统编版语文二下第一单元口语交际 注意说话的语气 教学设计

《注意说话的语气》教学设计
【教学内容】
二年级上册口语交际《商量》的训练，学生已掌握一定的说话技巧，能够用商量的语气说清楚自己的想法，商量不成功的时候也能心平气和的去解决问题。观察发现，学生在学校彼此交往的过程中，经常发生不愉快和冲突，是由于不注意说话的语气造成的。学生们虽然知道礼貌用语，但是怎样说话，才能让听得人感到舒服，学生还不太明白。本次口语交际，从学生生活实际的交际场景为活动话题，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，二年级下册提出了进一步的要求：“注意说话的语气”，“说话的语气不要太生硬”。从而学会说话的时候语气不要太生硬，避免使用命令的语气，从而提高口语交际能力，体会到注意说话的语气带来的口语交际的愉悦心情。
怎样的说话语气才算恰当？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。如何说才能让听的人感到舒服？
小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
【教学目标】
1. 通过创境对比，从中体会说话的语气不要太生硬才能让人听了舒服。
2. 通过场景练习，学习与人沟通时避免使用命令的语气，从而达到良好的交际效果。
3. 通过沟通，礼貌用语，解决生活中的实际问题。
【教学重难点】
通过场景练习，学习与人沟通时避免使用命令的语气，从而达到良好的交际效果；通过沟通，礼貌用语，解决生活中的实际问题。
【教学过程】
一、故事导入，引出“语气”
1.教师讲《借麦子》的故事，学生思考：小猴更愿意将麦子借给谁？
冬天到了，小猪、小牛的麦子都吃光了。想着小猴今年收了很多麦子，他们便来到小猴家，想借一袋麦子过冬。
小猪说：“小猴小猴，我的麦子吃光了，赶快借我一袋麦子。”
小牛说：“小猴哥哥，我的麦子吃光了，你能借我一袋麦子吗？”
2.小猴为什么愿意把麦子借给小牛，教师小结揭题并板书。（板书：注意说话的语气）
二、对比朗读，体会语气
1.引入画外音，创设交际情境：上体育课排队时不小心踩了同学一脚，你会怎么做？请同学们说一说。
“我不是故意的!”
“我不是故意的。”
2.你更喜欢哪种道歉的语气？
讨论：哪一种道歉的方式会更好？为什么？
朗读：读出语气，第一句话句末是感叹号，不讲道理，读起来很生硬。第二句话语气委婉，语气中带有歉意，别人更容易接受。
反串：教师反串表演角色“我”，用下列句子示范表达歉意。
◇我不是故意的！（读出骄傲自大、不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
◇我不是故意的。（读出愧疚、带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。
交流：自由朗读对话，感受两句话的不同语气。
思考：同一句话，使用了不同的语气，为什么就能产生不同的交际效果？
回顾：二年级上册的《商量》，加上“好吗”“行吗”这样的词语，语气更委婉，更容易被人接受。
演一演：明明很想吃妈妈做的红烧肉，他应该怎样跟妈妈说呢？
小结：我们在请求别人原谅时，一定要态度诚恳、语气柔和而不生硬，这样才能让听的人感到舒服。（相机板书：说话的语气不生硬）可见，同一个意思，用上商量、请求的语气说，更显委婉不生硬，让人听了更舒服。板书：不命令
小贴士：
（1）注意语调，用商量的口气，并用礼貌用语。
“请问……”
“我能……好吗？”
“请你……好吗？”
（2）说话语气不要太生硬。
避免使用命令的语气。
三、示范交际，总结方法
过渡：同学们，我们与人交流时要用恰当的语气，现在，我们来看看如果遇到下面的情形，你会怎么说？
1.出示情境图，思考：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（1）你觉得应该用怎样的语气和妈妈沟通？
（2）同桌之间互相交流交流。
2.小组练习演一演：教师当妈妈，指名上台共同表演。
明晰评价要求：一是把事情说清楚、说明白了；二是说话的语气让人感觉舒服。
3.二人一组表演，再指名上台表演，学生评议。
明确说话语气的表达要点:
(1)说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。
(2)多使用商量的语气，可加上“好吗”“行吗”这样的词语
避免使用命令的语气。
4.模拟交际，提升交际能力。
（1）借助“看到同学乱丢垃圾，我会对他说……”这一情境，全班探讨。
明确：一要说清楚哪里做得不对，二要说清楚应该怎么做。
（2）小组练习，明晰怎么说，再推荐说得最好的人到全班交流。
（3）全班探讨，明确说话语气恰当的要点。
四、链接生活，评价提升
过渡：今天我们初步学习了与人交流时要注意说话的语气，现在，我们能否运用今天学到的方法与别人交流呢？
1.出示两种情景，指名说一说在表演时应该注意什么。
◇上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
◇看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2.四人小组进行交际，分别推荐两名同学汇报表演，指名当评委评价。（如果提出建议，可修改后再表演一次）
（1）小组合作，自选话题练习交流：我们在生活中，这两个例子你都可能遇到过，那应该用什么样的语气进行交流呢？请自选一个话题先在小组里练习交流。
（2）展示练说，对照标准互评：哪组同学到前面试一试？听的同学一定要认真，听听他们的语气恰当吗？一会我们请同学来评价。
【评价标准】
把话说清楚 ★ 态度真诚★ 语气不生硬★
3.链接生活，运用“语气”
出示课前收集到的不愉快交流的情景，生活中很多时候我们容易使用命令或生硬的语气，让别人听了不舒服。你们瞧！老师的魔术箱里就收集了许多同学们平时交流不愉快的情景：
学习委员催促同学交作业：快点交作业！就差你的了！
让同学及时把碰掉的作业本捡起来：你怎么那么不注意，快把我的作业本捡起来！
提醒同学不乱扔垃圾：天天乱扔垃圾，真不讲卫生！
……
（二）小组抽签，练说“情景”
以小组为单位抽签决定练说哪个情景，注意说话的语气不要太生硬，避免使用命令式语气。
（三）展示交流，梳理总结
小组上台展示练说成果，师生相机总结：
这一个个情景，让我们知道说话的语气不能生硬、更不能命令，让别人听起来才会非常的舒服。舒服的语言像温暖的春风，像美丽的鲜花，像潺潺的流水！体现着我们对别人的尊重，也展现着你的文明素养。看来我们在生活中一定要注意说话的语气。
五、总结收获，提升“说话”
（1）儿歌总结：在日常生活中我们也常常会遇到很多事情需要与别人进行交流，相信同学们都会运用今天我们学习的注意说话语气的小妙招了，一起把妙招小儿歌记住吧！
“请求”用上礼貌语，
“解释”双方要和气，
“提醒”切忌下“命令”
清楚、礼貌加诚意，妙招锦囊要牢记。
（2）小结：
说话也是一门艺术，要想让自己在交流的过程中受人欢迎就要时刻注意说话的语气，不仅要使用文明用语，还要努力做到不使用生硬、命令的语气，这样人与人之间的关系会更加和谐。