八年级语文下册《岳阳楼记》教学案冀教版
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课题 第四单元17课岳阳楼记
课型 新授课 授课时间 日
执笔人 总第 3 课时
相关标准陈述 1.通读课文,借助想象，体会作者写景的妙处。2.欣赏文学作品,理解作者的思想内涵。3.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。
学习目标 1.积累文中重点的文言实词、虚词,掌握其意义和用法。2.学习本文多层次的景物描写。3.品味本文生动形象、优美传神的语言，体会文章的意境。
评价活动方案 1.纸评 2.板演 3.口述复述
教 学 活 动 方 案 随记
【创设情境】同学们，“先天下之忧而忧，后 ( http: / / www.21cnjy.com )天下之乐而乐”这个忧国忧民的精辟见解，就出自宋朝范仲淹的 《岳阳楼记》，这篇文章历来都作为散文名篇收入各种选本。今天，我们就来看一看，究竟有什么独到之处，使它成为千古传诵的名篇的？【确立目标】读学习目标【自主学习】
１．学生自由朗读, 注意读骈句，节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿，如
“日星／隐耀，山岳／潜形”，“不以／物喜，不以／己悲”。其余按意义划分节奏，如“衔／远山，吞／长江”，“先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐”。
2.这篇文章读来确实琅琅上口，韵味无穷。好多词语非常熟悉，有些还是我们经常使用的成语，写写看，有哪些。
教 学 活 动 方 案 随记
【合作交流】注意下列一词多义的现象:百废具兴 （ ）具答之 （ ）（《桃花源记》）
属予作文以记之 （ ）有良田美池桑竹之属（ ）（《桃花源记》）
予观夫巴陵胜状（ ）此则岳阳楼之大观也 （ ）
而或长烟一空 （ ）或异二者之为 （ ）
前人之述备矣 （ ）众妙必备（ ）（《口技》）
薄暮冥冥 （ ）日薄西山 （ ）
去国怀乡 （ ）出则无敌国外患者 （ ） （《生于忧患死于安乐》）
或异二者之为（ ）不足为外人道也 （ ）（《桃花源记》）可以为师矣 （ ）（《论语》） 【分组展示】由各组以口述方式展示自己小组内合作交流的结果，其他组进行纠正和补充。 【释疑解惑】我们疏通了文章的基本意思，同时也可以感觉到文章喷薄欲出的磅礴气势，下面以第２自然段和为例来体会文章遣词用字的精妙，并找到快速背诵的 “捷径”。“衔”、“吞”连用，使静景富于动态和活力，写出了 “山在湖中，湖蓄江水”的壮阔气象，比孟浩然的 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”似乎更胜一筹，“浩浩汤汤”，字音响亮，叠字又加强气势，且四字都是 “水”旁，形容水大流急，既绘声又绘形。“横无际涯”这里用 “横”而不用 “广”，显得境界开阔而有气魄，也足见作者炼字的功力。“气象万千”，连用两个数词，写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。这句话，既从空间上描写了洞庭湖的浩瀚，又从时间上写出了变化万千的壮丽。理清了层次，同学们背诵课文可能就方便多了。【巩固训练】试着口头翻译下列句子：
（１）政通人和，百废具兴。（２）得无异乎？
（３）去国怀乡，忧谗畏讥（４）心旷神怡，宠辱偕忘。（５）予尝求古仁人之心，或异二者之为。
（６）不以物喜，不以己悲。（７）居庙堂之高则忧其民（８）是进亦忧，退亦忧。
（９）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（１０）微斯人，吾谁与归？ 【拓展提升】做新课标【作业布置】翻译课文
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课题 第四单元17课岳阳楼记
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执笔人 总第 3 课时
相关标准陈述 1.通读课文,借助想象，体会作者写景的妙处。2.欣赏文学作品,理解作者的思想内涵。3.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。
学习目标 1.积累文中重点的文言实词、虚词,掌握其意义和用法。2.学习本文多层次的景物描写。3.品味本文生动形象、优美传神的语言，体会文章的意境。
评价活动方案 1.纸评 2.板演 3.口述复述
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【创设情境】同学们，“先天下之忧而忧，后 ( http: / / www.21cnjy.com )天下之乐而乐”这个忧国忧民的精辟见解，就出自宋朝范仲淹的 《岳阳楼记》，这篇文章历来都作为散文名篇收入各种选本。今天，我们就来看一看，究竟有什么独到之处，使它成为千古传诵的名篇的？【确立目标】读学习目标【自主学习】
１．学生自由朗读, 注意读骈句，节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿，如
“日星／隐耀，山岳／潜形”，“不以／物喜，不以／己悲”。其余按意义划分节奏，如“衔／远山，吞／长江”，“先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐”。
2.这篇文章读来确实琅琅上口，韵味无穷。好多词语非常熟悉，有些还是我们经常使用的成语，写写看，有哪些。
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【合作交流】注意下列一词多义的现象:百废具兴 （ ）具答之 （ ）（《桃花源记》）
属予作文以记之 （ ）有良田美池桑竹之属（ ）（《桃花源记》）
予观夫巴陵胜状（ ）此则岳阳楼之大观也 （ ）
而或长烟一空 （ ）或异二者之为 （ ）
前人之述备矣 （ ）众妙必备（ ）（《口技》）
薄暮冥冥 （ ）日薄西山 （ ）
去国怀乡 （ ）出则无敌国外患者 （ ） （《生于忧患死于安乐》）
或异二者之为（ ）不足为外人道也 （ ）（《桃花源记》）可以为师矣 （ ）（《论语》） 【分组展示】由各组以口述方式展示自己小组内合作交流的结果，其他组进行纠正和补充。 【释疑解惑】我们疏通了文章的基本意思，同时也可以感觉到文章喷薄欲出的磅礴气势，下面以第２自然段和为例来体会文章遣词用字的精妙，并找到快速背诵的 “捷径”。“衔”、“吞”连用，使静景富于动态和活力，写出了 “山在湖中，湖蓄江水”的壮阔气象，比孟浩然的 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”似乎更胜一筹，“浩浩汤汤”，字音响亮，叠字又加强气势，且四字都是 “水”旁，形容水大流急，既绘声又绘形。“横无际涯”这里用 “横”而不用 “广”，显得境界开阔而有气魄，也足见作者炼字的功力。“气象万千”，连用两个数词，写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。这句话，既从空间上描写了洞庭湖的浩瀚，又从时间上写出了变化万千的壮丽。理清了层次，同学们背诵课文可能就方便多了。【巩固训练】试着口头翻译下列句子：
（１）政通人和，百废具兴。（２）得无异乎？
（３）去国怀乡，忧谗畏讥（４）心旷神怡，宠辱偕忘。（５）予尝求古仁人之心，或异二者之为。
（６）不以物喜，不以己悲。（７）居庙堂之高则忧其民（８）是进亦忧，退亦忧。
（９）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（１０）微斯人，吾谁与归？ 【拓展提升】做新课标【作业布置】翻译课文
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