青岛六三版三年级上册数学 九　我当小厨师——认识分数 教案

九　我当小厨师——认识分数
一．教材分析：
这节课是学生在掌握的一些整数知识，学均分的基础上进行教学的，是对数概念的一次扩展，是本单元学习比较分数大小，学习分数加减的基础，也为五年级学习分数的意义奠定了基础。分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时要从学生的已有知识经验和实践经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生真正理解掌握这节课所学的知识。
二．教学目标：
1.在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，体会把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。认识分数各部分的名称，能够正确读写分数。
2.结合观察、动手操作、比较等活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极地情感体验。
3.感悟数学来自生活，体会分数在生活中的价值，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
三．教学重难点
教学重点：初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。
教学难点：理解分数的含义并能比较准确的进行描述。
四．教学过程：
（一）创设情境，提供素材
1.谈话导入今天我给同学们请来了一位新朋友，小厨师东东，你们想认识他吗，看他来来了，他今天做了美味的月饼，要分给俩个小朋友，怎么分公平呢？学生根据以前的学习经验会说出：平均分教师适时板书：平均分。
2.体验一半追问：把1个月饼平均分给2个小朋友，每个给小朋友又可以分多少？学生根据生活经验会说出：一人一半。教师抓住生成资源，出示一个不平均分的月饼，提问：这是你说的一半吗？应该从哪里切开才是一半？追问：这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？生：不能。师：如果把一个月饼平均分给4个小朋友，每人分得月饼的多少？把一个月饼平均分给7个小朋友，每人分得多少？如果继续分下去呢？每个小朋友又分得多少？也无法 用我们的老朋友整数来表示了，这就需 要新朋友帮忙 ，这个新朋友就是分数
3、引出分数 数学上，一半就可以用1/2来表示，（板书1/2）,谁会读？齐读。引出1/2师：像这样的数叫(分数)这节课我们共同认识分数。
（二）认识二分之一
1、 二分之一的读写法及含义
2、回顾是怎样得到二分之一的？
3、学生说后，师小结：把一个月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的12 ，是随便分的吗？（不是！强调：平均分）
（三）进一步认识二分之一，建立二分之一的模型
1.找二分之一。
师：刚才小厨师分月饼得到了月饼的
2、现在老你能找出这张长方形的吗？听清要求再动手（学生活动：找图形的二分之一）
【设计意图】通过找不同物体的二分之一，培养学生迁移类推和举一反三的能力,学会运用数学语言进行描述和表达,培养学生的数学语言和思维的严谨性。
3.质疑。师：同学们真能干，这么快就找到了长方形的，展示生折法
4、小结:展示三种不同折法.
师:刚才 你已经发现,同样一张正方形纸,咱们可以用3种方法对折,显然这三种折法虽然不相同但是他们都有一个共同点？生：它们都是把长方形方形平均分成两份。理解意义。
小结：现在看来无论 是一个月饼还是一个正方形只要把 它平均分成两份，其中的一份就可以用二分之一表示
５、练习老师也涂了几个图形，你们看能用二分之一表示吗
（四）认识四分之一
１.出示四分之一，如果我把这个圆平均分成4份其中的一份是圆的多少？
２.认识八分之一及八分之几如果我把这个圆平均分成8份，其中的一份又是多少，3份呢？4份呢？5份呢？回想刚才是怎么得到八分之一和八分之三的？三、动手创造分数孩子 们想一想在分数国里 是不是只有刚才咱 们认识的这几个分数，还会有很多很多的分数，那你想不想自己创造出一个分数来？
（五）学写分数，认识分数各部分名称。
师：咱们刚才认识的像这样的数都叫分数。板书：分数 这么多分数，你们会写分数吗？以八分之三 为例，介绍一下分数先各部分的名称回想一下写分数时先写什么？再写什么，最后写什么？
（六）小结
师：通过这节课的学习，同学们初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，在读分数时，要先读分母，后读分子，在写分数时，一定要看清是不是平均分，总共分成几份，取其中的几份。快乐的时光总是很快 ，这节课马上到结束的时间了，你能谈一谈这节课你有哪些收获吗