识字2传统节日 教学设计

《传统节日》教学设计
教材分析
《传统节日》是部编语文二年级下册第三单元的课文，本单元属于围绕“传统文化”为主题的识字单元。《传统节日》是一首民谣，依据中国农历时序先后，依次介绍了中华民族的传统节日以及相应的节日习俗，表达了对中华传统文化的热爱。课文句式长短相同，变化丰富，读起来押韵合辙，一韵到底，首尾呼应，本文旨在让学生对传统节日理解、喜爱，能围绕主题情境识汉字以及联系生活实际说话。
学情分析
二年级的学生对于传统节日有初步的了解，但是对于传统节日的习俗和传承的传统文化没有很深的认识，对传统节日的情感也在逐渐淡化。因此让学生在课前搜集了解一些相关资料，比如丰富多彩的传统节日来历、时间及习俗等很有必要。在课堂中要注重发挥学生的主动性和合作意识，从而了解中国传统文化的相关知识。
教学目标
1.认识“传、统、赏、乞、巧”等15个生字，会写“贴、街”等新字。
2.正确、流利、有韵味地朗读歌谣。
3.初步了解中国传统节日和民间风俗，激发学生的爱国情感。
教学重点：
在读中识字学词，发现构字的造字规律，写好“贴、街” 两个字。
教学难点：
运用借助图文阅读、联系生活经验的策略，理解词句的大意，提升语言理解和运用能力。
教学过程
一、借助图片，猜认节日
1.猜认节日。
师：同学们，你们喜欢过节吗？今天老师带来了几幅图片，想请你们猜猜对应的是什么节日？（课件逐一出示图片，预设:春节 、端午节、中秋节、元宵节。）
2. 导入新课。
师：同学们真厉害！这些节日啊，从古至今都有，是咱们中国特有的节日，我们把它们叫做传统节日。除了这四个，咱们中国的传统节日还有很多呢！这节课，我们就一起走进课文《传统节日》。（板书课题）
3.齐读课题。
【设计意图】通过“猜认节日”的游戏，调动学生已有的生活经验，激发情趣，引入课文。
二、初读儿歌，学习生字
1.自读课文。
师：课文里介绍了哪些传统节日呢？请同学打开课文，自己读一读，圈一圈。
这里老师有要求哦！
（1）读准字音，读通句子，不添字，不漏字。
（2）读完以后找一找，课文里提到的传统节日，用笔圈一圈。
2.学习生字
（1）指读课文。
（2）出示本课生字，先自由读，再交流识记方法。
（3）巩固识字：小游戏。
3.认识节日。
师：同学们勾画出了哪些传统节日？谁来展示一下？
预设1：春节 元宵节 清明节 端午 中秋 重阳
预设2：春节 元宵节 清明节 端午 乞巧 中秋 重阳
师：同学们特别棒，接下来咱们再回顾下，这一年里的传统节日吧！
【设计意图】通过读儿歌圈画节日，初步了解我国的传统节日有哪些。
三、学习儿歌，了解节日
1.师过渡：这些传统节日，有些你们一定很熟悉，那有没有哪个是你不熟悉的，最想了解的呢？
预设1.乞巧节
七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
（1）师讲解：乞巧节的来历，和一个传说故事有关。【出示课件】故事中，这位美丽的女子叫织女，听名字就知道，她是天上最会织布的仙女。故事中还有个人物？(生：牛郎）看名字就能猜到，他是人间以放牛为生的一位凡人。故事就以他们俩的名字命名——《牛郎织女》。
（2）师述：天上的织女和人间的牛郎相爱，生活在了一起，可是天庭不允许，派天神把织女抓回了天上，从此他们没法再相见。怎么办呢？谁来帮忙了？（生:喜鹊）他们的感情感动了喜鹊，它们用身体搭成一座跨越天河的彩桥。
（3）这就是（学生读）“牛郎织女会鹊桥”。王母娘娘无奈，只好允许他们在每年七月七日这天相会一次。现在很多人也管这天叫作“七夕节”。
（4）在中国的传统文化里，这一天只和少女们有关。少女们在这天会朝天祭拜，举办活动，祈求自己像谁一样手巧呀？（生：织女）。对，所以把农历七月七这天叫作乞巧节。
（5）乞巧节，这是这样一个美好、浪漫的节日。我们一起读。
预设2.重阳节【出示课件】
（1）师：重阳节这一天，我们会干什么呢？
预设：敬老
师:“敬”要读好这个词。生齐读（后鼻音读准了，真好！）敬就是尊敬，尊敬老人。
（2）师;还要干什么？看看图，就能知道了！
预设：①赏菊
师：这里“赏菊”的赏是什么意思呢？（欣赏）秋天，人们要去看菊花，生读。
预设：②登高
师：到了这一天，人们扶老携幼，全家人一起登高、赏菊，所以重阳节又称为“老人节”。我们一起记住这个特别的节日。
【设计意图】二年级的学生对于乞巧节和重阳节了解的比较少，从学生的认知实际出发对乞巧节的来历和重阳节的风俗的进行着重讲解，使学生深入了解我国的传统节日。
2.师：同学们,我们知道了这些传统节日，那你知道它们都是什么时候时间过节吗？让我们再读课文。（板书节日名称）学生回答
▲春节：春节是农历的正月初一，新一年的开始，我们俗称“过年”。
▲元宵节:正月十五
▲清明节：4月5日
▲ 端午节：农历五月初五
▲乞巧：农历七月初七
▲中秋节:农历八月十五
▲重阳：重阳节，农历九月初九
3.师小结：你发现日期里的秘密了吗？因为是咱们中国的传统节日，所以过节基本上看的都是农历日期。大家记住了吗？
四、指导书写
1.（出示“贴”“街”）师：同学们仔细观察，你发现了什么？
预设：都是左右结构。
2.师：左右结构的字，我们可以比宽窄、比高低。请个小老师来教一教（指生答）。同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：贴，贝（钱财）+占（获得）
预设：贴纸 把一种东西粘在另一种东西上
3.识记“街”：怎样记？
预设：行人的行中间加上很多土
师：(出示古文字以）大家想象真丰富，前的道路都是用泥土铺成的。
4.师范写，学生描写。
五、布置作业
（1）按照时间顺序给传统节日排序。
（2）按顺序串起来，填空背诵。
板书设计