16春导学案冀教版

16 春
课型 阅读课
学习目标：1.掌握“酝酿、朗润、抖擞、宛转、花枝招展”等词的音、形、义。2. 通过反复朗诵课文，学会运用比喻、拟人等修辞及寓情于景，情景交融的写作特点。3.学习本文细致观察、抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。4.感受春天的勃勃生机，体悟春天带给人的欣喜感。
学习重难点：目标2.3
一、预习导学1.给加点字注音或根据拼音写汉字。认读3—5遍，再巩固几遍，会写为止。酝niàng（ 酿 ） 应和（ hè ） liáo （ 嘹 ）亮 黄晕（ yùn ） suō （ 蓑 ）笠 抖擞（sǒu ） hōng（ 烘 ）托 赶tàng儿（ 趟 ）2.根据解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。 （ 欣欣然 ） （2）呼唤朋友，招引同伴。 （ 呼朋引伴 ）（3）比喻姿态优美。 （ 花枝招展 ） （4）舒展、活动。（ 舒活 ）　　3．本文作者是 朱自清 ，字 佩弦 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，号 秋实 。是我国现代著名 散文 家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧洲杂记》。二、课堂学习（一）互动交流“课前导学”内容（二）整体感知---理清文章思路4、有感情地朗读课文，（全班集体完成）思考下列问题： （提示：这篇作品的声音基调应当是“轻快型” ( http: / / www.21cnjy.com )，其特点是“欢畅、多扬少抑、轻快、声高、轻柔”；但不同层次、话语的读法又不尽相同，读的时候要结合内容多加体会。）5、作者围绕“春”字，进行多方面的描绘。快速浏览课文，完成下表。图画名称关键词句结构 盼春 图盼、来、近总分总绘春图 春草 图钻、嫩、绿、满 春花 图赶趟儿、像火、像霞、像雪 像星星、像眼睛 春风 图泥土气息、草味、花香 鸟清脆声、笛声嘹亮 春雨 图像牛毛、像花针、像细丝 斜织 春忙 图舒适、抖擞 颂春 图像娃娃、像小姑娘、像青年（三）合作探究、研读品析。文中语言生动形象，富有表现力和感染力。重点关注绘春部分，仔细揣摩文中语句，看看作者是如何描写春草、春花、春风、春雨的特点的。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 7、第4段中作者笔下春天的花朵有什么特点？是从哪些方面描绘春花的？ 开得热烈、鲜艳、甜和香。 （运用了拟人、排比等修辞来表现。） 从形态、颜色、气味三方面写出了一幅百花争春的图景。 8、春风无形、无色、无味，最难描绘。作者是怎样描写，表现春风的特点的？（提示：可从感官、修辞等角度赏析。） 作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等感官角度，运用引用、比喻、拟人的修辞手法，把无形、无色、无味的春风描绘得有声、有色、有味、有情有感。 9、第6段中“像牛毛、像花针、像细丝”这三个比喻有什么好处？ 三个比喻既写出了春雨细的特点，又注意 ( http: / / www.21cnjy.com )春雨的特征：牛毛形容春雨的多而密，花针形容春雨亮而闪烁，细丝形容春雨柔和绵长。 10、第二到六段着重写景， ( http: / / www.21cnjy.com )第七段着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了一年之计在于春。如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？ _“一年之计在于春”，引用俗语启迪人们 ( http: / / www.21cnjy.com )。春代表着新的开始，新的希望。激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。 11、阅读第8-10段，作者为什么选用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻春天？ 用三个比喻总写春天。分别写 ( http: / / www.21cnjy.com )了春天是新的，有旺盛的生命力；春天是美的，是活泼生动的；春天是健壮有力的。 三、梳理小结全文围绕一个“ 春 ”字展开，着力描绘了 春草图 、 春花图 、 春风图 、 春雨图 、 迎春图 五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象地展现在读者面前。抒发了对春天的 喜爱 、 赞美 之情。表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。四、当堂检测12、下列句子各用了什么修辞手法（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ 拟人 ）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ 比喻、排比 ）（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ 引用、比喻 ）13、古人描写景物，由于观察入微， ( http: / / www.21cnjy.com )写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。（并背诵）（1）春风又绿江南岸（ .视觉 ） （2）两个黄鹂鸣翠柳（ .听觉 ）（3）踏花归来马蹄香( 嗅觉 ） （4）一枝红杏出墙来（ 视觉 ）（5）处处闻啼鸟 （ 听觉 ） （6）天街小雨润如酥（ 味觉 ） 教与学随笔教与学随笔课后反思