语文九年级上沪教版(五四学制)5.22《在萧红墓前的五分钟讲演》课件

课件21张PPT。 年轻真好！
年轻，真好！ 全世界都在向你微笑。
哼着歌， 迎着朝霞， 在无尽的田野自由呼吸，欢快奔跑。
看！ 盛开的野菊向你频频点头。
听！ 晚秋的蟋蟀也在为你欢叫。
年轻，真好！
举起巨石 敢于苍天叫嚣。来到旷野， 与狼公舞，与虎相交。
啊！ 年轻，真好！
整个世界都与我交融， 交融在爱的怀抱。
有一天， 我们也许会被重重摔到。
然而， 年轻的我们怎么会在困难面前低头， 怎么会在青春岁月里弯腰。
看着前面彩虹般的路吧 我们会猛的爬起来， 拍拍身上的土， 大吼一声
“怕什么，我们还年轻， 我们依然是未来的骄傲！
年轻，真好！ 假如此时你手中有100元钱，那么请你在2分钟内将你手中的100元钱在琳琅满目的人生超市花完。请实话实说，你最先选择的是什么？依次选择的是什么？并简单阐述你选择的理由。财富（20元）友情（20元）智慧（25元）永远年轻（30 元）社交能力（20 元）爱心（30元）地位（20元）勇敢（25元）淡泊名利（20元）郭沫若在萧红墓前的五分钟讲演1、了解讲演和讲演词的特点。
2、阅读课文?按讲演词的基本结构绐课文划分段落，概括每部分的大意。
3、学习课文第一部分。教学目标 选择你自己喜欢的阅读方式读课文，思考：1、作者认为怎样的人是“年轻人”？你同意他的观点吗？
2、什么是年轻精神的品质呢？请用圈点法从文中找出具体表现这些品质的关键词语。 请你评价下列人物是否属于“年轻人”。萧红（1911—1942）是在鲁迅先生培养下成长的现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。幼年伤母，1930年为反抗封建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎的人生征途。1932年开始文学创作，1934年得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说《生死场》。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业。雷锋（1940--1962）李洪志（1952--）你自己诺贝尔（1833--1896）讲演稿的结构与特点开头主体结尾(观点鲜明,中心突出)针对性(活跃气氛,吸引听众)生动性(热情洋溢,鼓动听众)鼓动性 讲演，是在公众场合就某个问题或事件发表自己见解的一种口头表达形式。作为议论文的样式之一的讲演的特点是:面对一定数量的听众，公开发表个人的观点;话题集中，中心突出，结构完整;语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。讲演的特点 (1)讲演要面对听众讲话，请找出文中最能体现这一特征的语句。 (2)这篇讲演的开头，主体和结尾三部分该怎样划分?并请分别概括这三部分的内容要点。听课文朗读录音，要求学生边
听边思考:整体感知1、演讲者主要的演讲意图是什么？
2、讲演稿的结构一般分为开头、主体、结尾三个密切相关部分，你能找出本文的主体部分吗？
3、课文开头几段文字是不是题外话？为什么？
4、课文结尾部分，从内容上看作用是什么？结构分析一（1—4）就“五分钟讲演”引出话题，总领全文。

二（5—11）揭示演讲的主题，阐述“年轻精神”的三个特征。

三（12）收束全文，勉励青年，深化主题。第一层（1—3）营造轻松气氛，拉近心理距离。
第二层（4）切境抒发对萧红的怀念与哀悼之情，引出讲演话题。第一层（5、6）正反对比，引出讲演主题。
第二层（7—10）分析“年轻精神”的三个特征。
第三层（11）小结年轻精神的特征.这篇讲演是怎样开头的?这样开头有什么好处? 讲演者先说主席要他作“五分钟”的讲演而
感到困难;接着又对自己的本来设想“请大家沉
默五分钟”加以否定;然后通过赞扬某先生讲的
话，很自然地引出要论述的“年轻人”的话题。
这样妙趣横生的开场白，能收到活跃气氛、吸引
听众的效果。 读了本文后，你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么？它的实质是什么？它的特征是什么？特征的各自侧重点是什么？一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。年轻精神实质是真理的追求者是博爱的实践者是勇敢的战士 如何理解讲演的结尾“使自己年轻，使中国年轻”？ “使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士。这讲的是“修身”
“使中国年轻”是要年轻人明确“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民族之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想。写作特点情理交融的语言
构思巧妙
正反对比情：爱憎分明生理年龄与精神年龄的辩证关系就地取材——营造气氛——提出话题
——阐明特征——小结升华具有年轻精神失掉年轻精神特征鲜明，褒贬分明本演讲的构思五分钟演讲——沉默五分钟——追念萧红为革命的——年轻人的话题——年轻精神如何看待——年轻精神的品质——勉励青年朋友短暂一生朗读课文第5、6两段。思考这一部分的观点是什么?讲演者用什么方法论述这一观点? 讲演者围绕“年轻人”这个话题，阐明了一个
人的年轻不年轻，不是专看生理上的年龄，主要
的是看精神上的年龄的观点。讲演者年轻阐明年
龄与精嚣过正面和反面对比来论述这一观点。从
生理的年轻推论到精神，一神之间的辨证关系，
“年轻精神”的丧失成了老腐败，老顽固，甚至活
的木乃伊，“年虽轻而人已死了”。年轻精神充分
的，年纪虽老，而精神并不老，甚至有的人死了
几千年而一直都还像活着的年轻人一样，虽老而
不死，没有年轻精神的人，年虽轻而人已死了。朗读“年轻精神”的三个特征部分。思考:什么是“年轻精神”?请从文中找出具体表现这一品质特征的关键词语。第一，是真理的追求者。关键词语，毫无成见、
如饥似渴、虚心坦怀、学习一切。第二，是博爱的实践者。关键词语：大公无私、
打抱不平、实切实、为人服务。第三，是勇敢的战士。关键词语：不伯艰苦、倒
下跳起、舐千血迹、牺牲自我。这里的动词“珧”
用得相当好。“跳”指通到挫折或失败后立即作
出恢复前进状态的反应，速度快，力量大，生动
地展现了勇敢者的形象。研读课文第三部分。思考:“这样的认识”指什么?讲演者号召我们要怎样去做?这样的结尾有何作用? “这样的认识”指对“年轻人”和“年轻精
神”的认识。讲演者号召我们要向“年轻精
神”饱满的青年朋友们学习，便自己年轻，
使中国年轻。 最后，讲演者以热情洋溢、催人奋进的
语言结束讲演，给人以启示和鼓舞。 战火中的伊拉克 当你看到这组镜头时，有何感想，想说些什么？试着在四人小组中发表你的见解，然后请同学作备稿讲演。