三年级上册数学教案 -四 庆元旦----时分的认识青岛版五四制

四 庆元旦----时分的认识
【教学目标】
1. 在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分，并能说出钟面上指示的时
刻。
2.经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3.在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。
【教学重难点】
重点：认识钟面上的时刻。
难点：认识钟面上的时刻。
【教学过程】
1、 情景导入以元旦晚会节目为素材，导入新课。
师：同学们马上就要过元旦了，你喜欢过元旦吗？以前你是怎么过元旦的？ 师：是啊，每年的元旦前夕学校都要举行庆元旦的联欢会。
二、复习旧知
1、复习整时的读法：晚会开始的时刻（8时）找学生认读，学生正确回答后，问学生是怎么想的。教师一定要及时总结整时的读法：分针指在12上，时针指在几就是几时。
师：看，元旦联欢会就要开始了（出示情景图中的钟面），你知道联欢会是什么时刻开始的吗？（8时）师：为什么是8时？生：分针指在12上，时针指在8上，所以是8时
师：你说的真完整，分针指在12上，时针指在几就是几时。
2、复习刚过几时和快到几时①第二个节目的时刻（8时12分）师：这是第二个节目开始的时刻，它刚过几时 (大约几时)（刚过8时）
师：为什么是刚过8时？生：因为分针指在12就是8时，分针刚过了12就是刚过8时师：你解释得真清楚。②第九个节目的时刻（8时55分）师：这是第九个节目开始的时刻，它快到几时 (大约几时)（快到9时）师：为什么是快到9时？生：因为分针指到12上是9时，分针快到12了就是快到9时。师：你认读得真准确。师：刚才的这两个时刻我们是估了估它大约是几时，那它们到底是几时几分，这节课我们就来继续认识时分（板书课题）。或者这样说师：刚才的这两个时刻我们是估了估它大约是几时，那它们到底是几时几分，相信大家通过这节课的学习一定会有新的收获（板书课题），齐读课题。
三、认识时和分
1、认识钟表（钟面）同桌合作探究师：几时我们知道了，要判断是几分首先得认识钟面
师：请同学们拿出探究卡一，仔细观察完钟面后，同桌之间合作把探究卡上的内容填写完整，听明白了吗？开始！（探究的时间不超过1分钟）探究卡一的内容课件呈现①钟面上长长的细细的针是（ ），短短的粗粗的针是（ ）。（在上面的两个空中填“时针”或“分针”）②钟面上一共有（ ）个数字。③相邻两个数字之间的这一段叫做 一大 格，钟面上一共有（ ）个大个格，每个大格之间有（ ）个小格，一共有（ ）个小格。④师生交流成果学生拿 着探究卡，课件呈现 一个钟表，让学生指 着说。教师及时总结或 追问学生：钟面上有12个数 字，所以有12大格，每个大格有5个小格（要数一数），所以一共有60个小格（5个5个的数）。（板书钟面上有12个大格，60个小格）师：谁来说说你们观察探究的结果？（找一生交流）师：请看大屏幕！钟面上又细又长的是分针，又粗又短的是时针；一共有12个数 字； 钟面上两个数字之间的这样的一段叫 一大 格，一 共有多少大格呢？我们一起来数一数。生：1,2,3......12师：原来钟面上一共有12大格，（板书钟面上有12个大格）。师：每个大格里又 有几个小格呢 ？请看！（放大课件）钟面上这样的一小段叫做一小格。应该有几个小格？我们一起来数一数。生：1,2,3,4,5（课件一小段一小段依次用不同颜色显示。）师：原来一大格里有5个小格，我们5格5格地数，钟面上一共有
5多少小格呢？（出示课件，5格5格显示小格。）原来钟面上原来一 共有60个小 格，都清楚了吗？（板书钟面上有60个小格）生：清楚了。
2、认识分
师：刚才我们认识了钟面上的时针、分针、大格和小格，接下来我们再来看探究卡二。探究卡二：分针的运动1.让分针走1 小格，时间是（ ）分钟，让分针走（ ）小 格，时间是（ ）分钟，发现：分针走了几个小格就是。时针的运动2.让时针走1 大格，时间是（ ）小时，让时针走（ ）大 格，时间是（ ）小时，发现：时针走了几个大格就是。分针和时针的联动3.让分针走一圈，观察时针走了（ ）大格分针走一圈是（ ）分，所以，1时60分学生以小组为单位探究。学生汇报交流。①认识1分和几分师：我们一起交流 一下时针和分针是怎样运动的？我们先来看一看分针。生： 让分针 走1小格，时间是1 分钟， 让分针 走（ ）小 格，时间是（ ）分钟，所以我们发现，分针走了几个小格就是几分钟。（出示）让分针走1小格，师板书：分针走1小格是1分钟。（点课件）师：同意吗？一起看一下，分针走1小格是1分钟，分针走2个小格呢？3小格呢？也就是分针走了几个小格就是几分钟。②认识5分和几个5分（整5分）师： 如果让 分针 从12走到1是几分？（生回答5分）为什么是5分？（走1小格是1分，从12走到1是5个小格，所以是5分）
师：老师听明白了，也就是分针走一大格是5分。师：分针继续走到3呢，是几分？为什么？（5个5个数，或者用3×5）师：接着走，走到6是几分？（怎么想的）师：30分就是半时。③认识不是整5分师：接着继续 走（33分）。 现在是几分？怎么想的？（一共走 了33个小格，所以是33分，问学生33个小格是怎么数的）生：5个5个数的，或者5*6=30，再加上3个小格就是33分
师：真是个细心的孩子 ，先数大格，再数小格，大 格和小格相结合计算的方法很不错。师：分针不停继续走（54分）。现在是几分？怎么想的？（一共走了54个小格，所以是54分）生2：也可以倒着数，60，55,54
师：这个同学太聪 明了！大家都想着从12开始 顺着算 ，人家却与众不同，从12开始反过来算，也得出了正确的结果。真了不 起！老师要与你握握手！④认识60分师：分针 从12又回到12，走了1圈，是 多少 分？怎么想的？（走一圈就是一共走了60个小格，所以是60分）师：棒极了，分针走一小格是1分，走60个小格就是60分。
3、认识时
①认识1时和几时
师：看完分针的运动，再来看时针，谁来展示一下你们的发现。生： 让时针 走一大 格是1小时， 还让 时针 走了2个大 格，时间是2小时，发现了时针走了几个大格就是几小时。师：时针走一大格就是1小时。（板书）师：那时针从12走到2是几小时？（2小时）怎么想的？从12走到5呢？（5小时）为什么是5小时？（走了5个大格）师：不错，时针走了几个大格就是几小时。1时=60分师：刚才分针走一圈时，时针怎样运动的？生：分针走一圈，时针走一大格。师： 老师这也有一个钟表，我们一起再来看看 吧。通过刚才的再次观察，我们可以肯定分针走一圈，时针走一大格。师：时针走一大格经过的时间是几小时？师：时针走一大格就是1小时，分针走一圈是几分？（60分）师：所以1时和60分有什么关系？（相等）（板书1时=60分）师：为什么相等？生：因为它们是同时开始同时停的。师： 棒极了！同时开始同时停，时针和分针所用的时间 当然 是一样的，所以1小时一定等于60分。
师：一起读一读记住这个结论，闭上眼睛想一想师提问1时=？分 60分=？时
四、时刻的认读和写法
1、第二个节目时刻的认读和写法（8时12分）
①第二个节目时刻的读法师：这是第二个节目开始的时刻，刚才我们已经知道它刚过8时，现在你能读出它是几时几分吗？（8时12分）教师问学生是怎么想的。学生交流。引导学生说出怎样读出8时，怎样读出12分。师：读时间时，（时针闪一下）先看时针，时针刚过了8，就是8时。如果时针刚过了6，就是几时？刚过了11呢，就是？也就是说：时针刚过了几就是几时。(课件+板书)师：看了时针，再来（分针闪一下）看分针。分针走了多少 个小 格？12个小 格是多少 分？（12分）。 也就是说：分针走了多少 个小 格就是多少分。(课件板书+板贴)。师：这就是认读几时几分的方法。师：一起来读一下这个时刻？（教师板书：8时12分）
②第二个节目时刻的写法师：这个时刻记作：8时12分， 还可 以这样 记作， 用两个小 圆点把时和分隔开，小 圆点的前面写8表示8时，小 圆点的后面写12表示12分，这个写法也读作8时12分。（教师板书8:12）
2、认识半时
师：这是第六个节目开始的时刻，谁来读一下。（8时30分）还是两种写法都出示在课件上，问学生是怎么想的。接着教师小结：30分是半时，所以这个时刻还可以这样读：8时半
3、第九个节目时刻的认读和写法（8时55分）
师：这是第九个节目开始的时刻，刚才我们已经知道它快到9时，现在你能读出它是几时几分吗？（8时55分）师生一 起交流 ，重点 关注为什么是8时而不是9时。（两种解释：第一种，时针在8和9之间，说明刚过8时还不到9时，所以时针指的时刻是8时而不是9时；第二 种，现在我们来看，时针如果 正好指在9上，那分针应该 指在几上（12）， 但现 在分针指在11和12之间，说明时针 还没 到9，只是我们 用眼睛 看上 去是9，所以时针指的时刻是8时而不是9时。）
4、小练习-拨时刻
师：同学们刚才表现不错，下面我们来做个游戏吧 。同桌之间合作完成， 玩之前先看要求，一个同学拨时刻 另一个同学读时刻，然后交换。哪位同学想和老师一起来做个示范。找一位同学到前面和教师一起做示范（手机投影）。
师：同学们会拨了吗？会拨的做端正五、播放1分钟中国播放1分钟中国（或1分钟中国人民解放军）视频播放完后，问学生们的感受。
师：我们一起观看1分钟中国。师：看完之后你有什么感受？师：是 呀，老师也受到了震撼，原来1分钟 可以做这么多事情，那我们应该怎样对待1分钟呢？师：我们要珍惜每一分钟，现在好好学习，将来把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛。
五 课堂小结：学生谈收获。