统编版五年级上册第三单元快乐读书吧：《中国民间故事》导读课任务型教学设计

五年级上册第四单元《中国民间故事》导读课任务型教学设计
学习目标：
1.初步了解中国民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
2.迁移运用旧知识，利用预测、快速阅读、情节图、创造性复述等阅读策略，感知阅读民间故事的方法。
3.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读民间故事，了解故事内容。
学习重难点：
1.了解中国民间故事的特点。
2.初步感知阅读民间故事的方法，产生阅读民间故事的兴趣。
学习过程：
师：同学们，你们喜欢看课外书吗？这节课我们走进本学期的“快乐读书吧”，一起来读我们中国的民间故事。
活动一：激发阅读兴趣
师：民间故事就像一颗颗珍珠散落在我们国家的各个角落，我们来猜猜它们的名字。
出示：中国地图（按顺序点击地区名称）
1.（新疆）听音乐猜故事：民族音乐“阿凡提”；
2.（内蒙古）听提示词猜故事：小白蛇、宝石、猎人；
3.（浙江）看图猜故事：梁山伯与祝英台；
4.（福建）看视频猜故事：田螺姑娘；
师：你们还知道哪些民间故事吗？
预设：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》……
活动二：发现民间故事特点
特点1：口耳相传
出示：阅读书目封面
师：为什么这本书没有作者，只有主编？
出示：《猎人海力布》和《牛郎织女》的课文注释。
师：我们课本中的民间故事也只有编者,这是为什么？
预设：民间故事是口口相传来的，所以没有作者。
师总结：就像本单元导语页中说的那样，民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
特点2：情节反复
一、借助多种策略，引读故事
师：老师给大家推荐一个有趣的故事叫《幸福鸟》。
播放《幸福鸟》开始部分的录音。
师：接下来会发生什么呢？能猜一猜吗？
预设1：汪嘉在寻找幸福鸟的途中遇到了妖怪，一番打斗之后，汪嘉被妖怪打败，没有找到幸福鸟。
预设2：汪嘉在寻找幸福鸟的途中克服了种种困难，感动了天上的神仙，神仙帮助汪嘉找到了幸福鸟。
预设3：汪嘉在寻找幸福鸟的途中遇到了妖怪，但是他勇于和妖怪对抗，战胜了妖怪，找到了幸福鸟。
师：到底会不会是大家猜的这样？还会有什么神奇的事情发生？我们拿出阅读材料来读一读。
出示：阅读提示
1.用上提高阅读速度的方法，快速阅读故事。
2.填写阅读单上的情节图。
3.同桌之间借助情节图说说故事的主要内容。
二、关注反复的情节，体会好处
师：仔细观察情节图，你发现了什么？
预设：故事过程中的三个情节很像，都是汪嘉遇到了妖怪。
师：我们想一想在民间故事中情节反复有什么好处？
预设：反复的情节，人们更容易记下来。
师总结：民间故事中一般都有反复出现的情节，这是为了方便记忆，也方便讲述。
特点3：想象神奇
师：经历了一道又一道难关，汪嘉终于找到了幸福鸟，再读故事的结尾，想一想幸福鸟给你留下了什么印象？
预设：幸福鸟很善良，有神奇的魔法。
师：能说说它神奇在什么地方吗？
预设：幸福鸟叫几声世界就有了好的变化，给人们带来了幸福的生活，所以很神奇。
师总结：民间故事中往往会有很多神奇的情节，所以我们在读故事和讲故事时也可以发挥神奇的想象。
活动三：创造性复述故事
师：我们先来回忆一下讲好故事的方法。
出示：讲好故事的方法
1.可以加入自己的想象，丰富故事情节。
2.可以配上动作和表情。
师：借助情节图，每个人选择一个情节来讲。先和同桌一起练习，互相指导。
（学生展示，合作讲故事，互相评价）
活动四：总结方法，迁移运用
一、学生回顾阅读方法
师：回忆一下，在整个阅读的过程中，我们都用到了哪些阅读方法？
预设：预测、快速阅读、情节图、讲故事。
二、学会迁移运用
师：在广西的大苗山流传着一个叫《龙牙颗颗钉满天》的故事，你们想读吗？
出示：阅读提示
1.快读阅读。
2.绘制简单的情节图，梳理故事。
3.课后，将故事讲给爸爸妈妈听。
（请学生分享自己绘制的情节图）
活动五：类比故事结局，感受民间故事表达的美好愿望
师：在课本中我们读了《牛郎织女》和《猎人海力布》，这节课我们又读了《幸福鸟》和《龙牙颗颗钉满天》，咱们来梳理一下故事的结局，你有什么发现？
预设：故事结局都是好的，都达成了心愿。
师总结：民间故事大都是表达了人们美好的愿望。
活动六：选读推荐，兴趣引领
出示：目录
师：看完目录，你最想读哪个故事，为什么？
师：哪些故事是你读过的，推荐大家读哪一篇？
师总结：我们这本书中还有勤奋努力的鲁班，机智博学的徐文长的故事。有横岭山上的九眼泉的故事，名字叫九眼泉，但却是一眼有水八眼干。这是为什么呢？同样的，你们知道十二生肖中为什么老鼠排在前，猪排在后面吗？那课下就赶紧去读书吧。