识字1神州谣 教案

《神州谣》教学设计
教学目标：
1.认识“州、涌、峰”等15个生字。在田字格中正确、工整书写“峡、族、谊”3个生字。积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语表达的效果。
3.利用多种形成朗读课文，逐步达到熟读成诵。尝试运用文章的语言形式夸夸家乡。
教学重难点：
感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语表达的效果；尝试运用文章的语言形式夸夸家乡。
教学过程：
创设情境，激发兴趣：
1.（出示课本目录）了解单元主题、单元学习内容及主题情境——我的传统文化之旅——第一站：童谣唱出中华美——《神州谣》齐读课题。
2.认识“州”，通过字理识字与“川”和“洲”进行区别：“川”是指河流；“州”指江水中间的小块陆地；“洲”是海洋中比岛大的陆地。
3.了解“神州”的意思。神州就是指我们中国，我们祖国的别称：中华、神州、九州、四海、华夏。积累“神州大地、巍巍中华、华夏儿女、炎黄子孙”4个词语。
活动一：读读中华童谣美
1.对照课件，检测预习。
（1）这首儿歌有几小节？你标出来了吗？
（2）出示词条，带拼音读准字音。
（3）师生对读，强化生字的读音。
2.整体学习生字，利用形声字的构字规律学会“读一半”的方法。
3.拓展识字：
甬：涌 勇 恿 蛹 踊 俑 通 痛 桶 诵
4.强调前后鼻音的发音。
5.再次出示童谣，末尾字变成红色，你发现了什么？（字数相同，押韵）读出童谣节奏美和韵味美。
活动二：品品中华风情美
1.通过师生对读（师读诗句意思，生读原句）学习第一小节，了解总写中华美。
2.借助视频和图片，学习第二小节，了解中华代表性事物美。
(1)自读提示：儿歌中写到了哪些“可入画”的美丽山川呢？读一读第二小节，用“—”把它们画出来。
(2)师生合作问答读。
（3）借助图片和视频，初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
(4)师生互译读。
（5）感情朗读，读出自豪感。
3.借助地图，学习第三小节，体会海峡两岸一家亲。
(1)了解大陆与台湾的位置关系，体会两峡两岸一家亲。
(2)随文识字：认识“岛、与、陆、隔”4个生字；借助图片认识“峡”并组词，利用字理帮助学生识记“陆、隔”，拓展识记带左耳旁的字：阴、阳，险、陡、阵、防、陶；
(3)感情朗读，读出深情，盼望祖国统一的心愿。“与”字可以换成_____，意思不变。
4、集体朗读，学习第4小节，盼望祖国繁荣昌盛。
(1)借助图片齐读，巩固字音。
(2)不同语境认读“繁荣”。（一座座高楼大厦拔地而起，这就叫——繁荣；一架架立交桥纵横交错，这就叫——繁荣；一条条高速铁路四通八达，这就叫——繁荣；咱们每一个人勤奋又努力，才能把祖国建设得更加——繁荣。）
(3)繁荣就是指“民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”，积累这几个四字词语。
（4）师生合作互译读全文。
（5）背诵全文。
活动三：写写中华汉字美
1.出示本课生字，指导书写“峡、谊、族”3个生字。
2.重点指导“峡、族”两个字。出示指导方法：“一看二写三对照”。一看宽窄，二看高矮，三看穿插。
3.学生观察生字，自由交流，教师引导。族：方字旁要写得长而窄，右边稍大，整个字应写得左窄右宽。
4.教师示范，让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再书空。
5.学生自由练习书写。老师提醒书写姿势并巡视。
6.展示范例，指导学生进行评价，学生修正练写。
活动四：夸夸中华家乡美
1.出示内蒙古风光图：草原、牛羊、森林、沙漠、温泉、石林
2.尝试用诗歌的形式说几句话。
3.同桌互相说一说。
4.集体交流。
作业小超市：
1.课后巩固书写本课生字。
2.回家后和家人一起，试着在中国地图上找到课文中提到的山川美景的位置。
3.了解祖国其他的风光美景，可收集图片做剪贴报，与同学交流。