17.古诗三首《饮湖上初晴后雨》教学设计

饮湖上初晴后雨教学设计
目标与重难点
教学目标：
1、会写“饮”字，会认“亦”、“抹”、“宜”三个生字。
2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。
3、拓展学习，注重积累。
教学重点：
想象画面，朗读古诗，读出感情，读出韵味。
教学难点 ：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学准备 ：
1、制作多媒体课件；
2、布置学生预习：搜集苏轼与西湖的小故事，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景
教学过程
一、“饮”字导入，解诗题
1、孩子们，你们知道吗？文字的出现是人类进入文明时代的标志。在中国，有一种古老的文字——甲骨文。你能猜出这是什么字吗？（出示课件，“饮”的古字）
2、汉字是表意的，字的左下角是一个酒杯，右边是一个人，把舌头伸进酒杯要去......所以，你认为这是一个什么字？是的，所以这个字的本义就是品酒吟叹。
3、古人啊，最喜欢一边品酒一边吟诗了。这不，900多年前，大文豪苏轼在与客人泛舟西湖时，被晴雨皆宜的西湖美景给迷住了，便饮酒做起诗来，你听——
4、今天我们就要学习这首诗《饮湖上初晴后雨》，读——饮湖上初晴后雨，请问你从题目中读懂了什么？ （质疑题目，揭示写作背景，）
5、是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初天是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去欣赏。
二、初读古诗，明节奏
1、读古诗，读准字音
师：现在请同学们自由读读这首诗，注意，读准字音、读通句子，开始。
师：我看大家都读得这么认真，谁愿意把这首诗读给大家听听。他读准了没有。
2、读古诗，读出节奏
师：很好，谁再来读一读这首诗，试一试读出节奏来。我们跟着划分的节奏一起读一读吧。
3、读古诗，读出韵味
师：大家读得可真投入，读诗就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，老师也想和你们一起读，行吗？来，咱们抬头，坐正，然后深深地吸一口气，气沉丹田。怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。
师：好！有点儿味道了。现在，咱们前后顺序调换一下，我读每句诗的前四个字，你们读后三个字。
师：味道更浓了！现在，我们把整首诗连起来读，注意保持刚才的那种节奏和感觉。
三、深入感知，品诗情
大家读得真美，诗中的景色更美。瞧——
1、水光潋滟晴方好
你知道潋滟是什么意思吗？（潋滟）让我们一起来猜猜，看看偏旁，你觉得它可能跟什么有关？（跟水有关，很美丽）这水一定很（美……）
是啊，那一定是非常漂亮的，“潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过这水光潋滟的画面？（河 湖 海 ）
阳光照耀着水面，看看漂亮吗？（出示课件）这水面像什么？（镜子 宝石 星星）
同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说——水光潋滟晴方好。
对啊，晴天的西湖正好显得是那样的美好，水面被太阳照射着，水波荡漾刚刚好，假设你是苏轼，
乘坐画舫泛舟江上，你说——（水光潋滟晴方好）
站在断桥上，看着碧波荡漾，你说——（水光潋滟晴方好）
眼前波光粼粼，望着湖中倒影，你说——（水光潋滟晴方好）
老师的眼前真的觉得阳光明媚，太美了，我们一起读，再读（齐读2遍，深情）
2、山色空蒙雨亦奇
西湖真会打扮自己啊，在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象——山色空蒙雨亦奇。
你眼前的山是怎样的？（被雾气笼罩了，好像披上了一层纱，朦朦胧胧的）
哦，哪是一种若隐若现的感觉，雨中的西湖让我们看到了另外一番景象，瞧——（课件） 山变了，房子变了，树给人的感觉也不一样了。如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的美酒，赏着西湖的美景，说说，你看到了什么？（好模糊，有点晕，眼前景物好像披上了轻纱）
是啊，眼前的一切好像披上了一层轻纱，像走进了童话中的——仙境，就让我们一同走进这雨中吧。
师：雨点轻轻地细细的软软的，轻点读——山色空蒙雨亦奇
师：这时，雨下大了一点，再读——山色空蒙雨亦奇
师：雨下得越来越大——山色空蒙雨亦奇
3、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
刚才还是水光潋滟，现在却是——山色空蒙。短短一天之中，就让我们看到了如此不同的西湖，苏轼把晴天和雨天的西湖对比写出，仿佛画了一幅画，画里有什么呢？
我看，水光潋滟是景——（我看，山色空蒙也是景）
我看，晴是景——（我看，雨也是景）
我看，晴方好——（我看，雨亦奇）
我看，水光潋滟晴方好——（我看，山色空蒙雨亦奇）
4、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
晴天的西湖是那样娇媚，雨天的西湖又是那样温柔，像谁呢？——（西子）
西子是谁？（了解西子的古诗）
这里把西湖比作西子，西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也一样，无论是晴天还是雨天都——（那么美丽），所以苏轼会说：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）。
西湖这么美，走近她，看看谁为她化妆。看，晴天，水光潋滟，给西湖画了浓妆，那么——（山色空蒙，给西湖画了淡妆）
如果说，夏日的荷花是浓妆，那么——（冬天的白雪就是淡妆）
如果说，太阳为西湖画浓妆，那么——（月亮为西湖画淡妆）
无论是淡妆还是浓妆，西湖美不美？美的像谁——（西子）
所以，苏轼才说——（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜），正因如此，西湖还是一个很美的名字，叫——西子湖。
5、朗读展示
苏轼就像我们一样，从早到晚，从日出到黄昏，从春天到冬天，在杭州城做官的三年里，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。现在，让我们化身苏轼，把西湖的美读出来吧。
师：好一个总相宜呀！古往今来，西湖吸引了多少文人墨客为它挥洒笔墨，在白居易的笔下，她色彩绚丽——日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
在杨万里的笔下，她与众不同——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
在林升眼中，她热闹非凡——山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
而在苏轼眼中，她浓淡皆宜——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
四、走进诗人，升华情感
1、苏轼，何许人也，写出如此绝美的诗篇，让我们一起来了解一下。（简介诗人及背景。）
2、了解了诗人，很多小朋友都在心里为大文豪苏轼竖起了大拇指，古诗不仅可以诵读，当然还可以唱出来，我们班的孩子也想展示一下才艺，那现在就请王欣悦带着大家一起学习古诗新唱吧。好了，谢谢小老师。
五、荐诗篇，重积累
同学们，这节课我们在古诗词中漫步，在西湖的山水中畅游，我相信诗人笔下的西湖已深深地印在了你的脑海中，其实我们祖国的江山如此多娇，只要你细细品味，用心感受，你也能写下这样美丽的诗篇。
好了，我们的西湖之旅到这里就要结束了，下节课，黄老师再和大家一起去望洞庭。下课！