2.《乡下人家》 教学设计(2课时)

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名称 2.《乡下人家》 教学设计(2课时)
格式 docx
文件大小 17.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-01-07 18:15:15

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文档简介

《乡下人家》教学设计
文本解读
《乡下人家》是现代作家、诗人陈醉云的一篇散文。作者以轻松明快、活泼有趣的语言文字,描绘了一幅多姿多彩乡间画卷,展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活场景,表达了作者对乡下生活的喜爱与向往之情。
全文共分7个自然段,按照房前屋后的空间顺序和时令交替的季节顺序,先后描写了瓜藤攀架图、鲜花绽放图、雨后竹笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图和月夜虫鸣图,层次丰富而清晰,构成了一幅独特、迷人的田园风景画。全文自然而然地形成了由分到总的结构。
文章在语言表达上也很有特色:其一,在表现手法上,善用对比衬托,让画面丰富鲜活。比如用高楼门前的石狮子或旗杆的威严、单调,衬托乡下人家门前瓜架装饰的鲜活、可爱;用“朴素”和“华丽”两个反义词来形容绽放的鲜花。其二,善用拟人的修辞手法,赋予事物以人的情态,使语句表达形象生动。比如,写竹笋“探出头来”,母鸡“率领一群小鸡”,纺织娘唱歌等。其三,在句式上多用短句,善用对称词句,读起来富有节奏美感,同时也传递着作者的思想感情。比如,“或种南瓜,或种丝瓜”“绿的叶,青的竿”“在石桥旁边,在绿树阴下”“天边的红霞,向晚的微风”“不论什么季节,不论什么时候”。
本单元的人文主题是感受独特的乡村风景,语文阅读要素是抓住关键语句,初步体会课文表达的思想情感,语文习作要素是写自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受。《乡下人家》这篇课文,很好地体现了单元人文主题,为落实单元语文要素,提供了很好的读本、学本。
学习目标
1.识字学词,积累本课中有新鲜感的词句;有感情地朗读课文。
2.能运用小标题概括梳理课文所描写的画面;能够抓住课文的关键句,初步体会课文表达的思想感情;通过品味词句,体会乡下人家独特、迷人的景致。
3.能联系生活经验,用一段话描写自己印象中的乡村生活景致。
教学过程
第一课时
一、课前交流,聊聊乡下人家
1.呈读单元篇章页主题句:纯朴的乡村,一道独特的风景,一幅和谐的画卷。
2.聊聊对乡下人家的印象。如:田园风光优美,空气比较清新,生活比较悠闲,乡下人热情好客、勤劳淳朴……
3.揭示课题,简单了解作者。
二、初读课文,感知乡下人家
1.看着视频,听读课文。
2.自由朗读课文,注意读准字音,读通语句。
3.检查预习,认读字词,交流不理解的词语。
构成 装饰 鸡冠 朴素 照例 率领
高耸 倘若 附近 捣衣 绘成 和谐
4. 如果给课文配画,你觉得可以画几幅?默读课文,试着给每幅画取名字。
5.交流反馈,相机指导学生抓住地点和景物概括小标题。
相机板书:屋前瓜架图、门前鲜花图、屋后竹笋图、鸡群觅食图、鸭子戏水图、门前晚餐图、秋虫鸣唱图
6.你看,作者用生动的文字,描绘了这一幅幅乡下人家的生动画面。可见作者是多么喜爱乡下人家啊!文中有一句话,直接表达了作者对乡下人家的喜爱之情,找找看,是哪一句呢?
交流,反馈,呈读:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
这句话中,哪几个关键词表达了作者的喜爱、赞美之情?
板书:独特、迷人
进一步指出:像这样直接表达作者思想感情的语句,也是一篇文章的关键句,又叫中心句。板书:关键句(中心句)
三、品味画面,体验乡下人家
1.你看,乡下人家有这么多独特、迷人的景致。如果你来到乡下人家,最想体验的是哪一道景致?选择一幅画面,抓住关键词句,批注感受和体会。
2.四人小组内分享自己的阅读感受和体会。
3.聚焦“门前晚餐图”,集中交流分享。
老师看到刚才很多同学交流分享的是乡下人家“门前晚餐图”这道景致。
呈现语段:
若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
(1)为什么这么喜欢这道景致呢?和城里人家相比,乡下人家吃晚饭独特在哪里?迷人在哪里?
(2)我们在形容吃饭时,一般会想到的词是“津津有味”“有滋有味”,可是作者形容乡下人家吃饭时,用的却是——(板书:天高地阔)为什么会用“天高地阔”这个词呢?
交流,预设:
①乡下人家把桌椅饭菜搬到门前,头上是天空,脚下是大地,这样的空间,天高地阔。
②乡下人家吃晚饭,映着天边的红霞,吹着向晚的微风,还可以看到归巢的鸟儿,这样的环境,天高地阔。
③乡下人家可以一边吃晚饭,一边聊天,自由自在,无拘无束,这样的心情,天高地阔。想象一下,乡下人家吃饭的时候,会聊些什么呢?
(3)展开想象,仿写语句,写后交流分享。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
______,______,__________,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
(4)小结:你看,乡下人家门前晚餐的场景,就是一幅自然、和谐的风景画啊!难怪作者会情不自禁地说:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家独特、迷人的风景,还有很多,下节课我们继续交流分享。
第二课时
三、品味画面,体验乡下人家
1.复习回顾:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家独特、迷人的风景,还有很多,我们继续交流分享。
2.根据交流情况,随机切换画面,引导品读体会。
(注:PPT上的画面小标题设置有超链接,可随机链接到相关PPT,交流完之后再点击超链接图标返回主页PPT。)
★屋前瓜架图——
(1)说一说:这道风景,独特、迷人在哪里?
(2)写乡下人家,为什么还要写城里人家门前的石狮子呢?(对比)
(3)有感情地朗读,读出自己的感受。
★门前鲜花图与屋后竹笋图——
(1)说一说:这道风景,独特、迷人在哪里?
(2)什么叫“依着时令,顺序开放”?出示不同花开时间的图片。
(3)聚焦“朴素”与“华丽”:这是一对反义词,用在这里不矛盾吗?
点拨:“朴素”是指乡下人家种的都是一些非常普通的的花,没有奇花异草;“华丽”是指花开得很好看。
★鸡群觅食图与鸭子戏水图
体会“率领”“大踏步”“游戏”等拟人写法的有趣。
★秋夜虫鸣图——
(1)乡下的夜晚,与城里的夜晚感觉一样吗?
(2)听一听纺织娘的歌唱(叫声)
(3)补充阅读陈醉云写“纺织娘”的片段,体会作者对纺织娘的喜爱之情。
3.小结,再读中心句:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
“不论什么时候”指的是——不论白天还是晚上,不论清晨还是黄昏,不论天晴还是下雨,乡下人家都有一道独特、迷人的风景。
“不论什么季节”指的是——不论春天还是秋天,不论夏天还是冬天,乡下人家,都有一道独特、迷人的风景。
四、关注表达,爱上乡下人家
逐次呈现,朗读一组语句,说说有什么发现,读起来什么感觉。
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。
他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
交流明确:这些词语,两两对应,读起来节奏轻快、活泼,文字当中自然流露出作者对乡下人家的喜爱之情。
五、联系生活,描写乡下人家
你眼中的乡村景致是怎样的呢?仿照课文中自己喜欢的段落写一写。