第九章《压强》作业设计（含答案）2023-2024学年度人教版物理八年级下册

第九章作业设计
一、单元信息
基本信息
学段 初中 学科 物理
年级 八年级 教材版本 人教版
学期 第二学期 单元名称 压强
单元组织 方式 团自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 压强 第九章第一节
2 液体的压强 第九章第二节
3 大气压强 第九章第三节
4 流体压强与流速的关系 第九章第四节
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二、课时作业
第九章 第 1 课时 压强
作业类 型 课时作业 □单元作业 □学期作业
作业功 能 □课前预习 □课中练习 课后复习
作业目 标 通过实例进一步熟练压强，通过实验回顾进一步理解压强概念。
题型 填空 选择 计算 实验探究
题量 共 ( 6) 小题，其中基础性作业 (5) 小题，拓展性作业 (1 ) 小题
时长 总时长 (25) 分钟，其中基础性作业 (15 ) 分钟，拓展性作业 (10) 分钟
第一部分 基础性作业 (必做)
题 号 作业内容 设计意图和题目来 源 (选编、改版、 创编)
1 绿色物体所受重力为 G，分析接触面所受压力的 大小 和方向。 结论： 。 设计意图：1.通过 几种情况下压力的 分析，循序渐进的 引 导 学 生 自 主 学 习，感知压力和重 力的区别，帮助学 生澄清模糊认识， 正确建立压力的概 念，同时总结结论， 锻 炼 归 纳 总 结 能 力。 2.利用压强定义比 较压强的大小，同 时复习力的相互作 用。简单的受力分 析是学好压强的基 础。 学科素养： 物理 观念 科学思维□ 实验探究 科学态 度与责任 能力维度： 识记 理解□分析综合 题目来源：改编
答案：压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。 只有当物体放在水平面上时，物体对水平面的压力在 数值上等于重力。
2 两手指同时压住铅笔两端,大拇指受到的压力为 F1 、 压强为 p1,食指受到的压力为 F2、压强为 p2,则下列判 断正确的是( ) A.F1F2 C.p1p2
答案：D
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3 请同学们用身边的物品探究“压力的作用效果与哪些 因素有关”．小亮找到的器材有海绵和两瓶完全相同 的矿泉水． (1) 该同学通过观察______来反映压力的作用效果。 (2) 如图，小亮将两瓶完全相同的矿泉水分别正立 和倒立放在海绵上，其目的是控制________大小相 同，改变受力面积的大小．从该实验中得出的结论是 。 _____________ (3) 接下来小亮要探究“压力的作用效果与压力大 小的关系”，他的操作步骤是：___________________。 设计意图：引导学 生观察生活中的有 关现象得出：压力 的作用效果的两个 影响因素。影响因 素：①压力；②受 力面积。 学科素养： 物理 观念 科学思维 实验探究 科学态 度与责任 能力维度： 识记 理解 分 析综合 题目来源：选编
答案： (1) 海绵的形变程度 (2) 压力 压力相同时， 受力面积越小，压力的作用效果越明显 (3) 保证受 力面积相同，把其中一个瓶子里加装适量水，放在海 绵上，观察海绵下陷程度。
4 下列是生活中常见的现象，其中属于增大压强的是 属于减小压强的是 。 A.小小蚊虫能轻易地用口器把皮肤刺破。 B.重重的骆驼却不会陷入沙漠中。 C.刻刀的刃为什么很锋利。 D.铁轨上为什么要铺枕木。 E.破窗锤的形状设计的很巧妙。 F.重型卡车很很多车轮。 设计意图： 引导学生利用已学 的知识分析增大压 强和减小压强的方 法。通过破窗锤实 例分析，达到对学 生进行安全教育的 目的； 同时针对许 多公路路面被货车 超载压坏的社会现 象，指出交通管理 部门的相关规定， 使学生在学习物理 知识的同时，实现 《课标》提出的“关 注科学技术对社会 发展、 自然环境及 人类生活的影响， 有保护环境及可持 续发展的意识”的 目标要求。 学科素养： 物理 观念 科学思维□ 实验探究 科学态 度与责任
答案：BDF;ACE
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能力维度： 识记 理解 分 析综合 题目来源：改编
5 如图所示是我国自主研发的四轮长航程极地漫游机 器人，科考队员在附近遥控机器人，若机器人的质量 为 500kg ，每条履带与地面的接触面积为 1 000 cm2。 (g取 10 N/kg)则： ( 1)机器人的重力为多少？ (2)若南极某处冰面能承受的压强为 4.2×104 Pa ，该机 器人能顺利通过该冰面吗？ (3)如果科考队员的质量为 70kg ，他双脚跟冰面接触 面积为 300 cm2 ，科考队员能在冰面上安全行走吗？ 请计算说明。 设计意图： 引导学生利用已学 压强知识，解决实 际问题。培养学生 分析问题，利用知 识 解 决 问 题 的 能 力。 学科素养： 物理 观念 科学思维□ 实验探究 科学态 度与责任 能力维度： 识记 理解 分 析综合 题目来源：选编
答案: (1) 5000N； (2) 1.25×104 Pa； (3) 科考队 员不能在冰面上安全行走
第二部分 拓展性作业 (选做)
题 号 作业内容 设计意图和题目来 源 (选编、改版、 创编)
6 探究活动： (小组合作) 估测人站立时对地面的压强 设计意图：通过初 步学习学生已经知 道 压 强 公 式 及 单 位，具备初步的理 解和应用能力。但 是，对压强公式的 理解和应用能力还 参差不齐； 探 究 活 动 的 参 与 中，能够应用所学 知 识 解 决 实 际 问 题；其次，通过组 织小组合作探究活 动，增强学生的协 作能力。学科素养： 物理观念 科学 思维□实验探究 科学态度与责任
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设计好表格长度为 1 厘米的方格纸，打印好，发给学 生。学生自愿组建起物理课外兴趣小组，分工合作。 实验名称： ； 实验原理： ； 实验器材： ； 实验数据： 1 、你的质量 kg； 2 、你对地面的压力 N； 3 、方格中的虚线有什么作用呢？ 你的鞋印所占完整的大方格的数量 N= 个； 你的鞋印中占完整的小方格的数量 n= 个； 你的鞋印占不完整的小方格的数量 m= 个； 4 、站立时地面受力面积 S= m2； 5 、人对地面的压强 P= P a； 6 、实验误差分析： 能力维度： 理解 分析综合 题目来源：创编
作业评价与改进
学生完成情况、亮点、不足及改进：学生完成情况、亮点、不足及改进： 完成情况： 1、基础性题目难易适度，学生基本都能完成，准确率高; 2、探究题需要一定的思维能力，需要一定的动手能力； 设计亮点： 1、基础性题目归纳全面，难易适度，学生能够把握； 2、探究题培养了学生的思维能力、动手能力和团结协作能力； 不足和改进： 关于实验探究活动，部分同学测算与实际相差较大，部分学生没有找到原因， 需适当给与指导；另外，压强的计算题目个别学生理解不够透彻，应予以适当 补充。
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第九章 第 2 课时 液体的压强
作业类型 课时作业 □单元作业 □学期作业
作业功能 □课前预习 □课中练习 课后复习
作业目标 通过实例进一步认识升华凝华现象，通过实验回顾进一步理解升华 凝华概念。
题型 填空 选择 计算
题量 共 ( 4) 小题，其中基础性作业 (3) 小题，拓展性作业 (1 ) 小题
时长 总时长 (20) 分钟，其中基础性作业 (15) 分钟，拓展性作业 (5) 分钟
第一部分 基础性作业 (必做)
题 号 作业内容 设计意图和题目来 源 (选编、改版、 创编)
1 做一做，利用身边的矿泉水瓶 子和注射器等，如图所示，将 铁丝放在酒精灯上烧红，然后 在瓶身上不同位置打出三个 的小洞，然后装满水，盖紧连 接好的瓶盖，观察针筒被推开的距离，完成填空. (1) 针筒能被推开，说明水对容器侧壁有 ． (2) 推开的距离也不一样，而且最底的针筒被推开 的最远。说明了 . (3) 联系实际：人在河中游泳时，越沉入水的深处， 感到越胸闷，这是因为___________________。 设计意图： 从生活走向物理， 增强兴趣 培养学生从特殊到 一般的归纳思维能 力 和 科 学 探 究 能 力。 3 知道液体压强与 深度的关系。 学科素养： 物理观念 科学 思维团科学探究□ 科学态度 能力维度：团了解 认识□理解□独立 操作经历□认同 题目来源：选编
答案： (1) 压强 (2) 深度越大，水的压强越大． (3) 液体的压强随深度的增加而增大
2 2 、如图所示是探究液体内部压强的特点实验。 (1) 用压强计和盛有水的容器进行实验，情形如图 甲所示。比较 A 、B 可知：在液体内部的同一深度， 向 的压强都相等；比较 A、C 可知：液体内 部压强的大小跟 有关。 (2) 用如图乙所示的容器也可以探究液体内部的压 设计意图： 通过生 活中的饮料瓶制作 试验器材， ⑴⑵引 导学生认真考虑实 验中可能出现的问 题，想方设法解决 问题，培养学生设 计实验的能力 。 ⑶ 引导学生观察生活 中 的 有 关 现 象 得 出 ：液体压强与液 体的深度有关。
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强。容器中间用隔板分成互不相通的左右两部分，隔 板上有一圆孔用薄橡皮膜封闭，橡皮膜两侧压强不同 时其形状发生改变。用此容器进行的两次实验，情形 如图丙的 D 、E 所示。由此可推断：a 、b 两种液体密 度的大小关系是ρa ρb ，a 、c 两种液体密度的 大小关系是ρa ρc。 学科素养： 物理 观念 科学思维 实验探究 科学态 度与责任 能力维度： 识记 理解 分 析综合 题目来源：选编
答案： (1) 各个方向；深度； (2) ＜；＞。
3 “木桶理论”告诉我们：一只木桶能装多少水，并不 取决于桶壁上最长的那块木板，而恰恰取决于桶壁上 最短的那块。如图所示，已知桶壁上最长的木板长为 0.5m ，最短的木板长为 0.2m ，桶底内部底面积为4× 10 2m2 。 (忽略圆桶外壁的厚度) (1)若空桶的质量为 2kg ，求桶对水平地面的压强？ (2)当桶装足够多的水时，桶底受到水的压强约为多 少 Pa？ 设计意图： 引导学生利用已学 的知识分析生活中 常见的现象 。而本 节的难点就是应用 液体压强特点和液 体压强公式解决实 际问题。 明 白 ：结合课堂知 识，对液体压强从 定性认识到定量认 识，反促进深化对 压强特点的理解。 学科素养： 物理 观念 科学思维□ 实验探究 科学态 度与责任 能力维度： 识记 理解 分 析综合 题目来源：选编
答案： (1)空桶对水平地面的压力 F=G=Mg=2kg×10N/Kg=20N 桶对水平地面的压强 p = = 4 22 m2 = 500Pa (2)当桶装满水时，水的深度 h=0.2m 桶底受到水的压强 p = pgh= 1.0 103kg/m3 10N/kg 0.2m=2000Pa 答： (1)桶对水平地面的压强为 500Pa； (2) 当桶装足够多的水时，桶底受到水的压强约为 2000Pa。
第二部分 拓展性作业 (选做)
题 号 作业内容 设计意图和题目来 源 (选编、改版、 创编)
4 材料一：据最新报道， 目前世界上下潜最深的作业类 载人潜水器是由我国自主设计、 自主研制的蛟龙号， 下潜深度达 7062 米。我们应为此感到骄傲和自豪！ 材料二：人类一直在探索海洋，但我们并不能无限制 地潜入海里的任意深度。从以上一系列潜水活动数据 可以看出随着潜水深度的增加，所需的装备不同，且 愈加厚重。 设计意图：1.作业 从学生的心理特点 和新课标的要求出 发，充分考虑了学 生作业过程中的自 主性，培养学生的 动手能力。2.了解 水下生物的苛刻的
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4 A.请同学们观看科教片，动手制作“我的海底世界” 卡片，卡片上标注出海水下不同深度处的各类生物活 动范围. B.你知道我们喜爱吃的带鱼为什么都是超市里冰冻的 而非鲜活的呢？ C.近几年由于疫情肆虐，国内外积极防疫，我们的国 家在防疫的攻坚战中获得了骄人的战绩。但是你知道 吗？我们使用的口罩等物资扔到海里，就变成了危害 水下生命的罪魁祸首。请你根据自己所见所闻，在生 活中践行热爱环境，从身边做起，做一个环保爱好者 和践行者！ 生存环境，得知生 命不易，教会学生 爱护生命，爱护大 自然，珍惜生态环 境， 同时加强了学 科之间的融合； 3. 通过系列活动让学 生了解海洋的水下 世界，拓宽学生视 野，激发起强烈的 探索欲望， 同时对 我国的科技进步感 到骄傲与自豪，珍 惜 我 们 的 现 有生 活，并对国家的科 技 进 步 有 主 人 翁 感,增强责任心！ 学科素养： 物理 观念 科学思维□ 实验探究 科学态 度与责任 能力维度： 理解 分析综合 题目来源：创编
答案：A.卡片制作指导范例 B.带鱼一般生活在水深 50 米以下的地方，生活条件比 较苛刻，带鱼被捕捞后，由于无法在短时间内适应海 面的压强，因此控制调节带鱼身体浮沉的鱼鳔就会爆 裂，导致带鱼在出水后不到三小时内就会死亡。 因 此一般捕捞上来的带鱼在到港之后就会马上进行冷 冻处理，进行保鲜。
作业评价与改进
基础性作业，在课后巩固时完成，增强学生动手能力的同时引发思考，与 课堂内容相辅相成。拓展性作业一部分同学可在读书预习中完成，一部分同学 可在课堂学习完后完成。 最初设计的作业大多以填空的形式出现，学生完成的情况还可以，正确率 蛮高，但通过询问，学生没有真正达到设计要求，在思维上没有经历从自身到 物体的类比推理，也没有经历从特殊到一般的归纳推理。后来把它设计成问答 题链条的形式，明确提问激发思维。
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第九章 第 3 课时 大气压强
作业类型 课时作业 □单元作业 □学期作业
作业功能 □课前预习 □课中练习 课后复习
作业目标 通过实例认识大气压强现象，通过实验初测大气压的大小。
题型 填空 选择 说理
题量 共 ( 6) 小题，其中基础性作业 (5) 小题，拓展性作业 (1 ) 小题
时长 总时长 (20) 分钟，其中基础性作业 (15 ) 分钟，拓展性作业 (5 ) 分钟
第一部分 基础性作业 (必做)
题 号 作业内容 设计意图和题目 来源 (选编、改 版、创编)
1 做一做： a.如图，将一只广口瓶底铺上一层细沙，点燃浸过酒精 的棉花，放入瓶内，迅速的将一枚剥掉蛋壳的熟鸡蛋放 在瓶口上。你看到 。 想一想：是瓶子把鸡蛋吸进去的还是有什 么力量把鸡蛋推进去的？ b 实验：大气压强的存在—覆杯实验 将硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按 住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住， 并倒置过来，放手后看到什么现象？ 再慢慢把 杯口向各个方向转一圈，又看 什么现象？ 用一个底部有孔的硬塑料杯，重复上述 实验，又看到什么现象？ 归纳总结：地球周围被厚厚的大气层包 围着，大气和液体一样，能够流动，因而，对浸入其中 的物体有 ，叫做 。 设计意图： 设计 意图： 1.从生活 走向物理，增强 兴趣，2.培养学 生从特殊到一般 的归纳思维能力 和 科 学 探 究 能 力 。学科素养： 物理观念 科 学思维□实验探 究 科学态度与 责任 能力维度： 识 记 理解□分析 综合 题目来源：改编
答案：a.鸡蛋被“吞”入瓶子里 B.压强，大气压强
2 证明大气压存在的实验是_____________； 最早准确测出大气压强值的实验是_________ ； 1 标准大气压=______________mm 水银柱产生的压强 = Pa. __________
答案：马德堡半球 托里拆利 760 1.013×105Pa.
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3 小徐在高海拔地区旅行时出现了呼吸不畅的轻微高原反 应，他查阅资料后知道： (a) 从海平面到高空的大气压 强变化如图所示； (b) 低海拔处，大气压强较高，单位 体积氧气质量较大； (c) 在秋高气爽的日子里，呼吸过 程中氧气通过肺泡渗透溶进血液，血液中含氧量增加， 人会感到呼吸顺畅。 ①1标准大气压可近似取 105Pa ，则布达拉宫地区的大气 压强约为______Pa。 ②从图中我们可以知道大气压强与海拔高度的关系为： 。 ______ ③请你结合所学的知识及上述信息，分析小徐在高海拔 地区旅行时呼吸不畅的的原因：______。 设计意图：设计 意图：1.从生活 走向物理，增强 兴趣 2.正确培养 学生认识大气压 与高度和海拔的 关系，了解地大 物博的中国西部 地区生活的特 点，丰富学生情 感体验。 学科素养： 物 理观念 科学思 维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 识记 理解 分析综合 题目来源：改编
答案： 6.3×104 大气压强随海拔高度的增大而变小。 高海拔处，大气压强较小，单位体积氧气质量较小，血 液中含氧量减小
4 如图，小玮想估测大气压的大小，她设计的实验方案如 下： A．记录弹簧测力计的示数为 F，这就是大气对吸盘的压 力； B．将蘸水的塑料挂衣钩的吸盘放在光滑玻璃板上，用力 挤压吸盘； C．用弹簧测力计勾着吸盘缓慢向上，直到吸盘脱离玻璃 板面； D．量出吸盘与玻璃板接触面的直径，算出吸盘与玻璃板 的接触面积为 S； E ．根据 p=F/S ，计算出大气压的大小 p。 (1) 小玮由于疏忽，将前三项的顺序写颠倒了，正确的 顺序是______； (2) 实验中小玮将蘸水的吸盘放在光滑玻璃板上，用力 挤压吸盘的目的是______； (3) 如果实验中小玮所用的弹簧测力计的量程是 0~5N， 吸盘的面积是 10cm2 ，她______ (能/不能) 测出大气压 的大小 (设大气压约为 1.0×105Pa) ；要测出大气压的大 小，你认为实验中所选吸盘的面积应尽量_______ (大/ 设计意图： 引导学生利用已 学的知识分析实 验 。强化学生运 用知识的能力和 规 范 表 达 的 能 力。 学科素养： 物 理观念 科学思 维□实验探究 科学态度与责任 能力维度： 识记 理解 分析综合 题目来源：选编
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小) 一些； (4) 小玮通过实验测出的大气压值与 1 个标准大气压值 相差很大。她分析，可能是测得的吸盘的面积不准确， 也可能是吸盘与玻璃板面脱离时，弹簧测力计的读数不 准确，还可能是______ (写出一条) ； (5) 小玮又把玻璃板分别斜放、立放，也都测出了大气 压的值，这说明______。
答案： (1) BCA (2) 排尽吸盘内的空气并防止漏气 (3) 不能 (4) 小 吸盘内空气未排尽 (5) 大气向各个 方向都有压强
5 高血压是指血液在血管中流动时对血管壁造成的压力值 高于正常值，其是最常见的心血管疾病之一，也是导致 脑卒中、冠心病、心力衰竭等疾病的重要危险因素。 请通过各种途径查阅资料，估计人体的血压的正常 值 (收缩压和舒张压) 大约是多少帕？并简单谈一谈你 的家人养生日常。 设计意图： 以实际的血压值 为载体，让学生 通过不同路径获 取人的正常血压 值和自己的血压 值，并通过计算 了解自己的血压 值 。这种方式可 以引导学生注意 自 己以及家人的 身体健康。 学科素养： 物 理观念 科学思 维□实验探究 科学态度与责任 能力维度： 识记 理解 分析综合 题目来源：创编
第二部分 拓展性作业 (选做)
题 号 作业内容 设计意图和题目 来源 (选编、改 版、创编)
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6 阅读情景：我国航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏乘着“神 七”飞船腾空而起。在太空中，接到北京飞控中心的指 令，翟志刚开始打开舱门, 解锁后,他拉着舱门的手柄, 但从开舱门那一刻起，航天员就遇到了出乎意料的困难。 翟志刚两次尝试，舱门才露出一道缝隙。在舱内空气余 压的强劲推压下，舱门又盖上了。16 点 41 分，舱门完全 打开。翟志刚头先脚后，开始出舱进入太空，16 点 43 分，翟志刚半个身子探出舱外，对着推进舱上的摄像头 挥手致意，并向地面汇报：“神舟七号报告 我已出舱， 感觉良好，神舟七号向全国人民向全世界人民问好”。 (1) 下列关于情景阅读的理解中错误的是 ( ) A. 神舟七号轨道舱门打开后，轨道舱内也将变为真空， 即没有了气压 B. 刚打开舱门时，由于舱内气压的作用，所以舱门会被 很快合上 C. 翟志刚出舱后，舱外宇航服内的气压与人体内的压强 大致相等 D. 打开轨道舱门后，轨道舱舱内的宇航员与舱外的宇航 员所穿的宇航服中的气压不同. (2) 航天服有哪五个功能呢？请查阅资料，说一说你对 航天服保持压力平衡性能的认识，将你搜集到的信息张 贴到班级的“学习天地”分享给大家。 设计意图： 教会 学生思考，让学 生了解我国科技 进步的点滴，任 何一点的进步都 是那么不容易， 让其感受到国防 和科技的进步离 不开背后千千万 万个爱国者，升 华学生的情感。 学科素养： 物 理观念 科学思 维□实验探究 科学态度与责任 能力维度： 理 解 分析综合 题目来源：创编
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答案： (1) D (2)开放性
作业评价与改进
学生完成情况、亮点、不足及改进：学生完成情况、亮点、不足及改进： 完成情况： 1 、基础性题目难易适度，学生基本都能完成，准确率高; 2 、查阅资料，关于宇航服的制作要求等相关知识，学生积极性高； 设计亮点： 1 、基础性题目归纳全面，难易适度，学生能够把握； 2 、拓展作业丰富了学生的视野，增强了学生的爱国主义精神； 不足和改进： 拓展性作业部分搜集资料涵盖面比较广，若在此基础上写一篇感想，鼓励学生 投稿，让其获得成就感，培养自信。
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第九 章第 4 课 流体压强与流速的关系
作业 类型 课时作业 □单元作业 □学期作业
作业 功能 □课前预习 □课中练习 课后复习
作业 目标 通过实例认识大气压强现象，通过实验初测大气压的大小。
题型 填空 选择 说理
题量 共 ( 4) 小题，其中基础性作业 (3) 小题，拓展性作业 (1 ) 小题
时长 总时长 (85) 分钟，其中基础性作业 ( 15 ) 分钟，拓展性作业 (60) 分钟
第一部分 基础性作业 (必做)
题号 作业内容 设计意图和题目 来源 (选编、改 版、创编)
1 做一做： (1) 表演魔术“三月飞雪”，有没有办法能够让白纸 屑从管口中飞出来 你所利用的物理知识是 。 (2)点蜡烛 两支蜡烛，一支点燃，另一只没有点燃，请你想办 法把另外一支蜡烛也点燃。 (手里还有吸管) 你所利用的物理知识是 。 设计意图：1.从 生活走向物理， 增强兴趣，设计 小实验，加强对 知识的理解与应 用 2.动脑设计小 实验，解决问题， 从而培养学生善 于动脑思考的好 习惯，同时锻炼 了学生对实验现 象的归纳总结能 力。 学科素养： 物 理观念□科学思 维团实验探究 科学态度与责任 能力维度： 识 记 理解□分析 综合 题目来源：创编
答案：当用吸管在两根蜡烛中间吹气时，利用中间部 分“流速大，压强小”的原理，让火焰往另一边倾斜！ (注意安全，合理即可)
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2 如图所示，是河水中的漩涡，漩涡边沿水的流速相对 中心处的流速较______，压强较______，从而形成压 力差，导致周边物体易被“吸入”漩涡。 (温馨提示： 严禁学生私自下河游泳) 设计意图： 1.从 生活走向物理， 增强兴趣 2.学会 解释生活现象； 提高安全防范意 识 。此处可借机 给学生进行安全 教育， 比单纯的 说教更易让学生 接受和重视。 学科素养： 物 理观念 科学思 维 实验探究 科学态度与责任 能力维度： 识记 理解 分析综合 题目来源：创编
答案：( 1)慢 (2)大
3 (1) 唐代诗人杜甫有诗句“八月秋高风怒号，卷我屋 上三重茅” 。诗中秋风“卷”走“三重茅”主要是由 于屋顶外侧空气相对于屋内空气的流速______、压强 ______，从而产生一个向______的力。 (2) 我国某些建筑物采用了如图的结构，这样设计的 能使其上方空气的流速______下方的流速，上方的压 强______下方的压强，使房屋更加牢固。 (3) 草原犬鼠的洞穴暗藏玄机，不用空调和风扇，但 是洞穴里却凉风习习。这是因为什么呢？ 设计意图： 1. 体现物理学科 理念，从生活走 物理，从物理走 向社会； 注重学 科渗透，关心科 技发展 2.物理学 科核心素养内涵 的要求 。让学生 获得成功生活、 适应个人终生发 展和社会发展都 需要的、不可或 缺的共同素养-- 不断探究新知， 应用所学知识解 释生活指导实践 的能力。 学科素养： 物 理观念 科学思 维□实验探究 科学态度与责任 能力维度： 识记 理解 分析综合 题目来源：改编
答案： (1) 大 小 上 (2) 小于 大于 (3) 实两个洞口的形状不同，决定了洞穴中空气流 动的方向。吹过平坦表面的风运动速度小，压强大； 吹过隆起表面的风速度大，压强小。因此，地面上 的风吹进了犬鼠的洞穴，给犬鼠带去了习习凉风。
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第二部分 拓展性作业 (选做)
题号 作业内容 设计意图和题目 来源 (选编、改 版、创编)
4 想一想，做一做：按照课本第 45 页的指导，制作飞机 机翼模型，然后按照图示方法组装在铁架台上。用吹 飞机模拟大自然的风，对着飞机的机翼吹，观察机翼 的上升和下降情况，思考本节新课学习的飞机升力产 生的原因。 设计意图： 1.提 高学生学习物理 的兴趣，激发学 习欲望 2.通过动 手制作简易淋浴 器 提 高 动 手 能 力 。生活联系物 理，物理认知生 活 。达到学以致 用的 目的 。使其 感受到，物理来 源于生活而高于 生活。 学科素养： 物 理观念 科学思 维□实验探究 科学态度与责任 能力维度： 理 解 分析综合 题目来源：创编
答案： (1) 如图 (供参考) (2) 产生原因：机翼上 下表面形成的压力差.
作业评价与改进
学生完成情况、亮点、不足及改进：学生完成情况、亮点、不足及改进： 完成情况： 1、基础性题目难易适度，学生基本都能完成，准确率高; 2、探究题动手能力要求较高，完成较好； 设计亮点： 1、基础性题目归纳全面，难易适度，学生能够把握； 2、探究题培养了学生的思维能力，培养了学生的动手动脑能力； 不足和改进： 小制作在课下可予以视频指导，时间可给予更充分的时间，这样成功率会大大提 高，增强学生自信心。
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六、单元质量检测作业
(一) 单元单元质量检测作业内容
检测内容 压强 题量 12 完成时间 30 分钟
一、选择题 1.“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”《江南 曲》为我们描述了生动的鱼儿戏水画面，活泼可爱。如图所示是某同学画鱼儿戏 水时鱼吐出气泡的情景，请运用学过的物理知识判断其中画法正确的是 ( ) A. 甲图 B. 乙图 C. 丙图 D. 三图都正确 2.老家的烟囱在做饭时，若风大则常常会出现烟倒灌现象，导致厨房里特别呛人， 爸爸为解决这个问题，设计了新式的排烟方法，这样可以使烟囱口的气流速度变 快，压强变小，烟雾仍能顺利排出，如图所示，与该设计应用到的物理知识相同 的是 ( ) A. 用吸管向中间吹气，乒乓球靠拢 B. 发烧时，擦酒精降温 C. 在水里的筷子发生弯折 D. 人能在死海中漂浮 3. 如图所示是小敏同学在探究甲、乙两种不同的固体物质的质量和体积的关系 时得出的图像，如果用上述两种物质做成甲、乙两个质量相同的实心正方体，把 它们放在水平面上，则根据图像可知，甲、乙两个物体对水平面的压强之比为 ( ) A. p 甲:p 乙=8:1 B. p 甲:p 乙=4 ：1 C. p 甲:p 乙=2:1 D. p 甲:p 乙= 1 ：1 4.在制药时,为从溶液中提取抗菌素,要用加热的方法使水沸腾而除去水分,但抗菌 素不能在超过 80 ℃的温度下提取,应采取的方法是( ) A. 增大容器内的气压,使水的沸点低于 80 ℃ B. 降低容器内的气压,使水的沸点降低 C. 缩短加热沸腾的时间 D. 用微火加热使其沸腾 二、填空题 5 如图所示，用压强计研究液体内部的压强：
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(1) 比较 a 、b 图实验，说明_ __； (2) 比较 b 、c 图实验，说明 ． 6.一个重 450 N 的物体，静止在水平地面上，对地面的压力为_______N ，若受到 80 N 竖直向上的拉力后，物体对地面的压力为_______N ，若将此物体放在一斜 面上，对斜面的压力将_____450 N (填“大于”“等于”或“小于”) ． 7.阜阳市山水集团装修公司的工人在装修房屋时，常用一根灌有水(水中无气泡) 且足够长的透明塑料软管的两端靠在墙面的不同地方并做出标记 (如图所示) 。 这样做的目的是保证两点在______ ，此处用到的物理知识是______ 。 8. 城南中学的八年级物理兴趣小组的小星同学，某次旅游时在黄山上某处做的 托里拆利实验如右图所示，此处的大气压强是_____mm 高水银柱，该处水的沸 点______ 100℃ (填“高于”“低于”或“等于”) ． 9.根据图片情景提出一个物理问题，并作回答． 示例： ( 1)问题：乒乓球为什么不下落呢？ 回答：向下吹气时，乒乓球上部气流流速大，压强小，产生了向上的压强差． (2)问题：_________________________________________________________ 回答：___________________________________________________________ 三、实验探究题 10.现有如下器材：塑料饮料瓶、塑料袋、大头针、剪刀、锥子、细线、气球、 水．从中选择器材，设计一个实验，验证液体的压强随深度的增加而增大．要求： ( 1)写出所选器材；(2)简述实验方法和实验现象(必要时可画出示意图)． 四、计算题 11.可可的爸爸送她一份特别的生日礼物，如图所示，它是一个重为 20 N 的圆形 鱼缸，放在阳台的桌面正中央，其底面积为 400cm2 。鱼缸内的水、鱼、沙石等 总质量为 14kg ，水深 0.25 m 。请你帮帮可可算一算： (g= 10N/kg)
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(1) 水对鱼缸底部的压强； (2) 鱼缸对桌面产生的压强。
实践作业 自制一个简易淋浴器 完成时间 一周
请你利用本章所学的知识，利用身边的物体动手制作简易淋浴器。 (1) 材料： (2) 原理： (3) 使用方法：
答案： 一、选择题. 1.C 2.A 3.B 4. B 二、填空题 5. (1) 液体的压强随深度的增加而增大； (2) 在同一深度处液体向各个方向的压强相等 6. ①450 ②370 ③小于 7.①同一水平高度 ②连通器 8. ①740 ②低于 9. ①壶嘴、壶身为什么等高？ ②壶嘴、壶身构成连通器，根据连通器原理，若 不等高，只会造成材料的浪费，而不能多装水． 三、实验题 10.详解：方法一：器材：塑料饮料瓶、锥子、水 实验方法、现象：用锥子在塑料饮料瓶不同高度锥几个孔(两个以上) ，把瓶子装 满水，观察到越深处的孔喷出的水越远，如图甲所示． 方法二：器材：塑料饮料瓶、剪刀、线、气球、水 实验方法、现象：用剪刀把塑料饮料底部剪去，再用气球剪出一个比塑料饮料瓶 瓶口稍大的橡皮膜套在瓶口处，用线扎紧，使瓶口朝下旋转，橡皮膜凸起程度随 水深度的增加而增加．或可把以上装置瓶口朝下压入水中，会观察到随着压入水 中的深度越深，橡皮膜的凹陷程度越大，如图乙所示． 四、计算题
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11. (1) 水对底面的压强 2500Pa. (2) 鱼缸对桌面产生的压强为 4000Pa． 点睛：计算液体压力时要先计算压强后计算压力． 12. 参考方案
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