七年级语文上册 第四单元《16 春》 学案冀教版

春
【预习课导学】（15分钟）
预习任务：
资料准备：朱自清的相关常识，写景散文的文体知识。
自主积累：将这篇散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟：感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，体会作者对春天的热爱与赞美之情。
预习步骤：第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。掌握朱自清的相关常识，了解写景散文的文体知识
第二步：再读文本，体会情感：1、欣赏电视散文《春》。
2、边读边结合自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，理解、概括文章内容。3、再次默读课文，圈划、朗读描写景物的句子，作好简单批注。同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
【探究课导学】
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容，把握作者的感情。
2、通过合作探究，品读精彩句、段。
学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
3、激情投入，阳光参与，体会美文，培养健康的审美情趣。
激发热爱大自然、珍惜青春的情感。
【资料助读】
作者简介：朱自清（1898-1948）原 ( http: / / www.21cnjy.com )名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
背景资料：《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
【预习检测】（课件展示）
整体感知：品读课文，整体感知内容大意。
听录音，学习朗读(请同学们闭上眼睛，伴随优 ( http: / / www.21cnjy.com )美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。)
2、学生练习朗读（可进行单独朗读，齐读，混合读）
3、理清结构，概括课文。
4、通过朗读，从字里行间感受到了作者对春天怎样的情感呢？
【自研自探导学】
1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢那幅图画，喜欢的理由是什么？（提示：学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本文用词准确、生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。）春草图：特点是嫩、绿、满、软——草（生机勃勃），
文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示 ( http: / / www.21cnjy.com )了春草勃发给人们带来的欢乐。春花图：全方位描绘春花的美，树上繁花-树中昆虫-树下野花（高低结合）眼前花儿争春-想象结果实（虚实结合）花的色彩-花的味道（色味结合）花的色彩-花的味道（色味结合）像星星眨呀眨-暗写风与太阳（明暗结合）。春风图：作者在描写无形无味的春风时，调动了各种感官（触觉、嗅觉、听觉）描绘春风柔、暖。把无形、无味、无色的春风写得有声有色有味、有情有感，给读者留下深刻的印象。春雨图：
作者抓住了春雨绵长、细密、轻盈的特点描绘春雨的“润”。迎春图：前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬——春早人勤。
2、结合上下文，揣摩下面的语言，品味语言的妙处。（提示：抓关键词、修辞方法、强烈的感情或深刻的含义。）
（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。
散写出了野花开放的随意性，运用比喻的手法，把野花必做“眼睛、星星，”生动活泼。
（3）树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
“绿得发亮”“青得逼你的眼”运用夸张的手法，将树叶儿、小草儿的“绿”“青”写得形象生动。
（4）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
“静默”运用拟人的手法写出了房屋安静地站在雨中的祥和、宁静。
（5）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
像娃娃——“新” 万物复苏 ( http: / / www.21cnjy.com )，新的生命的开始。像小姑娘——“美” 百花争艳，景色动人。像青年——“力” 春天充满活力。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情
【拓展延伸】：我们学过的有关春的优美诗句有哪些？或者带春字的四个字的成语
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
迟日江山丽，春风花草香。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时。
春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
沾衣欲湿杏花雨，吹面部寒杨柳风。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
春和景明 春光明媚 春寒料峭 春暖花开
满园春色 春风拂面 阳春三月 春雨绵绵
春风和煦 春意盎然 春雨如油 春深似海
【互动程序及展示方案】
1、两人小对子：相互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。
2、小组互助: 组长主持组内的互动，重点交流内容——文章的写法、情感。
3、任务分工
①明确各人的展示任务。
②围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。
4、展示方案
1、要有“朗诵---解析---质疑——对抗——总结”等完流程。
2、讲解同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。
【检测矫正】（课件展示）
（一）1、解释下列加点的词在句中的含义。
（1）欣欣然张开了眼（ ）
（2）山朗润起来了（ ）
（3）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙（ ）
2、指出下列句子使用的修辞方法。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
（2）“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
3、按原文填空。
（1）描绘春草图时，“ ， ， ”，写出了春草的情态。“ ， ， ， ”
写出了春草之多、分布之广。
（2）在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子
（二）1、解释下列加点的词在句中的含义。
（1）一点点黄晕的光（ ）
（2）春天像小姑娘花枝招展（ ）
2、指出下列句子使用的修辞方法
（1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ）
（2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
3、、按原文填空。
作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，
这三个比喻句分别是：新
美
力