18《文言文二则 铁杵成针》 教案

《铁杵成针》教学设计
教材分析
《铁杵成针》是一篇文言文，讲的是李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。本课选取的是关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。故事告诉人们做任何艰难的工作，只要有毅力，下苦功，就能够克服困难，做出成绩。
教学目标
（1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。与他人交流自己的阅读感受。
（3）基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（
4）基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
教学重难点：
通过阅读这个故事，让同学们知道没有人能够随随便便成功，伟大的人物都是通过勤奋学习才会取得伟大的成就。只有控制好自己，挡住那些诱惑，时刻提醒自己做事要坚持不懈、刻苦努力才能让自己不断进步，最终成为人生的赢家。
教学过程：
接龙背诵古诗
一、导入
1、我们本周的活动是班级故事会，故事会的主题是《我与古人交朋友》，通过这次活动评选出讲故事高手，你觉得应该怎么做才能成为讲故事高手呢？生交流，说一说怎么做
2、在 18课文言文第一则里，我们结识了古人车胤，我们一起来温习一下他的故事，一起来背一背，生齐背课文
3、把课文背下来是我们结识车胤的一种方式，除此之外有的同学和他交朋友的方式还有誊抄故事，把故事收入到名人故事集里，给课文配图，大家与车胤交朋友的方式真是丰富多彩。
4、让我们走进第二则文言文，去结交另一位古人，一起来看看他是谁？课件出示李白图片，谁来说一说你对李白的了解。生根据平时的积累说一说对李白的理解
5、李白小时候与一位老婆婆之间发生了一个有趣的故事，让我们走进这个故事，齐读课题。孩子们，铁杵你们认识吗？出示课件，看，这就是铁杵，结合课前预习，谁来说一说铁杵在古时候是做什么的？生根据课前了解说一说6、铁杵成针讲了一个怎样的故事呢？
二、学习活动一：他的故事我知道
1、根据要求自读课文。
2、认识文中的生字，重点指导“还”的读音，并理解还的意思，拓展其他句子中“还”的读音。
3、听朗读，划分节奏。
4、根据划分的节奏，多种形式读
5、回顾学习文言文的方法，相机板贴方法
6、根据这些方法，小组内合作学习，试着说说个别字的意思，小组交流汇报
7、课件出示学习提示，根据学习提示，小组内合作着说一说句子的意思。小组合作着汇报句子的意思。
8、指生说一说全篇课文的意思。了解故事的起因、经过、结果，相机板书，并能用自己的话说一说故事的起因、经过、结果，变成一个小故事。
三、他们的故事 我体验
1、化身故事中的人物去讲一讲他们的相逢，展开想象，李白和老婆婆都说了些什么？
2、小组汇报交流
四、他的故事我来演
1、课件出示演好故事的小妙招，指生读，根据小妙招，小组内分好角色，演一演这个故事
2、学生表演故事。
3、你们知道铁杵成针的意思了吗？它告诉我们什么道理呢？
生交流。
带着理解配乐读故事
4、小结：
根据铁杵成针的故事知道了李白从放弃学业到遇到老婆婆，最后完成了学业，这一路经历就是成长。还根据借助注释、组词法、联系生活实际的方法了解了课文内容，通过故事的起因经过结果理清了故事脉络，运用说一说讲一讲的方法与古人李白交上了朋友
5、课下请同学们继续阅读《凿壁偷光》《手不释卷》《悬梁刺股》，了解故事，去结交更多的古人朋友。
《铁杵成针》评测练习
磨针溪，在象耳山①下。世传李太白②读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪③方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
【注释】
①象耳山：在今四川省内。
②李太白：唐代著名诗人李白。
③老媪（ǎo）：年老的妇女。
1.解释加点字。
①未成，弃去：
②过是溪：
③逢老媪方磨铁杵：
④问之：
2.翻译下列语句。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
3.你认为李太白是一个什么样的人？
4.读了本文，你明白了什么道理。
《铁杵成针》课后反思
这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。
2.在教学中还注意了以下问题：充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
3.在这课的教学中，还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮助的。