青岛六三版四年级下册数学教案-六 趣味拼搭—《观察物体》

六 趣味拼搭—《观察物体》
一．教学目标：
1.通过看一看，说一说能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的一组立体图形的形状。2.通过搭一搭，画一画引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
3.通过想一想，能根据图形推测出拼搭方式。
4.培养学生动手能力和空间想象力，发展数学思维，感受数学文化和数学美。
二．教学重难点
教学重点：能正确辨认从不同的位置观察到立体图形的形状。
教学难点：从同一角度观票一组（4 个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
三．教学过程
（一）导入新课：
师谈话：刚才我们从不同的方向欣赏了雕塑，这节课，我们就来“观察物体”（师板书，贴板书）。师出示一个正方体，边拿边说：“同学们，请看这是什么？从不同方向会看到什么形状呢？”从前面看、侧面看、上面看，（生答正方形），师说：“一个正方体无论从哪个面观察，都是正方形，我们今天继续探究正方体，大家请仔细看。”
（二）探究新知、合作交流
活动一：看一看，说一说
1、师出示情境图，学生仔细看图，师问：观察图片你发现了什么？（预设：生：立体图形与平面图形有什么关系？）
师谈话：解决这个问题，我们首先要小组合作探究。师出示活动要求活动要求：用三个小正方体拼搭；各小组长合理分配角色（谁扮演小文，谁扮演小刚，谁扮演小丽）根据自己角色找一找你看到的是哪个图形？是从哪个方向看到的（观察要求：观察物体时要选择最佳的观察角度，眼睛要平视所观察物体）小组内说一说你看到的是哪个图形？为什么？（预设生：从ＸＸ面看到的）。师贴黑板贴。汇报交流请扮演小文的同学来汇报，学生边汇报老师边板书：贴活动之前，师找一名学生朗读活动要求，然后组织学生有序开展活动。组织汇报交流：汇报要求：汇报时找一组学生上讲台，其中一名学生指一指看到什么哪个平面图形？并演示怎么看的（身体姿势），并说说从哪个方向看的？师追问：其他组（师板书）第二名学生换方向演示观察姿势？并说说从哪个方向看的？（师板书）最后一名学生从最后一个方向观察，（师板书）。
2.小结：刚才三位同学从不同的方向观察了同一个物体，你有什么发现？（手势）同一个物体，从不同角度观察，观察到的形状不相）黑板贴。
总结；你的概括能力真强！......
3.方法：我们刚才运用“看一看、说一说”的方法观察物体。凸显了一一对应的数学思想。（板书：看一看，说一说）
４、自我评价：进行自评或他评
教师过渡：看来三个小正方体组合的图形并没有难倒同学们，下面我们继续挑战！
活动二：
1. 搭一搭画一画师组织生汇报交流。 请小组展示本组成果，先展示从前面看到的图形，
引导学生说这是我们小组的探究结果，同学们有什么疑问吗？（学生没问题后教师将前面观察到的图形贴到黑板上）
活动要求：利用学具拼搭出下面三个图形。小组内互相说一说你从三个方向看到的图形。把自己看到的图形画到方格纸上。
2.观察侧面、上面依次进行。
3.引导发现：问：观察黑板上的图形，你有什么发现？结论：从同一方向观察不同物体，形状可能相同，也可能不同。（师评价：你的发言真精彩！你称得上语言大师！······）
4、小结方法，总结规律：我们运用搭一搭、画一画的方法，发现“同一方向观察不同物体，形状可能相同，也可能不同。”运用了“图形结合”的数学思想。
5、即时检测二分别是从哪个方向看到的？连一连。
（三）拼搭物体，内化提高。
师谈话：下面我们继续来挑战！第一关：火眼金睛师出示练习：76页 4题。第二关：你说我摆用 4个同样的正方体，你能按要求摆一摆吗？
（四）课堂小结：下面我们一起回顾一下本堂课。新课开始展示了三个同学观察物体的情境图，通过看一看，说一说，辨认出观察物体的三个方向；接着，我们出示了 4个同样的正方体拼搭的立体图形，通过搭一搭，画一画，知道了同一方向观察不同物体，形状可能相同，也可能不同。五、数学文化（师引导学生欣赏视频） 谈话过渡：神奇的大自然蕴藏无限风光，别具特色的建筑展现着建筑师的智慧，摄影爱好者给我们留下了精彩的瞬间。大家请欣赏！ 从不同角度看世界，可以看到充满魅力神奇的世界，只要你拥有一双善于发现和观察的眼睛，你会发现更多的美，数学学习过程，你会发现更多有趣的数学现象！