2.《乡下人家》 教学设计（2课时）

《乡下人家》教学设计
文本解读
《乡下人家》是现代作家、诗人陈醉云的一篇散文。作者以轻松明快、活泼有趣的语言文字，描绘了一幅多姿多彩乡间画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活场景，表达了作者对乡下生活的喜爱与向往之情。
全文共分7个自然段，按照房前屋后的空间顺序和时令交替的季节顺序，先后描写了瓜藤攀架图、鲜花绽放图、雨后竹笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图和月夜虫鸣图，层次丰富而清晰，构成了一幅独特、迷人的田园风景画。全文自然而然地形成了由分到总的结构。
文章在语言表达上也很有特色：其一，在表现手法上，善用对比衬托，让画面丰富鲜活。比如用高楼门前的石狮子或旗杆的威严、单调，衬托乡下人家门前瓜架装饰的鲜活、可爱；用“朴素”和“华丽”两个反义词来形容绽放的鲜花。其二，善用拟人的修辞手法，赋予事物以人的情态，使语句表达形象生动。比如，写竹笋“探出头来”，母鸡“率领一群小鸡”，纺织娘唱歌等。其三，在句式上多用短句，善用对称词句，读起来富有节奏美感，同时也传递着作者的思想感情。比如，“或种南瓜，或种丝瓜”“绿的叶，青的竿”“在石桥旁边，在绿树阴下”“天边的红霞，向晚的微风”“不论什么季节，不论什么时候”。
本单元的人文主题是感受独特的乡村风景，语文阅读要素是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感，语文习作要素是写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。《乡下人家》这篇课文，很好地体现了单元人文主题，为落实单元语文要素，提供了很好的读本、学本。
学习目标
1.识字学词，积累本课中有新鲜感的词句；有感情地朗读课文。
2.能运用小标题概括梳理课文所描写的画面；能够抓住课文的关键句，初步体会课文表达的思想感情；通过品味词句，体会乡下人家独特、迷人的景致。
3.能联系生活经验，用一段话描写自己印象中的乡村生活景致。
教学过程
第一课时
一、课前交流，聊聊乡下人家
1.呈读单元篇章页主题句：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
2.聊聊对乡下人家的印象。如：田园风光优美，空气比较清新，生活比较悠闲，乡下人热情好客、勤劳淳朴……
3.揭示课题，简单了解作者。
二、初读课文，感知乡下人家
1.看着视频，听读课文。
2.自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
3.检查预习，认读字词，交流不理解的词语。
构成 装饰 鸡冠 朴素 照例 率领
高耸 倘若 附近 捣衣 绘成 和谐
4. 如果给课文配画，你觉得可以画几幅？默读课文，试着给每幅画取名字。
5.交流反馈，相机指导学生抓住地点和景物概括小标题。
相机板书：屋前瓜架图、门前鲜花图、屋后竹笋图、鸡群觅食图、鸭子戏水图、门前晚餐图、秋虫鸣唱图
6.你看，作者用生动的文字，描绘了这一幅幅乡下人家的生动画面。可见作者是多么喜爱乡下人家啊！文中有一句话，直接表达了作者对乡下人家的喜爱之情，找找看，是哪一句呢？
交流，反馈，呈读：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这句话中，哪几个关键词表达了作者的喜爱、赞美之情？
板书：独特、迷人
进一步指出：像这样直接表达作者思想感情的语句，也是一篇文章的关键句，又叫中心句。板书：关键句（中心句）
三、品味画面，体验乡下人家
1.你看，乡下人家有这么多独特、迷人的景致。如果你来到乡下人家，最想体验的是哪一道景致？选择一幅画面，抓住关键词句，批注感受和体会。
2.四人小组内分享自己的阅读感受和体会。
3.聚焦“门前晚餐图”，集中交流分享。
老师看到刚才很多同学交流分享的是乡下人家“门前晚餐图”这道景致。
呈现语段：
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
（1）为什么这么喜欢这道景致呢？和城里人家相比，乡下人家吃晚饭独特在哪里？迷人在哪里？
（2）我们在形容吃饭时，一般会想到的词是“津津有味”“有滋有味”，可是作者形容乡下人家吃饭时，用的却是——（板书：天高地阔）为什么会用“天高地阔”这个词呢？
交流，预设：
①乡下人家把桌椅饭菜搬到门前，头上是天空，脚下是大地，这样的空间，天高地阔。
②乡下人家吃晚饭，映着天边的红霞，吹着向晚的微风，还可以看到归巢的鸟儿，这样的环境，天高地阔。
③乡下人家可以一边吃晚饭，一边聊天，自由自在，无拘无束，这样的心情，天高地阔。想象一下，乡下人家吃饭的时候，会聊些什么呢？
（3）展开想象，仿写语句，写后交流分享。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
______，______，__________，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
（4）小结：你看，乡下人家门前晚餐的场景，就是一幅自然、和谐的风景画啊！难怪作者会情不自禁地说：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家独特、迷人的风景，还有很多，下节课我们继续交流分享。
第二课时
三、品味画面，体验乡下人家
1.复习回顾：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家独特、迷人的风景，还有很多，我们继续交流分享。
2.根据交流情况，随机切换画面，引导品读体会。
（注：PPT上的画面小标题设置有超链接，可随机链接到相关PPT，交流完之后再点击超链接图标返回主页PPT。）
★屋前瓜架图——
（1）说一说：这道风景，独特、迷人在哪里？
（2）写乡下人家，为什么还要写城里人家门前的石狮子呢？（对比）
（3）有感情地朗读，读出自己的感受。
★门前鲜花图与屋后竹笋图——
（1）说一说：这道风景，独特、迷人在哪里？
（2）什么叫“依着时令，顺序开放”？出示不同花开时间的图片。
（3）聚焦“朴素”与“华丽”：这是一对反义词，用在这里不矛盾吗？
点拨：“朴素”是指乡下人家种的都是一些非常普通的的花，没有奇花异草；“华丽”是指花开得很好看。
★鸡群觅食图与鸭子戏水图
体会“率领”“大踏步”“游戏”等拟人写法的有趣。
★秋夜虫鸣图——
（1）乡下的夜晚，与城里的夜晚感觉一样吗？
（2）听一听纺织娘的歌唱（叫声）
（3）补充阅读陈醉云写“纺织娘”的片段，体会作者对纺织娘的喜爱之情。
3.小结，再读中心句：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
“不论什么时候”指的是——不论白天还是晚上，不论清晨还是黄昏，不论天晴还是下雨，乡下人家都有一道独特、迷人的风景。
“不论什么季节”指的是——不论春天还是秋天，不论夏天还是冬天，乡下人家，都有一道独特、迷人的风景。
四、关注表达，爱上乡下人家
逐次呈现，朗读一组语句，说说有什么发现，读起来什么感觉。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
交流明确：这些词语，两两对应，读起来节奏轻快、活泼，文字当中自然流露出作者对乡下人家的喜爱之情。
五、联系生活，描写乡下人家
你眼中的乡村景致是怎样的呢？仿照课文中自己喜欢的段落写一写。