Unit 3 How do you get to school?作业设计2023-2024学年度人教版英语七年级下册（5课时含答案）
文档属性
| 名称 | Unit 3 How do you get to school?作业设计2023-2024学年度人教版英语七年级下册（5课时含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 986.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教新目标(Go for it)版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-07 11:39:44 | ||
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文档简介
人教版初中英语七年级单元作业设计
一、单元信息 1
二、单元分析 1
(一) 课标要求 1
(二) 教材分析 2
1.单元内容分析 2
2.单元内容框架 4
(三) 学情分析 4
三、单元学习与作业目标 5
(一) 单元学习目标 5
(二) 单元作业目标 6
四、单元作业整体设计思路 6
(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性 7
(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性 7
(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性 7
(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性 7
五、课时作业 8
第一课作业 (第 1 课时) 8
(一) 预习感知类 8
(二) 巩固应用类 9
(三) 拓展创新类 10
第二课作业 (第 2 课时) 12
(一) 预习感知类 12
(二) 巩固应用类 14
(三) 拓展创新类 15
第三课作业 (第 3 课时) 18
(一) 预习感知类 18
(二) 巩固应用类 19
(三) 拓展创新类 22
第四课作业 (第 4 课时) 24
(一) 预习感知类 24
(二) 巩固应用类 25
(三) 拓展创新类 29
第五课作业 (第 5 课时) 31
(一) 预习感知类 31
(二) 巩固应用类 34
(三) 拓展创新类 35
六、单元质量检测作业 38
Unit 3 How do you get to school 单元作业设计
一 、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 七年级 第二学期 人教版 Unit 3 How do you get to school
单元组织方式 自然单元
课 时 信 息 序号 教学内容 课型 课时
1 Section A ( 1a-2e) 听说 第 1 课时
2 Section A (Grammar Focus-3c) 语法 第 2 课时
3 Section B ( 1a- 1e) 听说 第 3 课时
4 Section B (2a-2d) 阅读 第 4 课时
5 Section B (3a- 3b) 写作 第 5 课时
二 、单元分析
( 一 ) 课 标 要 求
本单元主题内容是“人与社会”，话题为“交通”。《新目标英语》教材有图 文并茂、实用性强、注重交际等特色。根据《义务教育英语课程标准 (2022年版) 》 (以下简称《课程标准》) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
1.语言技能：能根据录音捕捉出行方式、出行花费时长和两地距离等信息；用 英语询问他人到达某地的交通方式并转述；能运用简单的语言对自己上学的路线、 方式进行描述；能理解文章并复述大意，回答相应问题; 能正确地用简单书面语言 描述他人的出行方式；结合生活实际，学会合理安排行程并合理选用交通工具。
2.语言知识：学习谈论如何去某地过程中涉及到的“train, bus, subway, bike, car, boat”等交通工具名词和“drive a car, take the subway, ride a bike, cross the river, by bike, between …and …”等表达出行方式的动词和介词短语；学习谈论时间和距离过 程中涉及到的“sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, minute, kilometer”等数词和单 位名词；准确表达自己的出行方式，如“I ride my bike to the subway station. Then I take the subway. ”
3.情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达与生活息息相关的 日常出行方式；重视交通安全并遵守交通法规，文明礼貌乘车；培养环保意识，低 碳出行；感慨当今生活便利交通发达，珍惜生活。
4.学习策略：能根据词块记忆词汇 (有关出行方式的动词短语) ；将语言学习 和实践运用结合起来，能运用目标语言谈论实际生活中自己和他人的出行方式；学 会合理安排行程，根据不同的出行目的选择不同的交通工具；在合作学习中完成主 要交际任务。
5.文化意识：乐于了解不同国家和地区的出行方式，以及不同的交通规则；加 深对交通知识的了解，构建多元文化视角，拓宽眼界。
1
( 二 ) 教 材 分 析
1. 单元内容分析
本单元的话题是谈论如何去某地，学习交通工具名词及乘车方式，教材分 别以主题图、对话、role-play 和记叙文等多种形式为载体，促进学生对询问别 人出行方式和表述自己及他人出行方式的掌握，帮助学生了解东西方国家出行 方式的不同，培养低碳出行意识，树立多元文化意识。 教材以 How do you get to school 为中心话题，围绕 transportation 展开。主 要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用 How/How long/ How far 询问、描述去某地的交通方式、时间和距离。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1、 2 课 时 第 1 课时是听说部 分。先用主题图展 现学生不同交通方 式上学的场景，呈 现各种交通工具的 名称。听力部分导 入了谈论出行方式 的句式。接着进一 步深化“出行”话 题。呈现十位数和 百位数的表达方 式，再让学生捕捉 听力对话中的数字 信息。 第 2 课时是语法部 分，呈现了一般疑 问句和 how, how long, how far 引 导的特殊疑问句及 回答。 *通过主题图让学生 认知各种交通工具 的英文名称，感悟动 词 take, ride, walk 的 含义，在语境场景中 学会表达自己上学 的交通方式，学会 “使用某种交通工具” 的多种动词搭配。 *通过听力部分呈现 数字，并且把数字巧 妙的嵌入在谈论出 行方式的句式中，既 为学生再次复习数 字的英文表达，也为 后续学生谈论两地 距离和出行花费时 长积累素材。 *通过语法表格集中 呈现 how, how long, how far 引导的特殊 疑问句询问出行方 式、所花费时间和两 地之间的距离，启发 学生观察，并思考其 运用规律，探究不同 句型，给学生提供更 多表达的素材，丰富 他们的语法储备，提 升学生的语言结构 意识。 *文体：对话 *结构：对话中涵盖 三项，分别就各种交 通工具的名称及“使 用某种交通工具”的 动词搭配、谈论出行 方式的句式、询问和 回答两地距离和出 行花费时长。 *语言：有关交通工 具的名称；有关“使 用某种交通工具”的 动词搭配；表达“出 行方式”、“花费时 长” 、“两地距离” 的相关句型。
2
第 3、 4 课 时 第 3 课时是听说部 分，设计了“看图 填空；听描述，辩 信息；对话”三个 活动。 第 4 课时为阅读部 分，文章介绍了一 个偏远乡村孩子上 学的故事。 *通过扩充本单元话 题词汇，教授换乘交 通工具的表达方式， 并通过进一步的听 力输入和口语输出 帮助学生练习本单 元的目标语言结构。 *通过询问 Bob 去他 祖父母家的出行方 式、距离和时间，学 会高级句式，关心他 人。 *阅读题材展现了偏 远地区孩子上学的 艰苦，目的是为了唤 醒城市孩子的关注， 同时让他们珍惜自 己的生活和学习条 件，从而更加努力地 学习。 *文体：教材编排了 一项图文匹配，一份 听力材料，两个短对 话和一篇记叙文。 *结构： 以图示、听 力、文字等形式呈现 换乘交通工具的表 达；以记叙文的行文 逻辑来描写。 *语言：有关交通出 行的相关词汇和表 达；教授换乘交通工 具的表达方式。
第 5 课 时 第 5 课时是写作部 分和课后自我检 测。让学生根据图 片内容完成一篇写 作示范，然后让学 生仿照该范文写 作。 帮助学生梳理并掌 握本单元交通出行 相关的词汇和表达， 经过深加工，实现笔 头输出，让学生能够 对已经学过的目标 句型运用自如。 *文体：记叙文 *结构： 以图示、填 空、问题等形式辅助 学生写作。 *语言：有关交通工 具的名称；表达出行 的“方式”、“时长”、 “距离”的相关句 型。
本单元话题是“谈论如何去某地”，描述日常出行的主要方式。Section A 部 分以听说为主，通过听和看图来描述人物的出行方式。Section B 是在 A 部分 的基础上展开，重视读和写，对交通出行方式这一话题进行更深入的探讨，呈 现换乘的概念。Self-check 是课后自我检测，复习交通工具名词和交通方式相 关的特殊疑问句，让 A 和 B 内容整合贯通。
3
2. 单元内容框架
( 三 ) 学 情 分 析
What they know ( 已 知 ) What they wonder ( 未 知 ) What they will learn ( 将 知 )
在小学阶段已经学习了 一些简单的交通工具； 经过七年级上学期的学 习，有了一定的英语基 础知识和听说能力，正 逐渐向读和写过渡。 *难以灵活运用多种表达 去描述出行方式，尤其容 易混淆动词短语和介词短 语；语言基础参差不齐， 在 区 分 how, how long, how far 引导的特殊疑问 句及答语时缺乏精准度。 *在描述换乘概念时缺乏 逻辑性。 *缺乏对东西方国家不同 出行方式和交通知识的了 解。 *熟练准确的表达出行方 式。 *按照一定的逻辑顺序讲述 换乘。 *加深对东西方不同交通方 式和交通知识的了解。 *文明乘车，低碳出行。
4
三 、单元学习与作业目标
(一 )单 元 学 习 目 标
Based on the analysis of the teaching material and the target learners, the
learning objectives are set as followings:
单元学习目标 课时 课时学习目标 核心能力
1. 能够运用本单 元 目标语言谈论 自 己及他人的出 行方式、出行花费 时长和两地距离。 2. 能够结合实际 合理选用交通工 具，低碳出行，文 明乘车，自觉遵守 交通法规。 3. 能够通过合作 探究，了解交通工 具的发展及交通 规则加深对交通 知识的了解，培养 合作精神，树立跨 学科意识。 4. 能够通过了解 贫困地区孩子上 学的交通困难以 及交通工具的发 展，学会关心和关 注贫困地区，懂得 珍惜自己的生活 和学习条件，激发 自己努力学习。 Period 1 (Section A 1a-2e) 1. 能听懂谈话中涉及的交通 方式和表示时间，路程的数字; 2. 能 够 运 用 how/ how long/ how far 询问并谈论出行方式、 出行花费时间和两地距离，并 能准确回答; 3. 低碳出行，自觉遵守交通法 规。 语言能力； 学习能力
Period 2 (Section A Grammar Focus-3c) 1. 掌握交通方式的不同表达； 2. 正确使用 how, how far, how long 引导的特殊疑问句谈论出 行方式并能正确回答； 3. 了解交通工具的发展历程， 以及不同的交通规则，加深对 交通知识的了解。 语言能力； 学习能力； 跨学科意识
Period 3 (Section B 1a- 1e) 1. 能够抓住听力对话中的关 键信息—换乘方式； 2. 能够叙述较复杂的换乘方 式。 语言能力； 学习能力
Period 4 (Section B 2a-2d) 1. 根据图片和标题预测文章 大意； 2. 能够通过 skimming, scanning 获取文本中的关键信 息并对信息进行加工； 3.了解贫困地区孩子上学的交 通困难，学会关心和关注他们， 懂得珍惜自己的生活和学习条 件，激发自己努力学习。 语言能力； 学习能力； 思 维 品 质 (批判性 、 创新性)
Period 5 (Section B 3a-3b) 1. 能够在真实的生活情境中 熟练地使用目标语言谈论交通 出行； 2. 能够综合运用所学语言，介 绍自己或他人的出行方式，在 写作中恰当使用连词，形容词 副词等表达自己的看法。 3. 了解交通的发展，培养创新 精神。 语言能力； 思 维 品 质 (逻辑性 、 批判性 、创 新性)
5
(二 )单 元 作 业 目 标
Through the English tasks, they will be properly guided to:
作业目标 目标分类
1. Perceive new knowledge in the context by previewing the discourses in the whole unit. (通过预习整个单元的语篇，在文本 设置的情境中感知新知识。) Remembering
2. Understand and use key words, phrases, sentence patterns and grammar in context accurately. (能在情境中，准确理解和运用重 点单词，短语，句型和语法。) Understanding
3. Consolidate the understanding of the discourses, including content and structure (能够巩固对课文内容和结构的理解。) Understanding
4. Accurately analyze and reconstruct the structure of the discourses. (能够准确分析和重建文章结构。) Analyzing
5. Transfer newly-learned knowledge about transportation to similar new cases. (能将新学的关于交通方式的简单知识迁移到类似的 新情况中。) Applying
6. Search for information, integrate information and apply it to speaking or writing presentation. (能够查找资料，整合资料，并运 用于口语或写作展示中。) Analyzing Applying
7. Use the existing knowledge comprehensively, work in groups to solve practical problems about travel, and develop feasible solutions. (能够综合运用所学知识，小组合作，解决出行中的实 际问题，制作切实可行的方案。) Creating Evaluating
8. Know about the development of transportation and the traffic rules, develop their awareness of safety. (了解交通工具的发展和 交通规则，树立安全意识。) Understanding
四 、单元作业整体设计思路
初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业 设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目 标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要 体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元 作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的 难易程度和学生自身的学习能力和水平。
本次的单元作业设计包含三个要素:减负、提质、增效。因此本次单元作业 的展现形式有三种，分别是:预习感知类作业，巩固应用类作业，拓展创新类作 业。在单元作业设计的过程中要关注学情分析和作业目标，不仅如此，还要结合 单元作业设计的特点来进行更加细化的设计。比如作业中的内容、完成时间，使 用方式、评价、分析和设计意图。
在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计 要素，要特别注意以下几个关键环节：
6
(
编
制作业内容
) (
填写
作业属性表
) (
设定问题任务
) (
设主
作业评价
)(一) 分析课标要求 、教学内容和学情 ，确保作业设计依据的科学性
根据《课程标准》要求，基于本单元主题内容“人与社会”和语篇话题“交 通”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元 的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提 供科学依据。
(二) 制定单元学习 目标和作业 目标 ， 突出作业设计 目标的关联性
在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目 标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为 了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。 如本单元的主要学习目标为：学习使用常见的交通工具、表达出行方式的动词和 介词短语、表达出行方式、两地距离和出行花费时长的句式。培养环保意识，了 解不同地域的出行方式，构建多元文化视角。通过语篇“过河上学”的学习，了 解偏远地区孩子上学的艰苦，让城市孩子懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而 更努力地学习。
本单元的主要作业目标为：运用所学句型以及表示交通工具的名词、表达出 行方式的动词和介词短语，准确并能熟练表述自己和询问他人出行方式、出行花 费时长和两地距离，在生活情境中进行交际运用。其中，介绍了一位偏远地区孩 子上学的故事，唤醒城市孩子的关注，形成乐于助人的品质并感受因地域文化差 异所造成的出行方式的差异，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关 联性活动而达成。
(三) 设计课时作业和单元质量检测作业 ，体现作业设计内容的整 合性
对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元 作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单 元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中 的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。
(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程 ， 强调作业设计路径的规范 性
作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提
下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实 现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确 定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方 式) ，最后填写作业属性表 (见下图) ，以推动“教-学-评”一体化。
(
选取作业资
源
)
(
分析单元目
标
明确作业目标
)
(
确定作业时长
)
7
五 、课时作业
第一课时作业 Section A ( 1a-2e)
(一) 预习感知类
1.作业内容
辨别交通工具并在相应的图片下标记。
8
( )
( )
( )
( ) ( ) ( )
2.作业属性
作业目标 初步了解各种交通工具的英语表达。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识积累，综合运用听、说、读等语言技能。
语言技能 听 说 读 看 □写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
3.评价量表
听力填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标单词辨 析的准确度 全部听懂 90%正确 70%正确 60%以下信息正确
图片与单词 匹配准确度 全部准确 错 1 个 错 2 个 错 3 个及以上
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
(二) 巩固应用类
1. 作业内容
(1) 读 Section A 1b 和 2a 的听力材料，思考各种交通工具的表达方式。并根据 表格完成报告。
How do your family members get to school/ work
Members Transportation How long How far
Dad car 20 mins 10 kilometers
Mom (
b
)us 15 mins 5 kilometers
Me walk 10 mins 1 kilometer
In my family, my dad________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(2) 参照表格，根据实际情况向同学们介绍你父母和你上班/上学的相关信息。
2. 作业属性
作业目标 能够运用本单元目标语言谈论自己及他人的出行方式、出行花费时长和两 地距离。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识积累，培养学生的语用能力。
语言技能 □ 听 □ 说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
口头表达评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言描述准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
信息获取准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
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4.参考答案
报告样例：
In my family, my dad drives his car to work every day. It is about 10 kilometers from my home to his office, so it usually takes him about 20 minutes to get there. My mom goes to work by car. She thinks it is easy for her. It is about 5 kilometers away from my home. She often spends 15 minutes on the bus. As for me, I like walking to school. Because I live quite near the school, it only takes me 10 minutes to school.
(三) 拓展创新类
本课时拓展创新类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) 2 份作业，学生可根 据兴趣及学习能力自主完成其中一份。
作业 ( 一)
1.作业内容
根据图片信息说一说你是如何到去 Bob 家的。
(
→
) (
→
) (
→
) (
→
)→
2. 作业属性
作业目标 通过不同交通工具的换乘，进一步强化学生对这一课时重难点的掌握，通 过口头练习的方式，加强学生语感语调及自信心的培养。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
语言技能 □ 听 说 □读 看 □写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
巩固应用评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
语言组织的 流畅度 语句精准通 顺。 (
应
)有 1 处逻辑 混乱，不能呼 。 有 2 处逻 辑混乱，不 能呼应。 有 2 处以上 逻辑混乱，不 能呼应。
语言使用的 正确度 语言准确无 误。 语言较为准 确，有 1-2 处错误。 语言较为准 确，有 3-4 处错误。 语言较为准 确，有 4 处以 上错误。
10
句式的多样 性 句式丰富多 样。 句 式 较 多 样，少有重复。 句式有变 化， 但不够 丰富。 句式变化少且 不够丰富。
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
口头表达样例：
My home is quite far from Bob’s home. We live in different cities. Bob lives about 180 kilometers from my home. So it is a long way to see him. To get to his home, I have to take the bus first. The bus ride takes me about 20 minutes. Luckily, there are usually many people on the bus, I can meet different people, talk and make friends with them. So the bus ride is never boring for me. Then I have to spend about 10 minutes on the train. After getting to his city, I need to take the subway. At last, I walk to his home. What a long trip !
作业 (二)
1.作业内容
根据图片信息，谈论你是如何换用不同交通方式到达图书馆的。
To get to the city library, first, I
2.作业属性
作业目标 能够运用本单元目标语言谈论换用不同的出行方式到达某地的方式。
设计意图 将语言知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语用能力，培养其 解决实际问题的能力和素养。
语言技能 □ 听 说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
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3.评价量表
综合运用评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言描述 准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
信息获取 准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
全面性、 逻辑性 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
陈述稿样例：
To get to the city library, first, I ride my bike to the bus stop, it only takes me about 10 minutes. Because it is only 5 kilometers. Then, I need to take the bus to the subway station. It is 10 kilometers and the bus ride takes me about 10 minutes. After that, I have to take the subway. The subway is quite fast, it only takes me about 5 minutes, although it is 20 kilometers away.
第二课时作业 Section A (Grammar Focus-3c)
(一) 预习感知类
1. 作业内容
列出第一课时已学的交通工具及出行方式的表达，并从第二课时 (书本P15) 及资料书中找出出行方式的其他表达方式。补充更多的交通工具名称及出行方式 表达。
交通工具 出行方式的表达方式
动词短语 介词短语
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2. 作业属性
作业目标 能够运用本单元交通出行的有关表达，谈论出行方式。
设计意图 复习巩固该话题的语言表达，综合运用看、写等语言技能。
语言技能 □ 听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
预习作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
交通工具 罗列 8 种以上 6-8 种 5 种 5 种以下
出行方式 两种表达 及定位准 确度 全部准确 错 1-2 处 错 3 处 错 3 处及以上
词汇书写 的规范度、 美观度 书写规范， 无涂改。 书写规范，有 1-2 处涂改。 书写潦草，有 3 处涂改。 书写潦草，有 4 处及以上涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
交通工具 出行方式的表达方式
动词短语 介词短语
train take the train by train
(
b
)us take the bus by bus
subway take the subway by subway
bike ride the bike by bike
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car take the car (
b
)y car
e-bike ride the e-bike by e-bike
plane take the plane by plane
... ... ...
(二) 巩固应用类
1. 作业内容
假如你是 Tony,你和你的朋友 Lisa 正在讨论周末常去的地方，离家的距离， 出行方式和花费的时长。请根据下图所给信息，编写对话并朗读。
2. 作业属性
作业目标 能够运用本单元交通出行的有关表达，谈论出行方式。
设计意图 复习巩固该话题的语言表达，综合运用看、写等语言技能。
语言技能 □ 听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
编写对话评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
上下句的 呼应 上下句精准 呼应。 有 1 处逻辑混 乱，不能呼应。 有 2 处逻辑 混乱，不能呼 应。 有 2 处以上 逻辑混乱，不 能呼应。
语言的准 确性 语言准确无 误。 语言较为准确， 有 1-2 处错误。 语 言 较 为 准 确，有 3-4 处 错误。 语 言 较 为 准 确，有 4 处以 上错误。
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标点符号的 使用 标点符号选 择正确且无 遗漏。 标 点 符 号 选 择 准确，但有 1-2 处错误或遗漏。 标点符号选择 准 确 ， 但 有 3-4 处错误或 遗漏。 标 点符 号 选 择不准确，且 有 4 处 以 上 错误或遗漏。
(重点词汇 及句子) 朗 读准确度 100%语音语 调准确。 80%语音语调准 确。 60% 语 音 语 调 准确。 60%以下语音 语调准确。
4.参考答案
Tony: Hi, Lisa! Where do you usually go on weekends
Lisa: I usually go to the library.
Tony: How do you get there
Lisa: I walk there, it’s only 2 kilometers from my home.
Tony: That’s good exercise. How long does it take to get there
Lisa: It takes about 20 minutes. What about you, where do you usually go Tony: I often play basketball in Central Park.
Lisa: How far is it from your home
Tony: It’s about 3 kilometers.
Lisa: Do you take the bus there
Tony: No, I go there by bike. It’s good exercise and good for the environment.
(三) 拓展创新类
本课时拓展创新类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) 2 份作业，学生可根据 兴趣及学习能力自主选择其中一份完成。
作业 ( 一)
1. 作业内容
从古至今，交通方式发生了很大的变化。
(1) 记录交通方式的变迁过程；
(2) 画出自己预测的未来可能出现的交通工具，并做口头介绍。
2. 作业属性
作业目标 了解更多交通工具的英文表达以及从古至今交通方式的变化过程
设计意图 1. 培养学生的跨学科意识及发散性思维。 2. 培养学生沟通交际能力,合作能力和解决问题的能力。
语言技能 □ 听 说 □读 看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 同伴互评
15
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工明 确度 分工明确， 合作有序。 分工较明确， 合作较有序。 分 工 基 本 明 确，合作基本 有序错误。 分工不明确，合 作无序。
视频观察识 记准确度 全部正确 1-2 个错误 3-4 个错误 5 个及以上错 误
发散性思维 创新度 创意新颖 有特色。 创意较新颖， 有特色。 创意一般，特 色不明显。 无新创意。
语言的组织 流畅度及准 确性 100%语言语 法正确， 自 然流畅。 80%语言语法 正确，自然流 畅。 60%语言语法 正确，自然流 畅。 60% 以 下语 言语 法正确， 自然流 畅。
4.参考答案
(1) Ancient vehicles:
8000BC: canoe (独木舟) 6000BC: skis (滑雪板)3500BC: wheeled cart (轮式车) 600BC: carriage (四轮马车) AD200:junk(舢板船) 15th century: carrack (大帆船) 16th century: stage-coach (公共马车) 1783 hot air balloon (热气球) 1785 steamboat(蒸汽船) 1863 subway (地铁) 1885 motorcycle 1903 airplane 1930s race car 1939 helicopter (直升机) 1961 rocket (火箭) 1984 maglev (磁 悬浮列车) 2009 self-driving car (无人驾驶车) 2015 hydrogen fuel-cell car (氢能源汽车)
(2) Future vehicles:
The car can fly in the sky and swim in the water, and it’s self-driving.
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作业 (二)
1.作业内容
Section A 我们学习了不同的交通方式，请以小组合作的方式制作一份宣传 海报介绍交通规则，倡议大家遵守交规，文明出行。完成之后每组推荐一位同学 向全班展示并介绍。
2.作业属性
作业目标 1.培养学生的实践和审美能力。 2.学习交通规则，树立安全意识。
设计意图 1.将语言知识和文化知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语用 能力，培养其解决实际问题的能力和素养。 2.在自主探究、合作学习的语言实践活动中，了解并遵守交通规则，安全 文明出行。
语言技能 □ 听 说 □读 看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 同伴互评
3.评价量表
绘制海报评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工明 确度 分工明确， 合作有序。 分工较明确， 合作较有序。 分工基本明确， 合作基本有序。 分工不明确，合 作无序。
海报主题 主题突出 主题明确 主题基本明显 主题不明确
海报设计 色彩搭配 合理，图 文并茂。 色彩搭配 较合理，图 文结合。 (
图
)色彩搭配基本 合理，有少量 。 色彩搭配不 合理，无图。
海报内容 用词恰当， 内容丰富。 用词恰当， 内容较为丰 富。 用词有小部分 不恰当，内容 不太丰富。 用词大部分 不恰当，内容 单薄。
海报汇报 语言流畅， 表达无误。 语言流畅，表 达绝大部分 无误。 语言较流畅，表 达大部分无误。 语言不流畅， 表达错误多。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
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4.参考答案
第三课时作业 Section B (1a-1e)
(一) 预习感知类
1. 作业内容
根据英文表述写出答案。
Where can we wait for the bus Where do bus drivers start and finish their journeys？ Where can we wait for the subway Where can we wait for the train
2.作业属性
作业目标 利用图片和英语介绍导入到本节课的重点词汇。
设计意图 引导学生用英语介绍事物，培养学生英语思维能力。
语言技能 □ 听 说 读 看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
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词汇填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标单词辨 析的准确度 全部看懂 90%正确 70%正确 60%以下信息正 确
图片与单 词匹配准 确度 全部准确 错 1 个 错 2 个 错 3 个及以上
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
Where can we wait for the bus bus stop Where do bus drivers start and finish their journeys？ bus station Where can we wait for the subway subway station Where can we wait for the train train station
(二) 巩固应用类
本课时巩固应用类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) ，同学们可根据兴趣 及学习能力自主选择其中一份完成。
作业 ( 一)
1. 作业内容
(1) 读 Section B 1c 和 1d 的听力材料并用恰当的单词填空。
Bob’s grandparents’ home is very big. They live about 500 kilometers _____ Bob’s home. So Bob goes there and _____ his grandparents only one or two _______ a year. _____ get there, they usually ______ the train. It ______ about six hours. After that, they have to take a bus from the train station to their home. What a long trip !
(2) 读 Section B 1c 和 1d 的听力材料并尝试复述。
2. 作业属性
作业目标 通过听读模仿训练学生的语音语调并帮助学生进一步熟悉课本重难点内 容。使用听力材料填空的方式使学生们更清楚本课时知识点进而为口头练 习打下基础。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
语言技能 听 说 读 看 写
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认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
巩固应用评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
短文填空准确性 全部正确 1 个错误 2 个错误 2 个以上错误
短文复述流利度 非常流利 略有卡顿 思考时间过久 无法简单复述
口头练习的准确度 全部正确 1 个错误 2 个错误 3 个以上错误
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
(1) 读 Section B 1c 和 1d 的听力材料并用恰当的单词填空。
Bob’s grandparents’ home is very big. They live about 500 kilometers from Bob’s home. So Bob goes there and visits his grandparents only one or two times a year. To get there, they usually take the train. It takes about six hours. After that, they have to take a bus from the train station to their home. What a long trip !
(2) 读 Section B 1c 和 1d 的听力材料并尝试复述。
Bob’s grandparents’ home is very big. They live about 500 kilometers from Bob’s home. So Bob goes there and visits his grandparents only one or two times a year. To get there, they usually take the train. It takes about six hours. After that, they have to take a bus from the train station to their home. What a long trip !
作业 (二)
1. 作业内容
请制作 PPT， 在课堂上向大家介绍你是如何换乘不同的公共交通到达六安著 名景点“天堂寨”的。
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2.作业属性
作业目标 能够运用本单元目标语言谈论自己及同学的出行方式。
设计意图 将语言知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语用能力，培养其 解决实际问题的能力和素养。强化学生口语表达能力。
语言技能 □ 听 说 读 □看 □写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
PPT 制作及讲解评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言描述 准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
PPT 制作 美观度 制作精美 能大致展示换 乘路线 无法展示清 楚换乘路线 制作粗糙
全面性、 逻辑性 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
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PPT 样例：
报告样例：
To get to Tiantangzhai of Lu’an, first, I take No.7 bus at the bus stop near my home, it takes about 20 minutes to get to Lu’an railway station, then I take the train to Jinzhai, it takes only 17 minutes. After arriving at Jinzhai railway station, I can go to Tiantangzhai by bus. The bus ride is kind of dangerous but very interesting, I can see high mountains and beautiful sights along the way. And I take the cable car to get to the top of the mountain. I feel so great!
(三) 拓展创新类
1.作业内容
对比三种上学的方式的优缺点完成思维导图。根据图表信息向同学们以演讲 的形式进行阐述。
There are 3 ways for me to go to school. First, I can walk to school. It takes me about 30 minutes to get to school. Because my home is about 5 kilometers from school. It is good exercise, but it is also tiring and I have to get up very early.
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2.作业属性
作业目标 正确使用本课时重点句型，表达清晰准确，合理使用复杂句，连接词。
设计意图 教育学生学会合理安排行程，并恰当选用交通工具。同时教育他们增强环 保理念，选择公共交通，为绿色地球做一份贡献。
语言技能 □ 听 说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
出行方式优缺点评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
语言组织的 流畅度 语句精准通 顺。 (
应
)有 1 处逻辑 混乱，不能呼 。 有 2 处逻 辑混乱，不 能呼应。 有 2 处以上 逻辑混乱，不 能呼应。
语言使用的 正确度 语言准确无 误。 语言较为准 确，有 1-2 处错误。 语言较为准 确，有 3-4 处错误。 语言较为准 确，有 4 处以 上错误。
句式的多样 性 句式丰富多 样。 (
复
)句 式 较 多 样，有极少重 。 句式有变 化， 但不够 丰富。 句式变化少且 不够丰富。
语音语调的 准确性 口齿清晰，语 音纯正。 个别发音不 准，整体表现 较好。 语音单调， 发音错误较 多。语句不 够流畅。 语言表达能力 差，语句不流 畅，发音错误 较多。
仪态表情 举止得当，演 讲流利， 自信 大方。 举止较得体， 台风较自然。 演讲技巧一 般，面部表 情不丰富。 演讲呈背书 状，缺乏感染 力，表现力差。
4.参考答案
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演讲参考样例：
There are 3 ways for me to go to school.
First, I can walk to school, it takes me about 20 minutes to get to school. Because
my home is about 3 kilometers from school. It is good exercise and it is environmentally friendly, but it is also tiring and I have to get up very early every morning.
I can also go to school by bus. It only costs me one yuan, and it can save me about 5 minutes, although it is not so environmentally friendly.
Sometimes, I take the car to school. I have to pay eight yuan for the ride, but it is very fast. I can get to school in eight minutes. I know it is not good for the environment, so I hardly go to school by car.
第四课时作业 Section B (2a-2d)
(一) 预习感知类
1.作业内容
阅读文章，选词填空。
bridge, afraid, village, quickly, river, loves, ropeway, cross, like, villagers’
It is difficult for the students in one small ______ in China to get to school, because there is a big ______ between their school and the village. There is no bridge and the river runs too ______, so the students there take a ______ to school. A boy named Liangliang ______ the river to school every day, but he is not ______, because he ______ school, and he thinks his teacher is ______ a father to him. All the ______ dream is to have a ______.
2.作业属性
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作业目标 引导学生关注重难点词汇，帮助学生扫除阅读中的生词障碍。
设计意图 为了调动学生对于该话题的兴趣和知识，综合运用读、看、写等语言技能。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
单词填写的 准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有4 处及以 上涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
village, river, quickly, ropeway, crosses, afraid, loves, like, villagers’, bridge.
(二) 巩固应用类
本课时巩固应用类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) 2 份作业，学生可根据 兴趣及学习能力自主其中一份完成。
作业(一)
1. 作业内容
根据提示，完成采访对话，和搭档进行角色扮演并上传音频至班级微信群。 Reporter: How do you______________, Liangliang
Liangliang: I______________to cross the river to school.
Reporter: Are you _______
Liangliang: No, I’m not. Because I_____________and_____________. I like
to_____________at school.
Reporter: Is it_______for you to go to school
Liangliang: Yes, it is.
Reporter: Do you want to______________
Liangliang: Yes, it’s our dream.
Reporter: I’m sure your dream can_____________.
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2.作业属性
作业目标 巩固与运用本文关于交通方式的部分重难点词汇和短语。
设计意图 巩固本单元阅读课文的核心词汇以及在真实语境中对它们的灵活使用能 力。
语言技能 □ 听 □ 说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
补全对话 准确度 全部正确 1 个错误 2 个错误 2 个以上 错误
上下句的呼 应 上下句精准 呼应。 (
应
)有 1 处逻辑 混乱，不能呼 。 (
应
)有 2 处逻辑 混乱，不能呼 。 有 2 处以上 逻辑混乱，不 能呼应。
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
Reporter: How do you get to school, Liangliang
Liangliang: I go on a ropeway to cross the river to school.
Reporter: Are you afraid
Liangliang: No, I’m not. Because I love my school and my teachers. I like to play
with my classmates at school.
Reporter: Is it difficult for you to go to school
Liangliang: Yes, it is.
Reporter: Do you want to have a bridge
Liangliang: Yes, it’s our dream.
Reporter: I’m sure your dream can come true.
作业(二)
1. 作业内容
(1) 再次阅读课文，尝试根据 who ，where 等关键词分析文章内容结构并画出 思维导图；
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( 2 )假如你是亮亮，利用刚才画出的思维导图介绍自己“漫漫上学路”的故事， 可适当增加细节，每组推选出一人讲述故事。
2. 作业属性
作业目标 分析、归纳作者的写作脉络，形成文章框架；灵活转换人称，改写课文， 并用口头方式输出。
设计意图 学会分析文章结构，并在此基础上扩充增加细节，并灵活运用。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
思维导图评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性、 美观度 整体布局合理，核 心主题明确，文字 书写规范整洁，构 图美观。 整体布局合理， 核心主题较为 明确， 构图不 够美观。 整体布局合 理， 核心主题 基本明确，构 图不够美观。 整体布局不 合理，核心主 题不明确，构 图不美观。
全面性、 逻辑性 概念关系正确，层 次清晰，知识 点全面。 概念关系正确， 层次较为清晰， 知识 点有 1-2 处遗漏。 概念关系基本 正确，层次较 清 晰，知识有 3-4 处遗漏。 概念关系不 正确，层次 不清晰，知 识点有 4 处 以上遗漏。
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讲故事评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
语 言 的 准确性 语言准确无误。 语言较准确， 有 1-2 处错 误。 语言较为准 确，有 3-4 处错误。 语言较为准 确 ，有 4 处 以上错误。
句 式 的 多样性 句式丰富多样。 (
复
)句 式 较 多 样，有极少重 。 句式有变化， 但不够丰富。 句式变化少 且不够丰富。
正 确 语 音 语 调 的掌握 发音准确，语调有 起伏，声情并茂。 发音较标准， 朗读时充满感 情。 发音有 1-2 处错误，语调 平淡。 发音不准确， 没有语调起 伏。
目 标 用 语 的 使 用 概念关系正确，层 次清晰，知识点全 面，目标用语准确 熟练。 概念关系正 确，层次较为 清晰，用到 2-3 处目标用 语。 概念关系基 本正确，层次 较清 晰，只 用到 1 处 目标用语。 概念关系不 正确，层次不 清晰，不会用 目标用语。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
( 1)
(2)
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(三)拓展创新类
本课时拓展创新类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) 2 份作业，学生可根据 兴趣及学习能力自主其中一份完成。
作业 ( 一)
1. 作业内容
观看电影片段，并续写电影结尾。
2.作业属性
作业目标 能够综合运用阅读所学，结合电影情节，展开合理想象，正确表达自己想 法。
设计意图 充分调动学生对于该话题兴趣，创造性地表达自己的观点。
语言技能 □ 听 □ 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
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续写电影结尾评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性 续写结尾合理， 文字书写规范整 洁。 续写结尾较为 合理。 续写结尾与 主题相关。 续写结尾不够 合理。
语言的 准确性 语言准确无误。 语言较为准 确，有 1-2 处 错误。 语言较为准 确，有 3-4 处错误。 语言较为准 确，有 4 处以 上错误。
句式的 多样性 句式丰富多样。 句式较多样， 有极少重复。 句式有变 化， 但不够 丰富。 句式变化少且 不够丰富。
书写的 规范度、 美观度 大小写规范， 无涂改。 大小写规范， 有 1-2 处涂 改。 大小写有 误 ，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以 上涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
He didn’t go on a ropeway any longer and he missed his sister so much. All the villagers here were very sad and they all hoped to have a bridge so that they could cross the river safely. Three months later, a business man donated some money to the village to build a bridge. From then on, the little boy walked to school by himself.
作业 (二)
1. 作业内容
观看电影结尾并思考：可能是什么政策的推行帮助当地村民实现 了梦想，拥有了这座桥？并列举此政策的意义。
2.作业属性
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作业目标 能够结合文章和电影内容，合理地进行学科意识迁移，把握“道德与法治” 相关话题的知识点。
设计意图 培养学生的“大主题”和“大学科”思想，逐渐拥有跨学科学习意识。
语言技能 □ 听 □ 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
回答问题评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性 续写结尾合 理，文字书写 规范整洁。 续写结尾较为 合理。 续写结尾与 主题相关。 续写结尾不够合 理。
政策名称填 写的准确度 准确 准确 准确 不准确
相关意义的 准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4. 参考答案
乡村振兴战略。意义：是建设美丽中国的关键举措； 解决城乡发展不平衡问题；解决“农业不发达、农村不 兴旺、农民不富裕”的三农问题；实现全体人民共同富 裕的必然选择。
第五课时作业 Section B (3a-3b)
(一) 预习感知类
本课时预习感知类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) 2 份作业，学生可根据 兴趣及学习能力自主其中一份完成。
作业 ( 一)
1. 作业内容
用不同方式完成下列句子，并根据完成情况数一数自己得到的数量。
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(1) 我每天骑自行车上学。
I _____ _____ _____ to school every day.
I go to school _____ _____ every day.
I go to school_____ _____ _____ every day.
(2) 他喜欢坐地铁去工作。
He likes going to work_____ _____.
(
_____ _____ ____
_
)He likes to work.
(
It
is
3
kilometers
_____
my
home
_____
the
school
.
)(3) 从我家到学校有三千米。
(
I
3
kilometers
from
the
school
.
)_____
(
(
4
) 常常花我半小时到学校。
)It usually _____ _____half an hour_____ get to school.
I usually _____ half an hour_____ to school.
(
_____
_____
easy
and
relaxing
_____ _____
to
get
to
school
.
)(5) 对我来说，到达学校既简单又轻松。
_____ _____ _____is easy and relaxing for me.
2.作业属性
作业目标 激活已学有关交通方式等单元重难点表达方式的记忆和总结。
设计意图 调动学生对于单元重难点的掌握兴趣，以及对于不同难度梯度表达的挑战 欲望。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
完成句子评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
语言的 准确性 语言准确无 误，得到 1 颗。 语言较为 准确，得 到 13-15 颗。 语言较为 准确，得 到 10-12 颗。 语言不太 准 确 ，得 到 6-9 颗。
书写的 规范度、 美观度 大小写规范，无 涂改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误 ，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以 上涂改。
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注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
(1) ride a bike, by bike, on a bike
(2) by subway, taking the subway
(3) from, to, live
(4) takes, me, to, spend, getting
(5) It, is, for, me, Getting, to, school
作业 (二)
1. 作业内容
阅读文章，完成下列任务。
Sun Ming lives far away from his school. It has 5 kilometers from his home to school① .Every day, he leaves home at 6:30. (A), he walks of 15 minutes to the bus stop ② , (B)he by the No.7 bus to his school ③ . The bus ride pays him about 55 minutes④, (C) he enjoys taking the bus (D) he always talks with his classmates about their study on the bus.
(1) 修正画线句中的错误
①_________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
③_________________________________________________________________
④_________________________________________________________________
(2) 在( )中填入恰当的连词
(A)_____ (B)_____ (C)_____ (D)_____
2.作业属性
作业目标 加深对于常见出行方式等句型的掌握，规避常见易错点以及激活对连词 使用的意识。
设计意图 用改错和添加的方式修改美化作文，换种方式提醒学生单元重难点。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 写
认知水平 记忆 □理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
修改作文评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
修改病句 的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以 上
33
添加连词 的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以 上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4. 参考答案
( 1)① It is 5 kilometers from his home to school.
② He walks for 15 minutes to the bus stop.
③ He takes the No.7 bus to his school.
④ The bus ride takes him about 55 minutes.
(2) (A) First (B) Next\Then\After that (C) but (D) because
(二) 巩固应用类
1. 作业内容
根据图片和表格提示，完成短文。
市图书馆建成两年有余，已成为我市中学生周末阅读放松的好去处。上周， 记者就“中学生前往市图书馆的交通方式”在第二中学进行了调查，请根据调查 结果，写一份调查报告。
Last week, we did a survey in No.2 Middle School, we asked students about the way to get to our city library. Here are the results.
50 percent of the students often _____ to the library. It is about _____ from their home to the library. It takes them _____ minutes to get there. When they walk, they can _____ the beautiful scenery along the way.
30 percent of the students often _________ to the library. They live __________ the library. It often _________________ to arrive there. They think ______________ by riding bikes there.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
From the results, we know that most of the students like to spend weekends in our library although they choose different ways to get there. As the saying goes ， “Reading makes you smarter.” We hope more people would like to go to the library in their free time.
2.作业属性
34
作业目标 综合运用关于交通方式的词汇和句型，形成笔头输出。
设计意图 从词汇到短语再到整段表达，难度系数层层递进，意在让学生逐步掌握 单元重难点，最终实现完整输出。
语言技能 □ 听 □ 说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
完成短文评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
内容 充实 涵盖所有内容 涵盖绝大部 分内容 涵盖大部分 内容 大部分内容 信息缺失
表达 连贯 表达连贯 表达较连贯 表达基本连贯 表达不连贯
语言 正确 语言完全 正确 绝大部分 语言正确 大部分 语言正确 大部分 语言不正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4. 参考答案
walk, one kilometer, 15, enjoy, ride bikes, 3 kilometers from, takes them 25 minutes, it’s a good way to exercise
20 percent of the students often take a subway to the library. They usually spend half an hour getting there because it is about 8 kilometers from home to the library. It’s not only cheap but also convenient for them.
(三) 拓展创新类 作业 ( 一)
1. 作业内容
阅读 3a, 分析文章结构，根据提示完成提纲。
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2.作业属性
作业目标 能够结合文章内容，合理地进行分析，提炼出文章主要脉络。
设计意图 培养学生阅读的整体意识，学会列提纲。
语言技能 □ 听 □ 说 □读 看 □写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
列提纲评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
提纲划分 的合理度 合理 较合理 较合理 不合理
相关细节 的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以 上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4. 参考答案
36
作业 (二)
1.作业内容
根据自身实际，在作业 1 提纲的帮助下，写一篇短文描述自己的上学交通方式。
2.作业属性
作业目标 整合文章中描述交通方式的相关语言知识并有条理地进行文字输出。
设计意图 逐步形成结构化意识，并在结合自身真实的情境中进行应用。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 □写
认知水平 □记忆 □理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 7 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
短文写作评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
语法、词 汇运用 单词拼写正确 语法正确 语义通顺 单词拼写正确 语法有 1-2 处 错误；有个别 中式表达 单词拼写有 1-2 错误；语法 有 1-2 处错误, 有中式表达 单词拼写有较 多错误；语法 有较多错误； 语义不通
内容要 点 要点齐全 有适当补充 要点齐全 要点齐全 要点不全
文章结构 连词运 用 使用总分总、 分总或总分结 构；多次使用 连词 使用总分总、 分总或总分结 构；较少使用 连词 使用总分总、 分总或总分结 构；较少使用 连词 一段式；没有 使用连词
书写 字迹整洁美观 字迹工整 字迹欠工整, 有涂改现象 字迹潦草，有 多处涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4.参考答案
I am Zhao Hua, a student from Chunguang Middle School. I want to tell you something about my way to school.
It is 6 kilometers from my home to school, so I have to leave my home at 6 every
37
morning. I usually walk to the subway stop, it takes me about 10 minutes.Then, I take the subway to school. Although I spend another 15 minutes on the subway, I don’t feel bored as I enjoy reading there.
How about you Can you write to me and tell your way to school to me
六、单元质量检测作业
(一) 作业内容
I. 短对话理解 第一部分 听力 (共四大题) 听力音频
你将听到两段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。 1. How does Kate go to school A. B. C. 2. How far is it from the boy’s home to school A. Two miles. B. More than two miles. C. Less than two miles. II. 长对话理解 你将听到一段对话，对话后有几个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个 选项中选出最佳答案。对话读两遍。 听下面一段对话，回答第 3 至 5 小题。 3. Where does Jane live A. In Green City. B. In Great Village. C. In Green Village. 4. How does Jane get there A. By train. B. By bus. C. By taxi. 5. How long does it take Jane to get there by train A. Twenty minutes. B. Thirty minutes. C. One hour and a half. Ⅲ. 短文理解 你将听到一篇短文，短文后有 2 个小题。请根据短文内容，在每小题所给 的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。短文读两遍。 6. When do classes finish in the afternoon A. At 4:00. B. At 5:00. C. At 6:00. 7. Why does Michael not take the subway home A. It’s crowded. B. It’s expensive. C. It’s not quick. Ⅳ. 信息转换 你将听到一篇短文，请根据短文内容，填写下面表格中所缺的单词，每空仅 填一词。短文读两遍。
The number(数量) of students Transportation (交通方式) Reason(理由)
8 students by bus They live far from school.
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12 students on foot 9 is good for health.
20 students by bike
3 students by 10
第二部分 英语知识运用 (共四大题) V. 根据短文内容和首字母提示，在空白处写出单词的正确形式。 My name is Bob. I am a middle school student. My home is about two miles (英里) f 11 my school. I usually leaves for school at 6:30. I usually gets to school on foot. It takes me about 30 minutes. But sometimes I go there by b 12 . It takes me only ten minutes. My friend, Nick, often goes to school by bus. He g 13 up at 5:30 every day. Then he has a quick breakfast and he goes to school at six o’clock. First he w 14 to the bus stop. Then the bus takes him to school. It usually takes him forty m 15 to get to school. There are different ways to get to school. But I like walking best. VI. 根据汉语意思完成句子。 16. 她经常步行上班。 She often ________ ________ ________. 17. 我想知道你对交通工具的看法。 I want to know what you ______ _______ the transportation. 18. 你家离图书馆有多远？ ________ _______ do you ________ from the library 19. 他不害怕因为他爱学校。He is not ________ because he ________ school. 20. 他们的梦想会实现吗？Can their dream ________ ________ VII. 单项选择 21. — __________ does Mike usually get to school — By bike. A. Why B. How C. When D. Where 22. — __________ is it from your school to the zoo — About five kilometers . A. How much B. How old C. How long D. How far 23. I usually read books__________ I am on the bus every morning. A. where B. when C. who D. how 24. — __________does it take you to get there — About half an hour . A. How long B. How many C. How much D. How far 25. — Does your father drive to work — __________. He takes the subway to work. A. Yes, he is B. No, he isn’t C. Yes, he does D. No, he doesn’t VIII. 完形填空 Gao Zhiyu is a boy. He 26 in a small village in Qingdao. 27 students
39
are in his class. Forty of them go to school by 28 . All of them can ride. Twenty of them go to school by school bus. What about Gao Zhiyu He can't 29 or take a bus because he has no legs (腿). In a car accident (事故),he lost his legs. He was 30 seven years old then. But he isn't 31 and he doesn't give up. He uses his arms (胳膊)to do everything. His school is 32 from his home so it takes him a long time to get to school. His mother always 33 an electric tricycle (电动三轮车) to take him to school. His classroom is on the third floor, so it is 34 for him to get to it. All of his teachers and classmates would like to help him in the school. He likes sports and his 35 is to be a player. We hope it can come true. 26. A. works B. gets C. lives D. goes 27. A. Forty B. Sixty C. Forty-one D. Sixty-one 28. A. bike B. bus C. subway D. taxi 29. A. speak B. exercise C. run D. ride 30. A. only B. always C. sure D. never 31. A. funny B. afraid C. happy D. easy 32. A. near B. difficult C. far D. late 33. A. walks B. rides C. gets D. plays 34. A. difficult B. easy C. boring D. interesting 35. A. lesson B. show C. homework D. dream 第三部分 阅读理解 (共三大题) IX. 补全对话 (有两项多余) A: Hi, Lisa. Is he your father B: 36 He usually drives me to school. A: How far is it from your home to A. She works in a bookstore. school B. How do you get to school B: 37 C. It takes me half an hour. A: How long does it take you to get D. Yes, he is. there E. Who buys it for you B: It takes me half an hour. 38 F. Can I ride your bike A: I ride my bike. Look! That is my new G. About twenty kilometers. bike. B: Wow! It's so cool. 39 A: My mother. B: Where does your mother work A: 40 She always takes the bus to work. X. 阅读理解 Anna I work in a bank from Monday to Friday. My house is near a park and is about
40
ten kilometers from my office. I usually go to work by train. I usually get up at 6:30 am and take the train at 7 am. It usually takes me about thirty minutes to get to my office. The train is quick and cheap. I am never late for work. Joe I am a student. My house is near a beautiful lake. My school is across from the lake. I can walk to school across a bridge. It takes me about thirty minutes. But I often go to school by boat, because it is more fun. It takes me about twenty minutes. Nancy I’m a waiter. I work in a restaurant from Monday to Saturday. I often go to work by bus. It is about five kilometers from my house to the restaurant. It takes me about twenty-five minutes to go to work. Sometimes I am late for work because the traffic is very busy. 41. Anna usually arrives at her office at about ______. A. 6:30 am B. 7 am C. 7:30 am D. 8 am (
_
_____
)42. Joe often to school. A. takes a bus B. takes a train C. walks D. takes a boat 43. Nancy lives about ______ kilometers from her working place. A. five B. ten C. fifteen D. twenty (
_
_____
)44. The underlined word “traffic” means “ ” in Chinese. A. 餐馆 B. 交通 C. 市场 D. 车站 45. Which of the following is TRUE according to the passage A. Anna is sometimes late for work. B. Joe lives near a river. C. Nancy works five days a week. D. Three of them go out by different means of transportation. XI. 任务型阅读 When you are a child, how do you get to school Some students take a school bus, some go to school in their parents’ cars, and others take the subway. Many Philippine children, however, can only walk to school. In Sarangani, we meet Jessica, a sister of two brothers. (A) 她每天步行上学。 “I usually walk to school, it takes about an hour,” she says. (B) “It is not easy for us to go to school, we have to cross a river, so I hold (抓住) on tight (紧紧地) to my two brothers.” Before going to her class, Jessica first sends (送) her brothers to their Grade One classes. It can take Jessica a longer time when it rains. If it’s raining too hard, they ride a horse (马) to school." 46. How many brothers does Jessica have (不超过 5 个词) _______________________________________________________
41
47. How long does it usually take Jessica to walk to school (不超过 5 个词) _______________________________________________________ 48. How does Jessica go to school when it’s raining too hard (不超过 10 个词) _______________________________________________________ 49. 将(A) 处划线句子翻译成英语。 _______________________________________________________ 50. 将(B) 处划线句子翻译成汉语。 _______________________________________________________ 第四部分 写 (共一大题) XII. 书面表达 假如你是李华，你的笔友 Mike 想了解你和你的父母的出行情况。请你根据 下面的提示内容，写一封电子邮件告诉他
家庭成员 距离(从家到学校/单位) 交通方式 时间(分钟)
你 1 km 步行 10 minutes
你的爸爸 2 km 骑自行车 10 minutes
你的妈妈 5 km 乘公共汽车 15 minutes
要求: 1. 电子邮件须包括所有提示内容，可适当发挥; 2.不少于 60 词。电子邮件的格式已给出，但不计入总词数。 Hi Mike, _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Love, Li Hua
(二) 参考答案
I-IV. 听力
1-7 CACABAB 8- 10 fifteen/ 15, Walking, car
V. 根据短文内容和首字母提示，在空白处写出单词的正确形式。
11. from 12. bike 13. gets 14. walks 15. minutes
VI. 根据汉语意思完成句子。
42
16. walks to school
19. afraid loves
VII. 单项选择
21-25 BDBAD
VIII. 完形填空
17. think of
e true
18. How far live
26-30 CDADA 31-35 BCBAD
IX. 补全对话
36-40 DGBEA
X. 阅读理解
41-45 CDABD
XI. 任务型阅读
46. Two/2 brothers.
47. About an hour.
48. On a horse./ She rides a horse.
49. She walks to school every day.
50. 对于我们来说上学不容易。
XII. 书面表达
Hi , Mike,
You want to know how my family and I go to work and go to school, let me tell you. My home is one kilometer from school, so I usually go to school on foot. And I think walking is good for my health. It takes me ten minutes. My father works at a bus station. It’s two kilometers from our home. He often goes to work by bike and it takes him ten minutes. My mother is a Chinese teacher. Her school is five kilometers from our home. She always goes to work by bus but it doesn’t take her a long time, it only takes fifteen minutes.
Love,
Li Hua
录音文字稿
I. 短对话理解
1. M: Kate, do you go to school by bus W: No. I ride a bike.
2. W: Jim, is your home next to the shop M: No. It’s next to the market.
II. 长对话理解
M: Where do you live now, Jane
W: I live in a town called Green Village. Bob, I don’t think you know the place.
M: How far is it
W: Oh, about thirty-five miles away from here.
M: How do you get there
W: I go there by train.
M: How long does the train take
W: In fact, it usually takes about 30 minutes to get there.
III. 短文理解
43
On school days Michael gets up at 6:30 a. m. He has breakfast at 7:00 and then goes to school. His school is about fifteen kilometers away. It’s a little far. First he walks to the subway station. That takes him five minutes. Then he takes the subway to school.That usually takes him twenty minutes. Classes finish at 4:00 in the afternoon. Michael doesn’t take the subway home. He takes the bus, because it’s cheap.
IV. 信息转换
There are fifty students in our class. We live in different places in our town. Every day we go to school in different ways. Fifteen students take buses because they live far from school. Twelve walk here. They think walking is good for health. Twenty students ride their bikes to school. Three students go to school in their parents’ cars. No one goes to school by train or by boat.
一、单元信息 1
二、单元分析 1
(一) 课标要求 1
(二) 教材分析 2
1.单元内容分析 2
2.单元内容框架 4
(三) 学情分析 4
三、单元学习与作业目标 5
(一) 单元学习目标 5
(二) 单元作业目标 6
四、单元作业整体设计思路 6
(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性 7
(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性 7
(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性 7
(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性 7
五、课时作业 8
第一课作业 (第 1 课时) 8
(一) 预习感知类 8
(二) 巩固应用类 9
(三) 拓展创新类 10
第二课作业 (第 2 课时) 12
(一) 预习感知类 12
(二) 巩固应用类 14
(三) 拓展创新类 15
第三课作业 (第 3 课时) 18
(一) 预习感知类 18
(二) 巩固应用类 19
(三) 拓展创新类 22
第四课作业 (第 4 课时) 24
(一) 预习感知类 24
(二) 巩固应用类 25
(三) 拓展创新类 29
第五课作业 (第 5 课时) 31
(一) 预习感知类 31
(二) 巩固应用类 34
(三) 拓展创新类 35
六、单元质量检测作业 38
Unit 3 How do you get to school 单元作业设计
一 、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 七年级 第二学期 人教版 Unit 3 How do you get to school
单元组织方式 自然单元
课 时 信 息 序号 教学内容 课型 课时
1 Section A ( 1a-2e) 听说 第 1 课时
2 Section A (Grammar Focus-3c) 语法 第 2 课时
3 Section B ( 1a- 1e) 听说 第 3 课时
4 Section B (2a-2d) 阅读 第 4 课时
5 Section B (3a- 3b) 写作 第 5 课时
二 、单元分析
( 一 ) 课 标 要 求
本单元主题内容是“人与社会”，话题为“交通”。《新目标英语》教材有图 文并茂、实用性强、注重交际等特色。根据《义务教育英语课程标准 (2022年版) 》 (以下简称《课程标准》) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
1.语言技能：能根据录音捕捉出行方式、出行花费时长和两地距离等信息；用 英语询问他人到达某地的交通方式并转述；能运用简单的语言对自己上学的路线、 方式进行描述；能理解文章并复述大意，回答相应问题; 能正确地用简单书面语言 描述他人的出行方式；结合生活实际，学会合理安排行程并合理选用交通工具。
2.语言知识：学习谈论如何去某地过程中涉及到的“train, bus, subway, bike, car, boat”等交通工具名词和“drive a car, take the subway, ride a bike, cross the river, by bike, between …and …”等表达出行方式的动词和介词短语；学习谈论时间和距离过 程中涉及到的“sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, minute, kilometer”等数词和单 位名词；准确表达自己的出行方式，如“I ride my bike to the subway station. Then I take the subway. ”
3.情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达与生活息息相关的 日常出行方式；重视交通安全并遵守交通法规，文明礼貌乘车；培养环保意识，低 碳出行；感慨当今生活便利交通发达，珍惜生活。
4.学习策略：能根据词块记忆词汇 (有关出行方式的动词短语) ；将语言学习 和实践运用结合起来，能运用目标语言谈论实际生活中自己和他人的出行方式；学 会合理安排行程，根据不同的出行目的选择不同的交通工具；在合作学习中完成主 要交际任务。
5.文化意识：乐于了解不同国家和地区的出行方式，以及不同的交通规则；加 深对交通知识的了解，构建多元文化视角，拓宽眼界。
1
( 二 ) 教 材 分 析
1. 单元内容分析
本单元的话题是谈论如何去某地，学习交通工具名词及乘车方式，教材分 别以主题图、对话、role-play 和记叙文等多种形式为载体，促进学生对询问别 人出行方式和表述自己及他人出行方式的掌握，帮助学生了解东西方国家出行 方式的不同，培养低碳出行意识，树立多元文化意识。 教材以 How do you get to school 为中心话题，围绕 transportation 展开。主 要是在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用 How/How long/ How far 询问、描述去某地的交通方式、时间和距离。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1、 2 课 时 第 1 课时是听说部 分。先用主题图展 现学生不同交通方 式上学的场景，呈 现各种交通工具的 名称。听力部分导 入了谈论出行方式 的句式。接着进一 步深化“出行”话 题。呈现十位数和 百位数的表达方 式，再让学生捕捉 听力对话中的数字 信息。 第 2 课时是语法部 分，呈现了一般疑 问句和 how, how long, how far 引 导的特殊疑问句及 回答。 *通过主题图让学生 认知各种交通工具 的英文名称，感悟动 词 take, ride, walk 的 含义，在语境场景中 学会表达自己上学 的交通方式，学会 “使用某种交通工具” 的多种动词搭配。 *通过听力部分呈现 数字，并且把数字巧 妙的嵌入在谈论出 行方式的句式中，既 为学生再次复习数 字的英文表达，也为 后续学生谈论两地 距离和出行花费时 长积累素材。 *通过语法表格集中 呈现 how, how long, how far 引导的特殊 疑问句询问出行方 式、所花费时间和两 地之间的距离，启发 学生观察，并思考其 运用规律，探究不同 句型，给学生提供更 多表达的素材，丰富 他们的语法储备，提 升学生的语言结构 意识。 *文体：对话 *结构：对话中涵盖 三项，分别就各种交 通工具的名称及“使 用某种交通工具”的 动词搭配、谈论出行 方式的句式、询问和 回答两地距离和出 行花费时长。 *语言：有关交通工 具的名称；有关“使 用某种交通工具”的 动词搭配；表达“出 行方式”、“花费时 长” 、“两地距离” 的相关句型。
2
第 3、 4 课 时 第 3 课时是听说部 分，设计了“看图 填空；听描述，辩 信息；对话”三个 活动。 第 4 课时为阅读部 分，文章介绍了一 个偏远乡村孩子上 学的故事。 *通过扩充本单元话 题词汇，教授换乘交 通工具的表达方式， 并通过进一步的听 力输入和口语输出 帮助学生练习本单 元的目标语言结构。 *通过询问 Bob 去他 祖父母家的出行方 式、距离和时间，学 会高级句式，关心他 人。 *阅读题材展现了偏 远地区孩子上学的 艰苦，目的是为了唤 醒城市孩子的关注， 同时让他们珍惜自 己的生活和学习条 件，从而更加努力地 学习。 *文体：教材编排了 一项图文匹配，一份 听力材料，两个短对 话和一篇记叙文。 *结构： 以图示、听 力、文字等形式呈现 换乘交通工具的表 达；以记叙文的行文 逻辑来描写。 *语言：有关交通出 行的相关词汇和表 达；教授换乘交通工 具的表达方式。
第 5 课 时 第 5 课时是写作部 分和课后自我检 测。让学生根据图 片内容完成一篇写 作示范，然后让学 生仿照该范文写 作。 帮助学生梳理并掌 握本单元交通出行 相关的词汇和表达， 经过深加工，实现笔 头输出，让学生能够 对已经学过的目标 句型运用自如。 *文体：记叙文 *结构： 以图示、填 空、问题等形式辅助 学生写作。 *语言：有关交通工 具的名称；表达出行 的“方式”、“时长”、 “距离”的相关句 型。
本单元话题是“谈论如何去某地”，描述日常出行的主要方式。Section A 部 分以听说为主，通过听和看图来描述人物的出行方式。Section B 是在 A 部分 的基础上展开，重视读和写，对交通出行方式这一话题进行更深入的探讨，呈 现换乘的概念。Self-check 是课后自我检测，复习交通工具名词和交通方式相 关的特殊疑问句，让 A 和 B 内容整合贯通。
3
2. 单元内容框架
( 三 ) 学 情 分 析
What they know ( 已 知 ) What they wonder ( 未 知 ) What they will learn ( 将 知 )
在小学阶段已经学习了 一些简单的交通工具； 经过七年级上学期的学 习，有了一定的英语基 础知识和听说能力，正 逐渐向读和写过渡。 *难以灵活运用多种表达 去描述出行方式，尤其容 易混淆动词短语和介词短 语；语言基础参差不齐， 在 区 分 how, how long, how far 引导的特殊疑问 句及答语时缺乏精准度。 *在描述换乘概念时缺乏 逻辑性。 *缺乏对东西方国家不同 出行方式和交通知识的了 解。 *熟练准确的表达出行方 式。 *按照一定的逻辑顺序讲述 换乘。 *加深对东西方不同交通方 式和交通知识的了解。 *文明乘车，低碳出行。
4
三 、单元学习与作业目标
(一 )单 元 学 习 目 标
Based on the analysis of the teaching material and the target learners, the
learning objectives are set as followings:
单元学习目标 课时 课时学习目标 核心能力
1. 能够运用本单 元 目标语言谈论 自 己及他人的出 行方式、出行花费 时长和两地距离。 2. 能够结合实际 合理选用交通工 具，低碳出行，文 明乘车，自觉遵守 交通法规。 3. 能够通过合作 探究，了解交通工 具的发展及交通 规则加深对交通 知识的了解，培养 合作精神，树立跨 学科意识。 4. 能够通过了解 贫困地区孩子上 学的交通困难以 及交通工具的发 展，学会关心和关 注贫困地区，懂得 珍惜自己的生活 和学习条件，激发 自己努力学习。 Period 1 (Section A 1a-2e) 1. 能听懂谈话中涉及的交通 方式和表示时间，路程的数字; 2. 能 够 运 用 how/ how long/ how far 询问并谈论出行方式、 出行花费时间和两地距离，并 能准确回答; 3. 低碳出行，自觉遵守交通法 规。 语言能力； 学习能力
Period 2 (Section A Grammar Focus-3c) 1. 掌握交通方式的不同表达； 2. 正确使用 how, how far, how long 引导的特殊疑问句谈论出 行方式并能正确回答； 3. 了解交通工具的发展历程， 以及不同的交通规则，加深对 交通知识的了解。 语言能力； 学习能力； 跨学科意识
Period 3 (Section B 1a- 1e) 1. 能够抓住听力对话中的关 键信息—换乘方式； 2. 能够叙述较复杂的换乘方 式。 语言能力； 学习能力
Period 4 (Section B 2a-2d) 1. 根据图片和标题预测文章 大意； 2. 能够通过 skimming, scanning 获取文本中的关键信 息并对信息进行加工； 3.了解贫困地区孩子上学的交 通困难，学会关心和关注他们， 懂得珍惜自己的生活和学习条 件，激发自己努力学习。 语言能力； 学习能力； 思 维 品 质 (批判性 、 创新性)
Period 5 (Section B 3a-3b) 1. 能够在真实的生活情境中 熟练地使用目标语言谈论交通 出行； 2. 能够综合运用所学语言，介 绍自己或他人的出行方式，在 写作中恰当使用连词，形容词 副词等表达自己的看法。 3. 了解交通的发展，培养创新 精神。 语言能力； 思 维 品 质 (逻辑性 、 批判性 、创 新性)
5
(二 )单 元 作 业 目 标
Through the English tasks, they will be properly guided to:
作业目标 目标分类
1. Perceive new knowledge in the context by previewing the discourses in the whole unit. (通过预习整个单元的语篇，在文本 设置的情境中感知新知识。) Remembering
2. Understand and use key words, phrases, sentence patterns and grammar in context accurately. (能在情境中，准确理解和运用重 点单词，短语，句型和语法。) Understanding
3. Consolidate the understanding of the discourses, including content and structure (能够巩固对课文内容和结构的理解。) Understanding
4. Accurately analyze and reconstruct the structure of the discourses. (能够准确分析和重建文章结构。) Analyzing
5. Transfer newly-learned knowledge about transportation to similar new cases. (能将新学的关于交通方式的简单知识迁移到类似的 新情况中。) Applying
6. Search for information, integrate information and apply it to speaking or writing presentation. (能够查找资料，整合资料，并运 用于口语或写作展示中。) Analyzing Applying
7. Use the existing knowledge comprehensively, work in groups to solve practical problems about travel, and develop feasible solutions. (能够综合运用所学知识，小组合作，解决出行中的实 际问题，制作切实可行的方案。) Creating Evaluating
8. Know about the development of transportation and the traffic rules, develop their awareness of safety. (了解交通工具的发展和 交通规则，树立安全意识。) Understanding
四 、单元作业整体设计思路
初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业 设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目 标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要 体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元 作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的 难易程度和学生自身的学习能力和水平。
本次的单元作业设计包含三个要素:减负、提质、增效。因此本次单元作业 的展现形式有三种，分别是:预习感知类作业，巩固应用类作业，拓展创新类作 业。在单元作业设计的过程中要关注学情分析和作业目标，不仅如此，还要结合 单元作业设计的特点来进行更加细化的设计。比如作业中的内容、完成时间，使 用方式、评价、分析和设计意图。
在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计 要素，要特别注意以下几个关键环节：
6
(
编
制作业内容
) (
填写
作业属性表
) (
设定问题任务
) (
设主
作业评价
)(一) 分析课标要求 、教学内容和学情 ，确保作业设计依据的科学性
根据《课程标准》要求，基于本单元主题内容“人与社会”和语篇话题“交 通”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元 的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提 供科学依据。
(二) 制定单元学习 目标和作业 目标 ， 突出作业设计 目标的关联性
在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目 标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为 了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。 如本单元的主要学习目标为：学习使用常见的交通工具、表达出行方式的动词和 介词短语、表达出行方式、两地距离和出行花费时长的句式。培养环保意识，了 解不同地域的出行方式，构建多元文化视角。通过语篇“过河上学”的学习，了 解偏远地区孩子上学的艰苦，让城市孩子懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而 更努力地学习。
本单元的主要作业目标为：运用所学句型以及表示交通工具的名词、表达出 行方式的动词和介词短语，准确并能熟练表述自己和询问他人出行方式、出行花 费时长和两地距离，在生活情境中进行交际运用。其中，介绍了一位偏远地区孩 子上学的故事，唤醒城市孩子的关注，形成乐于助人的品质并感受因地域文化差 异所造成的出行方式的差异，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关 联性活动而达成。
(三) 设计课时作业和单元质量检测作业 ，体现作业设计内容的整 合性
对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元 作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单 元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中 的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。
(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程 ， 强调作业设计路径的规范 性
作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提
下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实 现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确 定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方 式) ，最后填写作业属性表 (见下图) ，以推动“教-学-评”一体化。
(
选取作业资
源
)
(
分析单元目
标
明确作业目标
)
(
确定作业时长
)
7
五 、课时作业
第一课时作业 Section A ( 1a-2e)
(一) 预习感知类
1.作业内容
辨别交通工具并在相应的图片下标记。
8
( )
( )
( )
( ) ( ) ( )
2.作业属性
作业目标 初步了解各种交通工具的英语表达。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识积累，综合运用听、说、读等语言技能。
语言技能 听 说 读 看 □写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
3.评价量表
听力填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标单词辨 析的准确度 全部听懂 90%正确 70%正确 60%以下信息正确
图片与单词 匹配准确度 全部准确 错 1 个 错 2 个 错 3 个及以上
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
(二) 巩固应用类
1. 作业内容
(1) 读 Section A 1b 和 2a 的听力材料，思考各种交通工具的表达方式。并根据 表格完成报告。
How do your family members get to school/ work
Members Transportation How long How far
Dad car 20 mins 10 kilometers
Mom (
b
)us 15 mins 5 kilometers
Me walk 10 mins 1 kilometer
In my family, my dad________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(2) 参照表格，根据实际情况向同学们介绍你父母和你上班/上学的相关信息。
2. 作业属性
作业目标 能够运用本单元目标语言谈论自己及他人的出行方式、出行花费时长和两 地距离。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识积累，培养学生的语用能力。
语言技能 □ 听 □ 说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
口头表达评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言描述准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
信息获取准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
9
4.参考答案
报告样例：
In my family, my dad drives his car to work every day. It is about 10 kilometers from my home to his office, so it usually takes him about 20 minutes to get there. My mom goes to work by car. She thinks it is easy for her. It is about 5 kilometers away from my home. She often spends 15 minutes on the bus. As for me, I like walking to school. Because I live quite near the school, it only takes me 10 minutes to school.
(三) 拓展创新类
本课时拓展创新类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) 2 份作业，学生可根 据兴趣及学习能力自主完成其中一份。
作业 ( 一)
1.作业内容
根据图片信息说一说你是如何到去 Bob 家的。
(
→
) (
→
) (
→
) (
→
)→
2. 作业属性
作业目标 通过不同交通工具的换乘，进一步强化学生对这一课时重难点的掌握，通 过口头练习的方式，加强学生语感语调及自信心的培养。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
语言技能 □ 听 说 □读 看 □写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
巩固应用评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
语言组织的 流畅度 语句精准通 顺。 (
应
)有 1 处逻辑 混乱，不能呼 。 有 2 处逻 辑混乱，不 能呼应。 有 2 处以上 逻辑混乱，不 能呼应。
语言使用的 正确度 语言准确无 误。 语言较为准 确，有 1-2 处错误。 语言较为准 确，有 3-4 处错误。 语言较为准 确，有 4 处以 上错误。
10
句式的多样 性 句式丰富多 样。 句 式 较 多 样，少有重复。 句式有变 化， 但不够 丰富。 句式变化少且 不够丰富。
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
口头表达样例：
My home is quite far from Bob’s home. We live in different cities. Bob lives about 180 kilometers from my home. So it is a long way to see him. To get to his home, I have to take the bus first. The bus ride takes me about 20 minutes. Luckily, there are usually many people on the bus, I can meet different people, talk and make friends with them. So the bus ride is never boring for me. Then I have to spend about 10 minutes on the train. After getting to his city, I need to take the subway. At last, I walk to his home. What a long trip !
作业 (二)
1.作业内容
根据图片信息，谈论你是如何换用不同交通方式到达图书馆的。
To get to the city library, first, I
2.作业属性
作业目标 能够运用本单元目标语言谈论换用不同的出行方式到达某地的方式。
设计意图 将语言知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语用能力，培养其 解决实际问题的能力和素养。
语言技能 □ 听 说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
11
3.评价量表
综合运用评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言描述 准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
信息获取 准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
全面性、 逻辑性 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
陈述稿样例：
To get to the city library, first, I ride my bike to the bus stop, it only takes me about 10 minutes. Because it is only 5 kilometers. Then, I need to take the bus to the subway station. It is 10 kilometers and the bus ride takes me about 10 minutes. After that, I have to take the subway. The subway is quite fast, it only takes me about 5 minutes, although it is 20 kilometers away.
第二课时作业 Section A (Grammar Focus-3c)
(一) 预习感知类
1. 作业内容
列出第一课时已学的交通工具及出行方式的表达，并从第二课时 (书本P15) 及资料书中找出出行方式的其他表达方式。补充更多的交通工具名称及出行方式 表达。
交通工具 出行方式的表达方式
动词短语 介词短语
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2. 作业属性
作业目标 能够运用本单元交通出行的有关表达，谈论出行方式。
设计意图 复习巩固该话题的语言表达，综合运用看、写等语言技能。
语言技能 □ 听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
预习作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
交通工具 罗列 8 种以上 6-8 种 5 种 5 种以下
出行方式 两种表达 及定位准 确度 全部准确 错 1-2 处 错 3 处 错 3 处及以上
词汇书写 的规范度、 美观度 书写规范， 无涂改。 书写规范，有 1-2 处涂改。 书写潦草，有 3 处涂改。 书写潦草，有 4 处及以上涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
交通工具 出行方式的表达方式
动词短语 介词短语
train take the train by train
(
b
)us take the bus by bus
subway take the subway by subway
bike ride the bike by bike
13
car take the car (
b
)y car
e-bike ride the e-bike by e-bike
plane take the plane by plane
... ... ...
(二) 巩固应用类
1. 作业内容
假如你是 Tony,你和你的朋友 Lisa 正在讨论周末常去的地方，离家的距离， 出行方式和花费的时长。请根据下图所给信息，编写对话并朗读。
2. 作业属性
作业目标 能够运用本单元交通出行的有关表达，谈论出行方式。
设计意图 复习巩固该话题的语言表达，综合运用看、写等语言技能。
语言技能 □ 听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
编写对话评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
上下句的 呼应 上下句精准 呼应。 有 1 处逻辑混 乱，不能呼应。 有 2 处逻辑 混乱，不能呼 应。 有 2 处以上 逻辑混乱，不 能呼应。
语言的准 确性 语言准确无 误。 语言较为准确， 有 1-2 处错误。 语 言 较 为 准 确，有 3-4 处 错误。 语 言 较 为 准 确，有 4 处以 上错误。
14
标点符号的 使用 标点符号选 择正确且无 遗漏。 标 点 符 号 选 择 准确，但有 1-2 处错误或遗漏。 标点符号选择 准 确 ， 但 有 3-4 处错误或 遗漏。 标 点符 号 选 择不准确，且 有 4 处 以 上 错误或遗漏。
(重点词汇 及句子) 朗 读准确度 100%语音语 调准确。 80%语音语调准 确。 60% 语 音 语 调 准确。 60%以下语音 语调准确。
4.参考答案
Tony: Hi, Lisa! Where do you usually go on weekends
Lisa: I usually go to the library.
Tony: How do you get there
Lisa: I walk there, it’s only 2 kilometers from my home.
Tony: That’s good exercise. How long does it take to get there
Lisa: It takes about 20 minutes. What about you, where do you usually go Tony: I often play basketball in Central Park.
Lisa: How far is it from your home
Tony: It’s about 3 kilometers.
Lisa: Do you take the bus there
Tony: No, I go there by bike. It’s good exercise and good for the environment.
(三) 拓展创新类
本课时拓展创新类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) 2 份作业，学生可根据 兴趣及学习能力自主选择其中一份完成。
作业 ( 一)
1. 作业内容
从古至今，交通方式发生了很大的变化。
(1) 记录交通方式的变迁过程；
(2) 画出自己预测的未来可能出现的交通工具，并做口头介绍。
2. 作业属性
作业目标 了解更多交通工具的英文表达以及从古至今交通方式的变化过程
设计意图 1. 培养学生的跨学科意识及发散性思维。 2. 培养学生沟通交际能力,合作能力和解决问题的能力。
语言技能 □ 听 说 □读 看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 同伴互评
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3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工明 确度 分工明确， 合作有序。 分工较明确， 合作较有序。 分 工 基 本 明 确，合作基本 有序错误。 分工不明确，合 作无序。
视频观察识 记准确度 全部正确 1-2 个错误 3-4 个错误 5 个及以上错 误
发散性思维 创新度 创意新颖 有特色。 创意较新颖， 有特色。 创意一般，特 色不明显。 无新创意。
语言的组织 流畅度及准 确性 100%语言语 法正确， 自 然流畅。 80%语言语法 正确，自然流 畅。 60%语言语法 正确，自然流 畅。 60% 以 下语 言语 法正确， 自然流 畅。
4.参考答案
(1) Ancient vehicles:
8000BC: canoe (独木舟) 6000BC: skis (滑雪板)3500BC: wheeled cart (轮式车) 600BC: carriage (四轮马车) AD200:junk(舢板船) 15th century: carrack (大帆船) 16th century: stage-coach (公共马车) 1783 hot air balloon (热气球) 1785 steamboat(蒸汽船) 1863 subway (地铁) 1885 motorcycle 1903 airplane 1930s race car 1939 helicopter (直升机) 1961 rocket (火箭) 1984 maglev (磁 悬浮列车) 2009 self-driving car (无人驾驶车) 2015 hydrogen fuel-cell car (氢能源汽车)
(2) Future vehicles:
The car can fly in the sky and swim in the water, and it’s self-driving.
16
作业 (二)
1.作业内容
Section A 我们学习了不同的交通方式，请以小组合作的方式制作一份宣传 海报介绍交通规则，倡议大家遵守交规，文明出行。完成之后每组推荐一位同学 向全班展示并介绍。
2.作业属性
作业目标 1.培养学生的实践和审美能力。 2.学习交通规则，树立安全意识。
设计意图 1.将语言知识和文化知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语用 能力，培养其解决实际问题的能力和素养。 2.在自主探究、合作学习的语言实践活动中，了解并遵守交通规则，安全 文明出行。
语言技能 □ 听 说 □读 看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 同伴互评
3.评价量表
绘制海报评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
小组分工明 确度 分工明确， 合作有序。 分工较明确， 合作较有序。 分工基本明确， 合作基本有序。 分工不明确，合 作无序。
海报主题 主题突出 主题明确 主题基本明显 主题不明确
海报设计 色彩搭配 合理，图 文并茂。 色彩搭配 较合理，图 文结合。 (
图
)色彩搭配基本 合理，有少量 。 色彩搭配不 合理，无图。
海报内容 用词恰当， 内容丰富。 用词恰当， 内容较为丰 富。 用词有小部分 不恰当，内容 不太丰富。 用词大部分 不恰当，内容 单薄。
海报汇报 语言流畅， 表达无误。 语言流畅，表 达绝大部分 无误。 语言较流畅，表 达大部分无误。 语言不流畅， 表达错误多。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
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4.参考答案
第三课时作业 Section B (1a-1e)
(一) 预习感知类
1. 作业内容
根据英文表述写出答案。
Where can we wait for the bus Where do bus drivers start and finish their journeys？ Where can we wait for the subway Where can we wait for the train
2.作业属性
作业目标 利用图片和英语介绍导入到本节课的重点词汇。
设计意图 引导学生用英语介绍事物，培养学生英语思维能力。
语言技能 □ 听 说 读 看 写
认知水平 记忆 □理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
18
词汇填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标单词辨 析的准确度 全部看懂 90%正确 70%正确 60%以下信息正 确
图片与单 词匹配准 确度 全部准确 错 1 个 错 2 个 错 3 个及以上
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
Where can we wait for the bus bus stop Where do bus drivers start and finish their journeys？ bus station Where can we wait for the subway subway station Where can we wait for the train train station
(二) 巩固应用类
本课时巩固应用类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) ，同学们可根据兴趣 及学习能力自主选择其中一份完成。
作业 ( 一)
1. 作业内容
(1) 读 Section B 1c 和 1d 的听力材料并用恰当的单词填空。
Bob’s grandparents’ home is very big. They live about 500 kilometers _____ Bob’s home. So Bob goes there and _____ his grandparents only one or two _______ a year. _____ get there, they usually ______ the train. It ______ about six hours. After that, they have to take a bus from the train station to their home. What a long trip !
(2) 读 Section B 1c 和 1d 的听力材料并尝试复述。
2. 作业属性
作业目标 通过听读模仿训练学生的语音语调并帮助学生进一步熟悉课本重难点内 容。使用听力材料填空的方式使学生们更清楚本课时知识点进而为口头练 习打下基础。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
语言技能 听 说 读 看 写
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认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
巩固应用评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
短文填空准确性 全部正确 1 个错误 2 个错误 2 个以上错误
短文复述流利度 非常流利 略有卡顿 思考时间过久 无法简单复述
口头练习的准确度 全部正确 1 个错误 2 个错误 3 个以上错误
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
(1) 读 Section B 1c 和 1d 的听力材料并用恰当的单词填空。
Bob’s grandparents’ home is very big. They live about 500 kilometers from Bob’s home. So Bob goes there and visits his grandparents only one or two times a year. To get there, they usually take the train. It takes about six hours. After that, they have to take a bus from the train station to their home. What a long trip !
(2) 读 Section B 1c 和 1d 的听力材料并尝试复述。
Bob’s grandparents’ home is very big. They live about 500 kilometers from Bob’s home. So Bob goes there and visits his grandparents only one or two times a year. To get there, they usually take the train. It takes about six hours. After that, they have to take a bus from the train station to their home. What a long trip !
作业 (二)
1. 作业内容
请制作 PPT， 在课堂上向大家介绍你是如何换乘不同的公共交通到达六安著 名景点“天堂寨”的。
20
2.作业属性
作业目标 能够运用本单元目标语言谈论自己及同学的出行方式。
设计意图 将语言知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语用能力，培养其 解决实际问题的能力和素养。强化学生口语表达能力。
语言技能 □ 听 说 读 □看 □写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
PPT 制作及讲解评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言描述 准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
PPT 制作 美观度 制作精美 能大致展示换 乘路线 无法展示清 楚换乘路线 制作粗糙
全面性、 逻辑性 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
注：请根据评价标准在对应等级下“ √ ”
4.参考答案
21
PPT 样例：
报告样例：
To get to Tiantangzhai of Lu’an, first, I take No.7 bus at the bus stop near my home, it takes about 20 minutes to get to Lu’an railway station, then I take the train to Jinzhai, it takes only 17 minutes. After arriving at Jinzhai railway station, I can go to Tiantangzhai by bus. The bus ride is kind of dangerous but very interesting, I can see high mountains and beautiful sights along the way. And I take the cable car to get to the top of the mountain. I feel so great!
(三) 拓展创新类
1.作业内容
对比三种上学的方式的优缺点完成思维导图。根据图表信息向同学们以演讲 的形式进行阐述。
There are 3 ways for me to go to school. First, I can walk to school. It takes me about 30 minutes to get to school. Because my home is about 5 kilometers from school. It is good exercise, but it is also tiring and I have to get up very early.
22
2.作业属性
作业目标 正确使用本课时重点句型，表达清晰准确，合理使用复杂句，连接词。
设计意图 教育学生学会合理安排行程，并恰当选用交通工具。同时教育他们增强环 保理念，选择公共交通，为绿色地球做一份贡献。
语言技能 □ 听 说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
出行方式优缺点评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
语言组织的 流畅度 语句精准通 顺。 (
应
)有 1 处逻辑 混乱，不能呼 。 有 2 处逻 辑混乱，不 能呼应。 有 2 处以上 逻辑混乱，不 能呼应。
语言使用的 正确度 语言准确无 误。 语言较为准 确，有 1-2 处错误。 语言较为准 确，有 3-4 处错误。 语言较为准 确，有 4 处以 上错误。
句式的多样 性 句式丰富多 样。 (
复
)句 式 较 多 样，有极少重 。 句式有变 化， 但不够 丰富。 句式变化少且 不够丰富。
语音语调的 准确性 口齿清晰，语 音纯正。 个别发音不 准，整体表现 较好。 语音单调， 发音错误较 多。语句不 够流畅。 语言表达能力 差，语句不流 畅，发音错误 较多。
仪态表情 举止得当，演 讲流利， 自信 大方。 举止较得体， 台风较自然。 演讲技巧一 般，面部表 情不丰富。 演讲呈背书 状，缺乏感染 力，表现力差。
4.参考答案
23
演讲参考样例：
There are 3 ways for me to go to school.
First, I can walk to school, it takes me about 20 minutes to get to school. Because
my home is about 3 kilometers from school. It is good exercise and it is environmentally friendly, but it is also tiring and I have to get up very early every morning.
I can also go to school by bus. It only costs me one yuan, and it can save me about 5 minutes, although it is not so environmentally friendly.
Sometimes, I take the car to school. I have to pay eight yuan for the ride, but it is very fast. I can get to school in eight minutes. I know it is not good for the environment, so I hardly go to school by car.
第四课时作业 Section B (2a-2d)
(一) 预习感知类
1.作业内容
阅读文章，选词填空。
bridge, afraid, village, quickly, river, loves, ropeway, cross, like, villagers’
It is difficult for the students in one small ______ in China to get to school, because there is a big ______ between their school and the village. There is no bridge and the river runs too ______, so the students there take a ______ to school. A boy named Liangliang ______ the river to school every day, but he is not ______, because he ______ school, and he thinks his teacher is ______ a father to him. All the ______ dream is to have a ______.
2.作业属性
24
作业目标 引导学生关注重难点词汇，帮助学生扫除阅读中的生词障碍。
设计意图 为了调动学生对于该话题的兴趣和知识，综合运用读、看、写等语言技能。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
单词填写的 准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以 上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有4 处及以 上涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
village, river, quickly, ropeway, crosses, afraid, loves, like, villagers’, bridge.
(二) 巩固应用类
本课时巩固应用类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) 2 份作业，学生可根据 兴趣及学习能力自主其中一份完成。
作业(一)
1. 作业内容
根据提示，完成采访对话，和搭档进行角色扮演并上传音频至班级微信群。 Reporter: How do you______________, Liangliang
Liangliang: I______________to cross the river to school.
Reporter: Are you _______
Liangliang: No, I’m not. Because I_____________and_____________. I like
to_____________at school.
Reporter: Is it_______for you to go to school
Liangliang: Yes, it is.
Reporter: Do you want to______________
Liangliang: Yes, it’s our dream.
Reporter: I’m sure your dream can_____________.
25
2.作业属性
作业目标 巩固与运用本文关于交通方式的部分重难点词汇和短语。
设计意图 巩固本单元阅读课文的核心词汇以及在真实语境中对它们的灵活使用能 力。
语言技能 □ 听 □ 说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
补全对话 准确度 全部正确 1 个错误 2 个错误 2 个以上 错误
上下句的呼 应 上下句精准 呼应。 (
应
)有 1 处逻辑 混乱，不能呼 。 (
应
)有 2 处逻辑 混乱，不能呼 。 有 2 处以上 逻辑混乱，不 能呼应。
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
Reporter: How do you get to school, Liangliang
Liangliang: I go on a ropeway to cross the river to school.
Reporter: Are you afraid
Liangliang: No, I’m not. Because I love my school and my teachers. I like to play
with my classmates at school.
Reporter: Is it difficult for you to go to school
Liangliang: Yes, it is.
Reporter: Do you want to have a bridge
Liangliang: Yes, it’s our dream.
Reporter: I’m sure your dream can come true.
作业(二)
1. 作业内容
(1) 再次阅读课文，尝试根据 who ，where 等关键词分析文章内容结构并画出 思维导图；
26
( 2 )假如你是亮亮，利用刚才画出的思维导图介绍自己“漫漫上学路”的故事， 可适当增加细节，每组推选出一人讲述故事。
2. 作业属性
作业目标 分析、归纳作者的写作脉络，形成文章框架；灵活转换人称，改写课文， 并用口头方式输出。
设计意图 学会分析文章结构，并在此基础上扩充增加细节，并灵活运用。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
思维导图评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性、 美观度 整体布局合理，核 心主题明确，文字 书写规范整洁，构 图美观。 整体布局合理， 核心主题较为 明确， 构图不 够美观。 整体布局合 理， 核心主题 基本明确，构 图不够美观。 整体布局不 合理，核心主 题不明确，构 图不美观。
全面性、 逻辑性 概念关系正确，层 次清晰，知识 点全面。 概念关系正确， 层次较为清晰， 知识 点有 1-2 处遗漏。 概念关系基本 正确，层次较 清 晰，知识有 3-4 处遗漏。 概念关系不 正确，层次 不清晰，知 识点有 4 处 以上遗漏。
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讲故事评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
语 言 的 准确性 语言准确无误。 语言较准确， 有 1-2 处错 误。 语言较为准 确，有 3-4 处错误。 语言较为准 确 ，有 4 处 以上错误。
句 式 的 多样性 句式丰富多样。 (
复
)句 式 较 多 样，有极少重 。 句式有变化， 但不够丰富。 句式变化少 且不够丰富。
正 确 语 音 语 调 的掌握 发音准确，语调有 起伏，声情并茂。 发音较标准， 朗读时充满感 情。 发音有 1-2 处错误，语调 平淡。 发音不准确， 没有语调起 伏。
目 标 用 语 的 使 用 概念关系正确，层 次清晰，知识点全 面，目标用语准确 熟练。 概念关系正 确，层次较为 清晰，用到 2-3 处目标用 语。 概念关系基 本正确，层次 较清 晰，只 用到 1 处 目标用语。 概念关系不 正确，层次不 清晰，不会用 目标用语。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
( 1)
(2)
28
(三)拓展创新类
本课时拓展创新类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) 2 份作业，学生可根据 兴趣及学习能力自主其中一份完成。
作业 ( 一)
1. 作业内容
观看电影片段，并续写电影结尾。
2.作业属性
作业目标 能够综合运用阅读所学，结合电影情节，展开合理想象，正确表达自己想 法。
设计意图 充分调动学生对于该话题兴趣，创造性地表达自己的观点。
语言技能 □ 听 □ 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
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续写电影结尾评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性 续写结尾合理， 文字书写规范整 洁。 续写结尾较为 合理。 续写结尾与 主题相关。 续写结尾不够 合理。
语言的 准确性 语言准确无误。 语言较为准 确，有 1-2 处 错误。 语言较为准 确，有 3-4 处错误。 语言较为准 确，有 4 处以 上错误。
句式的 多样性 句式丰富多样。 句式较多样， 有极少重复。 句式有变 化， 但不够 丰富。 句式变化少且 不够丰富。
书写的 规范度、 美观度 大小写规范， 无涂改。 大小写规范， 有 1-2 处涂 改。 大小写有 误 ，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以 上涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
He didn’t go on a ropeway any longer and he missed his sister so much. All the villagers here were very sad and they all hoped to have a bridge so that they could cross the river safely. Three months later, a business man donated some money to the village to build a bridge. From then on, the little boy walked to school by himself.
作业 (二)
1. 作业内容
观看电影结尾并思考：可能是什么政策的推行帮助当地村民实现 了梦想，拥有了这座桥？并列举此政策的意义。
2.作业属性
30
作业目标 能够结合文章和电影内容，合理地进行学科意识迁移，把握“道德与法治” 相关话题的知识点。
设计意图 培养学生的“大主题”和“大学科”思想，逐渐拥有跨学科学习意识。
语言技能 □ 听 □ 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
回答问题评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性 续写结尾合 理，文字书写 规范整洁。 续写结尾较为 合理。 续写结尾与 主题相关。 续写结尾不够合 理。
政策名称填 写的准确度 准确 准确 准确 不准确
相关意义的 准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4. 参考答案
乡村振兴战略。意义：是建设美丽中国的关键举措； 解决城乡发展不平衡问题；解决“农业不发达、农村不 兴旺、农民不富裕”的三农问题；实现全体人民共同富 裕的必然选择。
第五课时作业 Section B (3a-3b)
(一) 预习感知类
本课时预习感知类作业分为作业 ( 一) 及作业 (二) 2 份作业，学生可根据 兴趣及学习能力自主其中一份完成。
作业 ( 一)
1. 作业内容
用不同方式完成下列句子，并根据完成情况数一数自己得到的数量。
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(1) 我每天骑自行车上学。
I _____ _____ _____ to school every day.
I go to school _____ _____ every day.
I go to school_____ _____ _____ every day.
(2) 他喜欢坐地铁去工作。
He likes going to work_____ _____.
(
_____ _____ ____
_
)He likes to work.
(
It
is
3
kilometers
_____
my
home
_____
the
school
.
)(3) 从我家到学校有三千米。
(
I
3
kilometers
from
the
school
.
)_____
(
(
4
) 常常花我半小时到学校。
)It usually _____ _____half an hour_____ get to school.
I usually _____ half an hour_____ to school.
(
_____
_____
easy
and
relaxing
_____ _____
to
get
to
school
.
)(5) 对我来说，到达学校既简单又轻松。
_____ _____ _____is easy and relaxing for me.
2.作业属性
作业目标 激活已学有关交通方式等单元重难点表达方式的记忆和总结。
设计意图 调动学生对于单元重难点的掌握兴趣，以及对于不同难度梯度表达的挑战 欲望。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
完成句子评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
语言的 准确性 语言准确无 误，得到 1 颗。 语言较为 准确，得 到 13-15 颗。 语言较为 准确，得 到 10-12 颗。 语言不太 准 确 ，得 到 6-9 颗。
书写的 规范度、 美观度 大小写规范，无 涂改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误 ，有 3 处 涂改。 大小写有误， 有 4 处及以 上涂改。
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注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
(1) ride a bike, by bike, on a bike
(2) by subway, taking the subway
(3) from, to, live
(4) takes, me, to, spend, getting
(5) It, is, for, me, Getting, to, school
作业 (二)
1. 作业内容
阅读文章，完成下列任务。
Sun Ming lives far away from his school. It has 5 kilometers from his home to school① .Every day, he leaves home at 6:30. (A), he walks of 15 minutes to the bus stop ② , (B)he by the No.7 bus to his school ③ . The bus ride pays him about 55 minutes④, (C) he enjoys taking the bus (D) he always talks with his classmates about their study on the bus.
(1) 修正画线句中的错误
①_________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
③_________________________________________________________________
④_________________________________________________________________
(2) 在( )中填入恰当的连词
(A)_____ (B)_____ (C)_____ (D)_____
2.作业属性
作业目标 加深对于常见出行方式等句型的掌握，规避常见易错点以及激活对连词 使用的意识。
设计意图 用改错和添加的方式修改美化作文，换种方式提醒学生单元重难点。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 写
认知水平 记忆 □理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
修改作文评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
修改病句 的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以 上
33
添加连词 的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以 上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4. 参考答案
( 1)① It is 5 kilometers from his home to school.
② He walks for 15 minutes to the bus stop.
③ He takes the No.7 bus to his school.
④ The bus ride takes him about 55 minutes.
(2) (A) First (B) Next\Then\After that (C) but (D) because
(二) 巩固应用类
1. 作业内容
根据图片和表格提示，完成短文。
市图书馆建成两年有余，已成为我市中学生周末阅读放松的好去处。上周， 记者就“中学生前往市图书馆的交通方式”在第二中学进行了调查，请根据调查 结果，写一份调查报告。
Last week, we did a survey in No.2 Middle School, we asked students about the way to get to our city library. Here are the results.
50 percent of the students often _____ to the library. It is about _____ from their home to the library. It takes them _____ minutes to get there. When they walk, they can _____ the beautiful scenery along the way.
30 percent of the students often _________ to the library. They live __________ the library. It often _________________ to arrive there. They think ______________ by riding bikes there.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
From the results, we know that most of the students like to spend weekends in our library although they choose different ways to get there. As the saying goes ， “Reading makes you smarter.” We hope more people would like to go to the library in their free time.
2.作业属性
34
作业目标 综合运用关于交通方式的词汇和句型，形成笔头输出。
设计意图 从词汇到短语再到整段表达，难度系数层层递进，意在让学生逐步掌握 单元重难点，最终实现完整输出。
语言技能 □ 听 □ 说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
完成短文评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
内容 充实 涵盖所有内容 涵盖绝大部 分内容 涵盖大部分 内容 大部分内容 信息缺失
表达 连贯 表达连贯 表达较连贯 表达基本连贯 表达不连贯
语言 正确 语言完全 正确 绝大部分 语言正确 大部分 语言正确 大部分 语言不正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4. 参考答案
walk, one kilometer, 15, enjoy, ride bikes, 3 kilometers from, takes them 25 minutes, it’s a good way to exercise
20 percent of the students often take a subway to the library. They usually spend half an hour getting there because it is about 8 kilometers from home to the library. It’s not only cheap but also convenient for them.
(三) 拓展创新类 作业 ( 一)
1. 作业内容
阅读 3a, 分析文章结构，根据提示完成提纲。
35
2.作业属性
作业目标 能够结合文章内容，合理地进行分析，提炼出文章主要脉络。
设计意图 培养学生阅读的整体意识，学会列提纲。
语言技能 □ 听 □ 说 □读 看 □写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
列提纲评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
提纲划分 的合理度 合理 较合理 较合理 不合理
相关细节 的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以 上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4. 参考答案
36
作业 (二)
1.作业内容
根据自身实际，在作业 1 提纲的帮助下，写一篇短文描述自己的上学交通方式。
2.作业属性
作业目标 整合文章中描述交通方式的相关语言知识并有条理地进行文字输出。
设计意图 逐步形成结构化意识，并在结合自身真实的情境中进行应用。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 □写
认知水平 □记忆 □理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 7 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
短文写作评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
语法、词 汇运用 单词拼写正确 语法正确 语义通顺 单词拼写正确 语法有 1-2 处 错误；有个别 中式表达 单词拼写有 1-2 错误；语法 有 1-2 处错误, 有中式表达 单词拼写有较 多错误；语法 有较多错误； 语义不通
内容要 点 要点齐全 有适当补充 要点齐全 要点齐全 要点不全
文章结构 连词运 用 使用总分总、 分总或总分结 构；多次使用 连词 使用总分总、 分总或总分结 构；较少使用 连词 使用总分总、 分总或总分结 构；较少使用 连词 一段式；没有 使用连词
书写 字迹整洁美观 字迹工整 字迹欠工整, 有涂改现象 字迹潦草，有 多处涂改
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4.参考答案
I am Zhao Hua, a student from Chunguang Middle School. I want to tell you something about my way to school.
It is 6 kilometers from my home to school, so I have to leave my home at 6 every
37
morning. I usually walk to the subway stop, it takes me about 10 minutes.Then, I take the subway to school. Although I spend another 15 minutes on the subway, I don’t feel bored as I enjoy reading there.
How about you Can you write to me and tell your way to school to me
六、单元质量检测作业
(一) 作业内容
I. 短对话理解 第一部分 听力 (共四大题) 听力音频
你将听到两段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。 1. How does Kate go to school A. B. C. 2. How far is it from the boy’s home to school A. Two miles. B. More than two miles. C. Less than two miles. II. 长对话理解 你将听到一段对话，对话后有几个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个 选项中选出最佳答案。对话读两遍。 听下面一段对话，回答第 3 至 5 小题。 3. Where does Jane live A. In Green City. B. In Great Village. C. In Green Village. 4. How does Jane get there A. By train. B. By bus. C. By taxi. 5. How long does it take Jane to get there by train A. Twenty minutes. B. Thirty minutes. C. One hour and a half. Ⅲ. 短文理解 你将听到一篇短文，短文后有 2 个小题。请根据短文内容，在每小题所给 的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。短文读两遍。 6. When do classes finish in the afternoon A. At 4:00. B. At 5:00. C. At 6:00. 7. Why does Michael not take the subway home A. It’s crowded. B. It’s expensive. C. It’s not quick. Ⅳ. 信息转换 你将听到一篇短文，请根据短文内容，填写下面表格中所缺的单词，每空仅 填一词。短文读两遍。
The number(数量) of students Transportation (交通方式) Reason(理由)
8 students by bus They live far from school.
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12 students on foot 9 is good for health.
20 students by bike
3 students by 10
第二部分 英语知识运用 (共四大题) V. 根据短文内容和首字母提示，在空白处写出单词的正确形式。 My name is Bob. I am a middle school student. My home is about two miles (英里) f 11 my school. I usually leaves for school at 6:30. I usually gets to school on foot. It takes me about 30 minutes. But sometimes I go there by b 12 . It takes me only ten minutes. My friend, Nick, often goes to school by bus. He g 13 up at 5:30 every day. Then he has a quick breakfast and he goes to school at six o’clock. First he w 14 to the bus stop. Then the bus takes him to school. It usually takes him forty m 15 to get to school. There are different ways to get to school. But I like walking best. VI. 根据汉语意思完成句子。 16. 她经常步行上班。 She often ________ ________ ________. 17. 我想知道你对交通工具的看法。 I want to know what you ______ _______ the transportation. 18. 你家离图书馆有多远？ ________ _______ do you ________ from the library 19. 他不害怕因为他爱学校。He is not ________ because he ________ school. 20. 他们的梦想会实现吗？Can their dream ________ ________ VII. 单项选择 21. — __________ does Mike usually get to school — By bike. A. Why B. How C. When D. Where 22. — __________ is it from your school to the zoo — About five kilometers . A. How much B. How old C. How long D. How far 23. I usually read books__________ I am on the bus every morning. A. where B. when C. who D. how 24. — __________does it take you to get there — About half an hour . A. How long B. How many C. How much D. How far 25. — Does your father drive to work — __________. He takes the subway to work. A. Yes, he is B. No, he isn’t C. Yes, he does D. No, he doesn’t VIII. 完形填空 Gao Zhiyu is a boy. He 26 in a small village in Qingdao. 27 students
39
are in his class. Forty of them go to school by 28 . All of them can ride. Twenty of them go to school by school bus. What about Gao Zhiyu He can't 29 or take a bus because he has no legs (腿). In a car accident (事故),he lost his legs. He was 30 seven years old then. But he isn't 31 and he doesn't give up. He uses his arms (胳膊)to do everything. His school is 32 from his home so it takes him a long time to get to school. His mother always 33 an electric tricycle (电动三轮车) to take him to school. His classroom is on the third floor, so it is 34 for him to get to it. All of his teachers and classmates would like to help him in the school. He likes sports and his 35 is to be a player. We hope it can come true. 26. A. works B. gets C. lives D. goes 27. A. Forty B. Sixty C. Forty-one D. Sixty-one 28. A. bike B. bus C. subway D. taxi 29. A. speak B. exercise C. run D. ride 30. A. only B. always C. sure D. never 31. A. funny B. afraid C. happy D. easy 32. A. near B. difficult C. far D. late 33. A. walks B. rides C. gets D. plays 34. A. difficult B. easy C. boring D. interesting 35. A. lesson B. show C. homework D. dream 第三部分 阅读理解 (共三大题) IX. 补全对话 (有两项多余) A: Hi, Lisa. Is he your father B: 36 He usually drives me to school. A: How far is it from your home to A. She works in a bookstore. school B. How do you get to school B: 37 C. It takes me half an hour. A: How long does it take you to get D. Yes, he is. there E. Who buys it for you B: It takes me half an hour. 38 F. Can I ride your bike A: I ride my bike. Look! That is my new G. About twenty kilometers. bike. B: Wow! It's so cool. 39 A: My mother. B: Where does your mother work A: 40 She always takes the bus to work. X. 阅读理解 Anna I work in a bank from Monday to Friday. My house is near a park and is about
40
ten kilometers from my office. I usually go to work by train. I usually get up at 6:30 am and take the train at 7 am. It usually takes me about thirty minutes to get to my office. The train is quick and cheap. I am never late for work. Joe I am a student. My house is near a beautiful lake. My school is across from the lake. I can walk to school across a bridge. It takes me about thirty minutes. But I often go to school by boat, because it is more fun. It takes me about twenty minutes. Nancy I’m a waiter. I work in a restaurant from Monday to Saturday. I often go to work by bus. It is about five kilometers from my house to the restaurant. It takes me about twenty-five minutes to go to work. Sometimes I am late for work because the traffic is very busy. 41. Anna usually arrives at her office at about ______. A. 6:30 am B. 7 am C. 7:30 am D. 8 am (
_
_____
)42. Joe often to school. A. takes a bus B. takes a train C. walks D. takes a boat 43. Nancy lives about ______ kilometers from her working place. A. five B. ten C. fifteen D. twenty (
_
_____
)44. The underlined word “traffic” means “ ” in Chinese. A. 餐馆 B. 交通 C. 市场 D. 车站 45. Which of the following is TRUE according to the passage A. Anna is sometimes late for work. B. Joe lives near a river. C. Nancy works five days a week. D. Three of them go out by different means of transportation. XI. 任务型阅读 When you are a child, how do you get to school Some students take a school bus, some go to school in their parents’ cars, and others take the subway. Many Philippine children, however, can only walk to school. In Sarangani, we meet Jessica, a sister of two brothers. (A) 她每天步行上学。 “I usually walk to school, it takes about an hour,” she says. (B) “It is not easy for us to go to school, we have to cross a river, so I hold (抓住) on tight (紧紧地) to my two brothers.” Before going to her class, Jessica first sends (送) her brothers to their Grade One classes. It can take Jessica a longer time when it rains. If it’s raining too hard, they ride a horse (马) to school." 46. How many brothers does Jessica have (不超过 5 个词) _______________________________________________________
41
47. How long does it usually take Jessica to walk to school (不超过 5 个词) _______________________________________________________ 48. How does Jessica go to school when it’s raining too hard (不超过 10 个词) _______________________________________________________ 49. 将(A) 处划线句子翻译成英语。 _______________________________________________________ 50. 将(B) 处划线句子翻译成汉语。 _______________________________________________________ 第四部分 写 (共一大题) XII. 书面表达 假如你是李华，你的笔友 Mike 想了解你和你的父母的出行情况。请你根据 下面的提示内容，写一封电子邮件告诉他
家庭成员 距离(从家到学校/单位) 交通方式 时间(分钟)
你 1 km 步行 10 minutes
你的爸爸 2 km 骑自行车 10 minutes
你的妈妈 5 km 乘公共汽车 15 minutes
要求: 1. 电子邮件须包括所有提示内容，可适当发挥; 2.不少于 60 词。电子邮件的格式已给出，但不计入总词数。 Hi Mike, _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Love, Li Hua
(二) 参考答案
I-IV. 听力
1-7 CACABAB 8- 10 fifteen/ 15, Walking, car
V. 根据短文内容和首字母提示，在空白处写出单词的正确形式。
11. from 12. bike 13. gets 14. walks 15. minutes
VI. 根据汉语意思完成句子。
42
16. walks to school
19. afraid loves
VII. 单项选择
21-25 BDBAD
VIII. 完形填空
17. think of
e true
18. How far live
26-30 CDADA 31-35 BCBAD
IX. 补全对话
36-40 DGBEA
X. 阅读理解
41-45 CDABD
XI. 任务型阅读
46. Two/2 brothers.
47. About an hour.
48. On a horse./ She rides a horse.
49. She walks to school every day.
50. 对于我们来说上学不容易。
XII. 书面表达
Hi , Mike,
You want to know how my family and I go to work and go to school, let me tell you. My home is one kilometer from school, so I usually go to school on foot. And I think walking is good for my health. It takes me ten minutes. My father works at a bus station. It’s two kilometers from our home. He often goes to work by bike and it takes him ten minutes. My mother is a Chinese teacher. Her school is five kilometers from our home. She always goes to work by bus but it doesn’t take her a long time, it only takes fifteen minutes.
Love,
Li Hua
录音文字稿
I. 短对话理解
1. M: Kate, do you go to school by bus W: No. I ride a bike.
2. W: Jim, is your home next to the shop M: No. It’s next to the market.
II. 长对话理解
M: Where do you live now, Jane
W: I live in a town called Green Village. Bob, I don’t think you know the place.
M: How far is it
W: Oh, about thirty-five miles away from here.
M: How do you get there
W: I go there by train.
M: How long does the train take
W: In fact, it usually takes about 30 minutes to get there.
III. 短文理解
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On school days Michael gets up at 6:30 a. m. He has breakfast at 7:00 and then goes to school. His school is about fifteen kilometers away. It’s a little far. First he walks to the subway station. That takes him five minutes. Then he takes the subway to school.That usually takes him twenty minutes. Classes finish at 4:00 in the afternoon. Michael doesn’t take the subway home. He takes the bus, because it’s cheap.
IV. 信息转换
There are fifty students in our class. We live in different places in our town. Every day we go to school in different ways. Fifteen students take buses because they live far from school. Twelve walk here. They think walking is good for health. Twenty students ride their bikes to school. Three students go to school in their parents’ cars. No one goes to school by train or by boat.
同课章节目录
- Unit 1 Can you play the guitar?
- Section A
- Section B
- Unit 2 What time do you go to school?
- Section A
- Section B
- Unit 3 How do you get to school?
- Section A
- Section B
- Unit 4 Don't eat in class.
- Section A
- Section B
- Unit 5 Why do you like pandas?
- Section A
- Section B
- Unit 6 I'm watching TV.
- Section A
- Section B
- Review of Units 1-6
- Unit 7 It's raining!
- Section A
- Section B
- Unit 8 Is there a post office near here?
- Section A
- Section B
- Unit 9 What does he look like?
- Section A
- Section B
- Unit 10 I'd like some noodles.
- Section A
- Section B
- Unit 11 How was your school trip?
- Section A
- Section B
- Unit 12 What did you do last weekend?
- Section A
- Section B