5雷锋叔叔，你在哪里 教案（2课时）

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教学目标：
1．会认“曾、蒙、泞”等生字，会写“锋，昨、冒”生字，积累词语。
2．正确、流利地朗读诗歌。
3．运用多种方法，理解文中词语的意思。
4．通过学习，产生对雷锋的敬佩之情，能向雷锋学习，争做“小雷锋”，弘扬社会主义核心价值观、中华传统美德。
教学重点：
正确、流利地朗读诗歌。
教学难点：
运用各种方法理解词语的意思；弘扬社会主义核心价值观，中华传统美德。
教学方法：朗读法、引导法、讨论法
教学手段：多媒体课件
教学课型：新授
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1．会认“曾、蒙、泞”等生字，会写“锋、昨、冒”等生字，积累词语。
2．正确、流利地朗读诗歌。
教学重点：认字、写字、积累词语。
教学难点：正确、流利地朗读诗歌。
教学方法：朗读法、引导法
教学手段：多媒体课件
教学过程：
一.导入新课：
1．课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，老师给同学们介绍两个雷锋的故事。
2．揭示课题：今天让我们走进诗歌，去找找雷锋叔叔在哪里。板书课题。
二、讲授新课
（一）1．师范读诗歌，学生仔细听。
2．交流：你听到了什么？
3．师领读诗歌，学生跟读。
4．学生自由朗读诗歌，圈出文中带有拼音的字词。
（1）学生齐读这些词语，指名读。
（2）借助图片认识生字：荆棘、花瓣、晶莹
（3）借助偏旁和图片，联系生活实际认识：泥泞．年迈
（4）借助动作认记：寻觅
5、课件出示去掉拼音的字词，运用齐读、指名读的方法检查认读情况。
（二）学习要求会写的字。
1．课件出示：锋、昨、冒、留、弯、背
2．引导观察这些字在田字格中的占位，师生交流写字时要注意什么。
3．师提示写字时要注意姿势（坐姿，握笔姿势）
4．师范写“锋”，提示：左窄右宽，后边的折文旁要写舒展，最后写丰字，竖为“悬针竖”。
学生书空，再描红，练写，师巡视。
扩词：锋利、刀锋
借助偏旁理解生字的意思。
进行同类比较：蜂、锋、峰
5．出示：昨。
观察字在田字格中的占位。范写并提示：右边“乍”，三横中第一横最长，三横间距相等。
学生书空、描红、练写，师巡视指导。
6．讲授“冒”的写法
师引导观察：“冒”中上半部分的两横不可和两边相连。下面是一个“目”字。
师范写生字，生书空描红并练习。
师巡视，相机指导。
7．出示“留”。
引导观察字在田字格中的占位。范写，提示“田”要写得扁一些。
用加一加的方式记一记。
进行同音字拓展：流、留、刘
8．讲授“弯”的写法。
提示：“弯”中两点要往外，横要写得长一些。
短语练习：弯弯的小路 弯弯的月亮
弯的反义词“直”。
学生书写，师巡视指导。
9．范写“背”。提示“月”中撇变竖。
（三）再读诗歌。
1．师生合作读，有问有答。
2．朗读点拨：两个“你在哪里”，第二个比第一个要大声一点，更有激情。
3．学生齐读诗歌。
4．小结：诗歌中提到，雷锋叔叔在哪里？（小溪边、小路上……）
板书设计：
5.雷锋叔叔，你在哪里
锋 蜂 峰
昨 冒 留 弯 背
小溪边，小路上……
布置作业：熟读课文。
第二课时
课时目标：
1.会写“洒、温、暖”三个字。
2．边读边想象画面，能用自己的话说一说仿佛看到了什么样的画面。
3．运用多种方法理解词语的意思。
4．激发学生对雷锋的敬佩之情，向雷锋学习，弘扬社会主义核心价值观和中华传统美德。
教学重点：
能边读边想象画面，用自己的话说一说仿佛看到了怎样的画面。
教学难点：
运用多种方法理解词语的意思。
教学方法：朗读法、引导法、讨论法
教学过程：
一、复习导入：
1．课件出示本课词语，学生齐读词语。
2．师生合作，朗读诗歌。
3．师：今天让上我们走进诗歌，探索雷锋叔叔在哪里，在干什么。
板书课题。
二、讲授新课
1．课件出示视频，学生观看，了解雷锋事迹。
2．交流：你看到了什么？
3．走进课文，精赏析
（1）师生合作读第1.2小节。
思长：什么地方：谁：发生了什么？引导学生找关键信息。指名说。归纳：小溪边 雷锋和孩子 抱孩子
引导：用自己的话说说这是一幅怎样的画面。
设计意图：提升学生抓关键信息的能力、结合生活经验想象画面的能力和语言表达能力。
语言积累：迷路的孩子 蒙蒙的细雨
出示：泥泞（图片）
指导：结合偏旁、图片、生活经验理解“泥泞”的意思。
运用：泥泞的小路／院子／田野……
（2）师生合作，朗读第3、4小节。思考：什么地方？谁？发生了什么？
指名说。
预设：小路上，背大娘过路。
理解词语：年迈 晶莹
方法指导：结合上下文理解“年迈”，结合图片理解“晶莹”：晶莹的泪珠／雪花／雨滴……
再读第4小节，边读边想象画面，组织语言，用自己的话说一说。
示范书写“洒”。提示：竖弯
（3）讨论：雷锋是一个什么样的人？
预设：乐于助人，尊老爱幼，为他人服务......（不必面面俱到，有自己的见解或者乐于表达即可）
小组代表汇报交流，引导总结。
(4)师生合作读第5小节。书写“温暖”。
读毕问:雷锋叔叔在哪里
预设:哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在哪里。
出示寻觅,理解意思。
引导:“寻一找→近义词法
运用:难受-难过 温暖一温和
(5)升华主题,争做小雷锋
过论:我们怎样做个“小雷锋”
板书设计:
5、雷锋叔叔,你在那里
(1-2)(3-4)(5)
谁 在哪里 干什么
近义词法
向雷锋学习