11我是一只小虫子 教案

《我是一只小虫子》教案
教材分析
本课是虫子的自述，自问自答，自得其乐。小虫子乐观面对生活的有趣感悟，适合用活泼、俏皮的语气来朗读。
课文段与段之间的联系非常紧密，抓住其中的逻辑关系，如概括与具体的关系，可以让学生感知课文的层次结构。
文章想象新奇独特，语言妙趣横生。且本单元语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，教师可以激发学生想象，让学生感受小虫子生活的乐趣。
教学目标
1.了解“月”字做偏旁时的表义特点，联系生活理解“刺痛”“昏头昏脑”“毛茸茸”等词语。
2.朗读课文。找、画关键词句，把握课文的主要内容，了解小虫子的想法。
3.展开想象，进一步感受小虫子的多彩生活。
教学重难点
把握课文的主要内容，了解小虫子的想法；展开想象，进一步感受小虫子的多彩生活。
教学过程
一、视频导入，引“虫”题
1. 播放视频，以小虫子的视角看世界。
2. 读课题。指导朗读时的停顿与连贯。
二、趣讲故事，明“虫”心
1. 师讲故事。需声情并茂，引起学生的兴趣和表达欲。
2. 提出核心问题：你觉得当一只小虫子好不好？
生基于故事内容交流。
3. 勾画“一只小虫子”的语句，把握文章的主要内容。
4. 指导朗读，体会“当一只小虫子，一点儿都不好”和“当一只小虫子还真不错”两句中的不同态度。
三、细读品言，探“虫”忧
1. 朗读文段，初步感知小虫子的烦恼。
2. 理清顺序，做好标记。用序号标出“当一只小虫子，有哪些不好”。
3. 细读词语，深入感受小虫子的烦恼。
（1）联系生活体验，读好“刺痛”。
（2）发现“昏头昏脑”的构词特点，积累课外类似词语，并读出小虫子特别难受的感觉。
（3）借助视频，读出“毛茸茸的小鸟”的可怕。
4. 朗读文段，从词到句，从句到段，读出烦忧。
5. 归纳概括。用关键词总结小伙伴们的想法。
6. 语用训练，想象仿说。借助图片和视频说说小虫子的烦恼。
四、激发想象，感“虫”趣
1. 朗读文段，初步感知小虫子的烦恼。
2. 理清顺序，做好标记。用序号标出“当一只小虫子，有哪些不好”。
3. 细读词语，深入感受小虫子的烦恼。
（1）联系生活体验，读好“刺痛”。
（2）发现“昏头昏脑”的构词特点，积累课外类似词语，并读出小虫子特别难受的感觉。
（3）借助视频，读出“毛茸茸的小鸟”的可怕。
4. 朗读文段，从词到句，从句到段，读出烦忧。
5. 归纳概括。用关键词总结小伙伴们的想法。
6. 语用训练，想象仿说。借助图片和视频说说小虫子的烦恼。
教学反思
教学设计中始终关注本单元本篇的语文要素。本单元语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，而走进《我是一只小虫子》一文，会发现这篇课文还有其他鲜明的特点，如清晰的文章结构和生动俏皮的用词。抓住课文的语文要素，能更好的设计教学目标，落实教学重点。
指导朗读的过程中，词语朗读花费时间较多。但从词到句到段的朗读过程中，未能感受到学生朗读水平的提高，也未能引导学生读出文本活泼俏皮的特色，读文节奏稍显拖沓，有待改进。
在练说的环节，学生积极性很高，但时间关系，大多数同学未能尽情展示。如果能设计学习单进行练写，那么每位同学的表达与想象都能得到更好的锻炼。