初中语文九年级上册25《刘姥姥进大观园》学历案

《刘姥姥进大观园》学历案
【课程标准】
1.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
4.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
【教材分析】
《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第40回，主要写凤姐和鸳鸯为取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一出别具情态的“笑剧”。节选部分情节相对完整，刘姥姥形象鲜明，众人的笑各具情态，充分体现了各自的性格特点。本堂课通过刘姥姥的眼了解人物的性格特征，了解贾府的富贵奢华，提高对古典文学的鉴赏能力。
【学习目标】
1.能正确书写 “蓼溆、麈、发怔”等生字词，读准字音，说出相关文学常识；
2.阅读课文，能简要准确概说小说情节；
3.跳读课文，结合人物典型语言和动作描写，说出对人物形象的认识。
【重点难点】
1.阅读课文，能简要准确概说小说情节；
2.结合人物典型语言和动作描写，能说出对人物形象的认识。
【评价任务】
1. （人物）在 （地点）看到了贾府 （特点/感受），从这里出来走向了 （地点），后又坐船去往 （地点），发生了 （事件）。
2.跳读课文，圈点勾画文中对于人物的细节描写，谈谈这样写对表现人物形象的作用。
3.结合刘姥姥三进贾府，及相关背景知识，谈谈刘姥姥这一人物形象在文中的作用。
【教学时间】
1课时
【教学设计】
一、情境导入
有这样的一本书，满纸荒唐言，一把辛酸泪！它是《红楼梦》。
有这样的一位作者，半身锦衣半世贫，十年血字十载痴！他是曹雪芹。
有这样的一个小人物，三进贾府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰！她是刘姥姥。（学生齐答）
今天我们就跟随刘姥姥这样一位小人物的脚步，走进贾府，走进大观园。
二、目标导学
（出示学习目标，学生齐读。）
三、预习检测
1.读写几个字词
（出示本课重点字词，学生读写，并当堂展示。）
2.了解一点“红楼”
学生举手分享自己了解的关于《红楼梦》的文学小知识。
四、学习过程
学习活动·评价任务一
学生速读课文，根据提示概括故事情节。
（人物）在 （地点）看到了贾府 （特点/感受），从这里出来走向了 （地点），后又坐船去往 （地点），发生了 （事件）。
（学生相互评价，比一比谁讲的既完整又生动。）
学习活动·评价任务二
1.走进大观园，我们发现这里处处富丽堂皇，因为刘姥姥的到来，这里又充满了欢笑，那么刘姥姥到底说了什么、做了什么呢？
学生跳读课文，圈点勾画文中关于刘姥姥的细节描写，谈谈这样写的好处，以及对刘姥姥这一人物形象的认识。
2.刘姥姥的一言一行都与大观园养尊处优的众人格格不入，给他们带来了无限欢笑，那么文中众人的笑，在曹雪芹的妙笔之下，表现他们怎样的特点呢？
学生小组竞学，探究贾府众人各具情态的笑。PPT出示贾府众人的身份地位等知识，帮助学生更好地理解。
3.笑中懂人。有人说刘姥姥是装疯卖傻，恬不知耻的粗人；有人说刘姥姥是聪明世故、人情 练达的智者，你怎么看？
拓展刘姥姥三进贾府的助学资料，学生根据自己的理解和感受，看看自己的看法。
学习活动·评价任务三
1.引评价：鲁迅评价《红楼梦》时说：“悲凉之雾，遍被华林。”（华林，即繁华之林，象征大观园及上流社会表面的繁荣）脂砚斋批语：“草蛇灰线，伏脉千里。”（草蛇灰线：比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。）
2.在文学作品的写法中，“草蛇灰线,伏脉千里”属于埋伏笔的方法，埋伏笔使小说环环相扣，前后呼应。细心的你在本文中读出贾家风雨袭来、大厦将倾的预兆了吗？
学生再次回扣文本，跳读课文，寻找蛛丝马迹，同时PPT出示关于作者曹雪芹生平的助读资料，
明确：在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
五、延伸活动
查阅资料，了解刘姥姥三进大观园的起因经过结果，更能准确地把握刘姥姥的性格特征。感兴趣的同学可以读一读《红楼梦》，领悟这文学瑰宝的魅力。