1古诗二首 咏柳 教学设计

《咏柳》教学设计
教学目标：
1、认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2、能正确流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
3、激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
课前准备：
1、画一棵光秃秃的柳树。
2、生字卡片。
教学重点：
识字、朗读古诗、背诵古诗，积累诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
教学难点：
想象画面，说出诗句描述的春天美景。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1.古往今来，有许多文人墨客都用优美的诗句赞美春天的美丽和可爱，你能背诵1-2首与"春天"有关的古诗吗？指名背诵古诗。今天我们来学习一首七言绝句《咏柳》。
2.师板书诗题，简介诗人贺知章。
二.初读古诗，读准字音
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
①学生自读，出示要求。
（1）圈出生字，读正确。
（2）同桌互读互查。
②出示生字卡片，师指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“咏，妆”是后鼻音，“丝，裁”是平舌音。
3.交流生字识记方法，重点讲解“裁”。
“裁，栽，载”是形近字，可以放在一起作比较识记。
4.师范读古诗，划出古诗的节奏线。
5.学生先练读，然后指名读。教师表扬读得好的地方，如读得不够好，师再范读。
三、想象画面，体悟美好
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家自由朗读一遍古诗。
2、师：诗人贺知章眼中的柳树是这样的吗？（出示光秃秃的柳树）生：不是的！
3.瞧！“妆”这个字好像是一个女子对着镜子在梳妆打扮，经过一番打扮，她变得更加美丽动人了，那请你们来当小画家，一起装扮这棵柳树吧！
4.生：我想在长长的柳枝上给它画绿绿的叶子。
5.师：是啊！添上柳叶的柳树变美了，同学们，诗人用了一个词语来形容柳叶，它藏在第一句诗中，请你们猜一猜。（生：碧玉）
6.出示碧玉的图片，让学生找出碧玉和柳叶的相似之处。
7.师：诗人贺知章用碧玉来形容柳叶，想象力真是太神奇了！整棵柳树都长满了碧玉似的柳叶，可以用哪句诗来形容呢？
8.师：我们欣赏了柳叶的美，那又细又长的柳枝随风舞动时更加娇媚动人。
9.出示图片丝绦，让学生了解丝绦和柳枝的相似之处，感受诗人丰富的想象力。那千千万万的柳枝低垂下来，可以用诗中的哪一句来形容呢？
10.那我们用两句诗一起来赞美一下这棵柳树吧！
11.想象画面，用自己的话说说柳树是什么样的？
12.这么美的柳树，是谁裁剪出的呢？你们想知道吗？（生：二月春风）
13.是啊，原来这能工巧匠是二月的春风呀！诗人自问自答，运用了设问的修辞手法。
14.完成课后诗句填空。
15.全班吟诵古诗《咏柳》。
16.书写田字格生字，师相机指导
17.师配乐，生有韵律的诵读。
板书设计：
碧玉（柳叶）
丝绦（柳枝） 赞美柳树
剪刀（春风）