16 雷雨 第一课时 教学设计

《雷雨》第一课时教案
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识“压、蝉、垂、”3个生字；会写“雷、黑、垂、”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵1-3自然段。
3、借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
4、能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。
（二）过程与方法：
通过借助插图、联系生活实际、创设情境等方式导学，通过同桌合作、指名朗读等方式加强自主与合作探究。
（三）情感态度价值观：
二、教学重点：
能说一说“雷雨前”的景象，能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。
三、教学难点：
能说一说“雷雨前”的景象，能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。
四、教学内容：1-3自然段。
五、教学准备：ppt、生字卡片、贴图
六、教学过程：
（一）导入：
1、联系生活创设情境，引入新课：同学们，在生活中你见过雷雨吗？谁能说说当时的情景？
（过渡：今天我们一起来学习课文“16 雷雨”）
2、引入课题，板书课题：雷雨
（二）初读课文，整体感知：
1、自由读：
教师出示自由读的要求，学生根据自读要求自由读课文：
①借助拼音将字音读准确，将句子读通顺，有困难的地方可以请教同桌或多读几遍。
②标自然段序号。
③边读边思考：课文是按什么顺序来写的？
2、检测初读，整体感知：
（1）指名说一说，填一填：课文是按什么顺序来写的？
作者先写了雷雨（ ）的景象，接着写了雷雨（ ）的景象，最后写了雷雨（ ）的景象。
（三）精读课文，随文识字，学习1-3自然段：
1、默读课文1-3自然段，圈一圈作者写了哪些景物。（默读要求：不出声、不指字、不唇读）
2、交流：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声
（引导根据文章介绍的顺序说）
3、提问：雷雨前，这些景物是什么样子的呢？
4、出示第一自然段，指名读，指名评价，说一说这一自然段写到了哪些景物（乌云、叶子、蝉），它们是怎样的？（引导结合课文内容用自己的话说一说。）
5、出示相关语句，引导结合语境理解词义。
（1）出示句子1，指名读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（2）随文识字：压（指名读词语：压下来 ——交流识字方法记字形：比玉多一撇，或者顺口溜：厂压住土，土压住点。——结合语境理解字义：手势做压的动作。）
（3）引导体会“压”字运用的妙处。
①用手势演示“压”，了解“压”是从上面用力。
②提问：乌云压下来，可见乌云有什么特点？（相机出示乌云压顶的图片，引导感受乌云密布、厚重的特点。）
③引导：抬头看到厚厚的乌云重重地压下来，你会有怎样的感觉？（害怕、压抑、透不过气……）
（3）小结：是呀，一个“压”字，既体现出乌云密布、又厚又低的特点，又表现出了乌云给人们带来沉闷、不安的感觉。好像植物、动物们也感觉到了呢！你看，树上的叶子是怎样的？（一动不动），蝉呢？（一声也不出）（指名说）
（4）随文识字：蝉（正音翘舌音、前鼻音——识字方法交流：加一加或换一换（弹）——字义：结合图片了解蝉就是知了。）
6、现在，请大家带上这种感受再来读一读第一自然段。
朗读指导：“黑沉沉、压”重读，突出“满天”“一动不动”“一声也不出”，读出沉闷不安的感觉。
过渡：一直是这样吗？出现了什么变化？
7、出示第二自然段，指名读第二自然段，交流这一自然段又写到了哪些景物，它们是什么样的？（引导结合课文内容用自己的话说一说。）
8、出示相关语句，引导结合语境理解词义。
（1）出示句子2，指名读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（2）这时的风有什么特点？（大、急（忽然））你从哪里感受到了？（忽然——急；吹得树枝乱摆、蜘蛛垂下来、逃走了——大）
（3）出示句子2，指名读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（4）随文识字：垂（指名读词语：垂下来、——正音：翘舌音——学生交流识字方法、识记字形：减一减：睡、捶、锤——垂——组词——字理识字补充：图片、甲骨文、本义：低下、垂下）
（5）引导体会“垂”字运用的妙处。
出示蜘蛛垂下来的图片，提问：这里的垂是什么意思？（能否换成落下来？为什么？）
相机出示图片区分“垂”和“落”：稻谷垂下头、柳枝垂下来、苹果落下来、树叶落下来、
小结：“落”和“垂”都有往下的意思，“落”表示与连着的事物分开，蜘蛛下来的时候，有一根细丝相连，而且是笔直降落。
为什么蜘蛛要“垂下来”？（引导联系语境体会：风很大，蜘蛛急切地想逃走。）
9、“垂”字用得可真好呀！它不但写出了蜘蛛垂直降落的样子，而且生动表现了蜘蛛想逃走的心情。
10、带着体会齐读第二自然段。（突出紧张感。“忽然”读得急）
11、过渡：闪电和雷声有什么变化呢？（齐读第三自然段——指名说）
12、指导读：越来越响、越来越亮（读出气势和迫近感）
13、指导运用说话：越来越……（指名说）
（同学们越来越认真，课文读得越来越好。）
14、小结：“越来越”这样的词语表现了景物的变化。
15、指导朗读与背诵：带着想象齐读1-3自然段。
自由背诵—— 挖空背——出示关键词，引导背诵。
（四）书写指导：
1、出示我会写生字：雷、黑、垂
2、开火车认读，组词。
3、按结构归类。上下结构：雷、黑 独体字：垂
4、指导观察，交流发现。
5、重点指导：雷：上宽下窄，雨字头。黑：四点底宽窄、分布均匀，点的方向。
垂：中间宽，上下两头窄，注意横画长短，横间等距。第三笔竖，第四笔横最长。
6、师范写，生书空。
7、描红1个，临写两个。
8、展评。
（五）课堂总结：
1、背诵1-3自然段。
2、导读：雷雨来临又会是怎样的呢？下节课我们继续学习。
（六）拓展延伸与作业布置：
1、积累有关描写雨及雨的声音的词语。（如：春雨淅淅沥沥、小雨沙沙沙、大雨哗哗哗……、和风细雨、大雨滂沱、风雨交加、狂风暴雨……）
板书设计：
16雷雨
雷雨前：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声
雷雨中
雷雨后