四年级上册语文 21 古诗三首《凉州词》 教学设计

古诗三首《凉州词》教学设计
教材分析：《凉州词》没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出发之前的饮酒写起。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
学情分析：学生已经掌握一定的古诗学习方法，有了一定的基础。教学这首古诗，一方面要在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面要引导学生体会古诗的韵律美。
教学目标：
1.会认生字，会写生字。
2.理解诗句意思，品味诗歌意境。
3.有感情地朗读并试着唱这首古诗。
4.感悟边关将士悲苦的生活和豪迈的气概。
教学重、难点：
重点：朗读诗文，理解诗意，背诵诗文。
难点：品读悟诗情。
教学过程：
一、谈话激趣，走进古诗
1.导语：同学们，今天我们开始学习第七单元了，这个单元的主题是：天下兴亡，匹夫有责（学生读）。这句话是明末清初的思想家顾炎武说的，意思是说：天下大事的兴盛和衰败，每个人都有义不容辞的责任。
今天我们一起来学习古诗《凉州词》，让我们跟随诗人一起去感受人物的家国情怀，一起去寻找诗人笔下的英雄画像吧。板书课题，要求学生齐读课题。
二、理解诗题，了解诗人
1.同学们，什么是凉州词呢？谁能说说你对这首古诗题目的理解？
2.师出示资料：“凉州词”是盛唐时流行的一种曲调名，起源于凉州一带，故而把这种曲调称为“凉州词”。“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题。当时许多诗人都喜欢这个曲调，因此唐代许多诗人都写有“凉州词”。“凉州”是地名，属西北边地，在今天的甘肃省，是守卫边境的要地。
下面老师带来了一段关于凉州的视频，请同学们观看大屏幕。（播放视频）
3. 知诗人，简介王翰。
刚刚我们对凉州有了进一步的了解，同学们知道这首诗是谁写的吗？谁能介绍一下诗人王翰？师出示资料补充
4.老师出示资料：王翰：字子羽，晋阳（今山西太原）人。唐代边塞诗人。王翰很有才气，其诗题材大多吟咏边塞生活以及欢歌饮宴等，表达对人生苦短的感叹和及时行乐的旷达情怀。
三、初读诗文，整体感知
同学们，我们理解了诗题，了解了诗人，接下来我们一起读一读古诗吧。
1. 师出示古诗，听视频朗读。
2. 学生自由朗读，然后与同桌对读，注意读准字音、读通诗句、读出节奏。
师生互动：全班齐读古诗，再随机选人读古诗。
3. 师：同学们读得太好了，但是老师还是要考考你们。下面的生字词会读吗？
凉州词(cí) 葡萄 琵琶( pí pá)
马上催(cuī) 醉(zuì)卧沙场
师课件出示“词、琵琶、催、醉”“词、催、醉”都是左右结构的字，琵琶是左右结构的字；“催”、“词”是左窄右宽；“醉”左右结构匀称，“琵琶”上下结构匀称。提示“葡萄”和“琵琶”两个词语的第二个字在古诗里为了押韵不读轻声，要读二声。
师生互动：抽读生词，再齐读生词。
4.师：我们再来读一读古诗，这次我们男生和女生比一比谁读得更好。
过渡：同学们读得特别有气势，如果边疆有你们保家卫国，那我们老百姓就放心了。
四、理解诗意，体会诗情
古诗我们会读了，生字也认识了，那这首诗的大致意思理解了吗？
（一）理解前两句诗的意思
1.课件出示前两句诗。小声读诗句，借助注释，展开想象，说说你读懂了什么？
2.出示第一句诗句，师生互动：①夜光杯是什么意思？你是从哪里知道的
(夜光杯是用美玉制成的杯子，夜间能够发光，这里只极精致的酒杯。是从注释中知道的。）
师：结合注释是理解古诗意思的一种方法。②诗句中的葡萄美酒和夜光杯，你眼前仿佛出现了怎样的场景？想到些什么？
3.齐读诗句意思。
4.师生互动：
①战士们出征前为什么要喝酒呢？
②老师解读“出征酒”的由来。
③战士们的出征酒喝完了吗？喝尽兴了吗？（没有）
5.出示第二句诗句，师生互动：
①你从诗句的哪个词中知道的？（欲饮）让学生理解“欲饮”的意思。
②战士们刚想喝掉手中的美酒时，听到了什么？
③哦！那是马上的乐队弹起了琵琶，催促战士们出发了。
6. 齐读诗句意思。
同学们理解得很好，是啊，这是一场五光十色，琳琅满目，酒香四溢的盛大酒席，这里有美食，有美酒，将士们正要举杯痛饮，却听到了马上的乐队弹起的琵琶声，在催人出发了，战斗即将打响了，将士们要立即奔赴战场了。
（二）体会前两句诗的情感
1.此时，如果同学们也是战士中的一员，你们会希望这场战争有什么样的结果呢？你想怎么说呢？
生：我希望这场战争能够取得胜利。
师：这是所有战士的心声啊！那战士们在战场上面对敌人会怎么做？
生：奋勇杀敌,顽强拼搏，视死如归，保家卫国等
师：真是豪迈的战士啊！战斗胜利了，你们回到家乡，最想做什么？
生：和战友们一起喝酒，一醉方休！
师：你不仅豪迈，还有情有义。同学们，除了和战友喝酒，你们还想回家看看谁？
生：想见见父母，亲人。
师：你是一个有孝心，有爱心的战士。
①是啊，战士们出征前举杯痛饮，一醉方休是多么的豪迈！（学生读诗句）
②战士们义无反顾，奔赴战场是多么豪迈啊！（生读诗句）
③让我们牢牢地记住这种情感吧。
板书：举杯痛饮
奔赴战场
（三）理解后两句诗的意思
同学们，战士们心中只有豪迈吗？我们继续学习后两句诗，看看你还能体会到什么样的情感？
1. 课件出示后两句诗。小声读诗句，借助注释，想一想将士们纵情饮酒心里想到了什么？
2. 出示第三句诗句，师生互动：
① “沙场”是什么意思？
②“君”是什么意思？
③“莫”是什么意思？
3. 齐读诗句意思。
师：同学们，在我们的生活中，如果看到有人喝醉了酒倒在地上，你们会笑话吗？（回答有可能是“会”有可能是“不会”老师正面引导就行。
师：那战士们喝醉酒倒在了战场上，你们会笑话吗？为什么呢？（教师引导学生联系下文“古来征战几人回？”来回答.）
师：联系上下文也是理解古诗意思的一种方法。
4.出示第四句诗句，师生互动：
①“古来”是什么意思？
②“几人回？”这里是反问，意思是：少有人回。
5.齐读诗句意思。
（四）体会后两句诗的情感
1.为什么说外出征战少有人回来呢？我们来看一组关于战争的图片，体会战争的残酷和危险。
2.看到这些图片，你对战争有什么看法呢？
3.师：是啊，战争是残酷的、危险的，战士们在战场上九死一生，今天喝的酒也许是最后一杯酒，今天喝酒的人，也许明天不再回来。同学们，想到这里，你的心里有什么样的情感？（悲痛，伤心，难过等）
4.师：是啊，想到自己有可能再也回不来了，再也见不到亲人了，心中难免会有一股淡淡的忧愁，让我们带着这样的心情读一读诗句吧。
5.战士们奔赴战场，即使回失去生命，他们会害怕吗？会退缩吗？（不会）那他们的心中充满了什么样的情感呢？（视死如归、不怕牺牲、奋勇杀敌、保家卫国）
6.同学们，战士们虽然悲伤却充满了豪情壮志，这就是悲壮的情感，让我们带着这样的情感读一读诗句吧。
7.让我们牢牢地记住这种情感吧。
板书：醉卧沙场
少有人回
五）总结：
1.这就是我们古代历史上的将士们，他们视死如归，不怕牺牲，他们时刻准备着为国出征。因为他们都知道：天下兴亡，匹夫有责。此刻，让我们把这份深深的爱国情铭刻在心中，让我们再来读读这首诗。
2.学习古诗的方法：
收集资料、借助注释、关注插图、联系上下文等。
五.拓展延伸
1.读一读王之涣的《凉州词》
凉州词
唐 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2.唱一唱《凉州词》，播放视频