9 枫树上的喜鹊 第二课时教学设计

课题 第2课时 枫树上的喜鹊 课型 阅读
教学目标 1.会写“游、弟、伞、母”4个字。分角色朗读第6-13自然段。 2.通过标点符号来体会语气的变化。
3.体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
教学重难点 1.学习本课生字。 2.有感情地朗读诗歌，感受诗歌中描述的景象。
教学准备 多媒体课件。
教学步骤
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
1、教师检查学生的识字情况，出示词语。学生认读生字，词语。 一、复习旧知，引入新课 读词组 巩固生字学习。
（一）品读第6-13自然段。 1.大声朗读6-13自然段，思考：喜鹊妈妈在干什么？ （喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话；喜鹊阿姨教喜鹊认识太阳） （二）学习第6到8自然段。 1.出示句子6-8段 2.创设情境，引导想象。 （1）如果我们把一会儿，一会儿，一会儿换一个位置。这是喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟学唱歌。那喜鹊弟弟是怎么接的。 只听到喜鹊阿姨唱道“鹊！鹊！鹊！”，我知道这便是（ ） （哆！唻！咪！喜鹊弟弟跟着唱：鹊！鹊！鹊 ！ （2）如果我们把“一会儿教小喜鹊做游戏”放在最后，后面又会怎么接呢？ 预设1：“鹊！鹊！鹊！”我懂得了那是在说“丢！丢！丢手绢！” 预设2：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得了那是在说“你拍一，我拍一！三把三七二十一！” 关注标点符号，指导学生朗读。 关注“感叹号”读出喜鹊阿姨教学示范的干脆利落。关注“省略号”，读出喜鹊弟弟还学了很多拼音字母，意犹未尽的感觉，最后一个“鹊”稍微延长一点。 （三）出示第9到13自然段学习。 1．创设情境：今天早上，“我”又来到渡口边，“我”看到太阳从对岸的山冈上升起来了，喜鹊阿姨正带着小喜鹊在看日出呢。 出示画面，相机学习“山冈”，识记“冈”字：“山冈”就是“山岭”的意思。 2.指导朗读 （1）出示喜鹊阿姨的话。“鹊！鹊鹊鹊？” 教师引导：看着太阳升起来，喜鹊妈妈高兴极了。指着上升的太阳就问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” ， 接读句子:这么喜欢他们的我一下子就懂得了喜鹊妈妈的问话：“看!那是什么 ” 相机学习:“懂得”。“懂”：后鼻音，形声字。 指导朗读：第一句“鹊”后面是感叹号，要重读；“鹊鹊鹊？”后面是问号，最后一个“鹊”语调要上扬。 （2读喜鹊弟弟的话。出示：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 指名读句子。 指导接读句子：我懂得，喜鹊弟弟很快得出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升起来了！” 相机学习：“答案”，“案”是一个形声字。 指导朗读：根据提示语“快乐”和三个感叹号，语速可适当加快，音量渐渐升高，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。 引导学生想象读：喜鹊弟弟一下子得出了答案，多么欢喜，多么自豪呀！大家一起来读一读。 4.全班朗读6-12段，感受作者通过喜鹊叫声而产生的独特想象。 （四）发散思维，进行拓展 1.出示第一幅插图，创设情境：又是一天，放学后，我放下书包飞奔地来到了枫树下。我听懂了他们的对话，可高兴了。 2.出示课后练习第二小题的句子，学生想象说话。 自己先试着说一说。 指名说一说，学生点评，感受每一个同学不同的想象。 教师进行点拨引导： （1）要是喜鹊们肚子饿了，他们看到快到嘴的虫子吃不到，有可能会在叫什么？ （“饿！饿！我真饿！”） （2）看到，还吃不到，小喜鹊可能在催喜鹊妈妈（ 快！快！妈妈快！ ） （3）一直担心妈妈找不到虫子，妈妈终于回来了。喜鹊弟弟可能在激动地喊： （ “好！好！太好啦！） 妈妈不辞辛苦地找来小虫子，喜鹊弟弟可能感恩地说 （ “谢谢！谢谢!谢谢妈妈！” ） 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，喜鹊弟弟可能淘气地叫起来 （ “虫儿！虫儿！你别跑！” ） 3.把想到的内容写下来。 4.小结：在枫树下，“我”望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，“我”真是无比快乐。所以作者在课文的结尾写道——“我真高兴啊！” 出示句子齐读。 五．复习 1.回顾课文，想一想：第四件让“我”高兴的事情是什么？（我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”） 2.回顾词语 3.分角色朗读。有感情地朗读。 二、精读课文 1.朗读课文。 2.回答问题 思考想象 练习朗读 感受情境画面，理解“山冈”意思 朗读喜鹊妈妈的话。 8.朗读喜鹊弟弟的话。 1.展开想象说话 整体感知喜鹊妈妈做的事，为下文分版块教学做铺垫。 创设情境，引导学生通过角色体验，发挥想象，培养想象力。 培养学生关注标点，感受作者想要表达的情感，培养朗读能力。 借助图片理解词语。 借助标点符号的拐杖读出语气。 抓住提示语和标点符号读好句子。 让学生借助提供的情景，展开合理而丰富的联想，在想象中加深对课文内容的理解、感悟，在语言实践中提高语言运用能力，落实了本单元的语文要素。
1、今天我们来学习 “游、弟、伞、母”，他们的结构特征，及书写的注意笔画。 生1：“伞”中间的一竖在竖中线上面。撇和捺交叉的位置正好在竖中线上面。 生2：“母”的两点正好的竖中线。 2、师着重指导书写“游”“母”。 3师范写，学生书空。提醒学生注意“母”的撇折要稍微倾斜，斜中求稳；“游”左边和中间的方字在竖中线的左边，左边下面是一个子字。 4生描红、临写。 5、投影反馈，进行评议。 四、指导书写 1、观察生字结构。 2、说一说书写注意点。 3、跟老师书空。 4、练习写字，描红一个，写一个。 5、评讲，纠正 正确书写“游”“母”养成良好的写字习惯。
学了这篇课文你明白了什么？（感受人与动物、自然的和谐之美，从而产生与自然和谐相处的意识。） 五、课堂总结
给爸爸妈妈讲讲课文所叙述的故事。 六、布置作业
板书设计： 9、枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话 喜鹊阿姨一家看日出的问答
教学反思：