Unit 5 Why do you like pandas?作业设计2023-2024学年度人教版英语七年级下册（5课时，含答案）

七年级下册英语单元作业设计
Unit 5
Why do you like pandas
目 录
一、单元信息 3
二、单元分析 3
(一) 课标要求 3
(二) 教材分析 4
(三) 学情分析 6
三、单元学习与作业目标 6
(一) 单元学习目标 6
(二) 单元作业目标 7
四、单元作业设计思路 8
五、课时作业 11
第一课时作业 11
(一) 预习感知类 11
(二) 巩固应用类 13
(三) 拓展创新类 17
第二课时作业 19
(一) 预习感知类 19
(二) 巩固应用类 21
(三) 拓展创新类 24
第三课时作业 27
(一) 预习感知类 27
(二) 巩固应用类 28
(三) 拓展创新类 30
第四课时作业 32
(一) 预习感知类 32
(二) 巩固应用类 33
(三) 拓展创新类 35
第五课时作业 37
(一) 预习感知类 37
1
(二) 巩固应用类 39
(三) 拓展创新类 41
六、单元质量检测作业 43
(一) 作业内容 43
(二) 参考答案 47
(三) 作业属性表一 49
(四) 作业属性表二 49
2
初中英语单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 七年级 第二学期 人教版 Unit 5 Why do you like pandas
单元组织方式 团自然单元 □重组单元
课时 信息 序号 教学内容 课型 课时
1 Section A (1a-2d) 听说课 第 1 课时
2 Section A (Grammar Focus-3c) 语法课 第 2 课时
3 Section B (1a- 1d) 听说课 第 3 课时
4 Section B (2a-2c) 阅读课 第 4 课时
5 Section B (3a-Self Check) 写作课 第 5 课时
二、单元分析
(一) 课标要求
本单元主题内容为“人与自然” ，以“动物”为主题，要求学生通过学习， 运用听、说、读、写的形式描述动物的特点，表达自己的喜好并陈述原因，了解
动物产地、习性、面临的处境和对待动
物的正确做法。根据《义务教育英语课
程标准 (2022 年版) 》 (以下简称《课
程标准》) 要求，从语言能力、文化意
识、思维品质、学习能力四个方面对本
单元的课程内容进行分析。
1.语言能力：通过对话和语篇学习，学会在语境中理解、掌握动物名称及描 述动物特点的形容词，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；在听、说、读、看 的过程中，能识别其主题，归纳主要信息，学会自主的去查找、搜集关于珍稀动 物的资料，提高学生关心动物和保护自然的认识；围绕“动物”主题，通过听、 说、读、看活动，熟练运用What, Why, Where 引导的特殊疑问句来表达动物的
3
外貌特点、习性、面临的处境和人类对待动物的正确的做法。通过知识的迁移， 在日常生活中，能够熟练运用所学语言与他人交流，询问他人的爱好并解释原因。
2.文化意识：在描述对动物喜好的同时，掌握询问的方法，了解动物在不同 国家的象征与意义，尊重差异，从而加深对动物世界的认识；通过了解动物的信 息激发学生好奇心、求知欲，培养学生学习兴趣；在学习中构建多元文化视角， 培养社会责任感，让学生认识到保护动物，爱护大自然，从而构筑环境与人类自 然的和谐统一。
3.思维品质：通过观察和描述动物的特点从而熟悉动物，培养学生批判性思 维和环保理念，了解濒危动物的真实处境，思考人类与自然的关系，理解“人类 命运共同体”的内涵。
4.学习能力：将语言学习与综合实践活动结合起来，学会绘制动物卡片、主 题海报、环保徽标，读懂并能制作思维导图，并根据其要点描述动物。
(二) 教材分析
1.单元内容分析
本单元以“动物”为话题，用 why ，where ，what 引导的特殊疑问句及表示性质和品质的 形容词谈论自己喜欢的动物以及它们生长的地方和习性。 Section A 部分通过设置参观动物园的情景，谈论动物及对动物的喜好，然后通过听、读、 说活动学习谈论动物、喜好及来自哪里。Section B 部分通过对濒危动物的调查，引出保护濒危 动物“大象”的语篇阅读，培养学生保护动物的意识和人文素养，同时培养学生归纳中心与分 析结构的阅读技巧。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1 课时 1.1a-1c 展示了“参观 动物园”的情境，集中呈现 一些常见动物的名称和描 述性形容词。听的活动介绍 了两位参观者商讨先参观 哪些动物的过程。 2.2a-2c 延续了参观动 物园的主题，但该部分在谈 论对动物的喜好并陈述原 因的基础上增加了谈论的 动物产地。2d 的示范对话谈 论的是宠物，对话将 1a-2c 所学的主要语言知识进行 集中复现。 1.通过对 1a- 1c 的学习， 让学生学会初步运用新词 汇和 why 引导的特殊疑问 句及其答语来谈论对动物 的喜好。 2.通过 2a-2d 的学习， 学 生 能 够 使 用 why, what, 和 where 引导的特殊疑问句 进行回答，来谈论自己的喜 好并将其运用到实际生活 中。在学生熟练掌握本课句 型的情况下，适量扩展一些 特殊疑问词汇，使学生的语 言表达更加多样化。 3. 通过对本 部分 的 学 习 ，让学生了解不同的动 物，并且热爱保护动物。 文体：对话 结构：该部分一共有 3 个模块。第一模块以谈论去 动物园的经历为话题。第二 模块以各类描述动物的形 容词为学习重点。第三模块 以阅读和情境交际为重点。 三个部分相继展开，加强了 语言知识点的学习，引导学 生增进对文章的理解和句 型的运用。 语言：常见动物的英文 名称和描述性形容词并结 合程度副词对事物进行描 述；“why？Because... ”的重 点句型；对动物产地进行询 问的相关句型。
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第 2 课时 Grammar Focus 归纳了 本单元出现的典型例句，3a 通过对话填空练习再现如 何谈论关于动物的喜好和 原因的话题，3b 是半开放的 集笔头和口头一体的活动， 要求两位同学通过一 问一 答的方式来描述和猜测出 所陈述的动物到底是什么。 Grammar Focus 的内容 重 在 复 习 和 巩 固 整 个 Section A 部分的词汇、句型 以及语法知识。3a 设计的目 的在于通过描述性形容词 推导动物名称，培养学生的 逆向思维能力。 由 3b 的趣 味练习顺利过渡到 3c 的猜 测游戏，让学生充分运用已 学的重要句式和词汇谈论 动物，真正做到寓教于乐， 玩中用，用中巩固。 文体：教材编排了 3 个 模块，分别是：典型例句归 纳、对话填空练习和半开放 的集笔头和口头一体的活 动 结构：从选词填空到趣 味练习再过渡到猜测游戏 的模式展开 语言：再现谈论关于动 物的喜好和原因的话题，例 句归纳重点突出，对话和最 后一个活动中的语言丰富， 充分显示口语交际的随意 和灵活性。
第 3 课时 1.先让学生通过解读 图片，选择与动物外形，动 作，表情，性情匹配的形容 词。 2.通过听力训练，让学 生熟悉描述性形容词 ， 1a 通过图片展示核心词汇 ， 1b-1c 通过听力把 1a 的重 点单词融入到语境中进一 步巩固，1d 是一个听后口语 活动，是语言输出活动。 1.通过听力训练来掌 握提高学生们综合听说能 力。 2.让学生们进行听、说 的训练来掌握更多动物的 名称及描述特性的形容词。 3.进行听力训练，提高 学生们听对话获取相关信 息的能力。 文体：对话 结构：通过对动物们描 述性形容词的学习，到运用 相关句型来询问 对动物的 喜好，展开对各种动物的语 言表达。 语言：用 why，because 句型来表达喜好和解释原 因。
第 4 课时 通过调查学生对濒危 动物的了解引出保护濒危 动物“大象”的语篇。简要描 述了大象是一种非常聪明 的动物 、大象在泰国的地 位，和大象目前的处境以及 人们应当为动物们做什么。 以一个来自泰国学生 的口述形式让学生了解大 象的习性和其在泰国文化 中的地位，思维导图梳理的 关键词和句介绍了大象的 相关背景知识，旨在启发学 生思考动物的濒临灭绝与 人类的一些不当行为关系 密切，引导学生热爱并敬畏 自然，培养学生树立“人与 自然和谐共存”的环保理 念。 文体：说明文 结构：按照大象在泰国 的地位– 大象的习性– 大象 目前的处境的行文逻辑来 叙述。 语言：有关描述性的名 词词组和动词词组。
第 5 课时 3a-3b, 从语 篇 填 空过 渡 到 语 篇 的 撰 写 ， Self-Check 旨在复习和巩 固单元话题牵引下的重点 词汇和句型，活动 1 通过造 句的形式帮助学生熟练表 达对动物的爱惜，并解释原 因。活动 2 是一个控制性语 句建构任务，旨在通过问答 来复习建构本单元最重要 的句型结构。 从语篇填空过渡到语 篇的撰写， 旨在分解难点， 降低难度，3a 的语篇也为学 生提供了仿写的模版。 文体：语篇填空 结构：整合归纳本单元 语言知识点-语篇填空-构 思并完成话题作文。 语言：描述动物的形容 词，喜好动物原因的句型等 来描写动物，由对动物喜好 的口语化表达转换为笔头 输出。
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2.单元内容框架
(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
● 在小学阶段已经学习了一 些简单的关于动物的名称的 单词，在七年级第一学期“My favorite subject is science”单元 中简单提及了 why 引导的特殊 疑问句及其答语。大部分学生 都有参观过动物园的经历了 认识一些动物 ，话题贴近生 活。 ● 难以熟练运用描述动物特 点的形容词及 why 引导的特殊 疑问句及简要回答。 ● 难以结合思维导图，快速 阅读和归纳语篇中心。 ● 缺乏对国内和国外的一些 动物的特征、 习性等知识储 备。 ● 正确运用描述性形容词并 结合程度副词对事物进行描 述。 ● 对动物喜好的原因的口语 化表达转化为描述性语言，结 合思维导图完成笔头输出。 ● 认 识世 界 各地 的 典 型动 物 ， 了解它们的特征和习性 等，并保护濒危动物。
三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
1.能够根据老师提供的 图片说出动物英文名称，能 够运用描述性形容词表达对 动物的喜好并阐述原因。 2.能够在听录音时快速 获取关键词填出所需信息。 3.能够在阅读时构建简 单的 mind map。 第 1 课时 1.能够通过图文观察和听说活动，让学生了解 各种动物的英文名称及相关描述性形容词。 2. 能 够 运 用 “Why do you like... ” Because it’s/they’re kind of/very/really/so...” “Why do you like... -Because it’s/they’re kind of/very/really/so....” 等句型简单谈论对动物的喜好和原因，同时准确使 用“Where is/are.... from ” ”It’s/They’re from....”讨论 动物的出生地及习性。 3.能够运用目标语言谈论自己喜欢的其他东
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4.通过了解世界各地的 动物，提高保护动物、爱护 大自然、人与动物和谐相处 的意识。 西并给出理由。
第 2 课时 4.掌握动物的名称 (单复数形式和读音) ，了 解动物的特性和生长的国家。 5.通过小组合作学习，学生能掌握重点语法项 目 why, where 引导的特殊疑问句及回答和程度副 词。 6.引导学生热爱动物，培养人与动物之间的和 谐关系。
第 3 课时 7. 能 掌 握 描 述 性 词 汇 ： friendly, shy, cute, beautiful 8.能掌握以下目标句型： What animal do you like I like elephants. Why do you like them Because … 9.能够运用目标语言谈论自己喜欢的其他东 西并给出理由。
第4 课时 10. 能够根据语篇中的描述认识了大象图腾 以及进一步了解了大象在泰国人心中的重要性和 大象目前的艰难处境。 11.能够运用文章中的关键词和句来完成思维 导图，并能运用思维导图复述语篇。 12.能了解并掌握思维导图的功能性。学会运 用思维导图将抽象的零碎信息分类整理成与主体 密切相关的块状知识。 13.引导学生理解人与自然相互依存，树立绿 色生活理念和行为。
第 5 课时 14.能够复习整合整个单元的知识要点，形成 知识体系，谈论动物。 15.能够运用所学造句，运用所学句型交际。 16.能够把关于动物喜好的原因的口语化表达 转化为描述性语言，完成笔头输出。
(二) 单元作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1.使用动物的相关词汇 和句型谈论对动物的喜好和 原因。 2.结合所学地理知识， 了解动物的出生地 、 生活 习 性 以 及 濒 危 动 物 的 真 实 处境。 3.使 用 思 维 导 图 来 辅 助阅读 ， 提升筛选文本概 括信息的能力。 4.增 强 学 生 爱护 动物 保护环境的意识 ， 培养学 生 的 动 手 能 力 和 个 人 审 第 1 课时 1.巩固复习动物英文名称及相关描述性形容词。 能运用英语简单句谈论对动物的喜好。 2.学会运用描述性形容词结合程度副词对事物进 行描述的综合语用能力。
第 2 课时 3.能结合本课时巩固的动物名词、描述性形容 词和相关句型来表达对动物的喜好并阐述原因，培 养综合运用目标语言的语用能力。 4.培养学生动手制作海报和徽标的实践能力 和个人审美。
第 3 课时 5.通过听和说的练习逐步认识这些形容词在句 中的使用。 6. 能通过小组合作编写对话，调查和做汇报的
7
(
美
)。 练习环节，掌握这些形容词的词性和词义以及他们 在句中的正确使用。
第 4 课时 7.通过收集并理解英语中有关动物的谚语和俗 语，感知人与动物的密切关系以及中西方文化的差 异。 8.结合自身已知，阅读短文，归纳有关熊猫的 信息并填写思维导图，进一步渗透了构建思维导图 的阅读策略，培养学生的对比、判断和归纳总结能 力。 9.让学生扮演世界上最后一头大象的角色并向 人们诉说心里话，加深学生对濒危动物艰难处境的 理解，启发学生反思人类以及自己的不当行为对大 自然和动物的危害，增强学生保护生态环境的意 识。
第 5 课时 10.整合与运用整个单元的知识要点，形成知 识体系，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强 化，把谈论动物口语化的描述，转化为笔头输出。
四、单元作业设计思路
( 一) 初中英语作业设计的理论依据和基本原则
1.结合学情，立足单元，体现单元课程内容的 整体性。
皮亚杰建构主义教育理论提倡引导学生运用已 有的知识和经验，在不同的创设情境中不断探索新 的知识，提升学生的发现、探索和解决问题的能力。 本单元作业设计基于中学生的心理认知特点， 以语
法、词汇、功能、意愿、情景和任务等为依据，联 合与语言学习有关的因素，建立各环节彼此之间的联系，来实现最终学习目标。
2.关联作业目标和学习目标，达成单元学习目标。
根据泰勒课程目标理论，本单元以描述动物特点、表达对动物的喜爱并陈述 原因、理解“人类命运共同体”为学习目标，建立起与其相关的作业目标。
3.由浅入深，形式多样，发展学生的多元智能。
加德纳的多元智能理论倡导作业的设计既要形式丰富多样，又要符合学生递 进发展的认知水平，本单元作业设计通过口头、书面、实践、合作等形式相结合， 设计螺旋上升式单元作业，从而发展学生不同方面的智能，如语言智能、人际智 能、空间逻辑智能等。
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4.结合课标要求和“双减”背景，以学生为中心，关注作业时长和难度。
罗杰斯人本主义理论指出要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主评价和 自我管理。在“双减”大背景下，结合 SMART 目标管理原则，本单元作业设计具 体可行且符合学生能力与水平的作业，充分尊重了学生个人兴趣与个性化差异。
(二) 初中英语学科的作业设计的关键环节 1.分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性
本单元的主题内容为“动物”，语篇话题是“保护濒危动物大象”。结合刚 落地的“双减”政策和《英语课程标准》要求，从英语学科的核心素养即语言能 力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面对本单元的教学内容和学情进行全 面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。
2.制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性
在分析《英语课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学 习 目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标 是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对 等。如本单元的主要学习目标为：学习使用常见的动物名词和表示特点、性质的 形容词以及准确使用相关特殊疑问句并进行流畅回答，并在生活情境中进行交际 运用，更加了解动物的真实处境，树立环保意识。本单元的主要作业目标为：运 用所学句型能对动物的性格、习性、相关常识及自己对动物的喜好进行阐述。其 中，关于介绍动物，增强其环保观念并感受不同国家动物的文化象征含义、明确 人与自然关系密切的学习目标，主要是在课堂教学中通过综合性的活动来实现。
(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性
对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元 作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单 元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元中 的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。
(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性
作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提
下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实 现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确 定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方
9
式) ，最后填写作业属性表 (见下图) 。
作业设计流程图
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五、课时作业
第一课时作业
(一) 预习感知类
1.作业内容
猜猜这是什么动物？动物是大自然的歌手，每种动物都有自 己美妙的歌声，让我们一起去欣赏吧。猜一猜是哪
种动物并填写出相关的描述性形容词。
Sound Animals Description words
Sound 1
Sound 2
Sound 3
Sound 4
Sound 5
Sound 6
2.作业属性
作业目标 激活已学有关动物的英文名称和相关描述性形容词。
设计意图 综合运用听、看、写等语言技能，学会在语境中理解、掌握动物名称及 描述动物特点的形容词，积累学生对于该话题的语言知识经验。
语言技能 团听 □说 团读 团看 团写
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认知水平 团记忆 团理解 □应用 团分析 □评价 □创造
作业形式 团听力作业 □口头作业 □阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 团同伴互评
3.评价量表
听力填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
动物名称填 写的准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规范， 无涂改。 大小写规范， 有 1-2 处涂改。 大小写有误， 有 3 处涂改。 大小写有误， 有 4 处及以上 涂改。
相关性形容 词的准确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Sounds Animals Description words
Sound 1 panda cute& shy
Sound 2 koala cute & lazy
Sound 3 tiger scary & dangerous
Sound 4 giraffe beautiful &colorful
Sound 5 elephant smart &helpful
Sound 6 lion strong &scary
听力材料原文
Panda
It comes from China. It’s black and white.
It’s cute and shy. It likes eating bamboo.
Koala
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It is good at climbing, but it doesn't like to move.
Australia is its hometown. It sleeps 22 hours a day.
It's very cute and lazy.
Tiger
It eats meat. It looks scary and dangerous.
It looks like a cat. It is the king of the forest.
Giraffe
It eats leaves. It's the tallest animal.
It is beautiful and colorful. It has a long neck.
Elephant
It is from South Africa. It has a long nose.
It is the biggest on the land. It is smart and helpful.
Lion
It is from South Africa. It eats meat and runs fast.
It's very strong and scary. It is the king.
(二) 巩固应用类
1.作业内容
(1) 小组合作，两两一组，以角色扮演方式朗读以下对话并选出对应图片。
(
1
.
)2. 3. John: Why do you like pandas, Julie Julie: Because they're kind of interesting John: Where are they from Julie: They're from China. John: Well, I don't like tigers. Julie: Why don't you like them John: Because they're really scary. Julie: Where are they from John: Most of them are from Asia.
(2) 与同桌两两一组，根据以下图片创编对话，并在地图上标出动物产地。
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A : __________________________ B : __________________________ A : __________________________ B : __________________________ A : __________________________ B : __________________________ A : __________________________ B : __________________________
2.作业属性
作业目标 能够运用本课所学的新词汇和句型来谈论对动物的喜好，并知道动物的 产地。
设计意图 归纳、整合对话中喜欢动物的原因以及询问动物从哪里来的相关语言表 达。形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
语言技能 团听 团说 团读 团看 团写
认知水平 团记忆 团理解 团应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 团听力作业 团口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 7 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
3.评价量表
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朗读评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语音、重 音准确度 语音、重音准确 无误，单词发音 标准。 语音、重音有 1-2 处错，单词 发音较佳。 语音、重音有 3-4 处错，单词 发音基本标准。 语音、重音有 4 处以上错，单词 发音不对。
意群划分 准确度 朗读时意群划 分准确无误。 朗读时意群划 分有 1-2 处错。 朗读时划分准 确有 3-4 处错。 朗读时划分准 确有 4 处以上 错误。
语调、节 奏把握度 能够读准语调、 节奏流畅自然。 语调、节奏有 1-2 处错。 语调、节奏有 3-4 处错。 语调、节奏有 4 处以上错。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
编写对话评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
上下句的 呼应 上下句精准呼 应。 有 1 处逻辑混 乱，不能呼应。 有 2 处逻辑混 乱，不能呼应。 (
应
)有 2 处以上逻 辑混乱，不能呼 。
语言的准 确性 语言准确无误。 语言较为准确， 有 1-2 处错误。 语言较为准确， 有 3-4 处错误。 (
误
)语言较为准确， 有 4 处以上错 。
句式的多 样性 句式丰富多样。 句式较多样，有 极少重复。 句式有变化，但 不够丰富 句式变化少且 不够丰富。
标点符号 使用 标点符号选择 正确且无遗漏。 标点符号选择 准确，但有 1-2 处错误或遗漏。 标点符号选择 准确，但有 3-4 处错误或遗漏。 标点符号选择 不准确，但有 4 处以上错误或 遗漏。
全面性、 概念关系正确， 概念关系正确， 概念关系基本 概念关系不正
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逻辑性 层次清晰，知识 点全面。 层次较为清晰， 知识点有 1-2 处遗漏。 正确，层次较清 晰，知识点有 3-4 处遗漏。 确，层次不清 晰，知识点有 4 处以上遗漏。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
地图标注评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性、 美观度 整体布局合理， 核心主题明确， 构图美观。 整体布局合理， 核心主题较为 明确，构图不够 美观。 整体布局合理， 核心主题基本 明确，构图不够 美观。 (
观
)整体布局不合 理，核心主题不 明确，构图不美 。
全面性、 准确性 准确识别地图， 概念关系正确。 全面正确的标 出动物产地 识别地图，标出 动物产地有 1-2 处遗漏。 识别地图，标出 动物产地有 3-4 处遗漏。 识别地图，标出 动物产地有 4 处以上遗漏。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(1) 图片 1 和图片 2
(2) 编写对话，并在地图上标出动物所属地方
①编写对话参考答案：
A: Why do you like Koalas
B: Because they are very cute.
A: Where are koalas from
B: They’re from Australia.
A: Well, I don’t like lions.
B: Because they're kind of scary.
A: Where are they from
B: Most of them are from South Africa.
②地图标注参考答案
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(三) 拓展创新类
1.作业内容
观看有声绘本动画Helping the Animals 并以角色扮演方 式配音出绘本中人物。
要求：认真观看有声绘本动画 3 遍，根据以下图片提示， 扮演人物角色并配音出人物对话。
2.作业属性
作业目标 能在听、说、读、看的过程中，识别其主题，归纳主要信息，提升听力 理解能力和语言应用能力。
设计意图 结合有声绘本动画，进行同主题拓展视听输入，提升学习兴趣，增强语 感。围绕“动物”主题，提高学生关心动物和保护自然的认识，同时创造性 地解决陌生情境中遇到的问题。
语言技能 团听 团说 团读 团看 □写
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认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 □评价 团创造
作业形式 团听力作业 团口头作业 □阅读作业 □书面作业 团实践作业
完成时间 7 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
3.评价量表
配音评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言的准 确性 语言准确无 误。 语言较为准 确，有 1-2 处 错误。 语言较为准 确，有 3-4 处 错误。 (
误
)语言较为准确， 有4 处以上错 。
句式的多 样性 句式丰富多 样。 句式较多样， 有极少重复。 句式有变化， 但不够丰富 句式变化少且 不够丰富。
语调、节奏 把握度 能够读准语 调、节奏流畅 自然 语调、节奏有 1-2 处错。 语调、节奏有 3-4 处错。 语调、节奏有 4 处以上错。
与原视频 的相似度 与原视频95% 以上相似 与原视频 80% 相似 与原视频 60% 相似 与原视频 30% 相似。
注：请根据评价标准在对应等下打“ √ ”。
4.参考答案
配音原文：Helping the Animals.
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第二课时作业
(一) 预习感知类
1.作业内容
按以下规则和提示的要求完成上图的 Crossword Puzzle(纵横猜字谜游戏)。
规则：
1.根据序号①-⑦依次在横向空格内填入单词；
2.根据序号 1-12 依次在纵向空格内填入单词；
3.纵横连成的每个单词不少于 3 个字母，否则挑战失败。
提示：
Across (横向) ：
①大象 ②害怕的 ③动物 ④长颈鹿 ⑤考拉 ⑥美丽的 ⑦腿
Down (纵向) ：
1 狮子 2 熊猫 3 猫 4 老虎 5 宠物 6 聪明的 7 懒惰的
8 睡觉 9 可爱的 10 善良的 11 澳大利亚 12 非洲
2.作业属性
作业目标 能准确再现并拼写出第一二课时所学词汇，在完成游戏练习时激活自身 的知识储备。
设计意图 通过新颖有趣的方式来巩固本单元 Section A 部分已学的核心词汇，夯实 学生对于词汇的记忆，横纵向的部分字母提示为英语较薄弱的潜能生降低拼写 单词的难度，从而增强英语学习的信心。
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语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
认知水平 团记忆 团理解 团应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 □教师评价 团学生自评 团同伴互评
3.评价量表
纵横猜字谜评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
单词拼写准 确度 0-2 个错误 3-5 个错误 6-11 个错误 12 个及以上错 误
单词书写及 卷面 书写美观且无 涂改 书写较美观有 局部涂改 书写欠美观有 少量涂改 书写不美观且 涂改较多
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(1) 猜字谜游戏:
20
(二) 巩固应用类
1.作业内容
迷宫游戏规则:三至六人一组完成下列掷骰子答题闯关
游戏，其中选一人当评委，剩下其他人均为答题选手。参赛
者均需在比赛前投掷骰子，以数目大小决定先后，数目大先
走，数目小后走。第一次闯关时，每位选手将棋子均放置在
START 处，当依照掷得的数目进入格子内
时，必须完成与数字对应的题目，从第二次开始按照投掷数 目依次累加并回答相应题号对应的题目。答错或拒答者在原 地停留不能前进，直到下一次答对后方可按照投掷的数目前
进相应的步数，率先到达终点END 处的一方获胜。
闯关习题：
21
第 1-5 题： 动作模仿题
第 11-15 题： 口语填空题
第 21-25 题：书面翻译题
第 6-10 题： 口语朗读题
第 16-20 题：书面回答题
第 26-31 题：课外常识题
1.模仿 tiger
2.模仿 dog
3.模仿 monkey
4.模仿 cat
5.模仿 elephant
6. 朗读“Let’s see the pandas first. They are my favorite animals. ” 7. 朗读“Why do you like pandas ”“Because they’re very cute. ” 8. 朗读“Where are they from ”“They’re from China. ”
9. 朗读“Why does John like koalas ”“Because they’re kind of interesting. ” 10. 朗读“Where are they from ”“They’re from Australia. ”
11.I like ___________ because they are ___________.
12.I don’t like___________ because they are ____________.
13.My father likes ___________because they are ___________.
14.My mother doesn’t like ___________ because they are ___________. 15.My friends Lucy and Lily like ___________ because they are ___________. 16.Do you like tigers Why or why not
17.Where are tigers from
18.Do you like lions Why or why not
19.Where are lions from
20.Do you like elephants Why or why not
21.翻译“Pandas can live to be about 30 years old. ”
22.翻译 “Koalas’favorite food is leaves (树叶) . ”
23.翻译“许多熊猫生活在中国。 ”
24.翻译“熊猫是黑白相间的。 ”
25.翻译“人们很喜欢熊猫因为它们很可爱。 ”
26.I’m “the king of the forest (森林之王) ”.Who am I
27.I’m the biggest mammal in the world (世界上最大的哺乳动物) .Who am I 28.I usually stand (站立) when I sleep. Who am I
29.I usually sleep for about 20 hours a day. Who am I
30.Which are among the first class national protected animals (国家一级保护动 物) (此题为多选题)
A. Pandas B. Elephants C. Golden monkeys D. South China tiger
31.What can we do to protect (保护) animals (可从食物、服装、宣传等方 面思考，用汉语回答，不少于三点)
22
2.作业属性
作业目标 结合对动物特点的了解会模仿动物，能根据提示准确地朗读、书写出所 学单词和句子，能口头回答动物相关的问题，从而完成游戏关卡。
设计意图 闯关游戏的设置使语法不再枯燥乏味，增加了练习的趣味性，激发了学 生的竞争意识，边玩边学的过程中也提升了学生的说、读、写、理解、判断、 思考等多方面的积极性。
语言技能 □听 团说 团读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 □创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
3.评价量表
迷宫游戏评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
动物模仿相似度 100%相似 80%相似 60%相似 60%以下相似
单词拼读准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
常识掌握准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
语法掌握准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
第 1-5 题：无标准答案，神态或动作模仿相似即可；
第 6-10 题：无标准答案，单词发音和朗读语调准确即可；
第 11-15 题：无标准答案，言之有理即可。例如：
11. I like pandas because they are kind of interesting.
23
12. I don’t like tigers because they are really scary.
13. My father likes giraffes because they are beautiful.
14. My mother doesn’t like lions because they are scary.
15. My friends Lucy and Lily like elephants because they are cute and smart. 第 16-20 题：无标准答案，言之有理即可。例如：
16. Yes, I do. I like tigers because they are cool.
17. They are from China/India/Asia.
18. No, I don’t. I don’t like lions because they are really scary.
19. They are from (South) Africa.
20. Yes, I do. I like elephants because they are interesting and smart. 21.熊猫能活到 30 岁左右。
22.考拉最喜欢的食物是树叶。
23. Many pandas live in China.
24. Pandas are black and white.
25. People like pandas because they are very cute.
26. Tiger.
27. Elephant.
28. Elephant/Giraffe/Zebra/Horse etc.
29. Koala.
30. ABCD
31.①不吃野味
②不使用动物皮毛制品
③见到有伤害动物的行为马上前去制止
④网上撰写关于保护动物的文章
⑤加入一些门槛较低的动物保护组织
(三) 拓展创新类
1.作业内容
5 月 22 日是世界野生动物保护日，假如你是动物保护协会的成员，致力于 宣传动物保护事宜，请你以小组合作的方式，至少完成下列任务中的一项，完成 后用 3-5 句话向全班简短介绍自己的设计内容或意图：
(1) 制作一张以“保护动物”为主题的宣传海报；
(2) 制作一个以“保护动物”为主题的宣传徽标。
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2.作业属性
作业目标 1.准确地使用本单元的核心语言介绍野生动物相关信息及其处境； 2.了解保护动物方面的相关知识，强化“人与自然”是人类命运共同体 的大局意识，做环保小卫士。
设计意图 1.把语言知识和文化意识迁移到生活中，发展学生对于核心语言的语用 能力，培养其解决问题的实践能力和素养，提升审美情趣； 2.在自主探究、合作创新的实践活动中，了解并热爱动物，增强其环境 保护意识和社会责任感。
语言技能 □听 团说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 □理解 团应用 □分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
3.评价量表
绘制海报徽标评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
海报徽标 主题 主题突出 主题明确 主题基本明显 主题不明确
海报徽标 创意设计 色彩搭配合理， 图文并茂，创新 美观。 (
新
)色彩搭配较合 理，图文结合， 较为美观，较创 。 (
新
)色彩搭配基本 合理，有少量 图，欠美观创 。 色彩搭配不合 理，无图，不美 观，无创新。
海报徽标 口头汇报 语言流畅，表达 无误，环保主题 明确。 语言流畅，表达 绝大部分无误， 环保主题较明 确。 语言较流畅，表 达大部分无误， 环保主题不够 明确。 语言不流畅，表 达错误多，环保 无主题。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
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4.参考答案
(1) 海报：
(2) 徽标 (LOGO) ：
汇报内容参考答案： (此题为开放性回答，答案不唯一)
Animals are our friends.
Don’t kill them.
Don’t cut down trees!
Protecting animals is protecting ourselves.
Where the buying stops, the killing can too.
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第三课时作业
(一) 预习感知类
1.作业内容
为自己喜欢的动物制作一张 ID Card.绘制自己喜欢的一张动物图片，并加
以描述。
2.作业属性
作业目标 分类、归纳、整合自己所喜欢的动物的特征以及相关语言知识。
设计意图 形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。
语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
认知水平 团记忆 团理解 团应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
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3.评价量表
绘制图画评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性美 观度 (
观
)整体布局合理， 核心主题明确， 文字书写规范 整洁，构图美 。 整体布局合理， 核心主题较为 明确，构图不够 美观。 整体布局合理， 核心主题基本 明确，构图不够 美观。 (
观
)整体布局不合 理，核心主题不 明确，构图不美 。
全面性逻 辑性 概念关系正确， 层次清晰，知识 点全面。 概念关系正确， 层次较为清晰， 知识点有 1-2 处遗漏。 概念关系基本 正确，层次较清 晰，知识点有 3-4 处遗漏。 概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有 4 处以上遗漏。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(二) 巩固应用类
1.作业内容
题目：Super Chanter
请同学们跟读下面有关动物的 Chant，尝试着用 所学词句编出你自己的Chant。
2.作业属性
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作业目标 运用本单元关于动物名称词汇和描述性词汇编出 chant。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、唱、写等语言技能。
语言技能 团听 □说 团读 团看 团写
认知水平 团记忆 团理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 团听力作业 □口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 □同伴互评
3.评价量表
说唱评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
发音清 晰，说唱 流利 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
书写的规 范度、美 观度 大小写规范，无 涂改。 大小写规范，有 1-2 处涂改。 大小写有误，有 3 处涂改。 大小写有误，有 4 处及以上涂改。
描述性形 容词的准 确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
注：请根据评价标准在对应等级“ √ ”。
4.参考答案
Chant 原文
Why do you like pandas
Cute, cute, they’re cute.
Why do you like elephants
Smart, smart, they’re smart.
Why do you like giraffes
Beautiful, beautiful, very beautiful.
Why don’t you like koalas
Lazy, lazy, really lazy.
29
Why don’t you like tigers
Scary, scary, so scary.
(三) 拓展创新类
1.作业内容
六安动物园最近将举行对外开放日活动。
假如你就是本地的一名中学生，我市新闻记者
栏目想就此次活动做专门采访，请你根据要求
和相关问题编写一段对话。
要求：
1.选择具体动物，并运用本课中句型编造对话。
2.能正确运用描述动物的形容词或者短语。
3.用语正确礼貌，书写规范。
2.作业属性
作业目标 能够运用本单元介绍动物的相关知识，介绍动物园中动物相关特征和游 园规则。
设计意图 培养学生生活技能，创造性地解决陌生情境中的问题。
语言技能 □听 团说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 □理解 团应用 团分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
新闻采访评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
字词句 语句精准通顺。 有 1 处逻辑混 乱，不能呼应。 有 2 处逻辑混 乱，不能呼应。 (
应
)有 2 处以上逻 辑混乱，不能呼 。
语言的准 语言准确无误。 语言较为准确， 语言较为准确， 语言较为准确，
30
确性 有 1-2 处错误。 有 3-4 处错误。 有 4 处以上错 误。
句式的多 样性 句式丰富多样。 句式较多样，有 极少重复。 句式有变化，但 不够丰富。 句式变化少且 不够丰富。
标点符号 的使用 标点符号选择 正确且无遗漏。 标点符号选择 准确，但有 1-2 处错误或遗漏。 标点符号选择 准确，但有 3-4 处错误或遗漏。 标点符号选择 不准确，但有 4 处以上错误或 遗漏。
礼貌用语 的使用 用语委婉有礼 貌。 用到 2-3 处礼 貌用语。 只用到 1 处礼 貌用语。 不会用礼貌用 语。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Reporter：Excuse me, do you like animals
Student：Yes, I do.
Reporter：What animals do you like
Student：I like elephants.
Reporter：Why do you like elephants
Student：Because they are cute and interesting.
Reporter：What other animals do you like Why？
Student：I like pandas because they’re friendly and smart.
Reporter：What animals don't you like
Student：I don’t like tigers because they’re very scary.
Reporter：What can’t we do in the zoo
Student：We can’t feed animals or take photos.
Reporter：Thank you very much.
Student：You are welcome.
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第四课时作业
(一) 预习感知类
1.作业内容
同学们，你们喜欢动物吗？动物是我们人类最好的朋友，我们应该更多的了 解和爱护它们。生活中有很多关于动物的英文俗语或谚语，我们也可以从中来感 知中西方文化的不同。请同学们分组合作摘抄自己喜欢的关于动物的英文俗语或 谚语，并制作一张手抄报。
要求：
(1) 内容准确有代表性，能体现 中西方文化差异。
(2) 色彩搭配合理，图文并茂。
2.作业属性
作业目标 引导学生了解关于动物的英文俗语或谚语，并感知中西方文化差异
设计意图 通过阅读摘抄，从中感知中西方文化的不同，体验文化多样性，树立国 际视野，锻炼学生的比较、判断文化异同的基本能力，培养学生的交流、合 作能力和团队精神。
语言技能 □听 □说 团读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 □应用 □分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 团阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
3.评价量表
手抄报制作评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言 归纳及定 位准确度 信息全面且准确 80%信息准确 60%信息准确 60%以下信息准 确
手抄报设 计 色彩搭配合理， 图文并茂。 色彩搭配较合 理，图文结合。 色彩搭配基本合 理，有少量图。 色彩搭配不合 理，无图。
32
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(二) 巩固应用类
1.作业内容
熊猫是我们中国独有的动物，一直深受人们的喜
爱。请结合已有知识并阅读短文，完成以下思维导图。 Hello, boys and girls ! I’m a cute and strong panda Bing Dwen Dwen. I am so lucky to be the mascot (吉祥 物) of the 2022 Winter Olympic Games. People think I
am a symbol of peace, health, kindness, and friendship. Do you want to know more about me
First of all, I only like to live in China. People call me “Xiong Mao” in my country. I really like to sleep late and act cute(卖萌).And I am a foodie. I eat bamboos for most of the day. I dislike meat. I usually play with friends during the day, but I like to live alone at night. I am good at climbing trees. And I can long jump and swim. Second, I also have some dreams like you. You know I always wear the black and white clothes. So my first dream is to have a colorful photo. Now, I am so sad. Some pandas are losing their homes. My second dream is that people can stop cutting down bamboo forests and protect(保护) us in nature.
33
2.作业属性
作业目标 1.归纳、整合所获取得信息中描述 panda 的相关语言知识,学生将抽象的 零碎信息分类整理成与主题密切相关又相对独立的块状知识。 2.增强学生的思维能力、提升其注意力与记忆力和归纳总结能力。
设计意图 1.利用思维导图形成结构化知识，发展学生对目标语言的归纳整合能力。 2.在自主探究的语言实践活动中，了解并热爱动物，理解动物与人类的 关系，增强其保护动物保护环境的意识。
语言技能 □听 □说 团读 团看 团写
认知水平 团记忆 团理解 团应用 团分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 团阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
3.评价量表
思维导图评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
提取信息 全面性、准 确度 信息获取准确全 面，涵盖所有内 容。 信息获取较准确 全面，涵盖绝大 部分内容。 信息获取基本准 确全面，涵盖绝 大部分内容。 信息获取不准确 全面。
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书写的规 范度、美观 度 书写美观、大小 写规范，无涂改 书写美观、大小 写规范，有 1-2 处涂改。 书写较美观、大 小写规范，有 1-2 处涂改。 书写不规范有 1-2 处涂改。
拓展信息 准确性 拓展信息非常准 确全面。 拓展信息较准确 全面。 拓展信息基本准 确全面。 (
息
)拓展信息不准确 全面或无拓展信 。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
(三) 拓展创新类
1.作业内容
观看大象保护公益
短片。然后想象一下如果世界上只剩一头大
象，而你就是这头大象，你会对这个世界说
些什么？请录制一个不少于 30 秒的视频。
Tips: sad, lonely, friendly, kind, cut down,
35
2.作业属性
作业目标 描述动物以及培养学生爱动物，保护环境的情感。
设计意图 在自主探究的语言实践活动中，了解并热爱动物，理解动物与人类的关 系，锻炼语言表达能力，增强其保护动物保护环境的意识，培养社会责任感。
语言技能 团听 团说 □读 团看 □写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 □评价 团创造
作业形式 团听力作业 团口头作业 □阅读作业 □书面作业 团实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 团同伴互评
3.评价量表
录制视频评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语音语调标准，语言 表达流畅，无错误 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
肢体语言和表演技 巧运用恰当，表达生 动、富有感情 100%生动 80%生动 60%生动 60%以下生动
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
Hello, dear friends ! Nice to meet you! I come from Africa. I am big and strong. I have big ears and a long nose. I can walk quietly and help people move heavy things .I am very friendly, kind and always live together.
People always say that animals are their friends, but they don’t regard us as true friends. Now the number of elephants reduces quickly. People kill us for our ivories and cuts down too many trees so animal are losing their homes. I can’t believe I am the only one. I am so sad that we are in great danger now， and I feel very lonely. I hope you can help and save animals. And remember that where the buying stops, the killing can too.
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第五课时作业
(一) 预习感知类
1.作业内容
小组合作填写下面采访表格。询问你组同学喜爱什么动物并记录下来。并推 选一人来汇报。 (如果下表中没有你喜欢的动物，你也可通过网络查询等其他方
法增加更多动物相关的信息。)
问题提示：What’re your favorite animals
Where are they from
Why do you like them
Name Animals From Descriptions words Others
Miss Wang Koalas Australia really kind of cute
Li Ke Dolphins Sea clever can sing
... ... ... ...
You can report like this:
Miss Wang likes koalas. Because they are really interesting and cute. Koalas are from Australia.
Li Ke’s favorite animals are dolphins. Because they are clever. They can sing. they are from the sea.
37
2.作业属性
作业目标 总结归纳本单元所学，利用旧知导入新知，复习并拓展描述性词和动物 名词，感知即将学习的内容。
设计意图 利用调查问卷形式，以小组合作的方式共同完成整合、巩固并增加词汇、 及句型的积累的任务，提升学生综合运用本单元重点词汇、句型进行理解和 口头的表达能力。 培养学生团队合作精神和自信表达的核心交际能力。 培养学生在信息时代有效利用网络资源搜索信息、整合信息的核心技能。
语言技能 □听 □说 团读 团看 团写
认知水平 团记忆 团理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 团同伴互评
3.评价量表
预习作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言 归纳准确 度 信息全面且准 确 80%信息准确 60%信息准确 60%以下信息 准确
扩展课外 词语的数 量 6 个以上 3-5 个 2 个 无
汇报语句 语句精准通 顺。 有 1 处逻辑混 乱，不能呼应。 有 2 处逻辑混 乱，不能呼应。 有 2 处以上逻 辑混乱，不能 呼应。
小组分工 明确度 分工明确，活 动有序 分工较明确， 合作较有序 分工基本明 确，合作基本 有序 分工不明确， 合作无序
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
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4.参考答案
Name Animals From Descriptions words Others
Liu Jiajia pandas China;Asia Really Kind of cute; funny; shy...
Chen Li giraffe Africa tall;beautiful. ..
Ma Hua elephants Thailand; Africa big; friendly; smart... can play soccer
Zen Jing tigers China; Africa (
d
)scary; angerous...
Bao Qian koalas Australia small, lazy, interesting... sleep all day
Li ke dolphins sea clever can sing
... ... ... ... ...
Bao Qian likes koalas. Because they are really interesting and cute. Koalas are from Australia.
Li Ke’s favorite animals are dolphins. Because they are clever. They can sing. they are from the sea..
(二) 巩固应用类
1.作业内容
读下面文章，根据本单元所学知识，从 How to describe animals 的角度来说一说下文的写作思路，并画出文章的思
维导图。 (思维导图的模板可自选，言之有理即可)
Golden monkeys are our friends. Many people love them because they are cute, beautiful and friendly. They live in the forest. They are good at climbing trees. They like to eat fruit
and leaves very much. But now they are in great danger. I think we must do something to save them. We must stop killing them and cutting down trees.
2.作业属性
作业目标 归纳、整合文本中描述动物的句型及描述性形容词等相关语言知识。 并 在理清文本写作思路的过程中进一步强化思维导图对文本输出的指导作用。
设计意图 让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步 实现对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自如化。
39
语言技能 □听 □说 团读 团看 □写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 团阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
3.评价量表
思维导图评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性、美 观度 整体布局合理， 核心主题明确， 文字书写规范整 洁，构图美观。 (
观
)整体布局合理， 核心主题较为明 确，构图不够美 。 (
观
)整体布局合理， 核心主题基本明 确，构图不够美 。 (
观
)整体布局不合 理，核心主题不 明确，构图不美 。
全面性、逻 辑性 概念关系正确， 层次清晰，知识 点全面。 概念关系正确， 层次较为清晰， 知识点有 1-2 处 遗漏。 概念关系基本正 确，层次较清晰， 知识点有 3-4 处 遗漏。 概念关系不正 确，层次不清晰， 知识点有 4 处以 上遗漏。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
40
(三) 拓展创新类
1.作业内容
动物是人类的朋友，但是我们时常能见到一些鲜 活的小动物露宿街头、饱受病痛折磨。献爱之家小动 物救助志愿服务中心倡导“领养代替购买” ，假如你 也想领养一只小动物，你能为你的宠物提供一个温暖 的家吗？快写一封信给献爱之家小动物救助志愿服务
中心领养你喜欢的宠物吧！
( 1) Do you want to have a pet？
(2) What animals do you like？
(3) Why do you like …
(4) What do you know about them？
(5) What can you do for them？
(6) Let's go to the animal shelter to have a pet. Dear Known,
I'm so sorry to hear that many animals are in dangerous situation, now I want to have a ______ from you.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Yours,
_______
2.作业属性
作业目标 培养学生综合应用语言知识解决实际问题的实践探究能力。培养学生关 注环境、了解自然、亲近自然的人文情怀。
设计意图 让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行描述动物，写一封信给 动物救助中心领养动物，培养学生进行英文交流、 自信表达、有效沟通的核 心交际能力，培养学生了解自然、热爱自然、保护自然的责任感和使命感。
41
语言技能 □听 □说 团读 □看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 □分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 15 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 团同伴互评
3.评价量表
书面表达评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
内容充实 涵盖所有内容 涵盖绝大部分 内容 涵盖大部分内 容 大部分内容信 息缺失
表达连贯 表达连贯 表达较连贯 表达基本连贯 表达不连贯
语言正确 语言完全正确 绝大部分语言 正确 大部分语言正 确 大部分语言不 正确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4.参考答案
Dear Known,
I’m so sorry to hear that many animals are in dangerous situation, now I want to have a dog from you.
I like dogs very much because they are lovely and clever. For example, Dogs can help their owners take care of the houses when they are out. It also can play with people and bring them happiness. Meanwhile, Dogs are our friends; I can talk with dogs, walk with dogs, even sleep and eat with them.
Let me go to animal shelter to have a pet.
Yours,
Tom
42
六、单元质量检测作业
(一) 作业内容
Unit 5 Why do you like pandas？
(分值 100 分)
43
听力部分
Ⅰ.听句子，选择正确的图片。每小题听一遍。
1. ________ 2. ________
(10 分)
3.
________
4.
________
5.
________
Ⅱ.听对话，选择正确答案。每段对话听两遍。 (10 分)
( ) 6.What’s the girl’s favorite animal
A. Giraffes. B. Pandas. C. Elephants.
( ) 7.What does the baby koala like
A. Mike. B. Eating. C. Sleeping.
( ) 8.Why does the girl like giraffes
A. They’re interesting.
B. They’re shy.
C. They’re beautiful.
( ) 9.Where are giraffes from
A. Australia. B. Thailand. C. Africa.
( ) 10.What animals are interesting
A. Koalas. B. Elephants. C. Pandas.
Ⅲ.听短文，完成下列表格。短文听两遍。 (10 分)
Name Favorite Animal Why
Kate 11. ____________ Friendly
Her brother 12. ____________ 13. ____________
Her father 14. ____________ Interesting
Her mother 15. ____________ Cute
笔试部分
Ⅳ.单项选择。 (10 分)
( ) 16.—Why do you like pandas
—______ they’re clever.
A. Because B. As
C. For D. But
( ) 17.—What’s this
—Oh, my God! It’s a gift (礼物) for Tom. I forgot
(
_
_____
)it this afternoon.
A. to post B. posting
C. post D. posts
( ) 18.He has a garden(花园) ______a lot of flowers(花).
A. has B. there is
C. with D. have
( ) 19.The little girl is ______ shy.
A. kinds of B. all kinds of
C. kind of D. a kind of
( ) 20.Does Mike want ______ the tigers and elephants
A. to see B. see
C. seeing D. sees
( ) 21. ______ I’m late again, ______ the teacher is very angry.
A. Because; / B. So; /
C. Because; so D. /; but
44
( ) 22.One of Thailand’s symbols ________ the elephant.
A. is B. are
C. have D. is having
( ) 23.Let her ________ to the zoo.
A. goes B. going
C. to go D. go
( ) 24.The trees are small. Don’t ________.
A. cut down them B. cut them up
C. cut them down D. cut up them
( ) 25.—Gina is really nice.
(
_
_______ .
)— I want to make friends with her.
A. I see B. Good luck
C. Sounds good D. Yes, you’re right
Ⅴ.完形填空。 (20 分)
This is a big zoo. Many kinds of 26 are in it.
There are some scary lions. They like eating meat ( 肉) and they 27 much meat every day. There are two big elephants. They like 28 and they like to take a
shower. The elephants are kind and 29 . Children like to ride them. What are
their favorite 30 Bananas! You can 31 see pandas. They are black and white. They are kind of 32 because they like to sleep. There are three bears (熊) here. They can 33 on their back legs and ask for food. They are really cute. Do you like 34 There’s only one tiger in the e and see them 35 you like animals.
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( ) 26. A. animals
( ) 27. A. buy
( ) 28. A. time
( ) 29. A. strict
( ) 30. A. lesson
( ) 31. A. also
B. books
B. eat
B. water
B. shy
B. place
B. only
C. rooms
C. take
C. fun
C. dirty
C. food
C. either
D. trees
D. call
D. group
D. friendly
D. color
D. always
( ) 32. A. noisy B. lazy C. clean D. beautiful
( ) 33. A. draw B. swim C. walk D. sing
( ) 34. A. giraffes B. cats C. dogs D. tigers
( ) 35. A. and B. if C. but D. so
Ⅵ.阅读理解。 (10 分)
“Pandas look like funny bears( 熊). But pandas are not
bears. They are...”
Do you want to know more about pandas Please come
to our animal classes. You can also visit two new pandas in
our zoo. One panda is a girl. The other is a boy. These cute
animals are from China. Kids aged from five to eight are
welcomed to come with a parent. Please arrive at half past one on the afternoon of November 15th.You don't need to take any money because it's free. If you have any questions, call City Zoo at 667788.
Come and join us! Learn more about pandas!
Place： 36 ________
People： kids aged from ________ to ________37(with a parent)
Date(日期)： 38 ________
Time： 39 ________
Activities(活动)： having a class and visiting ________40
Ⅶ.补全对话:根据对话内容写出所缺句子。 (10 分)
A: Hi！Mike ! Do you like animals
B: 41.
________
A: What animals do you like
B: I like dogs.
A: 42.
________
B: Because they are cute and smart.43. ________
A: I like pandas. They are friendly.
B: Let’s go to the zoo this Sunday.
A: 44. ________ See you at 9 o’clock on Sunday morning.
46
B: 45.
________
A. Why do you like them B. That sounds good. C. Yes, I do. D. See you. E. What animals do you like
VIII.书面表达。 (20 分)
你养过小动物吗？它可爱吗？它有什么特别之处？仔 细观察并写一篇作文。60 词左右。
提示：1.要抓住它的主要外貌特征以及你喜欢它的原因。
2.描述它的饮食和生活习惯或自身的一些特点。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(二) 参考答案
听力部分
Ⅰ .[答案]1-5EACBD
[听力原文]
1. Pandas are black and white and they only live in China.
2. The elephant is from Africa.
3. l like giraffes because they are smart.
4. Koalas are very cute and they are from Australia.
5. Let’s see the lions first because they are interesting. Ⅱ .[答案]6- 10BCCCB
[听力原文]
6. W: Let’s see the pandas first. Pandas are my favorite animals. M: Why is that
W: Because they’re very cute.
7. W: Look, Mike. What’s that
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M: It’s a baby koala. It likes sleeping.
8. W: Let’s see the giraffes now. I like giraffes. M: Why
W: Because they’re beautiful.
9. W: Giraffes and elephants are from Africa. M: Yeah. And koalas are from Australia.
10. W: Let’s see the elephants.
M: Why do you like elephants
W: Because they’re very interesting.
Ⅲ .[答案]11.Giraffes 12.Lions 13.Smart 14.Elephants 15.Pandas
[听力原文]
My name is Kate. There are four people in my family. We all like animals, so we often go to the zoo. Like giraffes best. Because they are very friendly. My brother likes lions. He says lions are smart. Do you know what animal my father likes He likes elephants. He tells me that they are very interesting. My, mother’s favorite animal is the panda. She thinks pandas are kind of cute. When we go to the zoo, she usually plays with pandas. We are usually very happy in the zoo.
笔试部分
IV. 16-20 AACCA 21-25AADCD
V. 26-30 ABBDC 31-35ABCDB
VI. 36．City Zoo
37．five; eight
38．November 15th
39．at halfpast one in the afternoon
40．two new pandas
VII. 41-45 CAEBD
VIII.I have a cat. Her name is Mimi. She's not big. And she's black and white .She has two big eyes and she's very nice. Her favorite food is meat and fish. In fact, she likes to eat fish every day. She likes sleeping and playing with a ball. She often listens to music with me.
I think she is my best friend. I like her very much. Because she is very cute.
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