业编码 WLHK08040110 涉及知识点 光的直线传播应用
作业内容 芜湖古城作为芜湖的历史遗迹，青砖伴瓦漆， 白马踏飞泥， 在保留原有风貌的基础上进行修葺后风华绽放，焕新归来， 其中在其正门前摆放了“ 日晷 (音gui) ”，“ 日晷”作为 古代劳动人民众多发明之一，如下图， 日晷是一种计时工 具，它是利用了光在空气中沿 传播的道理。
参考答案 直线
作业编码 WLHK08040111 涉及知识点 光源、光的直线传播、光的反射
作业内容 如图，北京冬奥会开幕式表演中出现的四个场景中，主要属于光的反射现象
的是 ( ) A．看到冬奥焰火 B．小朋友的影子 C．看故乡的月亮 D．看冬奥圣火
参考答案 答案：C 解析： AD. 能看到焰火和圣火都是因为焰火和生活本身就发光，光沿直线传播进入 人眼，故AD不符合题意； B ．影子形成的原理是光的直线传播，故B不符合题意； C ．能看到月亮是因为光的反射，月亮是反射太阳光形成的，故C符合题意。 故选C。
作业编码 WLHK08040112 涉及知识点 光源、漫反射、镜面反射
作业内容 如图所示，阳光下一本物理教材掉到地上，小明和小红从射在物理不同的位 置都能看到它，是因为( )
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1
2
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A.物理教材是光源，它发出的光射入小明和小红的眼睛 B.阳光在物理教材上发生漫反射，反射光线向各个不同 方向射出 C.小明和小红眼睛发出的光都教材上 D.光在物理教材表面发生了镜面反射
参考答案 答案：B 解析： 教材的表面凹凸不平，光照在上面发生发生漫反射，反射光线是向着四面八 方的，所以小明和小红从不同的位置都能看到教材，都是由于光在教材表面 发生了漫反射，故B正确，D错误； 物理教材本身不会发光，故不是光源，不会发出光，故A错误； 小明和小红眼睛本身不会发光，故不是光源，不会发出光照射在书本上，故C 错误；故选：B。
作业编码 WLHK08040113 涉及知识点 光的反射定律
作业内容 有一种液面微变监视器，基本结构原理如图所示：光发 射器始终以一定角度向被监视的液面发射一细束光；光 束经液面反射，其反射光被水平放置的平面光电转换器 接受；光电转换器将光信号转换为电信号并通过显示器 显示出来， 已知光束与水面的夹角为40° ，S′是光源经水 面反射所成的像,下列说法正确的是 ( ) A.反射角的大小为40° B. 当液面升高时，光屏上的光斑A将向右移动 C. 当水面升高时，S′到水面的距离变大 D 该装置利用了光的反射定律
参考答案 答案：D 解析：光束在液面上会发生反射，于是光电屏上会出现光斑，所以该装置是 利用光的反射定律工作的，故D正确； A ．由图示知，入射光与液面的夹角为40度，则入射角为50度，那么反射角为 50度，故A错误； B. 当液面升高时，则入射点升高，但入射角不变，反射角也不变，那么反射 光线在光电屏上的光斑位置将向右移动，故B错误； C.水面升高，物距减小，像距也减小， 因此S′到水面的距离变小，故C错误。
设计意图 通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能 力，学以致用, 同时在此基础上融入科技、文化，促进学生核心素养的养成。
作业分析 来源 □引用 √改编 √原创
难度 □较易 √中等 √较难
核心 素养 物理观念 ★★★☆☆ 实验探究 ★☆☆☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 √演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
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1
3
)
评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来。 □优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学生 进行评价。 □优秀 □良好 □合格
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4
实践作业
)
作业编码 WLHK09140114 作业性质 活动作业 (选做) 预估完成时长 一周
学习目标 通过制作小孔成像仪认识光的 直线传播 涉及知识点 光的直线传播
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 √实践活动题 √跨学科题 √合作题
作业内容 题目 我国的学者墨子是历史上第一个完成小孔成像实验探究的人，早于牛 顿2000多年就已经总结出相似的理论，我校组织开展首届STEM自制物 理学具大赛，请同学们寻古探今， 自制小孔成像仪。
材料 废弃药盒、美工刀、胶带、 白纸、剪刀
建议 步骤
观察 分析 小孔成像中像的形状与孔的形状是否有关； 小孔所成像的大小只与小孔到光屏的距离是否有关； 小孔成像所成的像是_______________； 小孔成像的原理是_______________；
参考答案 答案合理即可。
设计意图 这是一个制作类作业，通过制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望 ；同时通过自己制作小孔成像仪，更加深入认识光的直线传播的应用。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★★☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力维度 □理解能力 演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
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1
4
)
作业评价 学生评价 能独立按步骤完成制作； □优秀 □良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； □优秀 □良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。 □优秀 □良好 □合格
教师评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
课时目标 作业类型 作业编码 作业性质 课时作业目标描述
1. 探 究平 面 镜成像特点， 了 解 平 面 镜 成 虚 像 的 原 因 和 日 常 生 活 中 平 面 镜 成像现象； 2. 通 过 “ 平 面 镜 成 像 特 点”的探究过 程，进一步学 习 实 验 探 究 的 基 本 思 路 和方法； 3. 通 过 利 用 “ 平 面 镜 ” 的小发明、小 制 作 ， 认 识 “ 平 面 镜 成 像 特 点 ” 在 科学技术、生 产 和 生 活 中 的应用。 课前作业 WLHK08040201 活动作业 理解日常生活中平面镜成像现象。
课堂作业 WLHK08040202 练习作业 能够解释生活 中平面镜成像的 现象。
WLHK08040203 活动作业 实验探究平面镜成像特点。
WLHK08040204 练习作业 能够解释生活 中平面镜成像的 现象。
课后作业 (A组) WLHK08040205 练习作业 认识平面镜成虚像的特点。
WLHK08040206 练习作业 学会用作图的方法表示平面镜成 像特点。
WLHK08040207 练习作业 理解日常生活中平面镜成像的应 用。
WLHK08040208 练习作业 认识平面镜、凸面镜、凹面镜的区 别和特点。
课后作业 (B 组) WLHK08040209 练习作业 理解日常生活中平面镜成像的现 象。
WLHK08040210 练习作业 领略平面镜成像现象的奥妙。
WLHK08040211 练习作业 实验探究中理解平面镜成像特点。
WLHK08040212 练习作业 能通过平面镜的成像特点解决日 常生活中的问题。
实践作业 WLHK08040213 活动作业 通过制作“潜望镜”，认识“平面 镜成像特点”在科学技术、生产和 生活中的应用。
注：课堂作业可以在练习作业和活动作业中自由选择。
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1
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)
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课前作业
)
作业编码 WLHK08040201 作业性质 活动作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 通过自身实践感受平面成像特点 涉及知识点 平面镜成像特点
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 √简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 我校作为射击基地，射击是一项学生非常熟悉并广泛参与的运 动项目，同学们对如何射击以及打中靶心已经有了解，那么思 考，“如何通过平面镜射击靶心”？
参考答案 答案合理即可
设计意图 用贯穿本单元的射击情境链，初步探索平面镜成像特点，领略平面镜成像现象 的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发学生对物理学的 兴趣。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★★☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
学生归纳能力、语言表达能力。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学生 进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
1
6
)
(
2
课堂作业
)
作业编码 WLHK08040202 作业性质 活动作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 能够解释生活中平面镜成像的 现象。 涉及知识点 平面镜成像特点
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 照镜子的时候，我们在镜子里看到另外一个“你” ，如图所示，该图片是某一电视剧照，请问该图片 符合平面镜成像特点吗？尝试说一说？
参考答案 不符合，平面镜成像的特点：像与物相同、等大。
设计意图 本题创设真实的问题情境，初步解释生活中平面镜成像的现象。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 √较易 □中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★☆☆☆☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能用平面镜成像特点分析具体情境 □优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论； □优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学生 进行评价。 □优秀 □良好 □合格
作业编码 WLHK08040203 作业性质 活动作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 “探究平面镜成像特点”的 实验， 辨认平面镜所成虚像 并确定位置， 会多次改变物体的位置，并测量像 和物到镜面的距离。 涉及知识点 平面镜成像特点
(
1
7
)
作业类型 □选择题 √填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 准备如下器材：各种长度的蜡烛若干、刻度尺、 平面镜、玻璃板各一块、 白纸一张 (如图示) ， 同学们在实验中思考并完成以下问题：将蜡烛 A 靠 近 玻 璃 板 的 方 向 移 动 时 ， 像 的 大 小 (选填“变大” 、 “变小” 或“不变” ) ；移 动过程中 ，记录像距与物距的大小 ，多次实验 ， 寻找普遍规律 ，像距 物距 (选填“大 于 ” 、 “小于” 或 “等于” ) ；移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光 屏 ，光屏上无法呈现蜡烛的像 ，这说明平面镜成的是 (选填“虚”或 “实”) 像。
参考答案 不变；等于；虚
设计意图 在小组实验探究中掌握平面镜成像规律，体验物理实验探究的乐趣。
作业分析 来源 □引用 √改编 □原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★★☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； □优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关平面镜成像特点提出 自己的见解； □优秀 □良好 □合格
通过对实验现象分析，归纳出平面镜成像 特点。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学生 进行评价。 □优秀 □良好 □合格
作业编码 WLHK08040204 作业性质 练习作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 能够解释生活中平面镜成像的 现象。 涉及知识点 平面镜成像特点
作业类型 □选择题 √填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 √合作题
(
1
8
)
作业内容 位于玻利维亚的乌尤尼盐沼，是地球上 最大的盐湖。在下雨后硬壳般的盐湖上 有薄薄的水，倒映着令人窒息的天空景 色，形成天空景色的 ， 与真实景色 ，让人 感到室外桃园般的纯净与美丽，被称为 “天空之镜”。
参考答案 虚像；完全对称
设计意图 本题创设真实的问题情境，感知平面镜成像特点在生活中的现象。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 √较易 □中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★☆☆☆☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能独立思考，对相关平面镜成像现象有自己 的见解； □优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有关光 现象和解决简单的实际问题； □优秀 □良好 □合格
初步掌握平面镜成像规律。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学生进 行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
3
课后作业
(
A
组)
)
作业量 4题 作业性质 练习作业 预估完成时长 约4分钟
作业类型 □选择题 √填空题 √作图题 □实验题 □简答计算题 □实践活动题 √跨学科题 √合作题
作业编码 WLHK08040205 涉及知识点 平面镜成像特点
作业内容 猴子捞月，捞不到井中的月亮，就是因为井中的月亮是 一个 像。
(
1
9
)
参考答案 虚
作业编码 WLHK08040206 涉及知识点 平面镜成像原理、特点
作业内容 “猴子捞月” 的故事同学们耳熟能详，如图所示，若猴 子的眼睛用点A表示，空中的月亮用点B表示，请根据平 面镜成像特点画出猴子看见水中月亮的光路图，并保留 必要的作图痕迹。
参考答案 答案：
作业编码 WLHK08040207 涉及知识点 平面镜成像特点应用
作业内容 为了加强近视防控，呵护学生视力健康，全市中小学生每学年进行一次视力 筛查活动 (如图甲所示) ，检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上 方，被测者识别对面墙上镜子里的像 (如图乙所示) 。视力表在镜中的像与 被测者相距( )
图甲 图乙 A ．2. 1m B ．2.5m C ．4.6m D ．5m
参考答案 答案：C
作业编码 WLHK08040208 涉及知识点 凸面镜、凹面镜、平面镜
作业内容 如图是被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜。 截至目前， 已发现500余颗新脉冲星。它是 面镜 (选填 “平”、“凸”或“凹”) ，对光有 (选填“会聚”或 “发散”) 作用，在反射光时， (选填“遵循”或 “不遵循”) 光的反射定律。
参考答案 答案：凹面镜；会聚；遵循 解析： 凹面镜对光有会聚作用，射电望远镜利用该原理收集宇宙天体发出的 光和电波，光线照射在凹面镜上被反射，反射时遵循光的反射定律。
设计意图 “平面镜成像”是八年级上册第四章第二节内容，是在学习了“光的直线传 播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和 应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透
20
镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。 因此通关这4道基础题， 同时与人文、科技结合，加深学生对于平面镜成像特点的理解与应用，获得 对物理现象的亲近感，激发学生对物理学的兴趣。
作业分析 来源 □引用 √改编 □原创
难度 √较易 √ 中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★★★☆ 实验探究 ★☆☆☆☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否规范运用平面镜成像特点规范画出 光路图； □优秀 □良好 □合格
能否运用规律分析解决实际问题； □优秀 □良好 □合格
能否从物理现象中抽象出平面镜成像模 型。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
3
课后作业
(
B
组
)
)
作业量 4题 作业性质 练习作业 预估完成时长 约6分钟
作业类型 □选择题 √填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 □实践活动题 √跨学科题 □合作题
作业编码 WLHK08040209 涉及知识点 平面镜成像原理
作业内容 首钢滑雪大跳台在北京冬奥会期间承担了单板和自 由式 滑雪大跳台等比赛项目，它的设计理念源自中国敦煌壁 画中传统的飞天造型，从侧面看去犹如一只灵动的“水 晶鞋” 。如图示，在平静的水面，首钢滑雪大跳台和它 的倒影相映成趣，这个倒影形成的原因是 。
参考答案 答案：光的反射 解析：此时平静的水面相当于平面镜，首钢滑雪大跳台反射的光传播到水面 时会发生反射，它的倒影就是光的反射形成的虚像。
作业编码 WLHK08040210 涉及知识点 平面镜成像原理、特点
作业内容 2021年12月28 日，芜湖市轨道交通2号线正式开通运营， 当轨道交通2号线行驶到站台时，站台屏蔽门外的乘客， 看到了自 己的像，这是光的 现象，若乘客向站 台屏蔽门靠近，像会 。 (选填“变大” 、“变小” 或“不变”)
(
2
1
)
参考答案 答案：反射；不变 解析：平面镜成像原理是光的反射，由平面镜成像特点可知：像与物等大。
作业编码 WLHK08040211 涉及知识点 平面镜成像特点
作业内容 在探究“平面镜成像特点”的实验中，若蜡烛A距玻璃板 6cm，则蜡烛B距玻璃板 cm才能与蜡烛A的像完全重 合；若在蜡烛B处放一光屏 (选填“能”或“不能”) 承接到像；若玻璃板上端向右偏斜 (如图) ，蜡烛A在玻 璃板中成的像会 (填“偏高”或“偏低”) 。
参考答案 答案：6 ；不能；偏低
作业编码 WLHK08040212 涉及知识点 平面镜成像特点应用
作业内容 随着社会的发展 ， 汽车进入千家万户 ， 为人们的出 行带来极大的方便，其中在汽车的前挡风玻璃设计上应 用了很多知识，请你用所学知识尝试回答下列问题。 1.小轿车的前挡风玻璃设计成倾斜的，车内物体所成的 像位于小车的 ； 2.夜间开车时，为了安全起见应 (选填“关闭”或“打开”)车内灯光； 3.卡车驾驶员位置较高，司机视线是向斜下方观察，所以挡风玻璃 (选填“可以”或“不可以”) 是竖直的。
参考答案 答案：1.斜上方；2.关闭；3.不可以； 解析： 由平面镜成像的规律可知，物与像关于平面镜对称，挡风玻璃倾斜后 ，车内物体所成的像在驾驶员的斜上方，为考虑行车安全，夜间行车时车内 照明灯都是关闭的， 因为开灯后，车内光线充足，挡风玻璃所成像会显现。
设计意图 通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能 力，学以致用，在此基础上融入科技、文化，促进学生核心素养的养成。
作业分析 来源 □引用 √改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★★☆☆ 实验探究 ★☆☆☆☆
科学思维 ★★★★☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 □理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能分析、处理信息，得出结论 □优秀 □良好 □合格
能将所学物理知识与实际情境联系起来。 □优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学生 进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
2
2
)
(
4
实践作业
)
作业编码 WLHK08040213 作业性质 活动作业 预估完成时长 一周
学习目标 获得比较全面探究活动体验，在探究中 感受平面镜成像原理在生活中的运用 涉及知识点 平面镜成像原理、特点的 应用
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 √实践活动题 √跨学科题 √合作题
作业内容 题目 大家有了解过潜望镜吗？潜望镜的构造与我们平时用的望远镜相同。它常 用于潜水艇，坑道和坦克内用以观察敌情，还可以用于防汛。随着时代的 发展，潜望镜开始运用于平常工作生活， 比如查看 下水道，能够帮助工人观察不明的水下情况，方便施工等等。请同学们发 挥自己的奇思妙想自制潜望镜。
材料 纸盒、铅笔、直角三角板、剪刀、镜子等等。
参考 步骤 ①在纸盒两个长边距边缘约一厘米处 各画一条直线。 ②用直角三角板在纸盒的两端距边缘 约一厘米处各画一条斜线。 ③在纸盒的对应面上重复画上面的线。 ④像图中那样将两面镜子插入纸盒开口处，保持镜子的反射面是相对的。 ⑤在镜子的反射面前各开一个窗 口。
观察 分析 1.通过该潜望镜看到的物体的像的情况是_______ 。 2.尝试利用所学知识画出潜望镜成像光路图。 3.思考潜望镜成像原理，并查阅资料验证自己的想法。
参考答案 答案合理即可
设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望； 同时，通过自己制作潜望镜，更加深入认识平面镜成像特点。
作业分析 来源 □引用 改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★★☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 □理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否选择合适的器材； □优秀 □良好 □合格
能否制作潜望镜； □优秀 □良好 □合格
能否观察并描述实验现象。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学生进 行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
2
3
)
课时目标 作业类型 作业编码 作业性质 课时作业目标描述
1.知道光的 折射现象； 会 用 光 线 模 型 描 述 光 的 折 射 现象； 2. 对 比 光 的 折 射 与 反射，提高 知 识 迁 移 能力；经历 折 射 定 律 的 实 验 探 究，逐步提 高 综 合 实 验能力。 3.理解光的 折射规律， 经 历运 用 所 学 知 识 发现、探究 和 解 决 问 题的过程， 养 成 实 事 求 是 的 科 学态度。 课前作业 WLHK08040301 活动作业 通过活动加深学生对光的直线传播 原理的理解，感知加水过程中光的偏 折。
课堂作业 WLHK08040302 活动作业 能类比光的反射，画出光的折射光路 图。
WLHK08040303 活动作业 能类比光的反射定律，小组合作探 究，初步得到光的折射规律。
WLHK08040304 活动作业 通过作图深化对光的折射规律的理 解，学会运用规律寻找像点。
课后作业 (A组) WLHK08040305 练习作业 能根据题意画出相应的光的折射光 路，能自主构建模型。
WLHK08040306 练习作业 能用光的折射规律解释现象，理解光 折射过程中的光路方向。
WLHK08040307 练习作业 能区分筷子“弯折”现象和光线的“偏 折”，会用实验加以验证，培养学生 的观察能力； 加深理解光的折射原 理。
WLHK08040308 练习作业 会用作图的方法解释现象，能在变化 情境中知识迁移，加深学生对光的折 射现象及其规律的理解。
课后作业 (B 组) WLHK08040309 练习作业 能区分光的反射与折射，理解光的折 射规律。
WLHK08040310 练习作业 理解光的折射成像原理，引导学生热 爱科学，乐于思考与实践。
WLHK08040311 练习作业 能对真实情境中的问题思维加工，深 入体会和理解光的折射规律及光路 的可逆性。
WLHK08040312 练习作业 深化理解光的折射规律，敢于提出基 于证据的个人见解，养成学生尊重事 实的科学态度。
实践作业 WLHK08040313 活动作业 感受不一样的光的折射，感受多彩的 光世界，为下节课——光的色散做好 感官准备。
注：课堂作业可以在练习作业、活动作业中自由选择。
(
2
4
)
(
1
课前作业
)
作业编码 WLHK08040301 作业性质 活动作业 预估完成时长 约3分钟
学习目标 加深对光的直线传播原理的理 解，感知加水过程中光的偏折 ，能对该现象描述和猜想。 涉及知识点 光的直线传播、光的折射
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 将一枚硬币放在碗的底部，向后移动直至 眼睛恰好看不到它。 (1) 看不到硬币，这是因为光在均匀介 质中沿 传播； (2) 站在原位置不动，活动小组其他成 员沿碗壁缓缓向碗中加水，你观察到什么现象？为什么？
参考答案 直线；又能看见硬币了，光从水射入空气发生了偏折 (答案合理即可)
设计意图 现象是物理学的根源，通过活动的视觉体验，引发学生思考并猜想，为新课 教学做铺垫。
作业分析 来源 □引用 √改编 □原创
难度 √较易 □中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★☆☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 □分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否合作完成活动； □优秀 □良好 □合格
能否较准确地描述观察到的现象； □优秀 □良好 □合格
能否对两种实验现象类比分析，猜想原 因； □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的活动记录与小组汇报，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
2
5
)
(
2
课堂作业
)
作业编码 WLHK08040302 作业性质 活动作业 预估完成时长 约3分钟
学习目标 类比光的反射，画出光的折射 光路图，能从折射现象中抽象 出物理模型。 涉及知识点 光的反射、光的折射
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 你能用桌上的器材让光发生折射吗？ 要求：将光的传播路径记录下来 (安全提示：激光不能射入人眼)
参考答案
设计意图 在观察体验的基础上建立光的折射模型， 自主得到折射光线、折射角等概念 ，这是思维方法的隐形渗透，有利于在原有的知识体系中构建新的知识。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否利用已有器材使光偏折，区分光的 反射和折射； □优秀 □良好 □合格
能否根据实验现象记录光路； □优秀 □良好 □合格
能否类比得到折射光线、折射角等相关 概念。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
2
6
)
作业编码 WLHK08040303 作业性质 活动作业 预估完成时长 约6分钟
学习目标 类比光的反射定律小组合作探 究，能根据收集的证据初步得 到光的折射定律。 涉及知识点 光的折射现象描述、光的折 射规律
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 √简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 光在折射现象中遵循怎样的规律？ 类比光的反射规律提出猜想，并设计 实验加以验证。
参考答案
设计意图 之前光反射规律的学习为学生搭建了能力台阶，在活动中引导学生紧扣问题 ，对比反射，有针对地猜想，并思考怎么验证猜想。引导学生在活动中积极 互动，纠错辨理，实现学生对物理知识的内化和自我构建，培养学生在科学 探究中形成“解释”“交流”的能力，让学生意识到学习物理的过程是一个 动态生长、反复修正的过程。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否合理猜想光的折射规律； □优秀 □良好 □合格
能否合作探究光的折射规律； □优秀 □良好 □合格
能否小组间交流与合作，完善丰富光的 折射规律。 □优秀 □良好 □合格
(
2
7
)
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
作业编码 WLHK08040304 作业性质 活动作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 通过作图深化对光的折射规律的 理解，在寻找像点的过程中尝试 运用规律解决实际问题，体会“ 潭清疑水浅”反映的光学原理。 涉及知识点 光的折射规律、光的折射成 像原理、虚像
作业类型 □选择题 □填空题 √作图题 □实验题 √简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 □合作题
作业内容 解读课前活动： 为什么原来看不见的硬币 ，在倒入水后又能看见硬币 了？请完善光路图，并尝试找出像的大致位置。 “潭清疑水浅，安全记心中”
参考答案
设计意图 引导学生从物理现象和物理过程中抽象剥离出物理模型，运用折射规律作出 相应的折射光线，寻找像点 (虚像) 。由“有疑”到 “释疑” ，让整个探 究活动有始有终，结合作图情况讨论分析“潭清疑水浅”诗句所反映的光学 原理。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★☆☆☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★★☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否规范画出光的折射光路图； □优秀 □良好 □合格
能否找出虚像的大致位置； □优秀 □良好 □合格
能够运用规律分析解决实际问题。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
2
8
)
(
3
课后作业
(
A
组
)
)
作业题量 4题 作业性质 练习作业 预估完成时长 约6分钟
作业类型 √选择题 √填空题 √作图题 □实验题 √简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 □合作题
作业编码 WLHK08040305 涉及知识点 分界面、法线、入射光线、反射光线、折 射光线、入射角、反射角、折射角
作业内容 一束光从空气斜射到某种透明体表面同时发生了反射和折射，入射光与分界 面的夹角是40° ，则入射角的大小是 ，如果反射光线与折射光线相互 垂直，则折射角的大小是 。
参考答案 50°；40°
作业编码 WLHK08040306 涉及知识点 光的折射规律
作业内容 我校校园中心的景观喷泉是同学们课间的网红打卡地，喷泉 里的锦鲤吸引了师生驻足观赏。如图所示的四幅图能正确表 示同学们看到水中鱼的光路图是 ( )
参考答案 B
作业编码 WLHK08040307 涉及知识点 光的折射现象及虚像位置
作业内容 你能不碰铅笔使其“弯折”吗？把铅笔放入装有水的玻璃杯中，改变铅笔的 角度，如图所示是我们看到的铅笔斜插入水中的情况，其中正确的是 ( )
A B C D 动手做一做，你能用作光路图的方法解释其中的原因吗？
参考答案 D
(
2
9
)
作业编码 WLHK08040308 涉及知识点 光的折射规律、光的直线传播原理
作业内容 为了探究“光的折射规律” ，物理兴趣小组将一 束激光斜向下射入装有水的玻璃杯中，在杯底 A 点形成一个光斑。现向杯中缓慢注水，杯底的光 斑位置将如何移动？折射角如何变化？
参考答案 向右移动 折射角不变
设计意图 课后练习作业是学习活动的重要反馈，在夯实基础的基础上对学习重难点掌 握情况的重要评价。本部分练习主要对光的折射规律、成像特点等内容进行 梳理，加强学生对重点知识的理解和把握。例如第3题通过生活情境再现，潜 移默化地培养学生的观察能力，体会实验在物理学习中的重要作用。第4题分 界面的变化引起的知识迁移，“变化的分界面” 、“不变的入射角和折射角 ” ， 引导学生自主探究，加深学生对光的折射现象及其规律的理解。
作业分析 来源 □引用 √改编 □原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★☆☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 □分析综合能力 √实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否理解题意正确画出光路图； □优秀 □良好 □合格
能否从物理现象中抽象出光的折射模型； □优秀 □良好 □合格
能否运用光的折射规律分析解决实际问 题。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的答题情况和互评自评，对学生 进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
3
课后作业
(
B
组
)
)
作业题量 4题 作业性质 练习作业 预估完成时长 约8分钟
作业类型 □选择题 √填空题 √作图题 √实验题 □简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 □合作题
作业编码 WLHK08040309 涉及知识点 光的反射、折射规律
(
3
0
)
作业内容 某实验小组在“探究光的折射规律”实验中，根据实验 现象记录下一束光从水中射向空气的光路图，没有标出 光的传播方向和分界面，你能根据所学的内容作出判断 吗？ 是入射光线，分界面的 是空气 (选填 “上侧”“下侧”“左侧”或“右侧”) 。
参考答案 AO；右侧
作业编码 WLHK08040310 涉及知识点 光的折射规律、虚像
作业内容 电视剧《功勋》 中有这样的场景：一群科学家去抓鱼， 中国 “氢弹之父”于敏院士提醒大家“看到的不是鱼，往下扎， 大概低 3. 1 厘米左右” ，实际上我们看到的是水中的鱼 A 的 虚像 A′，请在图中作出人眼看到水中鱼 A 的大致光路图。(只 要作出一条入射光线及其对应的折射光线即可)
参考答案
作业编码 WLHK08040311 涉及知识点 光的折射规律、光路的可逆性
作业内容 水可以让筷子“折断” ，玻璃也可以。某同学在 “探究光的折射规律”时，随手将玻璃砖放在铅 笔上时观察到铅笔好像“错位”了。你能画出这 一现象中光折射的光路图吗？一束光射向一块平 行玻璃砖，并穿过玻璃砖，画出这束光进入玻璃 和离开玻璃后的光路 (注意标出法线)
参考答案
31
作业编码 WLHK08040312 涉及知识点 光的折射规律
作业内容 在课堂“探究光的折射规律”活动中，某实验小组发现了 一个有趣的现象，他尝试让一束激光从半圆形玻璃砖射向 空气，逐渐增大入射角，发现折射光线竟然“消失”了。 他记录的实验表格如下： 入射角α0°10°20°30°40°41.8°50°折射角β0°15.2°30.9°48.6°81°90°
(1) 当入射光垂直照射到分界面时，折射角的大小为 ； (2) 光的折射现象一般都会伴随着反射现象的发生，当入射角增大时，折射 角________； (3) 当入射角α 达到 时，折射光“消失”，反射光会变得更亮，我们把 这种现象成为光的全反射现象。 (4) 通过对实验数据的分析特点可知，如果光从空气射向玻璃， (选填 “能”或“不能”) 发生全反射现象。
参考答案 (1) 0°； (2) 增大； (3) 41.8°； (4) 不能。
设计意图 本部分练习主要对光的折射现象、规律和成像特点等内容进行梳理， 引导学 生主动思考，促进知识内化。例如第3题从空气到玻璃，再从玻璃到空气，多 样的问题情境，帮助学生深入认识和体会光的折射规律及光路的可逆性。第4 题的设计源于课堂教学中某实验小组的课堂生成，课堂探究光的折射规律时 ，大多小组让激光从空气射入玻璃，该组同学另辟蹊径紧贴半圆形玻璃砖从 玻璃射向空气。小组成员在逐渐增大入射角的过程中，折射光线不见了。本 题作业基于课堂活动，学生参与感强；愿意主动思考现象背后的原因。作业 设计时我注意设计了小题间的梯度，既能加深学生对光的折射的理解，也有 利于养成学生尊重事实的科学态度。
作业分析 来源 □引用 √改编 □原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★☆☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★★☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否正确理解题意； □优秀 □良好 □合格
能否从具体情境中抽象出物理模型； □优秀 □良好 □合格
能否从物理的视角来描述、分析和解决问题 □优秀 □良好 □合格
(
3
2
)
教师 评价 根据学生的答题情况和互评自评，对学生进 行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
4
实践作业
)
作业编码 WLHK08040313 作业性质 活动作业 (选做) 预估完成时长 一周
学习目标 能利用身边随处可见的物品、材料 观察彩虹，感受折射现象的美好。 涉及知识点 光的折射
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 题目 制造彩虹，美给你看 唐朝的张志和在《玄真子》 中记载了著名的“人工虹”实验：“背日 喷乎水，成虹霓之状”。这里记录下人们有意识进行的一次白光色散 实验，模拟了虹霓现象。你能制造彩虹吗？用身边的材料试试吧！
材料 喷壶、水 (或其他可用的材料)
步骤 参考步骤： 当太阳倾斜照射时，背对太阳站立，用喷 雾器将水喷成雾状。更换不同的角度从雾 中“寻找”彩虹。 你的步骤：
观察 分析 你的方案和张志和记录的方法相似吗？ (1) 喷出的雾状小水珠相当于一个个小的“水棱镜”， 它们能 光； (2) 按顺序记录你观测到光带的颜色 ； (3) 你还能用哪些材料“制造”彩虹？结合你的实验方案，小组讨 论分析其中的光学原理。
参考答案 (1) 喷出的雾状小水滴类似于小棱镜，能折射和反射光。当太阳光照射到空 气中的小水滴时，就会发生折射出现彩虹。 (2) 红橙黄绿蓝靛紫，方案合理即可。 (3) 答案合理即可。
设计意图 本实践作业通过学生自己“制造”和观察彩虹，感受不一样的光的折射，感 受多彩的光世界，基于学生的已有认知启发并引导学生尝试分析真实情境中 物理问题，为下节课——光的色散做好感官和思维准备。
(
3
3
)
作业分析 来源 □引用 √改编 □原创
难度 √较易 □中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★☆☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★★☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否选择合适的器材； □优秀 □良好 □合格
能否制造彩虹； □优秀 □良好 □合格
能否观察并描述实验现象； □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生实验方案的科学性、可操作性 等方面对学生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
课时目标 作业类型 作业编码 作业性质 课时作业目标描述
1. 亲 历 光 的 色 散 实 验，了解白 光的组成， 培 养 实 事 求 是 的 科 学态度； 2. 知 道 色 光 的 三 基 色：红、绿、 蓝，通过实 验 了 解 不 同 色 光 混 合的现象； 3. 在 观 察 体 验 和调 查 研 究 中 了 解 透 明 物 体 和 不 透 明 物 体 的 颜 色 由 什 么 因 素 决定，加强 课前作业 WLHK08040401 练习作业 会运用光的折射规律作图，深入理解 光的折射规律。
课堂作业 WLHK08040402 活动作业 亲历光的色散实验，在做中学，探究 其中的原理。
WLHK08040403 活动作业 能通过小组讨论、查阅资料等方式了 解光色散的原因，敢于在小组活动中 表达自己的观点。
WLHK08040404 活动作业 在观察活动中，体会物体颜色的决定 因素，加强小组交流合作。
课后作业 (A组) WLHK08040405 练习作业 嵌入科学史料重温牛顿光的色散实 验，理解光发生色散的原因。
WLHK08040406 练习作业 知道光的三基色和色光的混合。
WLHK08040407 练习作业 理解不透明物体颜色的决定因素。
WLHK08040408 练习作业 能从物理的视角观察现象，能通过查 找资料、小组合作等方式理解自然现 象“彩虹”的形成，有利用资料对所 研究问题进行分析和解释的意识。
课后作业 (B 组) WLHK08040409 练习作业 理解光色散现象的特点和实质。
WLHK08040410 练习作业 知道什么是光源，理解不透明物体颜 色的决定因素。
34
(
3
5
)
小 组 交 流 合作。 WLHK08040411 练习作业 能在复杂情境中运用所学知识来分 析思考，在层次分明的作业中理解透 明物体与不透明物体颜色的决定因 素。
WLHK08040412 练习作业 理解不透明物体颜色的决定因素，能 在具体情境中发现问题，能搜集、分 析、处理信息做出解释。
实践作业 WLHK08040413 活动作业 通过小制作的方式，加深学生对色 光、颜色混合的理解，引导学生主动 体会观察生活中的物理知识，培养运 用所学知识解决问题的意识和能力。
注：课堂作业可以在练习作业、活动作业中自由选择。
(
1
课前作业
)
作业编码 WLHK08040401 作业性质 练习作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 在作图中深化对光的折射规律 的理解运用，体会三棱镜对光 的作用。 涉及知识点 光的折射规律
作业类型 □选择题 □填空题 √作图题 □实验题 □简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 □合作题
作业内容 我们常常利用三棱镜来改变光的方向， 比如望远 镜、手机潜望式镜头…… 一束激光射向玻璃三棱镜，它的传播方向会发生怎 样的变化呢？请画出这束光从三棱镜折射入空气时折 射光线的大致位置。 (注意标出法线)
参考答案
设计意图 本题引导学生运用光的折射相关知识画出光经过三棱镜的光路图，了解学生 的学习起点，做好知识准备，为新课的有效推进做好铺垫。
作业分析 来源 □引用 √改编 □原创
难度 √较易 □中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★☆☆☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 □分析综合能力 □实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否理解题意； □优秀 □良好 □合格
能否正确区分光的折射与反射； □优秀 □良好 □合格
能否画出光折射时大致的光路图。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的答题情况和互评自评，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
2
课堂作业
)
作业编码 WLHK08040402 作业性质 活动作业 预估完成时长 约3分钟
学习目标 亲历光的色散实验，在做中学， 交流讨论，愿意主动探究其中的 原理。 涉及知识点 光的反射、光的折射
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 让一束白光通过挡光板的狭缝照射到三 棱镜的一个侧面上，调整三棱镜，在另一 侧的白屏上可观察到彩色光带。 (1) 记录彩色光带偏折程度的排列，你 认为可能什么原因造成的？ (2) 怎么让光带更长更宽？试一试吧！
参考答案 (1) 从右到左 红橙黄绿蓝靛紫；光的折射程度不同 (2) 改变光屏到棱镜的距离、改变棱镜的角度等
设计意图 动手实验观察光的色散现象，从感性观察到理性分析，引导学生主动探究光 色散的原因。
作业分析 来源 □引用 √改编 □原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★★☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
(
3
6
)
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否利用已有器材观察光的色散现象； □优秀 □良好 □合格
能否根据实验现象记录白屏上色光的排 列顺序； □优秀 □良好 □合格
能否对色散的原因作出猜想。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
作业编码 WLHK08040403 作业性质 活动作业 预估完成时长 约5分钟
学习目标 通过小组讨论、查阅资料等方式 了解光色散的原因，能尝试用作 图的方法分析问题。 涉及知识点 光的折射、光的色散
作业类型 □选择题 □填空题 √作图题 □实验题 □简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 为什么白光经过三棱镜折射后会形成七色光带？请根 据课前资料搜集开展小组讨论，分析不同色光在不同 介质中的偏折程度不同可能的原因，尝试画出红光和 紫光经三棱镜折射后的大致光路。 (可分别用红色彩 铅和紫色彩铅所画光线来表示红光和紫光)
参考答案
设计意图 从感性观察到理性分析，贴合学生学情分层次、开放性、多元化设计问题， 从光的色散现象、本质和原因，一步步让学生对知识的产生、形成和发展有 个清晰的认识，对概念和规律有更深层次的理解。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★☆☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 √演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 √应用数学处理物理问题的能力
(
3
7
)
作业评价 学生 评价 能否有效开展小组讨论 □优秀 □良好 □合格
能否画出相应色光经过三棱镜折射后的 大致光路 □优秀 □良好 □合格
能否分析解释光色散的原因 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
作业编码 WLHK08040404 作业性质 活动作业 预估完成时长 约5分钟
学习目标 在观察活动中，小组成员能交流 合作探究物体颜色的决定因素。 涉及知识点 物体的颜色、光的反射、光 的折射
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 √实践活动题 √跨学科题 √合作题
作业内容 草长莺飞，校园里的花儿都开了。 (1) 观察校园里花的颜色，并统计各种花的颜色。 (2) 为什么这种颜色的花最多？ 透过不同颜色的滤光镜，观察花朵和茎叶的颜色。 (3) 根据观察结果，分析物体颜色的决定因素
参考答案 答案合理即可
设计意图 在真实、综合的情境中发现问题，提出假设，与生物学科关联。通过调查等 方式收集信息，提出证据做出解释；在活动中帮助学生突破学习难点——不 透明物体颜色和透明物体颜色的决定因素，在做中学，在学中做，养成√队 合作意识。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★★☆
科学思维 ★★☆☆☆ 科学态度与责任 ★★★☆☆
能力 维度 □理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 能否合作统计花的颜色和数量； □优秀 □良好 □合格
(
3
8
)
评价 能否正确描述不同滤光镜下花茎叶的颜 色； □优秀 □良好 □合格
能否理解物体的颜色由什么因素决定。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的活动记录和小组汇报，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
3
课后作业
(
A
组
)
)
作业题量 4题 作业性质 练习作业 预估完成时长 约6分钟
作业类型 √选择题 √填空题 □作图题 □实验题 √简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 □合作题
作业编码 WLHK08040405 涉及知识点 光的色散、光在不同介质的偏折程度
作业内容 1666年，英国物理学家牛顿将一束太阳光通过玻璃 透镜，转换角度，屏上出现彩色光带，得出白光 是由不同颜色 (即不同波长) 的光混合而成的， 从此揭开了太阳光谱的神秘面纱。如图所示将一 束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧白色 光屏上的AB范围内观察到不同颜色的光 ，其中 区域的色光偏折程度最大，是 色光。
参考答案 A；紫
作业编码 WLHK08040406 涉及知识点 光的三基色、单色光、复色光
作业内容 李明洗手时不小心将水滴到了电脑屏幕上，透过水滴她惊奇地 看到屏幕上出现多个不同颜色的小格子。原来电脑屏幕上丰富 多彩的画面就是由三基色的光叠合而成的。 当水滴滴到主持人 穿着的白衬衣区域时能同时看到 颜色的小格子。
参考答案 红；绿；蓝
作业编码 WLHK08040407 涉及知识点 不透明物体的颜色
作业内容 五月的校园艺术飞扬。舞台上的我们闪闪发光，个性张 扬。高一年级的舞蹈诗朗诵《春》，追光灯下，五彩缤 纷，春意盎然。在没有其他光照的情况下，舞台追光灯 发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裤子的诗朗诵演员身 上，观众看到他 ( ) A.全身呈蓝色 B.全身呈红色 C.上衣呈红色，裤子呈蓝色 D.上衣呈红色，裤子呈黑色
(
3
9
)
参考答案 D
作业编码 WLHK08040408 涉及知识点 光的色散、光的折射
作业内容 东边彩虹西边云，雨后合肥上空“双彩虹”惊喜亮相。 (1) 双彩虹是 现象。产生这一现象的原因是 不同色光在小水滴中的 不同。 (2) 我国在殷代甲骨文就有了虹的记载 (如图) ，从公 元6世纪开始，对虹有了比较正确的认识。从“ 日照雨滴 则虹生”到“万丈洪泉落，迢迢半紫氛。 日照虹霓似，天 清风雨闻”，从最早对虹的成因做了解释到人工模拟虹霓 之状，无不折射出中华民族的智慧。事实上“虹”和“霓 ”是有区别的，你知道其中的光学原理吗？
参考答案 (1) 光的色散 (光的折射) 偏折程度 (2) 答案合理即可，查找资料或上网搜索
设计意图 课后练习作业是学习活动的重要反馈，在夯实基础的基础上对学习重难点掌 握情况的重要评价。本部分练习主要对光的色散现象、原因、本质，物体的 颜色等内容进行梳理，加强学生对重点知识的理解和把握。例如第2 、3 、4题 通过学习、生活中熟悉的情境再现， 引导学生留意身边的物理原理，逐步养 成用所学知识分析思考问题的习惯。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★☆☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★☆☆☆
能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 □实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能否理解题意 □优秀 □良好 □合格
能否从生活情境中抽象出物理模型 □优秀 □良好 □合格
能够用所学知识解决实际问题 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的答题情况和互评自评，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
40
)
(
3
课后作业
(
B
组
)
)
作业题量 4题 作业性质 练习作业 预估完成时长 约8分钟
作业类型 √选择题 √填空题 □作图题 √实验题 √简答计算题 □实践活动题 □跨学科题 □合作题
作业编码 WLHK08040409 涉及知识点 光的折射、光的色散、复色光、单色光
作业内容 天地万物五光十色，关于光，下列说法不正确的是 ( ) A.太阳光是由多种色光组成的 B.发生光的色散的实质是光发生了折射 C. 由于太阳光穿过大气层时会发生折射，我们观察到日出的时间会比实际日 出时间早 D.海市蜃楼现象是光的反射形成的
参考答案 D
作业编码 WLHK08040410 涉及知识点 光源、物体的颜色
作业内容 防控疫情人人有责，进出公共场所应该自觉出示“安康码”和 “行程码”，如图是行程码的大数据行程卡，当用手机扫描此 码时，此码 光源 (选填“是”或“不是”) ，码上的绿 色部分可以 绿光 (选填“反射”或“吸收”) 。
参考答案 不是；反射
作业编码 WLHK08040411 涉及知识点 光的色散、物体的颜色
作业内容 某实验小组在实验室里做“光的色散”实验，拉上窗帘， 让太阳光透过窗帘的狭缝经三棱镜投射到白墙上。 (1) 选择白墙作为光屏，是因为 。转动三棱 镜，可以在白屏上看到 光带。 (2) 如在白屏与棱镜之间竖直放一块蓝色玻璃，则白屏 上可以看到 色光带。 (3) 如用一张绿纸贴在白屏上，则在绿纸上看到 色光带。
参考答案 (1) 白墙可以反射各种色光 (光在粗糙白墙上发生漫反射，各个方向都能看 到) ，红橙黄绿蓝靛紫七色光带； (2) 蓝色； (3) 绿色。
作业编码 WLHK08040412 涉及知识点 光的反射 物体的颜色 紫外线
(
41
)
作业内容 如果信念有颜色，一定是这抹中国红。沉稳大气的“中国 红”遇到激情澎湃的“冰雪白”，冰雪健儿敢闯敢拼，向 全世界展现了迎难而上的北京冬奥精神。 (1) 在冰雪映衬之下,五星红旗更加鲜艳夺目。我们看到 五星红旗，是因为红旗能 。 (2) 不同冰雪项目的运动大多需要佩戴护目镜，颜色款 式各有不同。你知道它的作用吗？查找资料，调查了解小 小护目镜背后的秘密吧！
参考答案 (1) 反射红光 (2) 查找资料或上网搜索
设计意图 课后练习作业是学习活动的重要反馈，在夯实基础的基础上对学习重难点掌 握情况的重要评价。本部分练习主要对光的色散现象、原因、本质，物体的 颜色等内容进行梳理，加强学生对重点知识的理解和把握。例如第3题熟悉的 情境串联起层次分明的作业，在完成作业中引导学生构建知识关联，深化学 生对光的色散、物体的颜色的认识，从碎片化到体系化。第4题从北京冬奥会 中的光学元素入手，贴近学生生活， 以具体事实、基本概念等引导学生进 行理性思考；从生活走向物理，从物理走向社会， 引导学生关注时事和我 国现代科技成就，逐步养成中华民族伟大复兴的责任感和使命感。
作业分析 来源 □引用 √改编 □原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★☆☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★★☆☆
能力维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生评价 能否正确理解题意 □优秀 □良好 □合格
能否从具体情境中抽象出物理模型 □优秀 □良好 □合格
能否从物理的视角来描述、分析和 解决问题 □优秀 □良好 □合格
教师评价 根据学生的答题情况和互评自评， 对学生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
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)
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4
实践作业
)
作业编码 WLHK08040413 作业性质 活动作业 预估完成时长 一周
学习目标 能利用身边随处可见的物品、材料制作牛顿色盘，能描述和分析其中的物理 原理。
涉及知识点 物体的颜色；光的三基色
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 □简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 题目 天空课堂第一课， 中国空间站“悬浮陀螺”抢镜 出场，陀螺在太空教师王亚平的手里或快或慢地 旋转。请制作一个类似的色盘，观察其快速或慢 速旋转时的现象并分析其中的物理原理。
材料 硬纸板、彩笔、圆规、剪刀、约 1 米长的绳 (其他可用材料)
步骤 参考步骤： 1.剪一个直径为 8 厘米的硬纸板圆 盘，把盘平均分成三部分，分别用 彩笔涂成红色、绿色和蓝色。
3.用约 1 米长的绳穿过两孔，再将 绳两端系在一起。
你的步骤： 2.在圆心两侧各打两个小孔，小孔 间相距1-2厘米。 4.使盘两侧的绳长度相同，转动圆 盘再绷紧。快速旋转圆盘，拉紧放 松绳子观察圆盘的颜色。
观察 分析 (1) 太空教师王亚平的陀螺有两种颜色，你制作的色盘有哪些颜色？ (2) 快速旋转色盘，拉紧时观察到色盘的颜色是 。放松绳子时
(
43
)
观察到色盘的颜色是 。 (3) 分析色盘快速转动时，所观察现象背后的物理原理。
参考答案 方案合理即可。
设计意图 本实践作业通过小制作的方式，加深学生对色光、颜色混合的理解， 引导学 生主动体会观察生活中的物理知识，培养运用所学知识解决问题的意识和能 力。
作业分析 来源 □引用 √改编 □原创
难 度 √较易 □中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★★★☆☆
能力 维度 □理解能力 √演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学 生 评 价 能否运用材料制作牛顿色盘 □优秀 □良好 □合格
能否正确操作、观察并记录实验现象 □优秀 □良好 □合格
能够运用所学知识分析现象 □优秀 □良好 □合格
教 师 评 价 根据学生实验方案的科学性、可操作性 等方面对学生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
(
44
)
课时目标 作业类型 作业编码 作业性质 课时作业目标描述
1. 理 解 凸 透 镜 成 像 规律； 2. 知 道 凸 透 镜 所 成 像的虚实、 倒正、大小 与 物 体 位 置的关系； 3. 学 生 能 认 识 凸 透 镜 的 会 聚 作用、凸透 镜 的 焦 点 和焦距； 4. 通 过 实 验 培 养 学 生 的 实 验 操作能力， 对 实 验 现 象、数据的 初 步 分 析 能力。 课前作业 WLHK08040501 活动作业 从结构上区分凸透镜、凹透镜。
课堂作业 WLHK08040502 活动作业 通过透镜对光的作用，体验透镜的 奇妙，产生探究的兴趣。
WLHK08040503 活动作业 知道凸透镜所成像的虚实、倒正、 大小与物体位置的关系。
WLHK08040504 活动作业 认识到遮住部分透镜也可以成像。
课后作业 (A组) WLHK08040505 练习作业 知道凸透镜、凹透镜区别。
WLHK08040506 练习作业 了解透镜的光心、主光轴、焦点和 焦距。
WLHK08040507 练习作业 利用防止凸透镜聚光造成火灾的事 例，培养学生科学的态度与责任。
WLHK08040508 练习作业 会画光路图。
课后作业 (B 组) WLHK08040509 练习作业 理解凸透镜成像规律。
WLHK08040510 练习作业 了解凸透镜成像的规律实验过程。
WLHK08040511 练习作业 理解凸透镜成像规律，培养学生用 光路图 (模型) 描绘透镜对光的作 用的理念。
WLHK08040512 练习作业 理解凸透镜成像规律，利用光路图 来描绘透镜成像。
实践作业 WLHK08040513 活动作业 通过实验培养学生的实验操作能 力，为下一节作准备。
注：课堂作业可以在练习作业和活动作业中自由选择
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1
课前作业
)
作业编码 WLHK08040501 作业性质 活动作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 从结构上区分凸透镜、凹透镜 涉及知识点 凸透镜、凹透镜结构特点
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)
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 □实验题 √简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 √合作题
作业内容 在我们生活中，各种游戏、玩具早就出现了各类枪支，有些枪为了看清远处， 配备了瞄准镜，瞄准镜内部起到重要作用的光学元件之一是透镜。现在同学们 桌子上都有一盒透镜，请认真观察，可以用擦镜纸包着摸摸，思考以下问题： (1) 这些透镜有什么不同？ (2) 能分几类？并说出你这样分类的理由。 (注意：要隔着擦镜纸，才能摸透镜，这样可以保护透镜， 以免划伤透镜。)
参考答案 答案： 层次1 仅做选择,无理由。 层次2 选择与所阐述的理由有清晰的对应关系,但相应的理由单一。 比如：分成凸、凹两种，中间厚两边薄是凸透镜，中间薄两边厚是凹透镜。 层次3 阐述的理由充分合理,如除了上述的分类，还可以从不同角度，比如材 质、透光度等方面进行分类。
设计意图 通过亲身体验探究科学实验的过程，激发学生学习的热情，培养学生动手能 力，观察实验现象和信息汇总的能力，培养学生逐渐养成科学思维习惯，培养 学生学会学习的核心素养。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 √较易 □中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★☆☆☆☆ 实验探究 ★★★☆☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★☆☆☆☆
能力 维度 √理解能力 √演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 小组成员参与度； □优秀 □良好 □合格
学生对科学探索的兴趣度； □优秀 □良好 □合格
学生归纳能力、语言表达能力。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
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)
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2
课堂作业
)
作业编码 WLHK08040502 作业性质 活动作业 预估完成时长 约3分钟
学习目标 描述出凸透镜、凹透镜对光线的 作用；认识到焦点、焦距的存在 涉及知识点 光的折射、平行光、 光线、凸透镜、凹透镜、 光线会聚、光线发散、 焦点、光心、主光轴
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 □简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 □合作题
作业内容 利用平行光束，观察平行光束经过透镜之后光线的特点，并用记号笔在画板 上画出光线的路径，观察填写学案，并阐述透镜对光线的作用，并回答以下 问题： (1) 凸透镜对光有 作用， 因此凸透镜又可以叫做 透镜； (2) 凹透镜对光有 作用， 因此凹透镜又可以叫做 透镜； (3) 通过比较光的偏折特点，标出你觉得特殊的位置。
参考答案
设计意图 学生通过画出光线的路径的过程，培养学生尊重实验事实、养成记录实验现 象的习惯，根据实验现象概括物理规律的能力，实现在“做中学”，同时提 升学生的操作技能与探究能力，同时也为测量 焦距打下基础。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 □较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★★☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★☆☆☆☆
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能力 维度 √理解能力 □演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 能发现透镜对光线的作用； □优秀 □良好 □合格
能发现焦点； □优秀 □良好 □合格
能发现光心。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
作业编码 WLHK08040503 作业性质 活动作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 初步了解凸透镜成像规律；认识 到成像与物距、像距有关 涉及知识点 凸透镜成像规律、物距、 像距的概念、焦点、焦距 与物距关系
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 √简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 □合作题
作业内容 拿起一个凸透镜，调整其与眼睛的距离，观察看到的景物特点，可以从大小、 倒正等角度进行阐述。
参考答案 答案： 能够详细阐述各个方面的变化，比如由远及近的过程中，所成的像，从倒立 缩小，慢慢变为倒立放大，最后变为正立放大。
设计意图 学生通过画出光线的路径的过程，了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光 的发散作用，意识到焦点的存在，实现在“做中学”，同时提升学生的操作 技能与探究能力。
作业分析 来源 □引用 □改编 √原创
难度 √较易 √中等 □较难
核心 素养 物理观念 ★★☆☆☆ 实验探究 ★★★★☆
科学思维 ★★★☆☆ 科学态度与责任 ★☆☆☆☆
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能力 维度 √理解能力 √演绎推理能力 √分析综合能力 √实验探究能力 □应用数学处理物理问题的能力
作业评价 学生 评价 对科学探索的有兴趣； 优秀 □良好 □合格
具备一定归纳能力、语言表达能力； □优秀 □良好 □合格
初步认识到像大小与距离有关。 □优秀 □良好 □合格
教师 评价 根据学生的课堂表现和答题情况，对学 生进行评价。 □优秀 □良好 □合格
作业编码 WLHK08040504 作业性质 活动作业 预估完成时长 约2分钟
学习目标 认识到遮住部分透镜也可以成像 涉及知识点 凸透镜成像规律、光线、 实像、虚像
作业类型 □选择题 □填空题 □作图题 √实验题 √简答计算题 √实践活动题 □跨学科题 □合作题
作业内容 用手指遮挡凸透镜的一部分，光屏上的像还完整吗？会有怎样的变化？
参考答案 答案： 能够