统编版语文二下 口语交际 长大以后做什么 教学设计

《长大以后做什么》教学设计
教材分析：
本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的方式围绕主题说出自己的想法，并对感兴趣的内容多提问。
教学目标：
1. 能自己长大后想干什么说说清楚，并简单说明理由。
2. 能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提问。
教学重难点：
能自己长大后想干什么说说清楚，并简单说明理由；能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提问。
教学过程：
一、师生互动，感受“问清楚”和“听明白”。
1.猜一猜，初步感受表达要完整。
师：同学们，你们认识我吗？猜一猜，我是谁，我来干什么？
预设1：你是老师，来给我们上课。
预设2：...（点名两个学生后，指导学生）
师：孩子们，你们猜得很准确，我从你们闪亮的小眼睛里看到了你们的好奇。那么刚刚你们猜出答案说的时候我发现了一个细节，你们说的不完整，你们可以试着这样说：老师，我猜你是一个老师，你是来给我们上课的。
师：谁来说说？看，这多有礼貌啊，说话是可以让人感受到舒服和温暖的。那你知道怎么说话可以让人感觉舒服吗？
预设生答：有称呼，有先后。（教师引导）
2.深入猜一猜，学习运用刚才学的知识。
师：我们继续来猜。我先让大家听一段我们学校小记者对我的采访录音，你们来猜一猜，我喜欢我什么？我最爱做的事情是什么？
播放学生采访录音师：我喜欢什么？最爱做的事情是什么？谁来猜一猜？（学生回答）
师：你是怎么知道的？
引导：认真听才能听清楚。你还有什么疑问吗？（学生回答）
师：你为什么会问这个问题啊？
预设：很好奇，感兴趣。
师小结：是的，好奇和感兴趣会让我们产生更多疑问，疑问让我们对生活的充满热爱。我喜欢这样的学习，喜欢这样的孩子。大家在刚才猜、说、听的过程中学到了什么啊？
3.回顾、小结所学。
教师板书：对话有称呼，表达有先后听话要清楚，好奇能提问
（设计意图：师生互动彼此了解的过程中，把本课教学目标融入和渗透，引导孩子感受说话要清楚，过程中好奇和疑惑时可以提问。）
二、认知职业，学会表达。
1. 情境创设，激发兴趣。
教师：今天老师要带领小朋友开启一场有趣的学习之旅，这场旅行需要带好两样东西，就是我们的嘴巴和耳朵，你来继续猜一猜，为什么要带这两样东西？（学生回答）
教师引导学生总结：学会听和说
（设计意图：新课标提倡要让孩子在真实的语言运用情境中学习语文，教学中以学习之旅为情境，把口语交际融入其中。）
2.动画王国认识职业。
（1）首先我们要去的第一站是动画王国。（播放动画片）你看了哪些职业？这些职业是做什么的？
预设1：我看到了建筑工人，他们是盖房子的。
预设2：我看到了警察，他们是抓坏人的。真不错，能把你看到内容讲出来。
（2）接下来同桌两个人一组，给你同桌说一说自己最喜欢的职业。师：孩子们，我们可以尝试着把你们刚才交流的内容用下面的句式说一说：
课件出示：
我最喜欢的职业是 （ ）， 因为（ ）。学生相互说，点名说，教师引导学生大声说出来。
（3）深入学习：
师：刚刚同学说的自己最喜欢的职业，你记下了吗？尝试着用下面的举行说出来：
课件出示：
我刚才听到 （ ） 同学最喜欢的职业是（ ）。
学生再次说。（同桌互说、教师点名说）。
师引导：你们怎么知道同学们的答案的？点名回答，教师引导。
师：听别人说话很重要，要听清楚需要眼睛看对方，听他说的重点是什么。（板书：眼睛看对方 用心听重点）当你听到某个同学说的好的时候你还可以回应，比如你说的职业我也很喜欢，我不太喜欢，我喜欢......
（设计意图：二年级学生对直观的图片视频感兴趣，所以教学情境中设置了动画王国，初步认识一些职业，激发学生的表达的兴趣。环节中重视对“听”的能力训练，做到“听说”不分家。）
（4）感受职业的平等性。
师：除过动画片上的职业，你还知道哪些职业？
图片出示：清洁工、快递员、司机......
教师：这些人对我们的生活帮助大不大？我们的生活能离开他们吗？你想对他们说什么？句式训练。
课件出示：
我想对快递员小哥哥说 （ ）
我想对（ ）说 （ ）
学生四人小组迅速说一说，教师点名让学生说。
师：我们可以为他们做什么？
教师小结：今天在我们班级我看到了一群充满爱、善良、美好的孩子，谢谢你们带给我们的感动。生活中有很多职业，无论从事什么样的工作都能给这个世界带来美好。板书（美好）
师过渡：游完动画王国，接下来我们要去时空隧道，穿越时空隧道，来到二十年后，找到未来的自己。
2. 时空隧道感受职业
师：亲爱的孩子，此刻我们正乘坐石鼓小学号飞船穿越时空隧道，你们的心情怎么样？点名回答，教师引导学生用适当的语气、语调、音量表达：我感觉.....
（设计意图：这个环节主要让学生认识到表达过程中表情、动作、语气、音量都很重要，让口语交际从课堂走向生活。）
4、未来世界畅想职业
（1）视频播放：未来世界师：此刻的我们已经来到了2043年，现在的你们是？
（选择一组学生挨个说：此刻的我是一名......）
师：这里正在举办一场记者招待会，记者们要随机采访此次参加的人员，询问她一些问题，你们愿意参加吗？我们来选择几个小记者，给学生记者证、记者小话筒。
（2）情景体验：小组合作学习四人小组模拟记者采访。
课件出示记者提问卡：
记者：您好，我是未来电视台的记者......很高兴见到您。今天我想采访您的问题是您喜欢你现在的工作吗？为什么？......除此之外，我还想问问您...... 谢谢您接受我的采访！被访者：您好！记者朋友，我是......我现在是一名......对于我的工作，我感觉......您刚才问的问题我......能在今天的盛会上接受采访，我感觉......
（3）学生分组练习，教师强调分组学习规则：一人说，他人听；你说完，我再说；要发言，先示意。
（4）小组展示、评价。
（5）教师小结：通过这次采访活动，你有什么收获？采访时要注意什么？回答时要注意什么？引导回答，教师板书回答说清楚、声音要洪亮提问有礼貌、问题逐个问
（设计意图：通过畅想未来世界让学生在采访与被访的情境中继续学习表达和倾听，并且拔高学习难度，引导学生能针对自己感兴趣的地方提问。小组合作展示的方式让更多学生参与，落实了新课标提倡的让学生在实践中学习。）
三、总结课堂内容
1，根据板书说一说，平时说话、听话应该注意什么？
2，强调：职业不分贵贱，美好生活离不开每一个人，只有在奉献中才能感受到因为我们的付出收获的幸福，愿每个同学都能用自己的努力创造美好的未来!
板书设计：