识字3“贝”的故事 教学设计

《“贝”的故事》教学设计
教学目标
1.会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、甲”2个生字。
2.熟读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关
4.通过学习，感受汉语言文字的神奇、有趣，和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重难点：
1、了解贝字的起源和字形字义特点，感受汉语言文字的神奇、有趣。
2.由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学过程
一、激发兴趣，导入课题
1.同学们，老师给大家带来了几幅图，请大家仔细看，你可以猜出分别对应哪个汉字吗？我们在一年级时学过《日月水火》这一课，这一课的学习中，我们学习象形字的识字方法，认识了许多汉字。
2.你们看，这些像画一样的汉字出现在龟甲和兽骨上，写在这上面的字，我们称之为“甲骨文”。跟老师读：甲骨文。甲骨文距今有3600多年的历史了，它是是中国现存的最古老的文字。现代汉字就是由甲骨文演变而来的。
3.每一个汉字背后都有一个动人的故事，今天我们一起走进“贝”的故事。
4.请大家和我齐读课题（读课题）
仔细看课题，你一眼看到了哪个字？（贝）仔细看“贝”字，用了一个什么标点符号？
这个双引号起着强调的作用，它告诉我们，这个故事不是别人的故事，是关于“贝”字的故事。
5.我们再来读一遍课题。
6.学习书写“贝”字
二初读课文，识记字词
1.请大家打开书本第33页，大声朗读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.课前同学们都已经预习了字词，下面检查下同学们的预习情况。有请我们的词语小先生。
3.小先生的声音非常洪亮，词语会读了，生字大家都认识了吗？有请我们的生字小先生带读生字。
4.生字小先生的表现也很棒。在刚刚的生字中隐藏着两个多音字，我们一起来学习。请跟我读。
把它们放在句子里你还会读吗？（个读）
5.刚刚的生字大家都记住了吗？我们来做个小游戏吧。
三、学习课文，了解字义
（一）学习第一自然段
1. 生字学完了，接下来我们进入课文学习。在学习课文之前，老师先问大家一个问题，
同学们，生活中你见过贝壳吗？它是什么样子的？
2.老师也带来了一些贝壳，请同学们一起欣赏。
3.贝壳这么美丽，那它有什么作用呢？请同学们带着问题读一读第一自然段。（要读书，先立书。）
4.请大家观察这幅图，哪个是甲骨文的“贝”字？文章中是如何描写的？
5.请大家齐读这一句。
6.它是怎么变成现在方方正正的样子呢？想不想看一看？播放一段贝字演变视频。
7.“贝”字就是经历了这样的演变过程，变成了现在的这个样子。一个汉字就是一幅画，中国的汉字就是这样有趣。
8.通过第一段的学习，我们知道了贝壳的作用以及“贝”字的由来。
（二）学习第二自然段
1.那么第二段又讲了什么？请大家大声朗读第二自然段。
请你像我这样说，读了第一句我知道了…（板书 当作饰品）
谁能仿照这个句式说一说读了第二句你知道了什么？（板书：当作钱币）
谁来说一说第三句？（板书：与钱财有关）
2. 为什么贝壳既能当作饰品，又能当作钱币呢？
3.请同学们带着答案再读一读这两句。
4.这两句中有两个“dai”字，它们的意思一样吗？有什么区别？
戴：指穿戴，把东西贴着皮肤戴好，如戴项链、戴红领巾等。
带：随身携带，带的东西不贴紧皮肤，如带书包、带食物等。
5.因为古人把贝壳当作钱币，所以贝字旁的字一般与钱财有关。
6.请大家拿起笔来，用○圈画出课文中贝字旁的字。圈完坐端正。
谁来和大家分享一下你圈出的生字？
7.你知道“赚、赔、购、贫、货”是什么意思吗？结合本文的提示猜一猜。
赚：指获得钱。赔：指损失钱财。购：指用钱买。贫：指穷，没钱。货：指货物或卖
这就是形声字形旁表义的特点。
四、拓展及总结
1.请大家用同样的方法猜猜它们都与什么有关？
金字旁：与金属有关 王字旁：与玉石有关
2.交流本节课读书体会，引发探究汉字的兴趣。汉字对于我们每一个炎黄子孙，既亲切又熟悉，神奇而有趣，就让我们一起去探寻汉字的来龙去脉，像解读“贝”字一样解读它们背后的故事吧！