13人物描写一组 摔跤 第一课时（教学设计（表格式）

课题 人物描写一组（第一课时） 课型 阅读课
教学目标 1. 知识与能力：认识“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。 2. 过程与方法：能结合《摔跤》《两茎灯草》中描写人物动作的语句,说出人物的特点,体会其表达效果。 3. 情感态度与价值观： 感受人物特点和形象。
教学重点 能结合描写人物动作的语句,说出人物的特点,体会其表达效果。
教学难点 能结合描写人物动作的语句,说出人物的特点,体会其表达效果。
教学准备 多媒体课件
教材分析： 《人物描写一组》的三个片段分别以“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草”为小标题。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形;第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌;第三个片段主要写了严监生临死时的场量,他因灯盏里点了两茎灯草而硬撑着不肯咽气。 “摔跤”这个小标题提示了片段讲述的主要事件。片段对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作进行了具体的描写。比如,写小嘎子“围着他猴儿似的蹦来蹦去”,抓住小胖墩儿动作不灵活的弱点,想要把小胖墩儿转迷糊,以寻找进攻的时机;写小嘎子“钩他的腿”,想使巧招取胜。这些细致的动作描写,表现出小嘎子机灵的特点。 “他像一棵挺脱的树”这个小标题形象地写出了祥子的外形,“挺脱”一词概括了祥子高大健壮、充满活力的特点,也提示了该片段侧重于对人物外貌的描写。片段先从体格和装束两方面对祥子进行了整体勾勒,“身量与筋肉都发展到年岁前边去了”“铁扇面似的胸”“直硬的背”等语句形象地写出了祥子身材高大、身体健壮的特点。接着,片段细致描写了祥子的脸,“头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗”“脸上永远红扑扑的”等语句,进一步表现出祥子的健壮和十足的精气神。 “两茎灯草”这个小标题交代了事情的缘由—临死的严监生因为灯盏里点着“两茎灯草”,硬是撑着不肯咽气。片段通过动作描写,把严监生极其吝啬的特点刻画得入木三分。尽管严监生已经病得三天不能说话了,但当他看到桌上点着的灯时,竟硬是“把手从被单里拿出来,伸着两个指头”;当两个侄子猜不透他的意思时,“他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了”;当奶妈误解了他的意思时,他“把眼闭着摇头,那手只是指着不动”;直至最后赵氏道出了他的心思,并把两茎灯草挑掉了一茎,他这才“点一点头,把手垂下,登时就没了气”。虽然只有一段话,但一个典型的吝啬鬼形象呼之欲出。 教材紧紧围绕写人的方法设计课后题。第一题引导学生从具体描写的语句中把握人物的特点。第二题指向提高学生对“描写人物的基本方法”的认识,引导学生结合三个片段中的具体语句,试着梳理、提炼一些描写人物的基本方法,并体会其表现人物特点的效果。 三个片段各配有一幅插图。第一幅插图画的是小嘎子和小胖墩儿摔跤的场景,能帮助学生形象地感知小嘎子蹦来蹦去的灵活劲儿,以及小胖墩儿“塌着腰,合了裆”的样子。第二幅插图画的是祥子拉着人力车的样子,有助于学生了解祥子的身份,感知他的外貌，理解“裤脚用鸡肠子带儿系住”等语句的具体所指。第三幅插图画的是严监生临死时的场景。两根伸岀的手指,睁得滴溜圆的眼睛,形象地表现岀严监生此时的状态。而一屋子人围着重病的严监生,脸上充满疑惑,愈加烘托出严监生的焦躁、气恼。插图有助于学生理解故事的内容,感受严监生的特点。
教 学 步 骤
教师活动 教学环节 学生活动 设计意图
一.谈话导入,回忆入物描写的方法 1.引导学生回忆人物描写的方法 导入:我们学过不少写人的文章,你知道描写人物有哪些方法 (板书:人物描写) 预设:动作描写、语言描写、神态描写、心理描写… 2.板书课题,明确学习目标。 引导学生思考,引入新课:不同的描写作用分别是什么 这节课我们就来学习《人物描写一组》。 (板书:一组) 一.谈话导入,回忆入物描写的方法 回忆人物描写的方法 思考 不同的描写作用分别是什么？ 回忆人物描写的方法，利于下文的分析和感受。
二、反馈预习情况,明确文章三个片段运用的描写方法 1.学生结合预习成果,自主交流“嘎、绊”等生字的识记方法。教师提示学生注意读准字音。 2.引导学生交流写“跤、搂”等15个字时要注意的地方。 可提示学生:本课要写的字,有的和动作有关,如“跤”“楼”挠”扳”剃”,也有的和人体器官或外貌有关,如“腮”“疤”“喉”“咙”。可以分类识记、练写。 3.提问:文章的三个片段主要写了哪些人物 文中的主要人物分别给你留下了什么印象 组织学生交流 相机板书: 《摔跤》小嘎子 机灵 《他像一棵挺脱的树》祥子 结实 《两茎灯草》严监生 吝啬 4..组织学生继续交流:每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物 预设:《摔跤》主要用了动作描写,《他像一棵挺脱的树》主要是外貌描写,《两茎灯草》主要是动作描写。 （根据片段不同的描写方法进行归类,让学生明确本节课将学习同是运用动作描写的第一和第三个片段。） （相机板书：动作描写） 二、反馈预习情况,明确文章三个片段运用的描写方法 分类识记、练写生字。 思考：文章的三个片段主要写了哪些人物 文中的主要人物分别给你留下了什么印象 交流:每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物
三,指导学习《摔跤》,知道动作描写的作用 1.引导学生根据题目,将文章划分为两部分:这是发生在小嘎子和小胖墩儿之间的一场摔跤比赛。根据题目,文章从哪里开始具体写摔跤比赛的过程 (1)指名交流。 预设:起初,小嘎子精神抖擞… (2)相机提示学生读准“胖墩儿”的儿化音 2.引导学生阅读后半部分,初步体会动作描写的作用 出示：起初，嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。 (1)指导学生读文章,圈画出人物的动作:在阅读两人摔跤比赛的内容时,你眼前有没有出现一幅摔跤的画面 读课文“起初,小嘎子精神抖擞”到“小嘎子摔了个仰面朝天”的部分,圈画出人物的动作。 (2)指名表演文中摔跤场景:请一位同学读文章内容,两位同学分别扮演文中的小嘎子和小胖墩儿。表演的同学要注意演出人物的动作。 (3)引导学生思考、提炼人物动作描写的作用:你觉得他们的表演是否贴近文章内容 是怎么做到的 预设:抓住了文中描写人物动作的词语。 (4)小结:这一部分内容,通过对人物动作的描写,让我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。可见,对人物动作的描写,可以生动地再现场景。 3.引导学生再读课文,体会动作描写对突出人物特点的作用。 (1)指导学生阅读文章,体会小嘎子的机灵。 ①提问:初读文章之后,我们能感受到小嘎子是个机灵的孩子。文章是怎么表现出他的机灵的 再读读文章,找出相关的内容说一说。 ②学生自由阅读并交流。教师相机引导学生思考:这场摔跤比赛是谁引发的 小嘎子选择的是哪种比赛方式 为什么 他在比赛中是怎样表现的 预设1:“要不——摔跤。”小嘎子提出这个比赛方式,他必定是胸有成竹的。 预设2:从“一向”“从不”可以看出,小嘎子会选择对自己有利的比赛方式。 预设3:从“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“使巧招”“下冷绊子”“钩他的腿”等动作中,可以看出小嘎子利用对方的弱点展开进攻。 (相机板书:蹦来蹦去 钩) ③指导朗读相关语句,体会小嘎子的机灵。提示学生在朗读时注意:可以通过语速的急或缓,声音的强或弱来读出想强调的内容。 相机指导学生读准“绊”的字音,并理解“冷绊子”指乘人不备时,暗中耍手段的行为。 ④小结:从小嘎子的一连串动作中,我们能感受到他的机灵劲儿。可见,动作描写能突出人物的特点。 (2)指导学生阅读文章,体会小胖墩儿的沉着。 ①提问:通过刚才对小嘎子表现的品读,你觉得这场比赛谁更有可能获胜 实际上呢 预设:看上去小嘎子能获胜。他选择了有利于自己的比赛规则,选用了自已擅长的战术。但结果是小嘎子输了。 ②过渡:主要人物的描写很重要,次要人物的描写也很重要。读读文章,圈出小胖墩儿的动作,想一想:小胖墩儿为什么会赢 他给你留下了怎样的印象 (板书:小胖墩儿) ③学生阅读并交流。 预设:从“塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽”可以看出、小胖墩儿是个摔跤的惯手,面对小嘎子围着他蹦来蹦去的战术,他集中精神,沉着地以不变应万变。 指导学生结合插图,做动作理解词语的意思。 预设:从“硬是扳他不动”反给他把脚别住了”可以看出小胖墩儿膀大腰粗力气大。从“趁势往旁侧里一推”能看出小胖墩儿沉着防守,借机反击。 相机指导“扳”的读音,明白“扳”指用手转动原本位置固定的东西 追问:小嘎子明明看上去能赢,为什么会输呢 预设:原来的强项在小胖墩身上不管用,小嘎子沉不住气出击失败,结果弄巧成拙了。小胖墩儿沉着应对,凭着自己力气大反击成功。 ④学生分角色朗读课文 4.小结:通过第一个片段的学习,我们知道了选择典型事例写具体可以写出人物特点，通过描写人物的动作,可以生动地再现情景,更可以突出人物的特点,使小嘎子机灵、调皮的样子,小胖墩儿沉着的样子,都鲜活地展现在我们眼前。 三、指导学习 《摔跤》,知道动作描写的作用 学习《摔跤》 体会动作描写的作用 表演文中摔跤场景 思考、提炼人物动作描写的作用 再读课文,体会动作描写对突出人物特点的作用。 全班齐读搜集资料的方法 结合插图,做动作理解词语的意思。 本单元是习作单元,精读课文的学习与习作之间需建立密切的关联。本环节中,通过抓住小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作,引导学生体会到动作描写的作用,为单元习作打下基础。
四、指导学习《两茎灯草》再次体会动作描写的作用 1.让学生阅读《两茎灯草》。 教师相机指导多音字“监”:在“监考”“监视”等词中读 jiān”,在“国子监”“监生”中读jiàn” 2.要写好一个人物，写出人物特点，不仅要细致观察，还要了解写人的基本方法。为了写出人物特点，《两茎灯草》选用了哪个典型事例来展现呢？ 预设：通过写严监生临死时仍惦记节省油灯这件事来展现。 （相机板书：典型事例） 3.让学生从文中找出描写严监生动作的语句: 《两茎灯草》一文,也用了很多动作描写来刻画主人公。读课文,画出描写严监生动作的语句,说说他是在什么情况下做出这些动作的。 4.组织学生交流。 预设 (1)当看到桌上点着灯时,严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。” (2)当大侄子猜测原因时,“他就把头摇了两三摇” (3)当二侄子猜测另一原因时,“他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了” (4)当奶妈也没有说对原因时,“他听了这话,把眼闭着摇头,那只手只是指着不动”。 (5)当赵氏终于猜对了严监生的用意时,“众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气”。 追问:句子中主要写了严监生的哪些动作 5.让学生分角色朗读,揣摩严监生的心情,体会人物特点 (1)学生分角色朗读,揣摩严监生的心情。 预设:焦急、气恼。 (2)引导学生从严监生的动作、心情中,感受并概括他的特点。 预设:吝啬、小气、抠门 从这个片段中,我们同样能感受到动作描写对刻画人物的作用,几个动作把严监生吝啬至极的性格刻画得入木三分。 5.小结：课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象，要展现人物的特点，不仅要观察仔细，还要了解写人的基本方法。首先选取典型事例，把它写具体；其次，两文都运用动作描写来表现人物特点，使人物形象更鲜活。 四、指导学习《两茎灯草》,再次体会动作描写的作用 读课文,画出描写严监生动作的语句,说说他是在什么情况下做出这些动作的。 分角色朗读,揣摩严监生的心情,体会人物特点 将两篇同是以动作描写为主的片段相比较,《摔跤》侧重于一组动作描写,《两茎灯草》侧重于典型动作描写。通过指导学生阅读,体会典型动作的描写作用也是突出人物的特点。
作业布置 1.朗读课文,体会课文中人物的特点。 2.完成《听课文写生字》第13课
板书设计 人物描写一组 《摔跤》 小嘎子 机灵 动作描写 《他像一棵 祥子 结实 外貌描写 挺脱的树》 《两茎灯草》严监生 吝啬 动作描写 典型事例