二年级上册数学教案-五 美丽的校园——认识东南西 青岛版五四制

五 美丽的校园——认识东南西
一．教学目标
1.能分辨东南西北四个方向，会用东南西北描述物体所在的方向。
2.了解东与西、南与北的相对性，以及东南西北的不变性，形成初步的空间观念。
3.给定东南西北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向。
4.通过主题活动，获得初步的活动体验，感受数学的魅力。
二．教学重难点
教学重点：1.用东南西北这些方位词描述物体所在的方向。2.物体间位置、方向的相对性。教学难点：1.用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
三．教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
拍手游戏：前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。完成游戏后请学生说一说为什么老师拍手的方向和学生的不一样。再询问学生还知道哪些方向词，关于这些方向词你掌握哪些知识。
（设计意图：课一开始，为缓解紧张气氛，调动学生积极性，老师和学生共同完成拍手游戏，游戏速度先慢后快。这样的安排，不但让孩子们在轻松愉快的游戏中巩固以前学过的方向词，融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下伏笔的同时顺利地导入了新课。）
（二）活动体验，实践应用
活动1：认识东南西北
（1） 认识东和西
猜谜语：圆圆金球挂空中，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（设计意图：利用二年级的学生喜欢表达自身的观点，以求得到老师和同学的认可的心理特点，通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣。所有同学都可以猜到谜底是太阳，通过对太阳的介绍引出东和西这两个方向。）
教师陈述：太阳每天照耀着我们，给我们带来温暖，万物也因为太阳而焕发生机，你知道吗，太阳还可以帮助我们来辨别方向呢！早晨，太阳从什么方向升起呢？傍晚，太阳又是从什么方向落山呢？请学生指一指教室的东面是哪，然后说一说教室的东面都有什么，再指一指教室的西面是哪，说出判断的理由。
（2） 认识南和北
教师提问：已知东和西，如何判断南和北是哪个方向呢？请同学先说一说。出示儿歌，请学生齐读齐背齐指，在南和北分辨贴上方向卡，总结方向的相对性：东和西相对，南和北相对。
（3） 学习反馈
教师和学生玩对口令游戏，学生根据老师的口令作出相应的动作。对口令：请你面向北面点点头。请你面向西面竖拇指。请你面向南面鼓鼓掌。请你面向东面认真听。
活动2：描述东南西北
（1） 位置的相对性
师：先请一位同学到讲台上，站到老师的东面，提问学生：老师在学生的哪一面呢？然后请学生站到老师的北面，提问学生：此时老师在学生的哪一面？
（2） 方向的不变性
师：继续请同学来到教师的西面，提问：老师在学生的哪一面，如果老师转一下身子，往前走几步，方向会改变吗？
（3） 学习反馈
教师提问：了解了老师的各个方向，接下来请同学们介绍一下你座位的东南西北都是哪位同学呢？给大家2分钟时间同桌互相交流，然后请同学进行汇报。
活动3：辨别东南西北
（1） 学习生活技能
播放视频《通过景物辨别方向》，在视频播放过程中，教师要适当讲解，注重学生对知识的理解。学生观看视频，说一说自己的收获。
（设计意图：先通过一个视频了解如何在生活中辨别方向，掌握基本的生活技能，因为通过景物辨别方向是一些生活常识，不同学生掌握程度也不同，将知识通过视频的形式展现出来，既能吸引学生注意力，又能激发学生兴趣。）
（2） 已知一个方向，辨别其余方向
教师出示练习题:在高楼林立的城市中，小军通过房屋的窗户判断出前面是南，那他的后面是（），左面是（），右面是（）。在一望无际的草原上，小明通过傍晚的太阳判断出前面是西，那他的后面是（），左面是（），右面是（）。请学生完成练习，然后小组讨论，说一说自己的想法。
活动4：制作“东南西北”
（1）学习效果评价为节省时间，可在课前先让学生掌握折纸“东南西北”的做法，提前折好，活动时拿出折纸，请同学们在折纸的四个角里分别写上“东南西北”，通过观察学生对东南西北的书写位置，评价学生本节课的学习效果。给学生充分的时间思考，然后展示比较不同的作品，明确正确的做法。然后请学生想一想折纸“东南西北”有什么用呢，再通过例题说一说如何通过折纸“东南西北”辨别方向。
（三）回顾知识，总结提升
师：请学生先说一说本节课的收获，然后教师总结全课，根据板书，理清逻辑，要注意重点总结以下三个方面。1.用东南西北描述物体所在的方向。2.东与西、南与北的相对性，以及东南西北的不变性。3.利用景物和工具辨别方向。给定东南西北四个方向中的一个方向，辨别其余三个方向。