《春》导学案冀教版

《春》导学案冀教版
【课标导学】
1．识记字词，整体把握文章，背诵文章。
2．理清课文写景的思路，欣赏优美精彩语言,学习作者抓住景物特点从多角度描写的方法。
3、把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
【问题导思】
一、导读：训练有感情的朗读课文的能力。这是一篇优美的写景抒情的散文，走进课文，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激动。春，会在我们心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。请同学们大声的朗读课文，要求做到：一定要读出作者对春天的喜爱之情，读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
分组朗读：在小组内朗读自己最喜爱的段落，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。
二、导思：小组互助学习，解决以下问题：
( http: / / www.21cnjy.com )【例题导练】
1、风是不可捉摸的，人却是有感觉的。以第五自然段为例，体会作者如何调动多种感官，通过细腻的感受，运用生动的笔墨，写出春风什么特点？
2、古人描写景物，由于观察入微，写了许多 ( http: / / www.21cnjy.com )佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
春风又绿江南岸（ ） 两个黄鹂鸣翠柳（ ）
踏花归来马蹄香（ ） 天街小雨润如酥（ ）
【质疑探究】
在学习过程中，你发现了什么问题，还有那些不懂的，大胆提出来，与大家讨论。
【总结反思】
1、“一切景语皆情语”，全文流露出作者的什么思想感情？这是一种什么写作方法？. 2、春天本无形无声，是空灵之物，作者把它写活了，充满诗情画意，有哪些原因？
【拓展延伸】 仿《春》写秋
学习本文的写作技巧，抓住秋天的景物特征，写出你眼中的秋。
【实践反思】
讲授《春》一文，感触很深。我先通过课堂激趣，让学生说有关春的名句，使学生热血沸腾，跃跃欲试，在这种激情高昂的时刻，让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门，随之带领学生走进春天，去赏析本文的结构美——盼春，绘春，赞春；赏析本文的语言美——文中的比喻、拟人佳句；去和作者沟通心灵，领悟体验作者如何与自然，与生活对话，让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践，收到了预想不到的效果。
我在引导学生整体把握行文的结构以后说：你最欣赏哪一段？学生积极性被充分调动起来了，有的说我喜欢写春雨的一段，有的说我喜欢写春风的一段，有的说我喜欢写春草的一段，在此教师要求学生有感情的读，并说出你为什么喜欢？有的说当天空下着细雨时，漫步在雨中多么浪漫，有的说我以前观察不细，看到春天不知怎么写，我今天看到作者写小草，说他偷偷地从土地里钻出来，多么形象，多么 充满生机，简直把小草写活了。更有一个同学被课文中写声音的一段所感动，主动地进行朗读，大家陶醉在春天里，学生仿佛闻到了花的香，感受到了春雨的滋润，大自然的神韵，人的灵性，天籁人籁，汇成了一曲人与自然和谐的交响曲，真是妙不可言。
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