九年级上册语文第五单元测试卷（含解析）

九年级上册语文第五单元测试卷
（时间：120分钟 满分：150分）
一、积累·运用（33分）
1．下列各组词中字形和加点字的注音完全正确的一项是（ ）。（3分）
A．殷勤 徘徊 隳突(suí) 琼楼玉宇(qióng)
B．号呼 宫阙 燕然(yān) 死者相藉(jiè)
C．婵娟 武敛 绮户(qǐ) 哗然而骇(hài)
D．孀妻 莅事 始龀(chǐ) 汪然出涕(tì)
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）。（3分）
A．压榨 吵闹声 孜孜不倦 画龙点晴
B．虚妄 摆架子 轻而易举 自暴自弃
C．鲁钝 创造主 持之以恒 走头无路
D．汲取 茅草房 不攻自破 不足为矩
3．依次填入下列句中横线处的词语最恰当的一项是（ ）。（3分）
（1）许多大学生毕业之后找不到合适的工作，一时感到前途 。
（2）凡是自认正确的事，他向来坚持己见，从不唯唯诺诺， 附和异议。
（3）我的小表弟最喜欢 地在沙滩上涂鸦，因而绘画水平提高很快，他的绘画作品居然还在市里获得大奖。
A．渺茫 盲从 随心所欲
B．渺远 盲从 为所欲为
C．渺远 听从 随心所欲
D．渺茫 听从 为所欲为
4．下列各项的判断与分析，有误的一项是（ ）。（3分）
A．“制造”“报答”“维护”“沸腾”这几个词词性相同。
B．“我的老师”“完全相信”“非常坚强”“多么可爱”这几个短语与“一位顾客”的短语结构完全相同。
C．“可爱的小兔子，畏惧地把身子隐蔽在草丛中。”这个句子的主干是“身子隐蔽”。
D．“书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外。”这个句子是复句。
5．下列对病句修改不正确的一项是（ ）。（3分）
A．哈尔滨地铁2号线的开通惠及呼兰、松北、道里、南岗、香坊5个行政区的至少300余万人。（去掉“至少”或“余”）
B．北京2022年冬奥会、冬残奥会海报将在2021北京国际设计周上发表。（将“发表”改为“发布”）
C．我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。（在“准确及时”后加上“的特点”）
D．习近平总书记指出要从人口大国到人才强国，再到人才大国，我们必须坚定走好人才自主培养之路。（将“人口大国”与“人才大国”调换位置）
6．下列说法不正确的一项是( 　 　)。（3分）
A．《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅先生写的一篇驳论文,选自《且介亭杂文》。
B．顾颉刚是我国历史学家,江苏苏州人。著有《汉代学术史略》《史林杂识》(初编)等。
C．罗迦·费·因格,英国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。
D．陶行知是我国近现代著名教育思想家和实践家。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论。
7．古诗文默写。（8分）
(1)_____，故国东来渭水流。(许浑《咸阳城东楼》)
(2)巴山楚水凄凉地，_____。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
(3)居庙堂之高则忧其民，______。(范仲淹《岳阳楼记》)
(4)_______，肯将衰朽惜残年。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
(5)李商隐《无题》中赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句是：_____，______。
(6)在前不久的经济高峰论坛上，一企业家在发言结束时说：“转危为机，信心比黄金更重要。让我们用李白《行路难》中“_____，_____”来激励自己，勇敢应对金融危机的挑战。
8．综合性学习。（7分）
7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），“双减”政策正式落地。学校决定开展以“‘双减’政策给我们带来什么”为主题的综合性学习活动。
（1）请根据你的观察和体会，总结出“双减”政策施行将会带来三个不同方面的变化。（3分）
（2）在班会上，同学们围绕“‘双减’与中学生身体状况的关系”这一话题展开了热烈的讨论， 请就此话题表达你的观点和理由。（100～120字）。（4分）
二、阅读·理解（54分）
（一）诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，完成9-10题。（8分）
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
9．对此诗赏析有误的一项是（ ）。（4分）
A．首联直接写出自己获罪被贬的原因，“朝奏”与“夕贬”对比，让人感觉到诗人命运变化的急剧。
B．颔联表明诗人的心迹：不惜残年为皇上革弊除害。
C．诗人借助时间的跨度，先回顾当初，再写当下，最后设想结局，可谓处处生悲。
D．尾联写诗人向侄孙韩湘交代后事，显得从容、宁静，表现了诗人豁达、乐观的思想境界。
10．赏析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”中“横”“拥”两字的表达效果。（4分）
（二）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成11-14题。（15分）
[甲]若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何战？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
[乙]郑燮，号板桥，乾隆元年进士。知范县，爱民如子，绝苞苴①，无留牍。公余辄与文士觞咏，有忘其为长吏者。调潍县，岁荒，人相食。燮开仓赈贷，或阻之，燮日：“此何时？俟辗转申报，民无孑遗矣。有谴②我任之。”发谷若干石，令民具领券借给，活万余人。上宪嘉其能。秋又歉，捐廉代输③”，去之日，悉取券焚之。潍人戴德，为立祠。
（节选自《清史稿。郑燮传》有删改）
（注）①苞苴（bāojū）：馈赠和贿路。②谴：降罪。③捐廉代输：拿出自己的养家钱替老百姓交赋税。
11．下列句子中“为”的意义和用法与其他三项不同的项是（ ）。（3分）
A．或异二者之为。 B．中峻冠而多髯者为东坡。
C．有忘其为长吏者。 D．天下为公。
12．请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
噫！微斯人，吾谁与归？
13．甲文多处运用对比的手法，请结合内容分析其作用。（4分）
14．“先忧后乐”已成为中国知识分子精神境界的最高写照，熔铸成为中华民族的传统美德。结合乙文内容，简要说明“先忧后乐”在郑燮身上的表现。（4分）
（三）非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成15-17题。（12分）
（材料一）
近日，在某市中招体育中长跑测试中，考生张超的回身奔跑被很多人评价为“最赞转身”：当注意到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续一同奔跑。事后，徐涛回忆说：“多亏张超及时回来扶起我，否则就悬了。”张超说，当时并未多想，就想着赶紧扶起同学，“毕竟中长跑只有一次测试机会，对我们都很重要”。幸而，两位同学的最终成绩都很理想。
对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身“获赞”，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校园中春风化雨、润物无声。
（选自《人民日报》，有改动）
（材料二）
竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说：“我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满足。”这种感触就表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。
近日，一场自行车赛给出了别样的角度：赛道穿梭于绿意盎然的茶园，骑手行进在雾气缭绕的山间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是“美”。
在2021年国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛者带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美，赛跑选手冲刺的脚步则展现着速度之美。
竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢？
（选自《人民日报》，有改动）
（材料三）
①长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，正如教育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。
②体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。
③首先是坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，走向运动场，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。
④其次是团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。
⑤此外还有遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。
⑥总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。
（选自《人民日报》，有改动）
15．下列对三则材料内容理解有误的两项是（ ）。（4分）
A．（材料一）中张超转身扶起徐涛并双双取得理想成绩，张超的表现完美诠释了什么是体育的育人价值。
B．（材料二）中酷爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒乓球技术之美的享受。
C．（材料三）①段引用教育家蔡元培的话，意在引出观点，同时充当道理论据。
D．赛场上必然有输赢，所以无论是参与者还是观看者，都不必追求胜负，要更多地感受那些赏心悦目的瞬间。
E．这三则材料都采用了总分总的结构。
16．阅读（材料三），简要写出选文②～⑥段的论证思路。（4分）
17．综合（材料一）与（材料二）的内容，简要概括体育有哪些育人功能，并就其中一点谈谈某项体育运动对你的积极影响。（4分）
（四）文学类文本阅读
阅读下面的文章，完成18-21题。（19分）
途中
①雪山背后的夕阳正静静地下沉，而他的心却“突突”地直往上蹿。此刻，他面前站着一条愤怒的藏獒，正毫无缘由地对他这个过客嘶吼。
②藏獒暴躁的咆哮声犹如山谷里的劲风，它弯起背脊，宛如一张蓄势待发的满弓。尽管双手紧攥着一根木棍为自己壮胆，但高原反应和无边的恐惧还是让他的腿肚子不听使唤地打晃。
③突然，在他和藏獒之间出现了一个藏族老人。
④老人对着藏獒不停地说着什么，语气时而热切，时而轻柔。片刻之后，藏獒安静下来。老人走到他跟前，一把夺下他手中的木棍，丢向远处，冲藏獒摊摊手，随即一把拽住他，头也不回地往前走去。他满脸疑惑地不时回头，只见藏獒往前跟了几步，在他原先站的地方停下后竟然坐了下来，再也不动，直到缩小成一个黑点。
⑤帐篷里，老人边递给他糍粑边操着生硬的普通话问：“你是汉人吧？”“哇呀哇呀……”他接过糍粑就往嘴里塞。原来是哑巴！“唉，别噎着，可怜的孩子，用酥油茶蘸着吃，好入肚。”老人叹着气递给他一壶酥油茶，又打着手势说，“你知道为啥藏獒对你那么凶吗？”他止住咀嚼。老人缓缓说道：“藏獒看上去凶，其实是通人性的，你要是不接近它保护的那块地，它是绝不会跟你过不去的。可你呢，刚才还操个棒子。”老人絮絮叨叨说着自己的事，也不管他有没有听懂。老人是磕长头去拉萨的，估计还要好几个月才能到达。末了，老人爱怜地望着衣衫褴褛的他说道：“孩子，我看你好像也没地方去，帮我拉车吧，至少饿不着你。”
⑥深夜，老人的打呼声一浪高过一浪，可他一夜没睡着。第二天，他穿上了老人给的一件旧藏袍，戴着油腻的口罩，拉着那辆带篷的旧人力车，一路紧随着老人往前挪动。
⑦从第三天起，当夜幕降临时，他总能赶在前面支好帐篷，烧好开水，默默地搀起磕完长头的老人，替老人把这一天的终点用碎石块垒起记号。而在闲暇时，他老是盯着前方发呆。
⑧他的到来，为老人省去了一半的路程，却过早地耗尽了车上的干粮。第四个月的一个傍晚，老人领着他到路边的藏民家里乞讨，藏民热情地布施给他们食物。从那以后，每回当老人快到达目的地的时候，他都已准备好食物托着下巴坐在山石上，目光越过老人的身子茫然投向远方。
⑨拉萨越来越近了。这一天的白天似手结束得特别早。他在山坳的背风处刚支起帐篷，雨倾泻下来。他一路小跑焦急地寻找老人，老人迎面拼命跑来。
⑩“卧倒！”老人抢步上前扑倒他的一刹那，山上被雨水冲塌的乱石轰然滚落。“老爷爷……”他积郁了许久的哭喊声直击灰厚的云层。
帐篷里，他为老人敷上藏药，老人慢慢苏醒过来。“老爷爷，您这是何苦啊，为了我这个没用的罪人！”他泪流满面。“孩子，救人是积德的事，我真要是在磕长头的路上被佛祖接去，那也是福分哪。”老人微微抬起身子，额头的皱纹和硬币大小的厚茧凹凸有致，却盈满笑意。
“可我真的有罪啊！两年前为了哥们义气，在老家捅伤了人……我没命地跑，往最远处，向最高处。”
“打一开始，我就琢磨着你肯定有说不出的难处。”老人沉声说，“唉，也是有缘哪，我年轻时也做了不少错事，现在想来，真是罪孽啊！这一路，我是为来世祈福。可你，还年轻啊！”
“老爷爷，我懂了，等陪你到了拉萨，我就去自首。”他开心地笑了，两年来，这是他头一次笑。
“糊涂啊！”老人意味深长地说：“你们汉人不是说‘回头是岸’吗？你醒了，难道还要去苦海吗？”
“可是……”他犹豫着说：“这一路谁来照顾您？”
“傻孩子，你不回去才是我最大的负担哪。”老人不容置疑地说：“明天就回去！”
这一夜，他的呼噜声第一次比老人先响起，只是他不知道，老人的打呼声其实是假装的。
一场雪下来，原本灰蒙蒙的群山披上了银装，在清晨暖阳的抚摸下，身后的山峦是那样沉静、美丽。
他最后一次拉车到前面停下，支好帐篷，回到老人面前。一老一少紧紧拥抱在一起。随后，他踏上归程。身后响起了老人激越苍凉的歌声，听不懂歌词，他却哭了，哭得酣畅淋漓。
18．以藏族老人的角度，小说围绕在“他”逃亡的途中发生了哪几件事？ （6分）
19．文章前半部分其实暗示了“他”的身份，请你找出两处并简要分析。（4分）
20．结合小说内容推测结尾“他哭得酣畅淋漓”的原因。（4分）
21．有人认为本文以“老人的馈赠”作为题目更好，你觉得呢？请结合文章内容阐述理由。（5分）
三、表达·交流（63分，含书写3分）
22．作文。
“如果信念有颜色，那一定是中国红。”是对祖国的爱让孟晚舟在遭受不公时，永不屈服：2021年7月，郑州特大暴雨中，无数平凡人挺身而出，是骨子里的担当，这些英雄以奉献为荣……只要有勇气、信念等高贵的品质，都能成为我们的榜样，照亮我们的青春。榜样也可以是我们的父母、老师、同学，我们看过的景，我们读过的书……
请以“ 照亮青春”为题，写一篇记叙文或议论文。不少于600字。不得出现真实的校名、地名、人名。
14
参考答案
一、积累·运用（33分）
1、B
【解析】本题考查学生对字音、字形的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。B项正确。其余各项修改为：A项，“隳”应读作“huī”；C项，“武”应写作“赋”；D项，“龀”应读作“chèn”。
2、B
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。B项正确。A项，画龙点睛；C项，走投无路；D项，不足为据。
3、A
【解析】试题分析：考查词语的辨析与运用。（1）渺茫：因没有把握，难以预料。渺远：遥远。根据语境应该选用“渺茫”。（2）盲从：比喻自己没有主见,没有原则，没有见地,随着别人说话，做事。听从：接受、依从别人的主意。根据句意应该选用“盲从”。（3）随心所欲：完全按照自己的意愿去行事。为所欲为：指很随意，想干什么就干什么。一般指贬义。根据语境应该选用“随心所欲”。据此，答案为A。
4、C
【解析】这是一道考查基础知识的试题，包含了词性、短语结构、句子主干、辨析复句等多个知识点，需要学生在平时的学习中注意及时归纳总结。C项的分析是错误的，这个句子的主干应该是“兔子隐蔽”。故选C。
5、D
【解析】语序不当，应该将“人才强国”与“人才大国”位置互换，不是将“人口大国”与“人才大国”调换位置。故选D。
6、C
【解析】考查对文学常识的理解。C错，英国应为美国。
7、
(1)行人莫问当年事
(2)二十三年弃置身
(3)处江湖之远则忧其君
(4)欲为圣明除弊事
(5)春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干
(6)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
【解析】默写古诗文。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的。解题时一定要在透彻理解诗歌的内容的基础上，结合题目的要求作答。答题时不能写错别字。本诗默写要重点注意“弊、蜡炬、沧”这些字词不要写错。
8、
（1）例如：yield作业里少了；②睡眠多了；③休息日校外辅导少了。
（2）观点明确，如：双减政策的实施，有利于中学生的身体健康。理由：要言之成理即可。
【解析】（1）本题考查联系实际的能力。总结出“双减”政策施行将会带来三个不同方面的变化即可，如学生们腾出了更多的时间锻炼身体；阅读感兴趣的书籍；不用再去课外的辅导班了，省了一笔钱，减轻了家长的经济负担。（2）本题考查表达观点的能力。注意围绕“‘双减’与中学生身体状况的关系”来谈。
示例：“双减”工作关系到青少年健康成长，关系到教育的根本，关系到国家民族未来发展。“双减”工作，将学生从作业负担和校外培训负担中解放出来，用更多的时间去锻炼身体，有利于中学生的身体健康，对学生的茁壮成长将起积极的促进作用。
二、阅读·理解（54分）
（一）诗歌鉴赏
9、D
【解析】D.“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。”尾联是说，我知道你远道而来另有心意，正好在瘴江边把我的尸骨收清。结语沉痛而稳重，抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。本项“表现了诗人豁达、乐观的思想境界”赏析有误。故选D。
10、“横”“拥”两字分别从广度与高度两个层面形象生动的描绘了自己贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦情景，同时委婉含蓄的表达了自己深感前途渺茫的愁思。
【解析】考查赏析诗歌的炼字。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，阴云笼罩着秦岭，家乡在何处？大雪拥塞蓝关，马儿不肯前行。云“横”表现了秦岭之高。雪“拥”突出了雪之大。因有秦岭阻拦视线，所以无法看到家的方向。因为大雪拥塞蓝关，所以马难行。这两个词生动形象地表现了自己在被贬途中高山横亘，雪拥前路，无法行走的艰苦情形。大雪封山，前路难行，这路既是自己去往被贬之地的道路，也是自己的人生之路。只是被贬之路终有尽头，作者人生的出路又在哪里呢？所以这两个词语也隐晦地表达了作者深感自己前途渺茫的忧愁之意。
（二）文言文阅读
11、A
12、唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
13、①将一阴一晴的岳阳楼之景进行对比，触发迁客骚人的悲喜情感。②作者将“迁客骚人”登楼“览物”而产生的悲与喜两种不同心境对比，突出“迁客骚人”的“以物喜以己悲”。③将“古仁人”与“迁客骚人”对比，突出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟。
14、（1）郑燮在潍县任职期间，遇灾荒当即开仓放粮救济百姓，并表示救人在即，上面降罪自己承担；（2）秋天歉收时他拿出自己的养廉钱替百姓交赋税。
【解析】A.为：是指心理活动；B.为：判断词，是；C.为：判断词，是；D.为：判断词，是；故选A。
【解析】本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点字词：微，没有；斯人，这样的人；谁与归，就是“与谁归”；归，归依。
【解析】本题考查对比手法的运用。根据“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼”和“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！”分析，将一阴一晴的岳阳楼之景进行对比，触发迁客骚人的悲喜情感；根据“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”和“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”分析，作者将“迁客骚人”登楼“览物”而产生的悲与喜两种不同心境对比，突出“迁客骚人”的“以物喜以己悲”；根据“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何战？不以物喜，不以己悲”分析，将“古仁人”与“迁客骚人”对比，突出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟。
【解析】本题考查文章内容的理解。根据 “燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“此何时？俟辗转申报，民无子遗矣。有谴我任之”分析，郑燮在潍县任职期间，遇灾荒当即开仓放粮救济百姓，当有人劝说他上报时他表示救人命在即，上面降罪自己承担；根据“秋又歉，捐廉代输，去任之日，悉取券焚之”“尝夜出，闻书声出茅屋，询知韩生梦周，贫家子也，给薪水助之”分析，秋天歉收时他拿出自己的养廉钱替百姓交赋税，偶闻贫困书生韩梦周夜间苦读，拿出自己的钱接济，而自己退休时却以卖书画度日。以上两点都体现了郑燮的“先忧后乐”精神。据此作答，意对即可。
【参考译文】
（甲）像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
（乙）郑燮，号叫板桥，乾隆元年考中进士。他做山东范县知县时，爱老百姓，像对自己的儿子一样。他拒绝别人的馈赠和贿赂。公事之余就和文人们一块饮酒咏诗，有人都忘记他是县官了。后来调任山东潍县知县，遇上饥荒年景，出现人吃人的局面。郑燮打开官家的粮仓救济百姓。有人劝阻他（让他向上级请示），他说：“这是什么时候？等辗转向上级请示报告，老百姓就剩不下一个了。上级有什么谴责，由我来承担责任。”于是拿出粮食若干石，让百姓办好领粮的借据，然后把粮食发给他们，救活了上万的人。上级长官也表扬他有办事才干。到了秋季又歉收，他就拿出自己的养廉钱替老百姓交赋税。他在去职离任的时候，把百姓的借据全都烧了。潍县人民对他感思戴德，给他修建了生祠（来奉祀他）。
（三）非连续性文本阅读
15、DE
【解析】D.从【材料二】“竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负”可知，选项“都不必追求胜负”理解有误；E.【材料二】和【材料三】采用了总分总的结构，【材料一】是分总结构，所以“这三则材料都采用了总分总的结构”表述有误；故选DE。
16、首先，提出观点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神。接着从坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面论证观点。最后总结强调培养体育精神的意义。
【解析】本题考查材料的论证思路。细读【材料三】，①②段首先提出观点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神；接着，第③④⑤分别提出三个段首中心句，从坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面论证观点；然后，第⑥段指出“体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用”，总结强调了培养体育精神的意义。
17、健全人格、拓展格局；获得审美的体验。
影响：示例一：运动可以使我获得审美体验，如游泳时我享受像鱼一样畅游的乐趣。
示例二：原来我总是斤斤计较，打篮球时难免磕磕碰碰，但大家都不在意。篮球让我变得大度了，可见运动让我拓展了格局。
【解析】本题考查文本内容的理解概括与拓展阅读。第一问：【材料一】列举了考生张超“最赞转身”的事例，结合“张超的转身‘获赞’，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵”可知，体育运动具有健全人格、拓展格局的育人功能；【材料二】指出“体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美”，“人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验”，即体育具有让人获得审美体验的功能。第二问：是开放性试题，答案不唯一，举出某项体育运动对自己的积极影响即可。如运动能调节心理，使人朝气蓬勃，充满活力。当我情绪沮丧和消沉时，我常常通过跑步和打球来调整和消除不良情绪。
（四）文学类文本阅读
18、①逃亡途中，藏族老人救下了与藏獒对峙的“他”。②藏族老人给“他”食物，教育“他”如何对待藏獒，并让“他”跟随拉车一同去拉萨。③藏族老人领着“他”到藏民家乞讨。④突降暴雨，遇上泥石流，藏族老人因救下了“他”而受伤。⑤藏族老人开导并感化“他”回头是岸。⑥藏族老人用歌声为“他”送行。
【解析】本题考查梳理和概括文章内容。结合第1-4段“他面前站着一条愤怒的藏獒，正毫无缘由地对他这个过客嘶吼”“老人对着藏獒不停地说着什么，语气时而热切，时而轻柔。片刻之后，藏獒安静下来”可得：逃亡途中，藏族老人救下了与藏獒对峙的“他”；结合第5-7段“唉，别噎着，可怜的孩子，用酥油茶蘸着吃，好入肚”“藏獒看上去凶，其实是通人性的，你要是不接近它保护的那块地，它是绝不会跟你过不去的。可你呢，刚才还操个棒子”“老人是磕长头去拉萨的”“孩子，我看你好像也没地方去，帮我拉车吧，至少饿不着你”可得：藏族老人给“他”食物，教育“他”如何对待藏獒，并让“他”跟随拉车一同去拉萨；结合第8段“老人领着他到路边的藏民家里乞讨，藏民热情地布施给他们食物”可得：藏族老人领着“他”到藏民家乞讨；结合第9-11段“老人抢步上前扑倒他的一刹那，山上被雨水冲塌的乱石轰然滚落”“帐篷里，他为老人敷上藏药，老人慢慢苏醒过来”可得：突降暴雨，遇上泥石流，藏族老人因救下了“他”而受伤；结合第12-15段“唉，也是有缘哪，我年轻时也做了不少错事，现在想来，真是罪孽啊！这一路，我是为来世祈福。可你，还年轻啊！”“你们汉人不是说‘回头是岸’吗？你醒了，难道还要去苦海吗？”可得：藏族老人开导并感化“他”回头是岸；结合第16-20段“明天就回去！”“他踏上归程。身后响起了老人激越苍凉的歌声，听不懂歌词，他却哭了，哭得酣畅淋漓”可得：藏族老人用歌声为“他”送行。
19、示例：（1）“老人爱怜地望者衣衫褴褛的他”，从“衣衫褴褛”可以看出“他”已经流浪了很长时间。（2）“而在闲眼时，他老是盯着前方发呆”“目光越过老人的身子茫然投向远方”可以看出“他”不同于常人的苦闷迷茫的情绪状态。（3）“哇呀哇呀……”他接过糍粑就往嘴里塞。可以看出他非常饥饿，应该是逃到这里的。（4）老爷爷救他受伤，他说“老爷爷，您这是何苦啊，为了我这个没用的罪人！”也可以暗示他的身份。
【解析】本题考查写作手法。伏笔是在文章或文艺作品中，前段里为后段所作的提示或暗示。本文11、12段揭开了他的身份——“罪人”“可我真的有罪啊！两年前为了哥们义气，在老家捅伤了人……我没命地跑，往最远处，向最高处”，这样的结局看似突兀，实则在第5段中“老人爱怜地望着衣衫褴褛的他说道”“他接过糍粑就往嘴里塞”和第7段中“而在闲暇时，他老是盯着前方发呆”的描写中，已经看出他已经逃跑了很长时间，非常饥饿，而且心情迷茫，看不到出路和未来，这些都为揭示他的身份做下了铺垫。这么写，小说的结构更加严谨，情节也更为合理。
20、（1）他和藏族老人离别时的依依不舍；（2）老人的行为感化了他，他内心充满了感激；（3）逃亡生话终于要结束，他的心理负担终于可以放下；（4）对自己曾经的罪责和逃亡感到自责。
【解析】本题考查理解文章内容。结合第16段“这一路谁来照顾您？”和20段“他最后一次拉车到前面停下，支好帐篷，回到老人面前。一老一少紧紧拥抱在一起”可得：他和藏族老人离别时的依依不舍；结合第11段“老爷爷，您这是何苦啊，为了我这个没用的罪人！”可得：老人的行为感化了他，他内心充满了感激；结合第14段“老爷爷，我懂了，等陪你到了拉萨，我就去自首”和18段“这一夜，他的呼噜声第一次比老人先响起”可得：逃亡生话终于要结束，他的心理负担终于可以放下；结合第12段“可我真的有罪啊！两年前为了哥们义气，在老家捅伤了人……我没命地跑，往最远处，向最高处”可得：对自己曾经的罪责和逃亡感到自责。
21、示例一：“途中”更好。①途中可以作为线索贯穿全文，使文章的叙事脉络更加清晰。②设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。③“途中”意蕴丰富，既指他因犯罪逃亡在途中，又指“他”在藏族老人的感化下迷途知返。
示例二：“老人的馈赠”更好。①设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。②点明了人物，交代了故事发生的内容。③表现了人物的特点，暗示了文章的主题。
【解析】本题考查标题作用的分析。示例：“途中”更好。本文写“他”是一名逃犯，在逃亡拉萨的途中，偶遇一藏族老人，在藏族老人的感化下，“他”迷途知返、改过自新的故事。“途中”既指“他”因犯罪逃亡在“途中”，又指“他”在去往拉萨的路途中，得到藏族老人的感化，迷“途”知返。一语双关，含义丰富。另外，“途中”贯穿全文的始终，是文章的线索，使文章层次清晰，脉络分明；谁在“途中”？“途中”发生了什么事？结局如何？一连串的问题，能够吸引读者阅读兴趣。
三、表达·交流（63分，含书写3分）
22、
梦想照亮青春
青春是一张白纸，当你挥洒色彩时，它就有了一个名字叫梦想。
——题记
“我想考重点高中”，夏日燥热的宁静被打破了。
我是一名初中生，成绩不算太好，但在这个偏远的山区中，也不需学习太好，反正长大后都要帮父母干农活，这是这个村子中的“习俗”。我所在的学校也不过是几个不同大小的孩子在一间教室里上课，而所有的课程都是同一个老师教罢了。
没有人理会我，母亲正坐在院子里洗衣服，父亲和哥哥去地里干活了，而姐姐正忙着准备午饭，所有人都忙碌着，似乎只有我一个人很闲。我默默的拿起书，蹲在角落里不吭声了。
傍晚，太阳收起最后一丝光辉，将整个村子带入黑暗，但唯有我家，灯泡发出的昏弱的灯光在黑夜之中却显得格外的刺眼。
我，正在挑灯夜读。直到母亲过来催促我去睡觉并强行将灯关掉，我才不舍地放下书本。
偶尔一次的不一样没有人会在意，但时间久了，便会让人觉得奇怪。
那天晚上，一家人团坐在一起吃饭，母亲正忙着给哥哥盛饭，姐姐正夹面前的青菜。“你每天晚上都干嘛啊 点灯熬油的。”父亲拿起酒杯，自斟自饮后说道。“我，我想多学会儿”我的声音很弱，附近的虫鸣声几乎能将其掩盖。“啥 ”父亲皱起眉头，黝黑的肤色使眼角和额头的层层皱纹变得更加明显，这与父亲40几岁的年龄极不相符，但，这是正常的。每天面朝黄土背朝天的干活，任谁都会老得很快。“我想考重点高中。”这次我底气十足，几乎使出了浑身的力气喊了出来。所有人都愣住了，虽然考高中这种事在城市来说很正常，但是在这样一个贫穷落后的村子里，考高中就像拣着金子一样不可能。
谁能想到，一个大山里的孩子还有如此“野心”。“有梦想就要努力。”父亲只说了一句话，喝光面前的酒，转身进到了里屋。
“有梦想就要努力。”是的，我牢记父亲的话。
梦想，像一束光，点亮了我本来灰暗的青春。我愈加努力，只为向这束光照亮的远方奔去。
【解析】这是一道半命题作文题。
1.审题。以“____________照亮青春”为题，关键词语是“照亮”“青春”。“照亮”本义是“使……明亮”。“照亮”的对象是“青春”，可以引申为影响、激励、温暖等，使青春更精彩，更有意义，充满力量和希望。根据提示语补全文题。第一种，横线上可以补写人，如“父母、老师、同学”等，由人物生发的情感，如“爱、温暖、亲情、友情、鼓励、理解”等等。第二种，横线上还可以补写具体的物或活动，如“书籍、篮球、街舞、书法”等。第三种，也可填写表示抽象经历的词，如“挫折、失败、拼搏、奋斗、学会独立”等，这些虽是一些不快乐的经历，但是能磨砺人的意志，使人成长得更快，对于青春来说，是最好的打磨器，“照亮”的意义更多。
2.文体与构思。本次作文限定体裁为记叙文或议论文。写记叙文，可以选择生活中的小事，如父母的关爱，让我的青春充满温暖和幸福，这份温暖和幸福让“我”的青春朝气蓬勃，乐观向上，不断体验进步和成长；也可以写读书的经历或学习特长、展示特长的过程中体验青春的快乐等。写议论文，适合第三种补题法拟定的文题，以题目为中心论点，展开论述。如以“拼搏照亮青春”为题目，则题目就是中心论点，然后摆事实讲道理进行论证。