第二章《声现象》单元作业整体设计（含答案）2023-2024学年度人教版物理八年级上册

第二章《声现象》单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 人教版 声现象
单元 组织方式 自然单元 □ 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 声音的产生与传播 第二章第1节
2 声音的特性 第二章第2节
3 声的利用 第二章第3节
4 噪声的危害和控制 第二章第4节
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二、课时作业
第一课时 声音的产生与传播
(一)课前作业
题目编号 001 作业性质 作业性质 完成时长 5 分钟
体 容 具 内 题 目 在课桌上撒一些碎纸屑， 让一同学拍打课桌， 说出观察到的现 象和声音是如何产生的.
答 案 碎纸屑在跳动。声音是由于物体的振动产生的.
作业评价 1.小组成员参与度. 优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的 兴趣度. 优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达 能力. 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考 声音是如何产生的.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 □引用 □改编 原创
(二)课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具 体 内 容 题 目 以下活动中，用来探究声音产生原因的是( ) A.将发声的音叉触及面颊
B.用大小不同的力敲鼓 C.将发声手机置于密闭瓶内并抽气 D.用硬卡片在梳齿上快划、慢划
答 案 A
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作业评价 乐于思考，具有探索 自然的好奇心和求知 欲. 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关 声现象提出自己的见 解. 优秀 □良好 □合格
通过对现象分析，归 纳出 声音产 生的原 因. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过生活中常见的现象， 体验知道声音是由于物体的振动 而产生的.
业 析 作 分 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具 体 内 容 题 目 做一做： 用一根拉紧的棉线连接两个小纸杯制成一个“土 电话”，几个同学在一起用“土电话”打电话.为什么能 够听到；彼此的声音？
答 案 固体可以传声，声音的传播需要介质.
作业评价 能积极参与，并通过 现象分析问题得出结 论. 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息， 得出结论. 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自 己的观点. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践， 总结固体可以传声， 声音的传播需要介质.
业 析 作 分 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具 体 内 容 题 目 做一做：把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩 内，用抽气机逐渐抽出其中的空气观察声音用什么变化？ 如果抽完空气，声音还会传播吗？
答 案 声音逐渐变小.根据现象科学推理出声音不能传播了.
作业评价 能积极参与，并通过现 象分析问题得出结论. 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得 出结论. 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己 的观点. 优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过自己实践， 总结固体可以传声， 声音的传播需要介质.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
(三)课后作业(A 组)
题 量 4 题 完成时间 6 分钟
题 目 1.以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是( ) A.放在玻璃罩内的电铃正在发声，把玻璃罩内的空气抽 出一些后，铃声明显减弱. B.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同. C.拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被 琴弦弹开. D.把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，人们 仍能听到收音机发出的声音. 2.如图，为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡 皮槌敲击第一个音叉，第二个未被敲击的音叉也会发出 声音.第一个音叉发出声音是音叉______产生的.第二个 音叉会发出声音，说明_______能传播声音. 3.关于声音的传播，下面说法中正确的是( ) A.声音借助介质以波动形式传播. B.声音在真空中的速度传播是 3×108m/s. C.声音在介质中传播的速度随温度降低而增大. D.声音在介质中的传播速度不随介质的变化而变化. 4.如图，两个中学生用细棉线连接两个纸杯，制成了一 个“土电话”，对该实验解释中不正确的是( ) A.用“土电话”通话，表明固体能够传声. B.用“土电话”通话，表明空气能够传声. C.用手捏在棉线上，将无法听到声音. D.实验时若不张紧棉线， 对方就听不到由“土电话”传来 的.
答 案 1.C 2.振动、空气 3.A 4.B
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作业评价 能将所学物理知识与 实际情镜联系起来. 优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察 周围事物、解释有关 现象和解决简单的实 际问题. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解声音是由于物 体的振动产生的、声音的传播需要介质，真空不能传声.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 □引用 □改编 原创
(三)课后作业(B 组)
题 量 4 题 完成时间 8 分钟
题 目 1.如图，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会 发现小球被_______，这个现象表明________________. 如果在月球表面做这个实验，能观察到现象是_______. 2.甲、乙两个同学分别站在一根很长的为居民输送生活 用水的自来水管的两端，如果甲用小铁锤敲一下水管， 站在另一端的乙同学将会听到多次敲击声，则听到的敲 击声次数为( ) A.1 次 B.2 次 C.3 次 D.4 次 3.在敲响大古钟时发现，停止了对大钟的撞击后， 大钟“余 音不止”，其原因是( ) A.人的听觉发生“延长”. B.是大钟的回声. C.大钟仍在振动. D.大钟虽停振动， 但空气仍在振动. 4.夜半钟声到客船”说明_______体可以传声；“隔墙有 耳”、“贴地听声”等实例说明_______体可以传播声 音；“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，水下的鱼 也能听到水面上人的喊话声，说明 体可以传声.
答 案 1.弹起、声音是由于物体的振动而产生的 2.C 3.C 4.空气、固体、液体
作业评价 能将所学物理知识与 实际情境联系起来； 优秀 □良好 □合格
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能运用物理知识解释 有关现象和解决简单 的实际问题. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以 及解决实际问题的能力，学以致用.
业 析 作 分 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 □引用 改编 □原创
第二课时 声音的特性
(一)课前作业
题目编号 001 作业性质 作业性质 完成时长 5 分钟
体 容 具 内 题 目 将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面,拨动钢尺,听它振动 发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌面的 长度,再次拨动钢尺.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声 的音调,它们之间有什么关系？
答 案 伸出桌面长， 振动慢， 音调低； 伸出桌面短， 振动快， 音调高
作业评价 1.小组成员参与度. 优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴 趣度. 优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能 力. 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考 影响音调高低的因素.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 □引用 □改编 原创
(二)课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具 体 内 容 题 目 如图所示,拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,当划得 时,纸片振动产生声音的音调 ,当划得慢时,纸片振 动得 ,产生的音调 .如图所示,拨动张紧 的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音 调 .
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答 案 快 高 慢 低 高
作业评价 乐于思考，具有探索自 然的好奇心和求知欲； 优秀 □良好 □合格
能独立思考， 总结归纳 影响音调高低的因素； 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过活动，知道影响音调高低的因素.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具 体 内 容 题 目 将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,观察乒乓 球弹开的幅度;使音叉发出不同响度的声音,重做上面的 实验.观察到什么现象 乒乓球的作用是什么？
答 案 通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大 小,这样我们就把音叉微小的振动给放大了.
作业评价 能积极参与，并通过现象分 析问题得出结论. 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结 论. 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观 点. 优秀 □良好 □合格
设计意图 培养学生实验能力、观察能力和思维能力,同时渗透转换 法.
业 析 作 分 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
体 容 具 内 题 目 做一做： 多媒体播放钢琴、二胡、笛子等一些乐器的声 音,让学生判断是什么乐器发出的. 提问:你是怎样分辨出不同声音的？
答 案 根据实际情况回答.
作业评价 能积极参与，并通过现 象分析问题得出结论. 优秀 □良好 □合格
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能分析、处理信息，得 出结论. 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己 的观点. 优秀 □良好 □合格
设计意图 紧密联系生活,让学生把物理知识和生活实践相结合,容 易形成音色的概念,同时体现课堂的趣味性,也体现了从 生活走向物理的理念.
业 析 作 分 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
(三)课后作业(A 组)
题 量 4 题 完成时间 6 分钟
题 目 1.男低音独唱时由女高音轻声伴唱,则男低音比女高音 ( ) A.音调低,响度大 B.音调低,响度小 C.音调高,响度大 D.音调高,响度小 2.往热水瓶中灌开水时,可以根据发出声音的 来 判断水是否灌满;看电视时,调节音量按键实质是改变电 视机发出声音的 . 3. “星光大道”年度总冠军杨光能模仿单田芳、刘欢等 文艺名人的声音，从声音的特性来看，他主要模仿声音 的 (选填“音调”、“响度”或“音色”) .现 场观众欣赏听到的歌声是通过____传播的，声音在____ 中不能传播． 4.蜜蜂 1 min 振动 21 000 次,则蜜蜂发声频率是 ,当 它从你耳边飞过时,你 ( “能”或“不能”)听到它 发出的声音.
答 案 1.A 2.音调 响度 3.音色 空气 真空 4.350Hz 能
作业评价 能将所学物理知识与实 际情境联系起来. 优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察周 围事物、解释有关现象 和解决简单的实际问 题. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解声音的特性.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 □引用 □改编 原创
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(三)课后作业(B 组)
题 量 4 题 完成时间 8 分钟
题 目 下面是探究声现象的四个实验情景，请回答相关问题： (1).如图甲将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发 现乒乓球被多次弹开，这说明_______；图乙中敲击右边 的音叉， 左边完全相同的音叉将小球弹起， 如果此实验放 在月球上做， 将看到乒乓球______ (选填“能”或“不能”) 弹开. 以上两个实验中用到的物理研究方法是_______ (选填“控制变量法”或“转换法”) .图甲装置还可以 探究______ (选填序号) . ①响度与振幅的关系 ②音调和频率的关系 (2).如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出 桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振 动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，用相同大小的力 再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的_______ (选填“频率”或“振幅”)和发声的_______ (选填 “音调”或“响度”) .若钢尺伸出桌面超过一定长 度，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这 是由于______. (3).如图丁所示，在 8 个相同的玻璃瓶中灌入不同高度 的水，仔细调节水的高度.用相同大小的力向瓶内吹 气，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的声音 中，音调最高的是______瓶(选填瓶子序号)；若是敲 击瓶子，发声体为_______ (选填“空气柱”、“瓶和 瓶内的水”) .
答 案 (1).声音是由物体振动产生的 不能 转换法①； (2).频率 音调 发声频率低于人耳的可听频率； (3).a 瓶和瓶内的水
作业评价 能将所学物理知识与实 际情境联系起来. 优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释有 关现象和解决简单的实 际问题. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象 以及解决实际问题的能力，学以致用.
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业 析 作 分 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 □引用 改编 □原创
第三课时 声的利用
(一)课前作业
题目编号 001 作业性质 作业性质 完成时长 5 分钟
体 容 具 内 题 目 有两只相同的碗，一只好的， 一只坏的，有裂纹， 分组合作探 究：辨别出哪一只是有裂纹的碗.
答 案 根据音色讨论判断.
作业评价 1、小组成员参与度. 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的 兴趣度. 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表 达能力. 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考 这样利用声音.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 □引用 □改编 原创
(二)课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具 体 内 容 题 目 以下实例中不能说明声音可以传递信息的是( ) A.铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动 B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况 C.牙医用超声波洁牙 D.利用声呐测海深
答 案 C
作业评价 乐于思考，具有探索 自然的好奇心和求知 欲. 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关 声现象提出自己的见 解. 优秀 □良好 □合格
通过对现象分析，归 纳出声音可以传递信 息. 优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过生活中常见的现象， 体验知道声音可以传递信息.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具 体 内 容 题 目 做一做：去掉可乐瓶的瓶底， 给开口处蒙上橡皮膜并扎紧， 对着火焰敲橡皮膜， 膜的振动引起空气的振动， 从而使蜡 烛熄灭。思考:此现象说明了什么？
答 案 声音可以传递能量.
作业评价 能积极参与，并通过 现象分析问题得出结 论. 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息， 得出结论. 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自 己的观点. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，总结声音可以传递能量.
业 析 作 分 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具 体 内 容 题 目 做一做：自己动起来的乒乓球 实验步骤： (1)将两个相同的音叉放在两个相同的共振盒 上. (2)在铁架台的悬臂上用细线悬吊一个乒乓球，使球刚好 可以触及一个音叉，如图所示. (3)将两个共振盒的开口相对放置，用橡皮锤敲击不与球 接触的音叉. (4)观察球的运动状态的变化. 讨论解释看得到的现象.
答 案 现象解释：乒乓球会振动起来.球由静止变为运动，说明 它获得了能量.被敲击的音叉作为声源，当它的振动能量 在空间传播时，造成周围介质运动状态的变化。尤其是 引发了另一个音叉的共振，使该音叉能够最大限度地吸
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收声源所传播的能量，并引起乒乓球的振动.说明声音可 以传递能量.
作业评价 能积极参与，并通过 现象分析问题得出结 论. 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息， 得出结论. 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自 己的观点. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己亲自观察思考，认识声音可以传递能量。
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
(三)课后作业(A 组)
题 量 4 题 完成时间 6 分钟
题 目 1.蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上,以下解 释正确的是( ) A.蝙蝠的眼睛有夜视功能 B.夜晚有月光 C.蝙蝠的嗅觉很好,可以嗅出前面是否有物体 D.蝙蝠发出超声波可以在物体上返回,根据回声就可以判 定物体的位置和距离 2.下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是 ( ) A.蝙蝠靠超声波捕食 B.利用超声波消除肾结石患者的结石 C.用声波清洗精细的机械 D.人突然暴露在 150 dB 的噪声环境中,鼓膜会破裂出血 3.汽车上的倒车雷达是利用___________ (填“超声波” 或“次声波”)探测障碍物，帮助司机倒车，声呐也是 利用它来工作的，但我国 2020 年 11 月 24 日发射的嫦娥 五号月球探测器却不用声呐来探测周围目标，原因是___ ___________________________________. 4.买瓷碗时，人们常会敲一敲碗，通过声音来判断瓷碗 是否破损，这个方法是根据什么来判断的( ) A.音调和音色不同 B.音调和响度不同 C.响度和音色不同 D.振动的幅度不同
答 案 1.D 2.A 空气 3.超声波 真空不能传声 4.A
作业评价 能将所学物理知识与实际 情镜联系起来. 优秀 □良好 □合格
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能从物理学视角观察周围 事物、解释有关现象和解 决简单的实际问题. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解声音可以传递 信息和能量、声音的传播需要介质，真空不能传声.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 □引用 □改编 原创
(三)课后作业(B 组)
题 量 4 题 完成时间 8 分钟
题 目 1.以下各项中属于声音可以传递信息的是( ) ①隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；②声纳捕鱼；③ 超声波碎石；④B超探病；⑤用声波来清洗眼镜片；⑥用 听诊器了解病人心、肺的情况 A．①⑤⑥ B．②③④ C．③⑤ D．①②④⑥ 2.上课铃响了，同学们迅速回到教室，这是利用声音可 以传递________；课堂上有的教师利用扩音器上课，这 是为了增加声音的________.当你吃饼干或者硬而脆的食 物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀 嚼声，这利用___________来听声音. 3.在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋 扎紧.对着火焰敲橡皮膜，火焰会_________.这说明了 ______________________. 4.用回声可以帮助船只测量水深，因此在海洋和江河的 考察船上都装有声呐．如果声呐发出的声音在水中的传 播速度为1500m/s，在考察时发出声音0.8s后接收到了回 声，这里的水深为多少？
答 案 1.D 2.信息 响度 骨传导 3.跳动 声音可以传递能量 4.解:声音从水面到达海底时间： t = = 0.4s， 海水的深度s = vt = 1500m/s × 0.4s = 600m.
作业评价 能将所学物理知识与 实际情境联系起来. 优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释 有关现象和解决简单 的实际问题. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以 及解决实际问题的能力，学以致用.
作业 分析 难度 □较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 □原创
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第四课时 噪声的危害和控制
(一)课前作业
题目编号 001 作业性质 作业性质 完成时长 5 分钟
体 容 具 内 题 目 首先送给同学们一段音乐——《月光下的凤尾竹》作为礼物, 当同学们都沉浸在音乐里时,老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出 刺耳的声音.听完这两段声音有什么感受
答 案 音乐听起来优美，让人心旷神怡， 杂乱的声音刺耳难听， 使人 心烦意乱.
作业评价 1.小组成员参与度. 优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的 兴趣度. 优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达 能力. 优秀 □良好 □合格
设计意图 本题创设真实的问题情境， 通过活动对比， 初步了解乐音 和噪声.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 □引用 □改编 原创
(二)课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具 体 内 容 题 目 我们生活在声音的世界,声音无处不在,下列声音:①工厂 车间里机器的轰鸣声.②剧场里京剧表演的演奏声.③清 晨公园里小鸟的鸣叫声.④装修房子时的电钻声;⑤婚庆 时的爆竹声.⑥山间小溪潺潺的流水声.其中属于噪声的 是( ) A.①③④ B.①②⑤ C.①④⑤ D.①④⑤⑥
答案 C
作业评价 乐于思考，具有探索 自然的好奇心和求知 欲. 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关 声现象提出自己的见 解. 优秀 □良好 □合格
通过对现象分析， 充 分认识噪声. 优秀 □良好 □合格
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设计意图 通过生活中常见的现象， 认识噪声就在我们身边。
业 析 作 分 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具 体 内 容 题 目 做一做： 请你调查,你周围常有哪些噪声 你有什么感受 你能找到这些噪声的来源吗 让学生代表发言,说出身边的噪声及感受,并说出噪声的 来源.
答 案 学生根据实际情况回答.
作业评价 能积极参与，并通过 现象分析问题得出结 论. 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息， 得出结论. 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自 己的观点. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己实践，总结固我们身边的噪声及危害.
业 析 作 分 难 度 □较易 中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具 体 内 容 题 目 做一做： 我们校园或家园周围存在哪些噪声 你能提出有 效的防治措施吗
答 案 根据调查回答.
作业评价 能积极参与，并通过 现象分析问题得出结 论. 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息， 得出结. 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自 己的观点. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过自己亲自感受力，认识噪声及如何防止噪声的危害.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 引用 改编 □原创
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(三)课后作业(A 组)
题 量 4 题 完成时间 6 分钟
题 目 1.关于乐音和噪声,下列说法不正确的是( ) A.乐音是乐器发出的声音,噪声是机械发出的声音 B.乐音使人心情愉快,噪声使人烦躁不安 C.从物理学角度看,乐音不会成为噪声 D.从环保角度看,乐音有可能成为噪声 2.以下是控制噪声的几种措施,其中属于防止噪声产生的 是( ) A.摩托车的消声器 B.公路两旁的透明板墙 C.城市道路的隔声板 D.工厂用的防噪声耳罩 3.以下减弱噪声的方法中,属于在声源处减弱是( ) A.影剧院的墙面用吸音材料制成 B.在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔 C.城市某些路段禁鸣喇叭 D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙 4.小华家修理厨房里的桌子时,不停地有敲击物体的声音 发出,为了避免隔壁的小明学习时受到干扰,小华主动采 取了三种方案:①在被敲的地方垫一块抹布;②把房间、 厨房门窗关闭;③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵.上述三 种方案中,第一种是在___________处减弱噪声;第二种是 在___________减弱噪声;第三种是在__________处减弱 噪声.
答 案 1.A 2.A 3.C 4.声源处 传播过程中 人耳处
作业评价 能将所学物理知识与 实际情镜联系起来. 优秀 □良好 □合格
能从物理学视角观察 周围事物、解释有关 现象和解决简单的实 际问题. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道基础题， 巩固基础知识， 加深理解噪声及噪声的 危害和控制.
业 析 作 分 难 度 较易 □中等 □较难
来 源 □引用 □改编 原创
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(三)课后作业(B 组)
题 量 4 题 完成时间 8 分钟
题 目 1.关于噪声，下列说法不正确的( ) A.噪声只能从声源处加以控制 B.对人们要听到的声音产生干扰的声音都属噪声 C.优美的乐音也可能成为噪声 D.噪声也可以加以利用 2 图(甲)和图(乙)是两种声音的波形,从波形可知,图(甲)是 的波形,理由是 ;图(乙)是 的波形, 理由是 . 3.纺织厂抽纱和织布机车间的工人上班时常戴防噪声耳 塞,这属于在 减弱噪声;车门车窗已关闭的汽车内的 乘客几乎听不到外面的声音,是从 途径减少噪声;在 内燃机的排气管上加消声器,这属于在 处减弱噪 声. 4.以下减弱噪声的方法中,属于在声源处减弱的是( ) A.影剧院的墙面用吸音材料制成 B.在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔 C.城市某些路段禁鸣喇叭 D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙
答 案 1.A 2.乐音 图(甲)波形是有规律的 噪声 图(乙) 波形是杂乱无章的 3.人耳处 传播 声源 4.C
作业评价 能将所学物理知识与 实际情境联系起来； 优秀 □良好 □合格
能运用物理知识解释 有关现象和解决简单 的实际问题. 优秀 □良好 □合格
设计意图 通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象 以及解决实际问题的能力，学以致用.
业 析 作 分 难 度 □较易 中等 □较难
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六、单元质量检测作业
(一)单元质量检测作业内容
检测内容 声现象 题 量 15 题 完成时间 60 分钟
一.填空题 (每空 2 分，共 26 分) 1.早晨，我们听见的闹铃声，是由闹铃________产生的：我们能分清不同 物体发出的声音，是因为声音的________不同. 2.中考期间，考场附近“禁鸣喇叭”，这是在________减弱噪声，噪声监 测设备______ (选填“能”或“不能”)减弱噪声的强度. 3.声既可以传递信息，也可以传递能量，利用超声波“B超”可以更准确 地诊断人体内部的器官是否患病，这是利用了声可以传递________的特 点；外科医生可以利用超声波振动除去人体内部的结石，这是利用了声可 以传递________的特点. 4.同窗三年，同学们互相非常熟悉了，甚至可以“闻其声，知其人”，通 过声音识别同学的主要依据是________，同学们面对面用语言进行交流时 声音是声带________发生的，说话声是通过________传播的. 5.丽丽看到爸爸利用车上的“倒车雷达”将车倒回车库. “倒车雷达”是利用 (填“超声波”或“次声波”) 定位的， 这种波 (填“能”或“不 能”)在真空中传播. 6.某种昆虫靠翅膀振动发声，如果这种昆虫的翅膀在10s内振动3500次，则 它振动的频率是________ Hz，人类________听到这种声音．(选填“能” 或“不能”) . 二.选择题(每题 3 分，共 15 分) 7.如图所示， 甲、乙、丙、丁分别为声音的波形图， 下列说法正确的是( ) A.甲、乙两者的响度和音色均不同 B.甲、丙两者的响度和音调相同 C.乙、丙两者的音调和响度均不同 D.甲、丁两者的音调和音色相同 8.关于声音，下列说法中正确的是( ) A.声音在不同介质中的传播速度相同 B.只要物体在振动，我们就一定能听到声音 C.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 D.将耳朵贴在长钢管的一端， 让他人在另一端敲击一下， 你会听到几次敲击 声，其中最先听到的声音是通过空气传来的 9.如图， 8 个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、
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2、3、4、5、6、7、”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因 素分别是( ) A.水和瓶子振动，水的高度 B.水振动，瓶内空气柱的高度 C.瓶内空气振动，水的高度 D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度 10.襄河中学“第三套全国中学生广播体操《舞动青春》现在开始…”，操 场上各年级的同学们听到声音的强弱各不相同，这主要因为响度跟( ) A.发声体的振幅有关 B.距离发声体的远近有关 C.发声体的振动频率有关 D.发声体的材料、结构有关 11.如图所示，是一位学生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的杆上下拉 动时，是在改变声音的( ) A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅 三.实验探究题(每空 2 分，共 22分) 12.在探究响度与什么因素有关时，小明将系在细线上的乒乓球轻触音叉如 图所示： (1)当小明用小锤敲击音叉发声的同时必须注意观察__________； (2)当小明加大敲击的力度时，他听到和观察到的现象是______；______. (3)根据实验现象，小明得出的结论是__________. (4)乒乓球在该实验中所起的作用是__________． 13.如图所示，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等.
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(1)若用相同的力敲击它们， 就可以发出不同的音调，此时的声源是________ (选填“空气柱”或“瓶和水”) ，盛水越多，敲击时发出的声音的音调就 越_______. (2)若用嘴依次吹瓶口， 也可以发出不同音调的声音，此时的声源是________ (选填“空气柱”或“瓶和水”) ，瓶中的水越多， 发出的声音的音调就越 ________. (3)在一次实践活动中， 几位同学也在演示这个实验， 如果敲击了其中3个瓶 子，依次发出的声音为“1(do)”、“3(mi)”、“5(sol)”，如图所示，请 画出另外两个瓶子中的大致水位线. 四.计算题(共 17分) 14.小刚在某金属管的一端用力敲击一下，小明在管的另一端听到两次声 音，两次响声间隔2.5s，已知管长为1020m，当时空气中声速为340m/s， 求该金属中的声速. 15.在汽车正前方有一座高山， 汽车以 15m/s 的速度向前行驶时， 鸣笛一声， 司机 8s 后听到鸣笛的回声，(设当时气温为 15 摄氏度)问： (1)司机鸣笛时与高山的距离？ (2)司机听到回声时，汽车离山多远？
实践作业 调查身边的噪声并 提出解决办法. 完成时间 一周
16.学生通过走访调查找出身边的噪声， 分析产生的原因， 提出解决的办法， 形成调查报告. (20 分)
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答案 一、填空题 1.振动 音色 2.声源处 不能 3.信息 能量 4.音色 振动 空气 5.超声波 不能 6.350 能 二、选择题 7.D 8.C 9.A 10.B 11.A 三、实验题 12. (1)乒乓球被弹起的幅度 (2)听到音叉响度越大，看到乒乓球被弹起的幅度越大 (3)振幅越大，声音的响度越大 (4)把音叉的微小振动放大，便于观察，转换法 13. (1)瓶和水 低 (2)空气柱 高 如图所示. 四.计算题 14.解：根据题意可知听到的两次声音， 第一次是由金属 管传播，第二次是由空气传播， 由v = 可得声音在空气中传播1020m需要的时间： t空 = v = = 3s， 由于声音在空气中传播的速度比固体中传播的慢， 所以 声音在金属管中传播的时间： t 金属管 = t 空 t = 3s 2.5s = 0.5s， 则声音在该金属中的传播速度： v金属管 = t管 = = 2040m/s 15.解： (1)由速度公式得，在 t＝8s 的时间内，汽车行
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驶的距离： s1＝v1t＝15m/s×8s＝120m， 声音传播的距离： s2 ＝v2t＝340m/s×8s＝2720m， 设司机鸣笛时汽车到高山的距离为 s， 则有： 2s＝s1+s2， 所以， s = ＝＝1420m； (1)司机听到回声汽车距高山的距离： s′＝s﹣ s1＝1420m ﹣ 120m＝1300m.
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